三級培訓師德師風課件第一部分第一章：師德師風的時代意義在中國特色社會主義新時代背景下，教師作為教育事業(yè)的第一資源，其職業(yè)道德和職業(yè)操守直接關系到立德樹人根本任務的落實。師德師風建設不僅是教育質量提升的基礎保障，更是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的關鍵環(huán)節(jié)。教師職業(yè)的崇高使命靈魂工程師的時代擔當教師是人類靈魂的工程師，肩負著立德樹人的根本任務。在知識經(jīng)濟時代，教師不僅傳授知識技能，更要塑造學生的人格品質，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記多次強調："教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。"這一論述深刻揭示了教師職業(yè)的特殊性和重要性。"為人師表，德高為范"——這不僅是對教師職業(yè)的基本要求，更是教育工作者必須恪守的行為準則。2025年教師職業(yè)滿意度調查85%師德為核心教師認為師德師風是職業(yè)核心競爭力，遠超教學技能等其他因素70%家長最看重學生家長在選擇教師時，最看重的是教師的品德修養(yǎng)與職業(yè)操守92%社會認可度公眾認為加強師德師風建設對提升教育質量至關重要這組數(shù)據(jù)充分說明，在新時代背景下，師德師風已經(jīng)成為衡量教師職業(yè)素養(yǎng)的首要標準。無論是教育從業(yè)者自身，還是學生家長及社會各界，都將師德師風視為教育質量的根本保證。師德如燈，照亮未來第二部分第二章：三級培訓師的師德標準解讀三級培訓師定義與職責1專業(yè)定位三級培訓師是指經(jīng)過系統(tǒng)培訓、考核認證，具備專業(yè)培訓能力與師德示范作用的中堅力量。他們在教師培訓體系中處于重要的執(zhí)行層面。2培訓職能負責組織實施各類教師培訓項目，提升師資隊伍整體素質，將先進的教育理念和教學方法傳遞給一線教師。3文化傳承傳承和弘揚優(yōu)秀師德文化，通過言傳身教影響和帶動更多教師樹立正確的職業(yè)道德觀念。4建設推動積極推動所在區(qū)域或單位的師風建設工作，參與師德考核、評價、激勵等機制的完善與實施。師德核心內容愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，以飽滿的熱情投入培訓工作嚴謹治學，精益求精不斷更新知識結構追求卓越的培訓質量關愛學員尊重學員人格，關心學員成長，建立平等和諧的師生關系公平公正對待每位學員因材施教，個性化指導關注學員身心健康廉潔自律堅守職業(yè)道德底線，拒絕任何形式的利益輸送和不正當交易言傳身教，以身作則抵制不良風氣侵蝕維護教師職業(yè)形象言行一致，師德楷模第三部分第三章：師風建設的現(xiàn)實挑戰(zhàn)當前師風問題剖析教學態(tài)度問題部分教師教學態(tài)度不端正，工作敷衍了事，缺乏應有的責任心和事業(yè)心。具體表現(xiàn)為：備課不認真，教學內容陳舊課堂管理松散，教學效果不佳對學生問題回應不及時職業(yè)倦怠情緒明顯這些問題直接影響到學生的學習體驗和成長發(fā)展，損害了教師隊伍的整體形象。師德失范現(xiàn)象近年來，師德失范案例頻發(fā)，引起社會廣泛關注：體罰或變相體罰學生收受家長禮品禮金有償補課違規(guī)牟利學術不端行為利用職務之便謀取私利這些行為不僅違反了職業(yè)道德規(guī)范，也嚴重損害了教育的公平性和教師職業(yè)的社會公信力。典型案例分享案例一：體罰學生事件事件概述：某地一名小學教師因學生未完成作業(yè)，對其進行體罰，造成學生身心受到傷害。事件被曝光后引發(fā)輿論嘩然。處理結果：該教師被給予撤銷教師資格處分，涉事學校負責人被問責，全區(qū)開展師德師風專項整頓。案例啟示：教師必須尊重學生人格尊嚴，任何形式的體罰都是對教育本質的背離，也是對師德的嚴重踐踏。案例二：利益輸送被查處事件概述：某培訓機構負責人兼三級培訓師，利用職務便利收受培訓對象財物，在評優(yōu)評先中徇私舞弊。處理結果：該培訓師被取消培訓師資格，退回違規(guī)所得，并被移送司法機關處理，在行業(yè)內引起震動。案例啟示：培訓師要嚴守廉潔自律底線，任何形式的利益交換都將葬送職業(yè)生涯，破壞行業(yè)生態(tài)。這些案例警示我們，師德師風建設不能有絲毫松懈，必須建立健全長效機制，從源頭上預防師德失范行為的發(fā)生。師德失范，警鐘長鳴每一起師德失范案例都是對教育事業(yè)的傷害，必須引起全體教育工作者的高度警覺和深刻反思。第四部分第四章：師德師風建設的制度保障建立健全師德師風建設的制度體系，是將師德要求從軟約束變?yōu)橛布s束的關鍵。本章將介紹國家層面的政策法規(guī)支持，以及針對三級培訓師的具體考核評價機制。國家政策與法規(guī)支持1基礎法律框架《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定了教師的權利義務，對師德師風提出了明確要求，為師德建設提供了根本法律依據(jù)。2專項政策文件教育部先后印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等文件，劃定師德紅線，明確行為底線。3考核激勵機制各級教育部門建立了師德考核制度，將師德表現(xiàn)作為教師資格認定、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要標準，實行師德一票否決制。4監(jiān)督懲處體系建立健全師德違規(guī)行為的發(fā)現(xiàn)、調查、處理機制，對師德失范行為堅決查處，絕不姑息，維護師德師風建設的嚴肅性。這一系列政策法規(guī)的出臺和實施，為師德師風建設提供了全方位的制度保障，形成了從預防到懲處的完整閉環(huán)。三級培訓師師德考核體系定期評估每學期至少開展一次師德表現(xiàn)專項評估，考察培訓師的職業(yè)態(tài)度、教學行為、學員關系等方面學員反饋通過問卷調查、座談訪談等方式收集學員對培訓師師德表現(xiàn)的評價意見，作為考核的重要依據(jù)同行評價組織同行專家對培訓師的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、工作表現(xiàn)進行綜合評議，確保評價的客觀公正違規(guī)處理對師德考核不合格或存在違規(guī)行為的培訓師，視情節(jié)輕重給予警告、記過、降級直至撤銷資格等處分該考核體系強調多元評價、過程監(jiān)督、結果應用，確保師德考核工作的科學性和有效性，促進培訓師隊伍整體素質的持續(xù)提升。制度筑牢師德防線完善的制度體系是師德師風建設的根本保障，只有制度硬起來，師德才能立起來。第五部分第五章：師德師風的典范人物榜樣的力量是無窮的。在教育戰(zhàn)線上，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚、業(yè)務精湛、無私奉獻的優(yōu)秀教師和培訓師。他們用實際行動詮釋了師德師風的深刻內涵，為廣大教育工作者樹立了光輝榜樣。李華老師：堅守鄉(xiāng)村教育30年扎根基層，無怨無悔李華老師自1995年大學畢業(yè)后，主動選擇到偏遠山區(qū)任教。三十年來，她始終堅守在鄉(xiāng)村教育第一線，用青春和汗水澆灌著山里孩子的夢想。卓越成就：培養(yǎng)學生超過800名，其中300余人考入大學幫助50多名貧困學生完成學業(yè)創(chuàng)新教學方法，顯著提升教學質量多次婉拒城市學校高薪聘請榮譽表彰：先后獲得縣優(yōu)秀教師、市勞動模范、省特級教師等榮譽，2023年被評為"全國優(yōu)秀教師"。"看到孩子們走出大山，成為對社會有用的人，就是我最大的幸福。"——李華李華老師的事跡感動了無數(shù)人，她用實際行動詮釋了人民教師的崇高品格。張明培訓師：師德師風的傳播者創(chuàng)新培訓方法張明培訓師潛心研究培訓理論與實踐，創(chuàng)新開發(fā)了"情境式師德培訓模式"，將理論學習與實踐體驗相結合，大幅提升培訓實效。團隊建設成果在他的帶領下，團隊培訓質量連續(xù)五年位居全省前列，所在單位榮獲省級師德建設先進單位稱號，培訓模式在全國推廣。言傳身教示范張明始終堅持以身作則，用自己的實際行動影響和帶動學員。他關心每一位學員的成長，被譽為"培訓師的培訓師"。張明的事跡表明，優(yōu)秀的培訓師不僅要有扎實的專業(yè)功底，更要有高尚的師德情懷。只有這樣，才能真正影響和改變更多的教師。師魂永駐李華、張明等優(yōu)秀教育工作者的事跡，生動詮釋了新時代人民教師的精神風貌和價值追求。第六部分第六章：三級培訓師師德師風實操指南理論必須與實踐相結合，才能真正發(fā)揮作用。本章將從培訓師自我修養(yǎng)、課程設計、學員管理三個維度，提供具有可操作性的實踐指南，幫助三級培訓師在日常工作中踐行師德師風要求。培訓師自我修養(yǎng)持續(xù)學習系統(tǒng)學習教育理論、心理學知識、職業(yè)道德規(guī)范等內容，不斷更新知識結構，跟上時代發(fā)展步伐反思實踐定期反思自己的教學行為和師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，在實踐中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)人格魅力注重培養(yǎng)積極向上的人格品質，以真誠、熱情、公正的態(tài)度對待工作和學員，形成獨特的人格魅力自我修養(yǎng)五步法：每日自省、每周總結、每月研讀、每季規(guī)劃、每年提升。通過系統(tǒng)化的自我管理，實現(xiàn)師德素養(yǎng)的持續(xù)提升。培訓師的自我修養(yǎng)是一個長期的過程，需要持之以恒的努力。只有不斷提升自己，才能更好地影響和帶動學員。培訓課程設計中的師德融入案例教學法精心選擇典型的正面案例和反面案例，通過案例分析幫助學員深刻理解師德規(guī)范的內涵和要求，強化師德認知。實施要點：案例真實性和代表性引導學員多角度分析啟發(fā)學員深度思考總結提煉關鍵要點互動討論法組織學員圍繞師德熱點問題開展小組討論、角色扮演、情境模擬等活動，在互動交流中促進價值觀的碰撞與內化。實施要點：營造開放包容的氛圍設計具有挑戰(zhàn)性的話題鼓勵學員充分表達及時引導正確方向01引入激趣通過視頻、故事等方式引入主題，激發(fā)學員學習興趣02案例分析呈現(xiàn)典型案例，組織學員分析討論03理論提升系統(tǒng)講解師德理論，提升認識水平04實踐轉化引導學員制定個人師德提升計劃05評價反饋跟蹤學員實踐情況，給予持續(xù)指導學員管理與溝通技巧尊重差異原則認識到每位學員都有獨特的個性、經(jīng)歷和需求，尊重個體差異，避免簡單化、一刀切的管理方式。了解學員背景和特點提供個性化的學習支持包容不同觀點和聲音心理健康關注關注學員的心理狀態(tài)和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)和化解心理問題，為學員創(chuàng)造良好的學習氛圍。建立信任的師生關系提供心理疏導和支持營造積極向上的氛圍公正評價體系建立科學合理的評價標準，對學員的學習表現(xiàn)進行客觀公正的評價，避免主觀偏見和不公平現(xiàn)象。明確評價標準和程序堅持過程評價與結果評價相結合及時反饋評價結果激勵引導策略善于發(fā)現(xiàn)學員的閃光點，通過正面激勵激發(fā)學習動力，引導學員在師德修養(yǎng)方面不斷進步。表揚具體行為而非籠統(tǒng)評價創(chuàng)造展示成果的機會樹立身邊的榜樣以德育人，潤物無聲真正的教育不是灌輸，而是點燃。三級培訓師要用自己的師德修養(yǎng)去感染和影響每一位學員。第七部分第七章：師德師風建設的未來展望隨著教育改革的深入推進和信息技術的快速發(fā)展，師德師風建設也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。展望未來，我們需要以更加開放的視野、更加創(chuàng)新的思維，推動師德師風建設邁上新臺階。新時代師德師風建設趨勢數(shù)字化轉型運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術手段，建立師德師風監(jiān)測預警系統(tǒng)，實現(xiàn)師德建設的精準化、智能化管理。師德檔案數(shù)字化管理在線學習平臺建設智能評價系統(tǒng)應用遠程培訓常態(tài)化多元評價體系構建學校評價、教師自評、學生評價、家長評價、社會評價相結合的多元評價機制，全面客觀反映師德水平。評價主體多元化評價內容全面化評價方式多樣化評價結果應用科學化國際交流合作加強與國際先進教育理念和經(jīng)驗的交流互鑒，借鑒國外師德建設的成功做法，提升我國師德建設的國際水平。學習借鑒國際經(jīng)驗開展跨國培訓項目參與國際學術交流講好中國師德故事這些趨勢表明，師德師風建設正在向更加科學化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，必將為教育事業(yè)的高質量發(fā)展提供更加堅實的保障。三級培訓師的使命與擔當堅定守護者三級培訓師要成為師德師風的堅定守護者，在任何時候、任何情況下都要堅守師德底線，維護教師職業(yè)的尊嚴和榮譽。具體行動：率先垂范，做師德表率嚴格自律，拒絕不良誘惑敢于批評不良現(xiàn)象積極傳播正能量參與師德監(jiān)督工作行業(yè)引領者作為教師隊伍中的骨干力量，三級培訓師要發(fā)揮引領作用，推動教育行業(yè)健康發(fā)展，為建設高質量教育體系貢獻力量。具體行動：創(chuàng)新培訓理念和方法培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師參與政策研究和建議推廣先進經(jīng)驗做法促進行業(yè)交流合作"教育是一項偉大的事業(yè)，師德師風建設是這項事業(yè)的靈魂。作為三級培訓師，我們肩負著傳承師德文化、培養(yǎng)優(yōu)秀師資的重要使命，必須以更高的標準要求自己，以更大的擔當履行職責。"結語：師德師風，鑄就教育輝煌以德為先，做學生心