考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。1(一)閱讀I(本題共4小題，13分)閱讀下面的文字，完成1～4題。邏輯謬誤是一種不可靠的論證，雖然看起來是對(duì)某個(gè)問題的回答，但事實(shí)上并非如此；它是一種論點(diǎn)看似合理、實(shí)際并不正確的論證方式，是一種錯(cuò)誤的陳述或命題，只是所含錯(cuò)誤不甚明演繹推理過程中常見兩種謬誤：前提謬誤和結(jié)論謬誤。前提謬誤是假設(shè)了一個(gè)無效前提的謬誤，最常見的形式是使用虛假前提或未經(jīng)證實(shí)的判定，然后將其作為論證的大前提，從這個(gè)大前提開始進(jìn)行邏輯推理。人們可能會(huì)從“月亮是由綠色奶酪制成的”這一前提開始進(jìn)行邏輯論也有人會(huì)為一個(gè)事物命名，然后假設(shè)命名后這件事便已解釋完畢，但實(shí)際上什么也沒有解釋。莫里哀的劇本里有這樣一個(gè)故事：?jiǎn)∨母赣H向醫(yī)生詢問他女兒為何不能說話。醫(yī)生回答一種活動(dòng)性功能障礙?！边@就陷入所謂的“循環(huán)推理”。在循環(huán)推理的謬誤中，人們對(duì)命題的證明前提其實(shí)就是命題心理學(xué)家海斯洛普說：“循環(huán)推理主要發(fā)生在長篇論證中，因?yàn)樵谝粋€(gè)較長的篇章中，可能人們即使陷入了循環(huán)推理，也不太容易察覺。很可能因?yàn)槿藗兪褂昧送x詞，表面上看上去好像表達(dá)了比需要證明的概念更大的概念，然而事實(shí)上并非如此?！苯Y(jié)論謬誤指論證的前提本身是真實(shí)或合理的，但在從前提推導(dǎo)結(jié)論的過程中，出現(xiàn)了邏輯斷裂、過度推斷等問題，導(dǎo)致結(jié)論不成立。前提謬誤和結(jié)論謬誤的核心區(qū)別在于，前者是前提本偷梁換柱。又叫偷換概念，指在討論中，某些概念被悄悄替換，佯裝證明【高二期末考試·語文第1頁(共8頁)】26—X—301B上僅證明了與其相似或相關(guān)的事情，結(jié)論與前提討論的話題并不一致。以偏概全。指基于有限或不具代表性的樣本，得出普遍性結(jié)論。例如，僅因幾個(gè)成功的企業(yè)家未上過大學(xué)，就斷言教育對(duì)成功不重要。訴諸權(quán)威。利用公眾對(duì)特定人物或特定人群的崇敬和尊重來左右公眾的感受，代替其自主們祖先所相信的一定是真的?！钡鹊?。訴諸權(quán)威有時(shí)可能合適，但它在邏輯上是謬論，不是真正的論證。訴諸普遍信念。訴諸某種普遍信念，這種信念可能未經(jīng)證實(shí)。訴諸普遍信念頗為常見，不屬于真正的論證。歷史證明，大家都相信的想法也可能是錯(cuò)的。幾個(gè)世紀(jì)前，人們相信地球是想法，但這種做法本身就是一個(gè)謬誤。訴諸無法知。此論證需要訴諸對(duì)方的無法知，證明因?yàn)閷?duì)方不知道，所以他的意見不對(duì)?？怂顾f：“因?yàn)槲覀儫o法解釋心靈如何知道物質(zhì)世界的存在，所以可以證明物質(zhì)世界不存在，這是哲學(xué)中著名的休謨謬誤。不能因?yàn)槲覀儫o法在大海中撈到這根針，就說這根針不存在?！弊C明錯(cuò)誤結(jié)論。意欲混淆所得結(jié)論，利用所得結(jié)果使人聯(lián)想事實(shí)已成。英國著名邏輯學(xué)家杰文斯講了這樣一個(gè)故事：“有個(gè)愛爾蘭人很善于使用證明錯(cuò)誤結(jié)論的方法。他被指控盜竊，有三名目擊者的證詞，目擊者均看到他偷盜；他則要求傳喚30名沒有見過他偷盜的證人?！辈怀晒φ撟C的謬誤。這是因?yàn)槟硞€(gè)論證不成立，所以證明相反結(jié)論成立的做法。這類謬誤十分常見，陪審團(tuán)尤其常用。比如一方未能證明某些論點(diǎn)，陪審團(tuán)迅速得出結(jié)論，認(rèn)為相反的論點(diǎn)必是正確的。這顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻?jīng)?？赡軙?huì)有第三種解釋。在要求不在場(chǎng)證明的法庭案例中，陪審團(tuán)很容易陷入這種謬誤中。然而，所有懂得邏輯推理的人都能看出來，這類推理沒有關(guān)于邏輯推理，杰文斯認(rèn)為問題的核心是“我們不可能時(shí)時(shí)提醒大家。一方面，正確的推理都是用相似的事物替換相似的事物得到的，它暗示對(duì)一件事物為真的，對(duì)與其相似的所有事物都為真；另一方面，不正確的推理也都是用相似的事物替換相似的事物得到的，只是這些看似相似的事物之間沒有必然的相似性。要想判斷在什么情況下從一些事物可以推出另一些事物，什么樣的推理正確、什么樣的推理錯(cuò)誤，我們就必須設(shè)立演繹邏輯規(guī)則和歸納邏輯規(guī)則。”1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.邏輯謬誤是論點(diǎn)看似合理實(shí)則錯(cuò)誤的不可靠的論證，其具有誤導(dǎo)性或欺騙性，無法真正回答所涉及的問題。B.前提謬誤問題出在論證的起點(diǎn)，即論證所依賴的大前提本身有問題，往往是虛假前提或是未經(jīng)證實(shí)的判定。C.結(jié)論謬誤問題出在從前提推導(dǎo)結(jié)論的過程中，即推理鏈條有問題，即使前提都是真的，也無法有效支持結(jié)論。D.邏輯謬誤的本質(zhì)是用相似事物替換相似事物，但在替換過程中有意或無意忽略了事物之間必然的相似性。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()B.循環(huán)推理是用結(jié)論證明前提，或用命題本身證明命題，這一謬誤在短篇論證中易被忽略?！靖叨谀┛荚嚒ふZ文第2頁(共8頁)】26—X—301BC.文中引用海斯洛普、布魯克斯、杰文斯三位學(xué)者的話，從不同角度幫助讀者認(rèn)識(shí)和理解邏輯謬誤。D.文中闡述“偷梁換柱”這一謬誤時(shí)，可以用《莊子與惠子游于濠梁之上》中的故事作為例子。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項(xiàng)屬于“訴諸無法知”謬誤的一項(xiàng)是(3分)()A.既然沒有證據(jù)證明外星人不存在，那么外星人一定存在。B.大多數(shù)人認(rèn)為熬夜對(duì)身體無害，所以熬夜不會(huì)影響健康。C.亞里士多德認(rèn)為地球是宇宙中心，因此這一觀點(diǎn)不容置疑。D.他沒有提供自己不在場(chǎng)的證據(jù)，所以他一定是作案兇手。4.“己所不欲，勿施于人”是儒家核心倫理準(zhǔn)則，倡導(dǎo)“換位思考”“尊重他人”重要道德準(zhǔn)則，但從純邏輯推理角度看，這一推論嚴(yán)謹(jǐn)性不足，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其中可能存在的邏輯謬誤。(4分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成5～8題。饒陽縣城北有一個(gè)村莊，這村莊緊靠滹沱河，是個(gè)有名的擺渡口?！捌咂摺笔伦兡且荒?，河灘上的蘆草長得很好，村里的孩子們整天纏在河灘里。那時(shí)候，東、西、北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經(jīng)打過去了，這里已經(jīng)亡了國。國民黨的軍隊(duì)和官員整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老百姓。是從這時(shí)候激起了人們保家自衛(wèi)的思想。槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊(duì)，留下他們的槍支。這意思很明白：大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍支，交給我們，看我們的吧!這渡口上原有一只大船，船主名叫尹廷玉，是個(gè)五十多的老頭子，他有一個(gè)兒子剛剛十五這一天，原生在河灘上割滿了草筐，天也晚了，剛剛要扎緊繩子往回走，他聽得背后有人叫了他一聲?！霸?”他回頭一看，是村西頭的一個(gè)姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮刀跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，用鐮刀往東一指。東面是深深一片蘆葦，正叫晚風(fēng)吹得搖擺?！笆裁?”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個(gè)逃兵，拿著一支槍?！痹鷨枺骸熬褪且粋€(gè)人?”“就是一個(gè)。”秀梅喘喘氣咬咬嘴唇，“嶄新的一支大槍?！薄叭藗?nèi)厝チ藳]有?”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經(jīng)下山，天邊只有一抹紅云，河灘里冷冷清清的，沒有一個(gè)人了?！澳阋粋€(gè)人還不行嗎?”秀梅仰著頭問。原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動(dòng)葦草往東邊去了。秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮刀，跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭恪！痹鷱哪莻€(gè)逃兵身后過去，那逃兵已經(jīng)疲累得很，低著頭包裹腳上的燎泡，槍支放在一邊。原生一腳把他踢趴，拿起槍支，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來。到了村邊，兩個(gè)人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一支槍了，明天你就去當(dāng)游擊隊(duì)!”原生說：“對(duì)，我就去當(dāng)兵。你聽見人家唱了沒：男的去當(dāng)游擊隊(duì)，女的參加?jì)D救會(huì)。咱們一塊去吧!”“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧!”秀梅笑一笑，就舞動(dòng)小鐮刀回家去了。原生從此就成了人民軍隊(duì)的戰(zhàn)士，背著這支槍打仗。這個(gè)十五歲的青年人，在平原上夜晚行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在盂平聽那滹沱河清冷的急促的號(hào)叫；在五臺(tái)雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風(fēng)歌唱。他那個(gè)卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當(dāng)了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個(gè)小小的原生。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)間過得多快，每個(gè)人要想的、要做的，又是多么豐富啊!可是原生那個(gè)媳婦漸漸不安分起來。先是常常和婆婆吵架，后來就是長期住娘家，后來竟是秋麥也不來。來了，就找氣生。小五的落后，在村里造成了很壞的影響，一些老太太們看見她這個(gè)樣子，就不愿叫兒子去當(dāng)兵，說：“兒子走了不要緊，留下這樣的娘娘咱搪不開?！毙忝吩诖謇锂?dāng)干部，有一天，人們找了她來。正是夏天，一群婦女在一家梢門洞里做活，小五剛從娘家回來，穿一身鮮鮮亮亮的衣裳，站在一邊搖著扇子，一見秀梅過來，她那眼皮和臉皮，像玩獨(dú)角戲一樣，呱嗒就落下來，扭過臉去。那些青年婦女們見秀梅來了，都笑著說：“秀梅姐快來涼快涼快吧!”說著就遞過麥墊來。有的就說：“這里有個(gè)大頑固蛋，誰也剝不開，你快把她說服了吧!”秀梅笑著坐下，小五就說：“我是頑固，誰也別光說漂亮話!”秀梅說：“誰光說漂亮話來?咱村里，你挨門數(shù)數(shù)，有多少在前方抗日的，有幾個(gè)像你的呀?”“我怎么樣?”小五轉(zhuǎn)過臉來，那臉叫這身鮮亮衣裳一陪襯，顯得多么難看，“我沒有裝壞，把人家的人挑著去當(dāng)兵!”“誰挑著你家的人去當(dāng)兵?當(dāng)兵是為了國家的事，是光榮的!”秀梅說?！肮鈽s幾個(gè)錢一兩?”小五追著問，“我看也不能當(dāng)衣穿也不能當(dāng)飯吃!”“是!”秀梅說，“光榮不能當(dāng)飯吃、當(dāng)衣穿；光榮也不能當(dāng)男人，一塊過日子!這得看是誰說，有的人窩窩囊囊吃上頓飽飯，穿上件衣裳就混得下去，有的人還要想到比吃飯穿衣更光榮的事!”小五冷笑著，用扇子拍著屁股說：“說那么漂亮干什么,是‘畫眉張’的徒弟嗎?要不是你，俺家那個(gè)當(dāng)不了兵!”秀梅說：“哈!你是說，我和原生卡了一支槍，他才當(dāng)了兵?我覺著這不算錯(cuò)，原生拿著那支槍，真的替國家出了力，我還覺著光榮呢!你也該覺著光榮?！薄鞍巢灰鈽s!”小五說，“你光榮吧，照你這么說，你還是國家的功臣呢?！薄拔也皇鞘裁垂Τ?，你家的人才是功臣呢!”秀梅說?！澳遣皇前臣业娜恕！毙∥褰z聲漾氣地說，“你不是干部嗎?我要和他離婚!”大伙都一愣，望著秀梅。秀梅說：“你不能離婚，你的男人在前方作戰(zhàn)!”“有個(gè)頭沒有?”小五說。“怎么沒頭，打敗日本就是頭?！薄拔业炔粊?，”小五說，“你們能等可就別尋婆家呀!”秀梅的臉騰地紅了，她正在說婆家，就要下書定準(zhǔn)了。別人聽了都不忿，說：“礙著人家了嗎?你不叫人家尋婆家，你有漢子好等著，叫人家等著誰呀!”還記得那個(gè)原生不?現(xiàn)在想起來，十幾歲的一個(gè)人，背起槍來，一出去就是七年八年，才真是個(gè)好樣兒的哩!”“原生倒是不錯(cuò)，”一個(gè)姑娘笑了，“可是你也(有刪改)5.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()和時(shí)代背景，為下文作鋪墊。B.原生十五歲參軍的行為，既是個(gè)人勇敢的體現(xiàn)，更是當(dāng)時(shí)民眾“保家自衛(wèi)”思想覺醒的縮影，具有時(shí)代的必然性。C.小五與秀梅的對(duì)話，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期鄉(xiāng)村社會(huì)中個(gè)人主義思想與革命奉獻(xiàn)精神的沖突，反映出不同人的思想覺悟差異。其革命信念的純粹性。6.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文本采用“以小見大”手法，通過滹沱河畔小村落的人物故事，折射出抗戰(zhàn)時(shí)期中國普通民眾的價(jià)值抉擇。B.文中對(duì)原生參軍后征戰(zhàn)場(chǎng)景的具體描寫，如平原夜行、雪山放哨等，是為了突出原生的不C.小五與秀梅的辯論是核心沖突場(chǎng)景，通過生活化的對(duì)話還原人物性格，避免了革命題材常D.文本善用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如通過眼皮和臉皮“呱嗒就落下來”的細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)體現(xiàn)小五的刻薄與狹隘。7.卡槍這一情節(jié)在全文中起哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)8.本文與孫犁的《荷花淀》都塑造了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的典型女性形象，請(qǐng)結(jié)合作品的社會(huì)環(huán)境，從典(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成9～13題。材料一：贊曰：劉向稱“賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達(dá)國體，雖古之伊、管未能遠(yuǎn)過也。使時(shí)見用，功化必盛。為庸臣所害，甚可悼痛?！弊酚^孝文玄默躬行以移風(fēng)俗，誼之所陳略施行疏矣。誼亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也。凡所著述五十八篇，掇其切于世事者著于傳云。材料二：惟賈生為美談。天子方欣然說之，倚以為用，而卒遭周孝文之興，漢三世矣。孤秦之弊未救，諸呂之危繼作，南北興兩軍之誅，京師新蹀血之變。而文之議謙于未遑，制度之風(fēng)闕然不講者，二十余年矣。而誼因痛哭以憫世，太息而著論。誼指陳當(dāng)世之宜，規(guī)畫億載之策，愿試屬國以系單于之頸，請(qǐng)分諸子以弱侯王之勢(shì)。上徒善其言，而不克用。又若鑒秦俗之薄惡，指漢風(fēng)之奢侈，嘆屋壁之被帝服，憤優(yōu)倡之為后飾。請(qǐng)?jiān)O(shè)癢序，述宗周之長久；深戒刑罰，明孤秦之速亡。譬人主之如堂所以優(yōu)臣子之禮置天下于大器所以見安危之幾。文帝卒能拱默化理，推行恭儉，緩除刑罰，善養(yǎng)臣下者，誼之所言略施行矣。然卒以不用者，得非孝文之初立日淺，而宿將老臣方握其事，或艾旗斬級(jí)矢石之勇，或鼓刀販繒賈豎之人，樸而少文，昧于大體，相與非斥，至于謫去。則誼之不遇，可勝嘆哉!且以誼之所陳，孝文略施其術(shù)，猶能比德于成、康。況用于朝廷之間、坐于廊廟之上，則舉大漢之風(fēng)，登三皇之首，猶決壅裨墜耳。奈何俯抑佐王之略，遠(yuǎn)致諸侯之間!故誼過長沙，作賦以吊汨羅，而太史公傳于屈原之后，明其若屈原之忠而遭棄逐也。而班固不譏文帝之遠(yuǎn)賢、痛賈生之不用，但謂其天年早終。且誼以失志憂傷而橫夭，豈曰天年乎!則固之善志，逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹(jǐn)論。9.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)譬人主[A]之如堂[B]所以[C]優(yōu)臣子[D]之禮[E]置天下[F]于大器[G]所以[H]見安危10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.劉向高度評(píng)價(jià)賈誼，認(rèn)為他通曉治國體要，即使是古代的伊尹、管仲也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他，若他被重用必能成就盛世。B.賈誼針對(duì)漢朝當(dāng)時(shí)的問題提出了諸多對(duì)策，如改定制度、牽制單于、削弱諸侯等，班固認(rèn)為有些策略不切實(shí)際。C.班固認(rèn)為賈誼雖未能官至公卿，但也算不上懷才不遇，他在賈誼的傳記中選錄了其部分切合當(dāng)世要?jiǎng)?wù)的著述。D.漢文帝即位時(shí)，天下初定，人心尚未歸聚，因此他推崇敦厚簡(jiǎn)樸、恭謹(jǐn)節(jié)儉，無暇顧及制度改革之類的事務(wù)。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)追觀孝文玄默躬行以移風(fēng)俗，誼之所陳略施行矣。(2)而班固不譏文帝之遠(yuǎn)賢、痛賈生之不用，但謂其天年早終。13.歐陽修反駁班固“誼天年早終，雖不至公卿，未為不遇”這一觀點(diǎn)有哪些理由?請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。(3分)答：【高二期末考試·語文第6頁(共8頁)】26一X-301B(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。次韻邢子友壯士如今爛莫收，尚思抽矢射旄頭②。不堪苦霧侵衰鬢，稍喜和煙入戍樓。萬里中原空費(fèi)夢(mèng)，三春勝日偶成游。青松遠(yuǎn)嶺偏驚眼，薄晚闌干更③少留?！咀ⅰ竣訇惻c義(1090-1138),字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，南北宋之交的重要詩人。他親歷靖康之變14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)上句描述“壯士”如今處境，下句將抗擊金兵、收復(fù)中原的愿望具象化，剛健豪邁中暗藏悲愴。B.頷聯(lián)以“不堪”與“稍喜”形成情感轉(zhuǎn)折，暗示詩人從個(gè)人愁緒轉(zhuǎn)向?qū)呹P(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注，情緒變得昂揚(yáng)。C.尾聯(lián)將情感交織于對(duì)景物的描寫之中，“更少留”既寫出詩人留戀眼前之景，也暗示其對(duì)家國故土的不舍。的報(bào)國之志。在情感表達(dá)上有所不同，請(qǐng)結(jié)合兩首詩簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(8分) (3)賈誼《過秦論》中，“__”兩句描寫了秦始皇 派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。(4)在作文講評(píng)課上，張老師說好文章常能借平常事物來闡發(fā)深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，并引用《屈原列傳》二、語言文字運(yùn)用(24分)(一)語言文字運(yùn)用(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成17～20題。燭照楚國精神上的荒寒與人心的飄搖。在那個(gè)人心惟危、眾聲喧嘩的年代，他從不嘩眾取寵，亦不投機(jī)取巧，只以一身桀驁風(fēng)骨，拳拳服膺于家國理想。自廟堂之高流落江湖之遠(yuǎn)，他獨(dú)醒、獨(dú)直是一顆赤心與造化的鸞鳳和鳴!我訪過屈原故里樂平里，遙想他二次放逐之際，眼見郢都淪【高二期末考試·語文第7頁(共8頁)】26X301B世的菲薄亦未能減損其志。他選擇最終投江，不只是怯懦，而是以死明志的隕身不恤。那一躍，并非消亡，而是將“精神詩性”淬煉為永恒的火種——從此照亮后世漫漫長夜，鑄就不朽的民族魂。17.文中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.人心惟危B.嘩眾取寵C(jī).投機(jī)取巧D.鸞鳳和鳴A.我必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底。B.你們不用惦記他們，聽說水生一來就當(dāng)了副排長。C.把災(zāi)難當(dāng)“磨刀石”,方能筑就發(fā)展進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)階梯。D.這是跟你鬧著玩兒的，你別當(dāng)真。19.文中畫波浪線的部分有兩處語病和兩處錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并做修改。(4分)20.文中畫橫線句子使用了比喻和對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)任選一種，簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(二)課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識(shí)(本題共4小題，8分)21.下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是(2分)()A.若火之始然B.九層之臺(tái)，起于累土C.數(shù)通使相窺觀D.贏糧而景從22.下列句子中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(2分)()A.朝聞道，夕死可矣B.為之于未有C.序八州而朝同列D.函梁君臣之首23.下列各項(xiàng)，加點(diǎn)虛詞的用法完全相同的一項(xiàng)是(2分)()A.其“恕”乎!己所不欲，勿施于人爾其無忘乃父之志B.人皆有不忍人之心臣子之不孝君父C.不凝滯于物而智勇多困于所溺D.少以父任，兄弟并為郎方其系燕父子以組24.下列各項(xiàng)，全都屬于賓語前置的一項(xiàng)是(2分)()①梁，吾仇也②見不賢而內(nèi)自省也③當(dāng)察亂何自起④古之欲明明德于天下者⑤信而見疑，忠而被謗⑥為天下笑⑦子卿尚復(fù)誰為乎⑧匈奴以為神⑨何以汝為見三、寫作(60分)25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人說，絕不要向世界投降。正如屈原行吟江畔，寧赴湘流也不汶汶”;蘇武持節(jié)北海，十九載飲雪吞氈，不改漢使之志。他們以堅(jiān)守之姿捍衛(wèi)精神底色，絕不向世俗濁流或強(qiáng)權(quán)壓迫低頭。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思辨。800字?！靖叨谀┛荚嚒ふZ文第8頁(共8頁)】26—X—301BK1.D(D項(xiàng)曲解文意。根據(jù)原文最后一段，“正確的推理都是用相似的事物替換相似的事物得到的……不正確的推理也都是用相似的事物替換相似的事物得到的，只是這些看似相似的事物之間沒有必然的相似性”,由于正確的推理也是“用相似事物替換相似的事物得到的”,所以不能說“邏輯謬誤的本質(zhì)是用相似事物替換相似事物”,且不是“在替換過程中有意或無意忽略了事物之間必然的相似性”,而是“這些看似相似的事物之間沒2.B(“這一謬誤在短篇論證中易被忽略”錯(cuò)，原文引用海斯洛普的觀點(diǎn)，說“循環(huán)推理主要發(fā)生在長篇論證中，因?yàn)樵谝粋€(gè)較長的篇章中，可能人們即使陷入了循環(huán)推理，也不太容易察覺”,故應(yīng)是在長篇論證中易被忽略。)3.A(原文對(duì)“訴諸無法知”的描述是“證明因?yàn)閷?duì)方不知道，所以他的意見不對(duì)。比如，‘因?yàn)槟銦o法證明某某為假，所以它一定為真’”。A項(xiàng)，“沒有證據(jù)證明外星人不存在，那么外星人一定存謬誤。C項(xiàng)，“亞里士多德認(rèn)為……因此這一觀點(diǎn)不容置疑”,屬于“訴諸權(quán)威”謬誤。D項(xiàng)，沒有“不在場(chǎng)證4.①前提謬誤：根據(jù)原文，前提謬誤是使用虛假前提或未經(jīng)證實(shí)的判定作為論證大前提?！耙阉挥鹗┯谌丝赡芟矏?,這一前提未經(jīng)證實(shí)，屬于無效前提，導(dǎo)致推導(dǎo)缺乏邏輯根基。②結(jié)論謬誤(以偏概全):原文指出以偏概全是基于有限或不具代表性的樣本得出普遍性結(jié)論?！耙阉挥?，勿施于人”準(zhǔn)則僅從自己一個(gè)人的單一視角推導(dǎo)，忽略了他人、公共空間等多視角，以個(gè)人主觀偏好推斷所有人際關(guān)系場(chǎng)景，存在以偏概全的邏輯缺陷。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.D(“直接否定了大家對(duì)她暗戀原生的判斷”錯(cuò)，文中并未體現(xiàn)秀梅暗戀原生，也不存在大家對(duì)此的判斷，只是結(jié)尾有人調(diào)侃了一下秀梅，秀梅的宣言重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)“等待勝利”的革命信念，并未直接回應(yīng)個(gè)人情感問題。)比敘述，并未展開對(duì)征戰(zhàn)場(chǎng)景或成長細(xì)節(jié)的具體描寫。這些語句主要作用是以簡(jiǎn)練筆觸勾勒戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)足7.①人物塑造：通過卡槍過程展現(xiàn)原生的勇敢與秀梅的膽識(shí)，為二人后續(xù)的人生選擇奠定性格基礎(chǔ)。②情節(jié)架構(gòu)：作為核心敘事起點(diǎn)，引出原生參軍、秀梅投身后方工作等關(guān)鍵情節(jié)。③主題鋪墊：通過奪取逃兵槍支保家衛(wèi)國的行為體現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期群眾力量的崛起，為后文秀梅與小五圍繞卡槍意義的爭(zhēng)論提供事實(shí)依據(jù)，直接指向?qū)Α肮鈽s”本質(zhì)的思辨，使主題更加深刻。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)8.(1)同：二人都是抗戰(zhàn)時(shí)期農(nóng)村覺醒女性的縮影。社會(huì)環(huán)境是全民抗戰(zhàn)，民眾從被動(dòng)承受到主動(dòng)參與，她們均突破相夫教子的傳統(tǒng)桎梏，投身革命，體現(xiàn)女性對(duì)家國責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。(2)異：①秀梅是敵后基層思想引領(lǐng)者的代表。社會(huì)環(huán)境為敵后方存在思想分化，她澄清“光榮”內(nèi)涵、推遲婚事樹榜樣，承擔(dān)凝聚民眾信念的關(guān)鍵作用。②水生嫂是從后方支援到前線協(xié)作的轉(zhuǎn)型女性代表。社會(huì)環(huán)境為水鄉(xiāng)敵后游擊戰(zhàn)需要，她從悄悄送夫會(huì)環(huán)境，只答形象特質(zhì)不關(guān)聯(lián)背景扣2分，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.BEG(斷句需結(jié)合句式特點(diǎn)和句意邏輯，本句采用對(duì)稱句式“譬……所以……/置……所以……”,“譬人主之把天下比作貴重器物，“所以見安危之幾”是前句的目的，即用來揭示安危的征兆，據(jù)此可斷句。原文標(biāo)點(diǎn)為：譬人主之如堂，所以優(yōu)臣子之禮；置天下于大器12.(1)追想漢文帝沉靜無為、親身踐行(德政)來改變風(fēng)俗，賈誼所陳述的主張大體上得到了施行。(“追觀”,追13.①賈誼并非自然壽終，而是因志向不伸、憂傷過度而早亡(屬“橫夭”,非“天年”);②賈誼遭朝廷宿將老臣聯(lián)合排斥非議，終被貶謫，屬于被壓抑棄用；③司馬遷將賈誼與屈原同傳，已表明其忠而遭棄逐的際遇，班固卻未予揭明，有失史家褒貶之責(zé)。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：贊語說：劉向稱“賈誼論述夏、商、周三代與秦朝安定、動(dòng)蕩的道理，領(lǐng)，即使古代的伊尹、管仲也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他。倘若當(dāng)時(shí)他的主張被采納，功業(yè)與教化必定會(huì)興盛。他被平庸的大臣構(gòu)陷，實(shí)在令人痛惜?！弊废霛h文帝沉靜無為、親身踐行(德政)來改變風(fēng)俗，賈誼所陳述的主張大體上得到了施行。至于他想要改定制度，認(rèn)為漢朝屬土德，服飾崇尚黃色，計(jì)數(shù)以五為標(biāo)準(zhǔn)，以及想要嘗試擔(dān)任屬國官員，推行“五餌三表”之術(shù)來牽制單于，這些策略本來就不切實(shí)際。賈誼也英年早逝，雖然沒能官至公算不得志。他所著述的文章共五十八篇，這里選取其中切合當(dāng)世事務(wù)的部分載入傳記。材料二：議論說：漢朝建立后，以恭謹(jǐn)儉約為本、革除衰弊之俗、使風(fēng)俗趨于淳厚的樂、興立制度、切合當(dāng)世要?jiǎng)?wù)的人，唯有賈生(賈誼)被世人稱道。天子(文帝)正滿心欣喜地賞識(shí)他，倚重他想要任用他，但是他最終遭到周勃、東陽侯(張相如)的詆毀，(他們)認(rèn)為儒生會(huì)攪亂各項(xiàng)事務(wù)，因此賈誼被斥退罷官，最終因憂愁而死。班固的《漢書》稱贊他說“賈誼英年早逝，困惑，嘗試論述此事：漢文帝即位時(shí)，漢朝已傳三代。秦朝遺留的弊害尚未補(bǔ)救，呂氏作亂的危機(jī)接連發(fā)生，南北兩方發(fā)起兩次軍事平叛，京城剛經(jīng)歷過喋血的變故。文帝從代王府邸繼承皇位，天下初定，人心尚未歸聚，于是摒棄繁文縟節(jié)、雕琢文飾，身著粗繒、腳穿革履，力求帶頭做到敦厚質(zhì)樸，推行恭謹(jǐn)儉約的作風(fēng)度的提議被擱置而無暇顧及，關(guān)于制度建設(shè)的風(fēng)氣缺失而無人講求，已有二十余年。而賈誼卻為世事痛心痛哭，慨然嘆息并著書立說。賈誼指明當(dāng)世應(yīng)做的事務(wù)，規(guī)劃千秋萬代的策略，請(qǐng)求嘗試擔(dān)任屬國官員以扼住單于的脖頸，建議分封文帝諸子以削弱諸侯王的勢(shì)力?；噬现皇钦J(rèn)為他的話很好，卻未能采納施行。又如他鑒于秦朝風(fēng)俗的淺薄惡劣，指出漢朝風(fēng)氣的奢侈無度，感嘆平民穿得像帝王一樣，憤慨倡優(yōu)打扮得如同皇后。請(qǐng)求設(shè)立學(xué)校，稱述周朝統(tǒng)治長久的道理；深切告誡慎用刑罰，闡明秦朝因嚴(yán)苛而速亡的教訓(xùn)。他把君主比作廳堂，以此強(qiáng)調(diào)優(yōu)待臣子的禮儀；把天下比作貴重器物，以此揭示安危的征兆。文帝最終能潛移默化地治理國家，推行恭謹(jǐn)儉約，放寬刑罰，體恤臣下，都是因?yàn)橘Z誼的主張大體上得到了施行。然而他最終未被任用，難道不是因?yàn)闈h文帝剛即位不久，老將舊臣正執(zhí)掌朝政，這些人有的是戰(zhàn)場(chǎng)上拔旗斬將、冒著箭石沖鋒的勇夫，有的是殺狗、販賣絲織品的市井之徒，質(zhì)樸而缺少文才，不明曉治國大體，一起非難斥責(zé)賈誼，以至于他被貶謫離京。如此，賈誼的不得志，怎能不讓人慨嘆不已!況且憑借賈誼的主張，漢文帝僅略微施行，尚且能讓漢朝德治堪比周成王、周康王時(shí)期。倘若他能在朝廷任職、身居朝堂之上，那么振興大漢風(fēng)氣，登上三皇功業(yè)之首，不過是疏通堵塞、彌補(bǔ)缺失罷了。為什么要壓抑輔佐君王的謀略，把他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地貶謫到諸侯那里去呢!因此賈誼路過長沙時(shí)，作賦憑吊汨羅江的屈原，太史公(司馬遷)將他的傳記列在屈原之后，表明他如同屈原一般忠誠卻遭棄逐。但班固不指責(zé)文帝疏遠(yuǎn)賢才、不痛惜賈誼未被重用，只說他英年早逝。況且賈誼因志向不得施展、憂愁悲傷而意外夭折，怎能說是自然壽數(shù)呢!那么班固擅長修史的名聲，與《春秋》的褒貶筆法相比，恐怕連萬分之一都不及。謹(jǐn)作此論。14.B(“情緒變得昂揚(yáng)”理解有誤。頷聯(lián)“不堪苦霧侵衰鬢”寫詩人難以承受艱難時(shí)世對(duì)身心的侵蝕，“稍喜和煙入戍樓”僅表達(dá)在苦悶中偶見戍樓烽煙時(shí)一絲微茫的自我寬慰，并未形成明顯的情緒上揚(yáng)，全聯(lián)整體仍籠罩在沉重壓抑的氛圍中。)郁內(nèi)斂。(3分)陸游的“空”強(qiáng)調(diào)理想落空的憤懣，“空自許”直指主戰(zhàn)派被排擠的現(xiàn)實(shí)，暗含對(duì)朝廷偏安一隅的諷刺批判，情感偏激昂悲壯。(3分)(意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)16.(1)鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒(2)鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文(3)良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何(4)其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)(每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字則該空不給分)17.D(A項(xiàng)，人心惟危，形容人心險(xiǎn)惡，符合文中對(duì)時(shí)代背景的描寫。B項(xiàng)，嘩眾取寵，指以浮夸言行迎合眾人，與“從不”連用，體現(xiàn)人物不隨波逐流的品格。C項(xiàng)，投機(jī)取巧，指利用不正當(dāng)手段謀利或逃避努力，與“不”連用，進(jìn)一步突出人物的正直。D項(xiàng)，鸞鳳和鳴，比喻夫妻相親相愛。文中是表達(dá)赤心與造化的共鳴，該詞語不符合語境。)恤”("選擇最終投江”語序不當(dāng)，副詞“最終”應(yīng)修飾謂語動(dòng)詞“選擇”,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間順序；“不只用“不是……而是……”。指出語病和錯(cuò)別字并修改正確，每處1分，共4分)向。表達(dá)效果：①化抽象為具象，將無形的精神力量轉(zhuǎn)化為可感可視的“火種”,使其更生動(dòng)、可感知。②強(qiáng)喻屈原精神對(duì)后世在黑暗困境中的啟示與鼓舞。(示例二)對(duì)比構(gòu)成：通過“并非……而是……”的句式，將肉體的消亡與精神的永存形成鮮明對(duì)比。表達(dá)效果：①通過否定與肯定的對(duì)照，突出屈原投江行為的精神內(nèi)核，打破“投江即生命終結(jié)”的片面理解，強(qiáng)調(diào)其是精神的升華與永恒延續(xù)。②使“精神詩性”與“民族魂”的關(guān)聯(lián)更鮮明，深化了文本對(duì)屈原精神價(jià)值的贊頌主題。③通過對(duì)比，增強(qiáng)情感張力，突出屈原選擇的悲壯性與崇高性，引發(fā)讀者共鳴。(構(gòu)成2分，表達(dá)效果一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)25.【寫作指導(dǎo)】“和解”:指向與世界達(dá)成深層理解或良性共存，是主動(dòng)的、建設(shè)性的姿態(tài)，內(nèi)含智慧與選擇。如水的智慧，利萬物而不爭(zhēng)，在順應(yīng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。“投降”:指向被迫放棄原則、信念或尊屈服，常伴隨自我喪失。如屈原、蘇武所抗拒的，正是對(duì)人格與信念的玷污?！皩W(xué)會(huì)和解”的智慧：關(guān)聯(lián)《老子》思想，強(qiáng)調(diào)洞察規(guī)律、涵養(yǎng)心性、以柔克剛的人生策略，適用于處理非原則性矛盾或不可抗力?！敖^不投與核心原則。二者并非對(duì)立，而是人生不同維度、不同情境下的策略與姿態(tài)。個(gè)人需辨析：在何事上可“和立于世。該題引導(dǎo)青年思考：在成長過程中，如何與自我、他人、社會(huì)及時(shí)代相處?如何在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)保有精神獨(dú)立?如何在堅(jiān)持中不偏執(zhí)，在靈活中不失守?寫作時(shí)可從個(gè)人成長、歷史人物、當(dāng)代現(xiàn)象等層面選取素材，既要體現(xiàn)文化積淀(緊密結(jié)合教材篇章),又要展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷；建議使用對(duì)比、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)，使論述層次清晰，思辨深刻?！緟⒖剂⒁狻竣俸徒馀c堅(jiān)守，辯證共生方為大道。②守心之所向，和世之所宜。③以柔克剛顯智慧，以剛立骨守本色。④于和解中蓄力，于堅(jiān)守中綻放。⑤和解向外界，不降在內(nèi)心。⑥和解是勇者的智慧，不降是智者的勇氣。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：高考語文作文的立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會(huì)、國家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對(duì)高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。