2026年中考語(yǔ)文知識(shí)體系構(gòu)建試卷（附答案可下載）（考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分）答題須知：1.本卷立足中考語(yǔ)文知識(shí)體系，按“語(yǔ)言基礎(chǔ)—古詩(shī)文積累與閱讀—現(xiàn)代文閱讀—寫作應(yīng)用”四大核心模塊構(gòu)建，強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)與邏輯梳理，助力搭建完整知識(shí)框架；2.答題時(shí)需聯(lián)動(dòng)對(duì)應(yīng)知識(shí)模塊，明確考點(diǎn)歸屬，邊作答邊完善知識(shí)體系；3.側(cè)重考查知識(shí)的綜合運(yùn)用與遷移能力，而非單一記憶，古詩(shī)文聚焦“積累—理解—賞析”體系，現(xiàn)代文聚焦“題型—思路—規(guī)范”體系；4.作文側(cè)重“立意—素材—結(jié)構(gòu)—表達(dá)”完整寫作體系的踐行；5.答案附知識(shí)體系解析，標(biāo)注考點(diǎn)在體系中的定位及關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，答題后對(duì)照梳理，筑牢體系根基。一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)體系（25分）【體系模塊：字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法病句、句式變換、文學(xué)常識(shí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)積累—語(yǔ)境運(yùn)用—規(guī)范表達(dá)”知識(shí)鏈】1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）【體系定位：字音積累模塊，關(guān)聯(lián)形聲字、多音字、形近字辨析知識(shí)】A.鐫刻（juān）恪守（kè）瀕臨（bīn）銳不可當(dāng)（dāng）B.哺育（pǔ）緋聞（fēi）愜意（qiè）吹毛求疵（cī）C.佇立（zhù）熱忱（chéng）亢奮（kàng）戛然而止（jiá）D.追溯（sù）箴言（zhēn）拘泥（nì）相形見絀（zhuō）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）【體系定位：字形積累模塊，關(guān)聯(lián)形近字、同音字、固定搭配知識(shí)，銜接詞語(yǔ)運(yùn)用體系】A.旁騖喧囂走投無(wú)路矯揉造作B.端祥震撼甘拜下風(fēng)川流不息C.煩躁松馳再接再厲墨守成規(guī)D.斑斕狼籍婦孺皆知目不暇接3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）【體系定位：詞語(yǔ)運(yùn)用模塊，關(guān)聯(lián)成語(yǔ)“語(yǔ)義—語(yǔ)境—感情色彩”運(yùn)用體系，銜接語(yǔ)境理解知識(shí)】A.面對(duì)窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行??！B.她性格溫柔和善，說(shuō)話總是溫聲細(xì)語(yǔ)，娓娓動(dòng)聽。C.小明對(duì)每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯(cuò)的也很多。D.他在選擇中考志愿的第一志愿時(shí)，既想報(bào)清華附中，又想報(bào)北大附中，總是見異思遷。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）【體系定位：語(yǔ)法病句模塊，關(guān)聯(lián)“成分辨析—病句類型—修改規(guī)范”知識(shí)體系，銜接規(guī)范表達(dá)模塊】A.通過(guò)開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。B.傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本。C.有無(wú)扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，是青少年提高寫作能力的前提。D.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。5.按要求完成下列題目（6分）【體系定位：句式變換模塊，關(guān)聯(lián)“主動(dòng)/被動(dòng)、肯定/否定、長(zhǎng)句/短句”變換規(guī)則，銜接語(yǔ)法與表達(dá)體系】（1）將下面的主動(dòng)句改為被動(dòng)句（3分）我們順利完成了老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。改句：________________________________________________（2）將下面的長(zhǎng)句改為短句，保持語(yǔ)義不變（3分）著名作家莫言創(chuàng)作的充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的《紅高粱家族》是一部深受讀者喜愛的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。改句：________________________________________________6.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）（4分）【體系定位：文學(xué)常識(shí)模塊，構(gòu)建“作家—作品—體裁—主旨—文學(xué)流派”知識(shí)體系，銜接古詩(shī)文與現(xiàn)代文閱讀】A.陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，東晉著名詩(shī)人，是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，代表作有《桃花源記》《飲酒》等。B.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。C.范仲淹，字希文，北宋政治家、文學(xué)家，其作品《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的曠達(dá)胸襟。D.莎士比亞，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家、詩(shī)人，代表作有悲劇《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》等。7.古詩(shī)文默寫（6分，每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字均不得分）【體系定位：古詩(shī)文積累模塊，構(gòu)建“必背名句—易錯(cuò)字詞—語(yǔ)境運(yùn)用”知識(shí)鏈，銜接古詩(shī)文閱讀賞析】（1）________________，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）（2）但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3）________________，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（4）《岳陽(yáng)樓記》中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子：________________，________________。（5）《出師表》中諸葛亮勸勉后主虛心納諫的句子：________________，________________。二、古詩(shī)文知識(shí)體系（25分）【體系模塊：文言基礎(chǔ)（實(shí)詞、虛詞）—句子翻譯—文本理解—主旨賞析—手法運(yùn)用，構(gòu)建“積累—理解—鑒賞”完整體系】（一）文言文閱讀（15分）閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成小題。【體系定位：文言文本閱讀，聯(lián)動(dòng)“實(shí)詞釋義—虛詞用法—翻譯技巧—主旨提煉”知識(shí)體系】歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）【體系定位：文言實(shí)詞模塊，關(guān)聯(lián)古今異義、詞類活用、普通實(shí)詞知識(shí)，構(gòu)建文言基礎(chǔ)體系】（1）林壑尤美尤：________________（2）有亭翼然臨于泉上者臨：________________（3）名之者誰(shuí)名：________________（4）野芳發(fā)而幽香發(fā)：________________9.下列加點(diǎn)虛詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）【體系定位：文言虛詞模塊，構(gòu)建“之/其/而/于”多語(yǔ)境用法知識(shí)體系，銜接文言句子理解】A.而：飲少輒醉，而年又最高日出而林霏開B.之：山之僧智仙也名之者誰(shuí)C.于：有亭翼然臨于泉上者太守與客來(lái)飲于此D.其：其西南諸峰其真無(wú)馬邪10.翻譯下列句子（4分）【體系定位：文言翻譯模塊，關(guān)聯(lián)“關(guān)鍵詞譯法—句式還原—語(yǔ)義連貫”技巧體系，銜接文言理解與表達(dá)】（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。翻譯：________________________________________________（2）四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。翻譯：________________________________________________11.節(jié)選部分圍繞“醉翁亭”寫了哪些內(nèi)容？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文本梳理（4分）【體系定位：文本理解與主旨賞析模塊，構(gòu)建“內(nèi)容梳理—情感提煉—主旨把握”知識(shí)鏈】答：________________________________________________（二）古詩(shī)詞閱讀（10分）閱讀《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，完成小題。【體系定位：古詩(shī)詞賞析體系，聯(lián)動(dòng)“意象把握—手法分析—情感解讀—主旨提煉”知識(shí)模塊】蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。12.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）【體系定位：古詩(shī)詞綜合賞析，關(guān)聯(lián)意象、手法、情感、主旨知識(shí)體系，考查知識(shí)綜合運(yùn)用】A.上闋開篇問(wèn)天，既表達(dá)對(duì)宇宙起源的疑惑，也暗含對(duì)人生境遇的思考，營(yíng)造出空靈曠遠(yuǎn)的意境。B.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，寫出詞人既向往仙境又留戀人間的矛盾心理，情感細(xì)膩。C.下闋“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，以動(dòng)寫靜，描繪月光移動(dòng)的景象，烘托詞人思念親人的愁苦之情。D.全詞以“月”為線索，從望月、問(wèn)月到思月、祝月，情感從抑郁悲涼轉(zhuǎn)為豁達(dá)樂(lè)觀，主旨深刻。13.這首詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析（3分）【體系定位：古詩(shī)詞手法模塊，構(gòu)建“抒情手法—描寫手法—修辭方法”知識(shí)體系，銜接情感賞析】答：________________________________________________14.結(jié)合全詞，分析“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”所蘊(yùn)含的情感與主旨，說(shuō)說(shuō)其在全詞中的作用（4分）【體系定位：主旨與情感體系，聯(lián)動(dòng)“情感提煉—主旨升華—結(jié)構(gòu)作用”知識(shí)鏈】答：________________________________________________三、現(xiàn)代文知識(shí)體系（40分）【體系模塊：記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體，各構(gòu)建“文本理解—題型突破—答題規(guī)范”完整體系，強(qiáng)化文體特征與答題邏輯】（一）記敘文閱讀（20分）閱讀下文，完成小題?！倔w系定位：記敘文閱讀體系，聯(lián)動(dòng)“線索梳理—人物分析—描寫手法—主旨提煉—句子理解”知識(shí)模塊】那盞不滅的路燈①老家村口的老槐樹下，立著一盞老式路燈。銹跡斑斑的燈桿撐著一個(gè)玻璃燈罩，燈泡發(fā)出昏黃而溫暖的光，像一位沉默的守護(hù)者，照亮了村里人的歸途，也定格了我記憶里最溫暖的時(shí)光。②這盞路燈是爺爺年輕時(shí)和村民們一起安裝的。那時(shí)村里還沒(méi)有通電，每到夜晚，小路便陷入一片漆黑。爺爺看在眼里，記在心里，主動(dòng)牽頭湊錢買了路燈和電線，帶著村民們挖坑、立桿、接線，忙了整整兩天。當(dāng)路燈第一次亮起時(shí)，昏黃的光灑滿了整條小路，村民們圍著路燈又說(shuō)又笑，眼里滿是歡喜。爺爺站在人群中，看著亮起的路燈，臉上露出了欣慰的笑容。③后來(lái)，爺爺成了路燈的“守護(hù)者”。每天傍晚，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去打開路燈；清晨，又會(huì)去關(guān)掉。遇到刮風(fēng)下雨，燈罩被吹歪、燈泡被淋濕，他總會(huì)第一時(shí)間爬上去修理。有一次，臺(tái)風(fēng)過(guò)后，路燈被吹斷了線路，無(wú)法亮起。爺爺拿著工具，冒著殘余的風(fēng)雨爬上燈桿，小心翼翼地檢修線路。我站在樹下，看著爺爺佝僂的背影在風(fēng)雨中晃動(dòng)，心里又擔(dān)心又敬佩。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的忙碌，路燈終于重新亮起，昏黃的光再次照亮了小路，也照亮了爺爺沾滿泥水的臉龐。④隨著時(shí)代的發(fā)展，村里通了路燈，家家戶戶也裝上了電燈，那盞老式路燈漸漸被人遺忘?？蔂敔斠琅f堅(jiān)持每天開關(guān)路燈，定期檢修。有人勸他：“現(xiàn)在有新路燈了，這老燈沒(méi)用了，拆了吧。”爺爺卻搖搖頭說(shuō)：“這燈陪了村里這么多年，照亮了多少人的路，留著吧，說(shuō)不定還能派上用場(chǎng)?！雹萑ツ甓?，爺爺走了。村里人都說(shuō)，那盞老路燈該拆了?？晌覅s堅(jiān)持留了下來(lái)，接過(guò)了爺爺?shù)摹叭蝿?wù)”，每天準(zhǔn)時(shí)開關(guān)路燈。每當(dāng)夜晚路燈亮起，昏黃的光灑在小路上，我就仿佛看到爺爺站在路燈下，對(duì)著我微笑。這盞路燈，早已不只是一盞照明的燈，它承載著爺爺對(duì)村子的熱愛，對(duì)鄰里的溫情，也承載著我對(duì)爺爺?shù)乃寄?。⑥如今，那盞老式路燈依然在村口亮著?；椟S的光或許不夠明亮，卻足夠溫暖，它照亮的不僅是腳下的路，更是人心深處的善良與溫情，是一代代人傳承下來(lái)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。15.文章以“那盞不滅的路燈”為線索，梳理全文內(nèi)容，完成下列填空（4分）【體系定位：記敘文線索與內(nèi)容梳理模塊，構(gòu)建“線索—事件—情感”梳理體系】爺爺牽頭安裝路燈，村民歡喜→__________→__________→“我”接過(guò)爺爺?shù)娜蝿?wù)，堅(jiān)守路燈→路燈承載溫情，傳承擔(dān)當(dāng)。16.第③段中“爺爺拿著工具，冒著殘余的風(fēng)雨爬上燈桿，小心翼翼地檢修線路”一句，運(yùn)用了什么描寫手法？有何作用？（4分）【體系定位：記敘文描寫手法模塊，構(gòu)建“描寫類型—表達(dá)效果—人物/情感”答題體系】答：________________________________________________17.文中的爺爺具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析（4分）【體系定位：記敘文人物分析模塊，構(gòu)建“人物言行—形象特點(diǎn)—主旨關(guān)聯(lián)”知識(shí)鏈】答：________________________________________________18.談?wù)勀銓?duì)第⑥段中“昏黃的光或許不夠明亮，卻足夠溫暖，它照亮的不僅是腳下的路，更是人心深處的善良與溫情”這句話的理解（4分）【體系定位：記敘文句子理解模塊，構(gòu)建“表層含義—深層含義—主旨回扣”答題體系】答：________________________________________________19.文章結(jié)尾段有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)要分析（4分）【體系定位：記敘文結(jié)構(gòu)作用模塊，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)作用—內(nèi)容作用—主旨升華”知識(shí)體系】答：________________________________________________（二）議論文閱讀（20分）閱讀下文，完成小題?！倔w系定位：議論文閱讀體系，聯(lián)動(dòng)“論點(diǎn)提煉—論據(jù)分析—論證方法—論證思路—主旨拓展”知識(shí)模塊】擔(dān)當(dāng)，是青春最亮麗的底色①青春是人生最美好的時(shí)光，而擔(dān)當(dāng)，便是青春最亮麗的底色。擔(dān)當(dāng)是面對(duì)責(zé)任時(shí)的挺身而出，是面對(duì)困難時(shí)的迎難而上，是面對(duì)使命時(shí)的義無(wú)反顧。青年一代有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。②擔(dān)當(dāng)，源于堅(jiān)定的信念。信念是擔(dān)當(dāng)?shù)幕?，唯有心懷?jiān)定信念，才能在風(fēng)雨中堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)。古有霍去病“匈奴未滅，何以家為”的壯志豪情，以堅(jiān)定的報(bào)國(guó)信念，扛起抗擊匈奴、守護(hù)家國(guó)的責(zé)任，在青春年華立下不朽功勛；今有年輕的航天人，心懷“航天報(bào)國(guó)”的信念，日夜鉆研、刻苦攻關(guān)，在星辰大海的征途上勇挑重?fù)?dān)，用擔(dān)當(dāng)書寫青春華章。正是堅(jiān)定的信念，讓他們?cè)谇啻簹q月中扛起責(zé)任，綻放光彩。③擔(dān)當(dāng)，在于務(wù)實(shí)的行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)不是空洞的口號(hào)，而是腳踏實(shí)地的行動(dòng)?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，青年的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在每一次腳踏實(shí)地的付出中。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上，無(wú)數(shù)年輕干部扎根基層，走訪農(nóng)戶、謀劃產(chǎn)業(yè)，用實(shí)干幫助群眾脫貧致富；抗疫一線，年輕的醫(yī)護(hù)人員、志愿者們挺身而出，沖鋒在前，用行動(dòng)守護(hù)人民生命健康。他們以務(wù)實(shí)的行動(dòng)，詮釋著青春的擔(dān)當(dāng)，讓擔(dān)當(dāng)有了最堅(jiān)實(shí)的落點(diǎn)。④擔(dān)當(dāng)，需要無(wú)畏的勇氣。青春的擔(dān)當(dāng)，往往伴隨著挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，唯有擁有無(wú)畏的勇氣，才能直面困難、勇挑重?fù)?dān)?！皶r(shí)代楷?！秉S文秀，放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困縣擔(dān)任駐村第一書記，面對(duì)脫貧攻堅(jiān)的艱巨任務(wù)，她不畏艱難、勇挑重?fù)?dān)，用生命詮釋了青年的擔(dān)當(dāng)。如果沒(méi)有無(wú)畏的勇氣，就難以在困境中堅(jiān)守，更無(wú)法在挑戰(zhàn)中踐行擔(dān)當(dāng)。⑤青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。作為新時(shí)代的青年，我們要心懷堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地行動(dòng)，懷揣無(wú)畏勇氣，以擔(dān)當(dāng)為筆，以青春為紙，書寫屬于我們這一代人的青春篇章，為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。20.本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答（3分）【體系定位：議論文論點(diǎn)模塊，構(gòu)建“中心論點(diǎn)—分論點(diǎn)—論點(diǎn)位置”知識(shí)體系】答：________________________________________________21.簡(jiǎn)要分析本文的論證思路（4分）【體系定位：議論文論證思路模塊，構(gòu)建“引論—本論—結(jié)論”結(jié)構(gòu)體系，銜接論證方法與分論點(diǎn)】答：________________________________________________22.第②段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（4分）【體系定位：議論文論證方法模塊，構(gòu)建“論證方法—具體分析—論證效果”答題體系】答：________________________________________________23.本文從哪三個(gè)方面論述中心論點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）【體系定位：議論文分論點(diǎn)模塊，構(gòu)建“分論點(diǎn)—論據(jù)—論證邏輯”知識(shí)鏈】答：________________________________________________24.請(qǐng)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，證明“擔(dān)當(dāng)，在于務(wù)實(shí)的行動(dòng)”這一分論點(diǎn)（5分）【體系定位：議論文論據(jù)模塊，構(gòu)建“論據(jù)選擇—論據(jù)表述—論點(diǎn)契合”知識(shí)體系，考查知識(shí)遷移】答：________________________________________________四、寫作知識(shí)體系（60分）【體系模塊：審題立意—素材積累—結(jié)構(gòu)構(gòu)建—表達(dá)技巧—修改潤(rùn)色，構(gòu)建“完整寫作流程”知識(shí)體系，強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力】25.閱讀材料，按要求作文。擔(dān)當(dāng)，是霍去病“匈奴未滅，何以家為”的壯志，是黃文秀扎根基層的實(shí)干，是爺爺守護(hù)路燈的堅(jiān)守，是我們面對(duì)責(zé)任時(shí)的挺身而出。在成長(zhǎng)的路上，我們不斷學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在擔(dān)當(dāng)中成全自我。擔(dān)當(dāng)，讓青春更有力量，讓人生更有價(jià)值。請(qǐng)以“在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）立意明確，中心突出，緊扣“擔(dān)當(dāng)”與“成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建清晰立意體系；（3）內(nèi)容充實(shí)，素材典型，銜接“個(gè)人—他人—社會(huì)”素材體系，情感真摯；（4）結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，構(gòu)建“引論—本論—結(jié)論”或“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果—感悟”結(jié)構(gòu)體系；（5）不少于600字；（6）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（7）書寫規(guī)范、工整，卷面整潔；（8）語(yǔ)言流暢，合理運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，強(qiáng)化表達(dá)體系。參考答案（附知識(shí)體系解析）一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)體系（25分）1.A（3分）【體系解析】本題歸屬字音積累模塊，關(guān)聯(lián)形聲字、多音字、形近字辨析知識(shí)。B項(xiàng)“哺育”應(yīng)讀bǔ（形近字誤讀，“哺”與“捕”讀音混淆）；C項(xiàng)“熱忱”應(yīng)讀chén（形聲字誤讀，“忱”易誤讀為chéng）；D項(xiàng)“相形見絀”應(yīng)讀chù（形聲字誤讀，“絀”與“拙”讀音混淆）。2.A（3分）【體系解析】本題歸屬字形積累模塊，銜接詞語(yǔ)運(yùn)用體系。B項(xiàng)“端祥”應(yīng)為“端詳”（形近字混淆，“詳”側(cè)重仔細(xì)，“祥”側(cè)重吉祥）；C項(xiàng)“松馳”應(yīng)為“松弛”（形近字混淆，“弛”側(cè)重放松，“馳”側(cè)重奔跑）；D項(xiàng)“狼籍”應(yīng)為“狼藉”（固定字形，屬同音字混淆）。3.C（3分）【體系解析】本題歸屬詞語(yǔ)運(yùn)用模塊，關(guān)聯(lián)成語(yǔ)“語(yǔ)義—語(yǔ)境—感情色彩”運(yùn)用體系。A項(xiàng)“本色當(dāng)行”指做本行的事，成績(jī)十分顯著，此處用于形容面對(duì)歹徒的鎮(zhèn)定，語(yǔ)境不符；B項(xiàng)“娓娓動(dòng)聽”形容說(shuō)話生動(dòng)好聽，不能用于形容說(shuō)話的語(yǔ)氣；C項(xiàng)“不求甚解”指只求知道個(gè)大概，不求深入理解，符合語(yǔ)境；D項(xiàng)“見異思遷”指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一，此處用于選擇志愿，感情色彩不符。4.B（3分）【體系解析】本題歸屬語(yǔ)法病句模塊，關(guān)聯(lián)“成分辨析—病句類型—修改規(guī)范”體系。A項(xiàng)成分殘缺（“通過(guò)”“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，刪其一）；C項(xiàng)兩面與一面不匹配（“有無(wú)”對(duì)應(yīng)“提高”，刪去“有無(wú)”）；D項(xiàng)否定不當(dāng)（“防止”“不再”雙重否定表肯定，刪去“不”）。5.（6分）【體系解析】本題歸屬句式變換模塊，銜接語(yǔ)法與表達(dá)體系。（1）老師布置的各項(xiàng)任務(wù)被我們順利完成了。（3分，符合被動(dòng)句規(guī)則，語(yǔ)義不變）；（2）著名作家莫言創(chuàng)作了《紅高粱家族》，這部小說(shuō)充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息，是一部深受讀者喜愛的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。（3分，拆分合理，語(yǔ)義連貫，符合短句要求）。6.C（4分）【體系解析】本題歸屬文學(xué)常識(shí)模塊，構(gòu)建“作家—作品—體裁—主旨”體系。C項(xiàng)《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)的是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，而非“曠達(dá)胸襟”，曠達(dá)胸襟對(duì)應(yīng)的句子是“不以物喜，不以己悲”，此處混淆主旨與句子內(nèi)涵。7.（6分，每空1分）【體系解析】本題歸屬古詩(shī)文積累模塊，構(gòu)建“必背名句—易錯(cuò)字詞—語(yǔ)境運(yùn)用”知識(shí)鏈。（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（易錯(cuò)字“破”）；（2）千里共嬋娟（易錯(cuò)字“嬋”“娟”）；（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（易錯(cuò)字“畔”）；（4）先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)（關(guān)聯(lián)政治抱負(fù)主旨）；（5）誠(chéng)宜開張圣聽以光先帝遺德（關(guān)聯(lián)虛心納諫考點(diǎn)，易錯(cuò)字“誠(chéng)”“宜”）。二、古詩(shī)文知識(shí)體系（25分）（一）文言文閱讀（15分）8.（4分）【體系解析】本題歸屬文言實(shí)詞模塊，構(gòu)建文言基礎(chǔ)體系。（1）尤：格外，特別（普通實(shí)詞，中考高頻釋義）；（2）臨：居高面下，靠近（多義實(shí)詞，結(jié)合語(yǔ)境釋義）；（3）名：命名，取名（詞類活用，名詞作動(dòng)詞）；（4）發(fā)：開放（古今異義，古義“開放”，今義“發(fā)送”）。9.C（3分）【體系解析】本題歸屬文言虛詞模塊，構(gòu)建“之/其/而/于”用法體系。A項(xiàng)前者表遞進(jìn)，“而且”；后者表承接，“就”；B項(xiàng)前者為結(jié)構(gòu)助詞，“的”；后者為人稱代詞，“它”；C項(xiàng)均為介詞，“在”；D項(xiàng)前者為指示代詞，“那”；后者為語(yǔ)氣副詞，“難道”。10.（4分）【體系解析】本題歸屬文言翻譯模塊，關(guān)聯(lián)翻譯技巧體系。（1）醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之間啊。（2分，“意”譯為“意趣、情趣”，“在乎”譯為“在”，語(yǔ)義連貫）；（2）四季的景色不同，因而樂(lè)趣也無(wú)窮無(wú)盡。（2分，“時(shí)”譯為“季節(jié)”，“窮”譯為“窮盡”，句式還原準(zhǔn)確）。11.（4分）【體系解析】本題歸屬文本理解與主旨賞析模塊，構(gòu)建“內(nèi)容—情感—主旨”知識(shí)鏈。內(nèi)容：描寫醉翁亭的地理位置、命名緣由，以及山間朝暮、四時(shí)的景色（2分）；情感：體現(xiàn)了作者對(duì)山水之樂(lè)的喜愛，以及與民同樂(lè)的情懷（2分）。（二）古詩(shī)詞閱讀（10分）12.A（3分）【體系解析】本題歸屬古詩(shī)詞綜合賞析體系。A項(xiàng)上闋開篇問(wèn)天，并非表達(dá)對(duì)宇宙起源的疑惑，而是借問(wèn)天抒發(fā)對(duì)人生離合的思考，營(yíng)造空靈意境，此處混淆意象內(nèi)涵與情感主旨。13.（3分）【體系解析】本題歸屬古詩(shī)詞手法模塊，構(gòu)建手法與情感關(guān)聯(lián)體系。①設(shè)問(wèn)：開篇“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，引發(fā)讀者思考，抒發(fā)對(duì)人生境遇的感慨；②虛實(shí)結(jié)合：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”，虛寫仙境，實(shí)寫人間，表達(dá)矛盾心理；③借景抒情：通過(guò)描寫月光移動(dòng)的景象，烘托思念親人的情感（任答兩種，結(jié)合詞句分析，每點(diǎn)1.5分）。14.（4分）【體系解析】本題歸屬主旨與情感體系，聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)作用知識(shí)。情感：表達(dá)詞人對(duì)親人的思念，以及對(duì)天下離人的美好祝愿（2分）；主旨：體現(xiàn)詞人豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，揭示“悲歡離合是人生常態(tài)”的哲理（1分）；作用：升華全詞主旨，從個(gè)人思念上升到對(duì)天下人的祝愿，情感真摯，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)（1分）。三、現(xiàn)代文知識(shí)體系（40分）（一）記敘文閱讀（20分）15.（4分）【體系解析】本題歸屬線索與內(nèi)容梳理體系。爺爺堅(jiān)守守護(hù)路燈，檢修維護(hù)（2分）；村里通新路燈，爺爺堅(jiān)持保留老路燈（2分，意思對(duì)即可）。16.（4分）【體系解析】本題歸屬描寫手法模塊，構(gòu)建“描寫—效果—人物”體系。運(yùn)用動(dòng)作描寫（1分）；“拿”“爬”“檢修”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出爺爺檢修路燈時(shí)的艱難與認(rèn)真（2分），體現(xiàn)爺爺對(duì)路燈的珍視和對(duì)村民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)（1分）。17.（4分）【體系解析】本題歸屬人物分析模塊，關(guān)聯(lián)人物與主旨。①熱心公益、關(guān)愛鄰里：主動(dòng)牽頭安裝路燈，方便村民出行；②認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)守責(zé)任：多年堅(jiān)持開關(guān)、檢修路燈，不離不棄；③不畏艱難、無(wú)私奉獻(xiàn)：臺(tái)風(fēng)后冒雨檢修路燈，默默付出（任答兩點(diǎn)，結(jié)合事例分析，每點(diǎn)2分）。18.（4分）【體系解析】本題歸屬句子理解模塊，構(gòu)建“表層—深層—主旨”體系。表層含義：老式路燈的光不夠亮，但能照亮村口小路，為行人提供便利（2分）；深層含義：路燈承載著爺爺?shù)纳屏寂c溫情，承載著鄰里間的關(guān)愛，這種情感溫暖人心，傳遞著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢?分）。19.（4分）【體系解析】本題歸屬結(jié)構(gòu)作用模塊，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)—內(nèi)容—主旨”體系。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整（2分）；內(nèi)容上：升華主旨，點(diǎn)明路燈的象征意義，強(qiáng)調(diào)善良、溫情與擔(dān)當(dāng)?shù)膫鞒校?分）。（二）議論文閱讀（20分）20.（3分）【體系解析】本題歸屬論點(diǎn)模塊，明確論點(diǎn)位置體系。中心論點(diǎn)：擔(dān)當(dāng)，是青春最亮麗