優(yōu)秀教學(xué)成果的區(qū)域培育與應(yīng)用策略本文摘要南充市高度重視基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作，基于對(duì)一年來(lái)的實(shí)踐探索總結(jié)，形成了“頂層設(shè)計(jì)、多措并舉、示范引領(lǐng)”三位一體推進(jìn)機(jī)制。探索“篩選一轉(zhuǎn)化一普及-深化”和“成果學(xué)習(xí)-成果應(yīng)用-成果轉(zhuǎn)化-成果培育”雙線(xiàn)共生的行動(dòng)路徑，以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)化引領(lǐng)、課題研究本土實(shí)施、聯(lián)合教研形成合力、評(píng)價(jià)督導(dǎo)促進(jìn)推廣、活動(dòng)載體深推工作、多向互動(dòng)拓展路徑六項(xiàng)舉措助推成果本土化落地，助力我市深化教育教學(xué)改革。2019年南充市被確定為“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)”,積極推廣應(yīng)用“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)”“普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究”三項(xiàng)成果。在一年的試點(diǎn)推廣中，按照“行政推動(dòng)、專(zhuān)家攻關(guān)、教研引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的思路，采取邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊推廣的模式，促進(jìn)成果應(yīng)用系統(tǒng)化、本土化、實(shí)踐化。各試點(diǎn)校通過(guò)實(shí)施基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃，培育、凝練本土成果，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，完善教科研機(jī)制，聚焦解決實(shí)踐問(wèn)題，提升教科研指導(dǎo)水平，總結(jié)和提煉推廣應(yīng)用工作可行路徑和有效措施，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)：明確“雙線(xiàn)共生”的實(shí)施路徑印發(fā)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣實(shí)施方案》,明確工作目標(biāo)、推進(jìn)路線(xiàn)圖、時(shí)間表、總體要求、考核評(píng)估管理辦法，市教育體育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，將推廣工作納入了全市教育工作計(jì)劃，列入重大改革落實(shí)臺(tái)賬，成立相關(guān)科室和試點(diǎn)單位有關(guān)人員組成的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。采取“啟動(dòng)—推廣—總結(jié)”三步走策略，實(shí)施“雙線(xiàn)共生”即“篩選—轉(zhuǎn)化—普及—深化”和“成果學(xué)習(xí)—成果應(yīng)用—成果轉(zhuǎn)化—成果培育”兩條線(xiàn)。首先明確申報(bào)篩選條件，由市教育體育局根據(jù)各縣(市、區(qū))的申報(bào)，進(jìn)行了試點(diǎn)學(xué)校的遴選：“高南充中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究”試點(diǎn)學(xué)校10所，學(xué)校分布于5個(gè)縣(市、區(qū))(順慶區(qū)、高坪區(qū)、嘉陵區(qū)、閬中市、蓬安縣);“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)”試點(diǎn)學(xué)校4所，學(xué)校分布于3個(gè)縣(市、區(qū))(嘉陵區(qū)、閬中市、儀隴縣);“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”試點(diǎn)學(xué)校46所，學(xué)校分布于全市所有縣(市、區(qū))及3個(gè)市直屬學(xué)校。各縣(市、區(qū))教科體局、片區(qū)、試點(diǎn)學(xué)校層層成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家指導(dǎo)小組、工作小組，一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，明確任務(wù)，分工協(xié)作，責(zé)任到人。對(duì)推廣成果再解讀、再細(xì)化、再明確，統(tǒng)一思想，把握要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定研究目標(biāo)、細(xì)化研究舉措、預(yù)設(shè)研究成果，確保推廣應(yīng)用工作扎實(shí)開(kāi)展。二、采取有效策略：六項(xiàng)舉措助推成果本土化落地(

一

)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)化引領(lǐng)我市采取“分層級(jí)”“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“走出去

請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種學(xué)習(xí)模式?！胺謱蛹?jí)”主要是指專(zhuān)家指導(dǎo)組、學(xué)校管理者、一線(xiàn)教師的學(xué)習(xí)。專(zhuān)家指導(dǎo)組成員熟悉擬推成果研究的背景，厘清成果要解決的根本問(wèn)題，清晰解決問(wèn)題的路徑和掌握實(shí)踐操作策略，學(xué)習(xí)相關(guān)理論書(shū)籍，精準(zhǔn)把握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)或推廣應(yīng)用的轉(zhuǎn)化邏輯，內(nèi)化為自己的成果推廣方案，讓專(zhuān)家指導(dǎo)者切實(shí)成為成果推廣應(yīng)用的指導(dǎo)者、助推者、引領(lǐng)者。試點(diǎn)校的管理者、一線(xiàn)教師為了實(shí)現(xiàn)成果在本校的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果內(nèi)容，熟練掌握成果的觀點(diǎn)及實(shí)踐操作模式，同時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，對(duì)接成果持有方交流，梳理出成果產(chǎn)生的本源，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，分析異同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凝練本土成果?！熬€(xiàn)上+線(xiàn)下”“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)展學(xué)習(xí)，市、縣層面靈活組織學(xué)習(xí)，市級(jí)層面先后舉行了嘉陵江教育論壇、教育科研論壇，邀請(qǐng)到成果持有方專(zhuān)家專(zhuān)題指導(dǎo)，各縣(市、區(qū))、學(xué)校結(jié)合研究實(shí)際邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，如《提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究》成果持有人王月芬老師深入試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展了專(zhuān)題指導(dǎo)；市先后組織教師到北京十一中參加“高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐”成果交流會(huì)，到上海市教委教研室、重慶市巴蜀小學(xué)校等進(jìn)行了深度交流。赴重慶巴蜀小學(xué)參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”成果推廣應(yīng)用啟動(dòng)線(xiàn)上培訓(xùn)會(huì)，參加基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用活動(dòng)“走進(jìn)巴蜀小學(xué)專(zhuān)題研修”活動(dòng)，深入了解巴蜀小學(xué)的辦學(xué)歷史、教學(xué)理念和辦學(xué)特色，對(duì)巴蜀小學(xué)“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)”教學(xué)成果的培育歷程、核心價(jià)值、方法論、解決方案、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則有了比較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。返回后又在學(xué)校舉行了二次培訓(xùn)。各縣(市、區(qū))教研部門(mén)組織試點(diǎn)學(xué)校教師學(xué)習(xí)文件政策，如《四川省義務(wù)教育教學(xué)管理規(guī)定》,明確教材對(duì)作業(yè)方面的要求，明確作業(yè)發(fā)揮的診斷意義和作用；結(jié)合“上海作業(yè)成果”《透析作業(yè)》《小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》《中學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》《人民教育(作業(yè)專(zhuān)輯)》等系列叢書(shū)，組織全體教師圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，深入討論，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能和目標(biāo)，教師撰寫(xiě)了300余份心得體會(huì)，反思如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。開(kāi)展“每日一學(xué)”自我研修，并做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)筆記。“線(xiàn)上”學(xué)習(xí)主要包括了QQ

、微信網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，通過(guò)QQ群及時(shí)傳遞成果持有方的研究成果、分享全國(guó)示范區(qū)和兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。(二)課題研究本土實(shí)施為推進(jìn)推廣應(yīng)用工作有效開(kāi)展，各校以教科研為抓手，確保此項(xiàng)工作落實(shí)、落地、落細(xì)。市、縣教研部門(mén)課題研究負(fù)責(zé)人針對(duì)推廣應(yīng)用研究課題的申報(bào)，從問(wèn)題提出、研究目標(biāo)、實(shí)施路徑等方面進(jìn)行全方位培訓(xùn)，并對(duì)推廣應(yīng)用申報(bào)作出專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。關(guān)于推廣應(yīng)用成果的課題研究有省級(jí)課題“內(nèi)斂課堂：縣域推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求的實(shí)施策略研究”“核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”,市級(jí)課題“‘雙減’政策背景

下中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究”“‘雙減’背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究與實(shí)踐”“大數(shù)據(jù)背景下高中生課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略研究”“指向高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的‘問(wèn)題研究'模塊教學(xué)策略研究——以高中地理人教版教材為例”“‘雙減'政策下小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究”“高中數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)‘三位一體’培養(yǎng)策略研究”。(三)聯(lián)合教研形成合力我們樹(shù)立“抱團(tuán)合作、共享共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、和諧發(fā)展”的共同體行動(dòng)理念，各試點(diǎn)學(xué)校、項(xiàng)目開(kāi)展了各種形式的教研活動(dòng)，形成“五步共走”教研路徑：即“共學(xué)-共研-共評(píng)-共享-共思”,保證教研活動(dòng)落到實(shí)處。就“如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮學(xué)科育人功能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”“數(shù)學(xué)作業(yè)的三備兩磨”“‘雙減’背景下單元校本作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”“‘雙減’背景下校本作業(yè)體系建構(gòu)實(shí)踐”開(kāi)展了教研、沙龍活動(dòng)，通過(guò)深入探討交流，把研究工作植根于廣泛而扎實(shí)的教師教學(xué)實(shí)踐的土壤之上。(四)評(píng)價(jià)督導(dǎo)促進(jìn)推廣在推廣實(shí)施中，采用了“過(guò)程監(jiān)管專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)

目標(biāo)考核”三管齊下的評(píng)價(jià)督導(dǎo)方式。在過(guò)程監(jiān)管上，我們采取了專(zhuān)家分工負(fù)責(zé)、整體推進(jìn)的機(jī)制，每校的推廣工作都有專(zhuān)家聯(lián)系指導(dǎo)。專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)校把好試點(diǎn)校推廣進(jìn)度關(guān)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成了必須完成的階段工作；專(zhuān)家把好試點(diǎn)推廣技術(shù)關(guān)，保證了成果在試點(diǎn)校的培育應(yīng)用中保持了正確的方向；專(zhuān)家督促試點(diǎn)校做好了推廣工作的保障關(guān)，對(duì)試點(diǎn)校的經(jīng)費(fèi)保障、制度保障和考核評(píng)估等工作都跟蹤落到了實(shí)處。同時(shí)，市教育體育局實(shí)行每月工作報(bào)告制度，加強(qiáng)對(duì)推廣應(yīng)用工作的過(guò)程管理。各縣(市、區(qū))將推廣實(shí)施工作納入教育改革專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和教育質(zhì)量評(píng)估，統(tǒng)一部署安排，市教育體育局也將此項(xiàng)工作列入重大改革落實(shí)臺(tái)賬及對(duì)縣(市、區(qū))的年度目標(biāo)考核，確保落地生根開(kāi)花結(jié)果。(五)活動(dòng)載體深推工作在成果推廣應(yīng)用過(guò)程中，我們不斷豐富活動(dòng)載體，讓成果看得見(jiàn)。市級(jí)舉行了“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣和智慧高效課堂建設(shè)”啟動(dòng)暨座談會(huì)，縣(市、區(qū))分學(xué)科、學(xué)段、年級(jí)開(kāi)展“單元校本作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例展評(píng)”活動(dòng)、“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”沙龍活動(dòng)等，逐漸形成了以活動(dòng)為載體的系統(tǒng)推進(jìn)、集中攻關(guān)、以點(diǎn)帶面的良好局面。(六)多向互動(dòng)拓展路徑積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成工作合力，共同打好“組合拳”,畫(huà)好“同心圓”。面向全體家長(zhǎng)，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)以身作則，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)溝通管理和交流引導(dǎo)。與本地高校聯(lián)合，與西華師范大學(xué)聯(lián)合主辦的“南充市國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果研討及推廣應(yīng)用活動(dòng)”,共同探索推廣應(yīng)用路徑，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。三、注重宣傳引導(dǎo)：發(fā)揮實(shí)踐成果的示范引領(lǐng)作用在成果推廣運(yùn)用過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷檢驗(yàn)、完善，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，凸現(xiàn)成果推廣的操作性和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校積極性，提高基層創(chuàng)造力，校校有實(shí)照，校校有亮點(diǎn)。積極挖掘成果亮點(diǎn)，通過(guò)南充教體、南充晚報(bào)、南充新聞等多種媒體分期報(bào)道了相關(guān)成果，形成了《著力提升育人實(shí)效》《著力提升作業(yè)管理水平》等報(bào)道專(zhuān)輯。以作業(yè)管理和設(shè)計(jì)探索成果為例，有以下探索成果代表。(一)作業(yè)設(shè)計(jì)的“三分”模式一是基礎(chǔ)作業(yè)分層(入門(mén)題、過(guò)關(guān)題、闖關(guān)題)。二是活動(dòng)作業(yè)分塊(趣味題、動(dòng)手題、思維題)。三是實(shí)踐類(lèi)作業(yè)分期(1~2周、1月、1期)。(二)作業(yè)管理的“三督查”模式一是作業(yè)公示督查。每班對(duì)每一天的作業(yè)及時(shí)公示在班級(jí)公示欄中，教導(dǎo)處和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每天不定點(diǎn)對(duì)每個(gè)年級(jí)抽查兩個(gè)班的作業(yè)公示情況進(jìn)行檢查，并在全校進(jìn)行公示，把作業(yè)“減負(fù)”落實(shí)在每一天。二是作業(yè)展評(píng)督查。開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，讓每位學(xué)生通過(guò)觀摩同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)找差距，樹(shù)信心。讓教師從觀摩同事的作業(yè)設(shè)計(jì)和

批改中吸取方法和路徑，不斷改進(jìn)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，讓“優(yōu)秀”隨處可見(jiàn)。三是作業(yè)隨堂督查。教導(dǎo)處、教科室成員分為5個(gè)小組，對(duì)全校所有班級(jí)進(jìn)行隨堂督導(dǎo)，查看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等，讓教學(xué)常規(guī)“常態(tài)化”。同時(shí)，教導(dǎo)處針對(duì)不同情況進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生作業(yè)情況，值周教師每天早上在校門(mén)口隨機(jī)調(diào)研學(xué)生作業(yè)情況，讓“常式”變成常識(shí)。(三)作業(yè)精準(zhǔn)管理三三三制一是優(yōu)化學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，做到“三研”(研政策文件、研教材課標(biāo)、研作業(yè)類(lèi)型);二是作業(yè)實(shí)施精準(zhǔn)管理，做到“三無(wú)”(無(wú)書(shū)面作業(yè)、無(wú)手機(jī)打卡作業(yè)、無(wú)家長(zhǎng)批改作業(yè));三作業(yè)適時(shí)規(guī)范展示，做到“三要”(作業(yè)完成“要規(guī)范”、作業(yè)每日“要公示”、作業(yè)定期“要展示”)。四、勇于迎接挑戰(zhàn)：在攻克難點(diǎn)中把握機(jī)遇再上新臺(tái)階基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的實(shí)

踐探索，讓我們看到了課程改革的力量，感受到

了課程改革的成效，期待通過(guò)進(jìn)一步的推進(jìn)促進(jìn)

我市基礎(chǔ)教育再上新臺(tái)階。(一)完善激勵(lì)機(jī)制成果推廣本身就是教育教學(xué)研究，要適時(shí)總結(jié)提煉，孕