第頁，共頁2025-2026學(xué)年第一學(xué)期七年級期中考試試題語文（溫馨提示：本卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。請將答案寫在答題卡上）親愛的同學(xué)，這份試卷是你步入初中后的第一次語文巡禮。它想看看你積累的詞匯，品讀的深度，與文字交朋友的能力。請靜心書寫，自信作答，讓你的才思在筆尖流淌。祝你取得佳績！一、積累運(yùn)用（25分）按要求完成下面小題。1.我國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，不同書體展現(xiàn)出不同的風(fēng)采。下面是班級書法鑒賞會上的四幅書法作品，小瓊同學(xué)在鑒賞其中一幅隸書作品時(shí)說：“字形扁方，呈蠶頭雁尾之勢。”他說的書法作品是？（）A. B. C. D.2.請把你所選定的作品，用簡體楷書，按現(xiàn)代漢語書寫順序，將作品內(nèi)容正確、工整、規(guī)范地抄寫在米字格內(nèi)?！敬鸢浮?.B2.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起【解析】【1題詳解】本題考查書法體鑒賞?！白中伪夥?，呈蠶頭雁尾之勢”是屬于隸書的特點(diǎn)。A.作品因形立意，古拙多變，曲筆弧線，體正勢圓，屬于篆書；B.作品字形扁方，呈蠶頭燕尾之勢，屬于隸書；C.作品形體方正，筆畫平直，屬于楷書；D.作品介于楷書與草書之間，既工整清晰，又飛灑活潑，屬于行書；故選B。2題詳解】本題考查漢字書寫。這首詩句為“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。其中“風(fēng)”是“風(fēng)”的繁體字，“蕭”是“蕭”的繁體字。3.眨眼間，走過新學(xué)期的半程，語文課上小海分享了自己的收獲，請你參與。輕輕打開語文課本，我們感悟到世間的美好與溫情。我們跟隨朱自清探尋《春》的足跡，春在潤濕的空氣里醞釀，春在嘹亮的笛聲里與輕風(fēng)流水應(yīng)和著，而老舍的濟(jì)南的冬天卻截然不同，沒有春的嬌媚，沒有夏的粗guǎng、沒有秋的靜謐、沒有冬的咄咄逼人，而是充滿溫情的；史鐵生在秋風(fēng)落葉中與母親訣別，決心要好好兒活；莫懷戚在春日田野的散步中用愛與責(zé)任化解分qí，彰顯中華民族尊老愛幼的美德；謝太傅寒雪日內(nèi)集，透出古人生活的雅趣……光陰流轉(zhuǎn)，通過探索語文的世界，使我面對生活中的困境時(shí)，能夠不再徘徊，奮力前行。（1）文段中小海有兩個字暫用拼音代替，兩個加點(diǎn)字不確定讀音。請你幫他寫出來①醞釀________②粗guǎng________③靜謐________④分qí________（2）文末畫線句有語病，請你幫他修改過來。原句：通過探索語文的世界，使我面對生活中的困境時(shí)，能夠不再徘徊，奮力前行。改句：________【答案】（1）①.niàng②.獷③.mì④.歧（2）探索語文的世界，使我面對生活中的困境時(shí)，能夠不再徘徊，奮力前行。（或通過探索語文的世界，面對生活中的困境時(shí)，我能夠不再徘徊，奮力前行。）【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。醞釀（yùnniàng）：造酒的發(fā)酵過程。比喻做準(zhǔn)備工作；粗獷（cūguǎng）：粗野；粗魯。豪放；豪壯；靜謐（jìngmì）：安靜；分歧（fēnqí）：（思想、意見、記載等）不一致；有差別?！拘?詳解】本題考查病句的辨析與修改。這是成分殘缺的病句，“通過……，使……”因?yàn)闉E用介詞導(dǎo)致缺主語，可刪去“通過”，句子改為：探索語文的世界，使我面對生活中的困境時(shí)，能夠不再徘徊，奮力前行?；虬选巴ㄟ^”保留，句子改為：通過探索語文的世界，面對生活中的困境時(shí)，我能夠不再徘徊，奮力前行。4.以下是同學(xué)們在古詩文朗誦會上的開場詞，請你幫他們填寫完整。時(shí)光的長卷里，藏著無數(shù)動人的詩文印記。秋日登臨海畔，“水何澹澹，________”（《觀滄海》）的壯闊，恰似曹操筆下大海初展的雄渾氣象；聽聞友人因貶謫遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，李白“________，________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）的詩句，將思念寄托給明月，向好友傳遞關(guān)心；江南春日偶遇舊識，杜甫“________，落花時(shí)節(jié)又逢君”（《江南逢李龜年》）的慨嘆，道盡世事變遷的滄桑；夕陽西下，古道旁“枯藤老樹昏鴉，________”（《天凈沙·秋思》）的畫面，又勾起游子心底的鄉(xiāng)愁；而學(xué)習(xí)路上，《<論語>十二章》中，“________，________”的告誡，時(shí)刻提醒我們學(xué)習(xí)與思考需要相輔相成，缺一不可。同時(shí)，“________，可以為師矣”的智慧，也始終指引我們在不斷積累中探索新知?！敬鸢浮竣?山島竦峙②.我寄愁心與明月③.隨君直到夜郎西④.正是江南好風(fēng)景⑤.小橋流水人家⑥.學(xué)而不思則罔⑦.思而不學(xué)則殆⑧.溫故而知新【解析】【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯字詞：竦峙、寄、隨、罔、殆。5.你的班級正組織開展“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性語文學(xué)習(xí)活動，計(jì)劃邀請李老師參加。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)為此設(shè)計(jì)了一張邀請函：邀請函尊敬的李老師：您好！我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性語文學(xué)習(xí)活動，誠邀您前來觀摩并點(diǎn)評。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！11月13日七（1）班（1）邀請函格式上有一處錯誤，請你提出修改意見。（2）這張邀請卡中的四個畫線詞語，哪一個使用不恰當(dāng)？請指出并改正。（3）關(guān)于“友情”，我們有話要說，請仿照示例，再寫一句。友情是一縷和煦的春風(fēng)，撫慰我們受傷的心靈；友情是一場綿綿的春雨，滋潤我們干涸的心田；________，________。（4）以QQ和微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)交友，豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式。你贊同中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交友嗎？說說你的觀點(diǎn)和理由。【答案】（1）署名和日期調(diào)換位置（2）“拙見”應(yīng)改為“高見”（或改為“意見”）（3）①.示例：友情是一束明媚的陽光②.溫暖我們孤獨(dú)的靈魂（4）示例一：我贊同中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交友。網(wǎng)絡(luò)交友可以打破地域、空間、時(shí)間、年齡的限制，廣交全世界的朋友。而且網(wǎng)絡(luò)中的朋友可以隨心所欲地交流，不像和身邊的朋友交流時(shí)總有所顧忌。示例二：我不贊同中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交友。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。近年來網(wǎng)絡(luò)詐騙手段層出不窮，中學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，容易上當(dāng)受騙?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查邀請函。邀請函格式一般包括：標(biāo)題、稱謂、正文、敬語、落款。標(biāo)題一般要寫上“邀請函”幾個字；稱謂，邀請函頂格位置要寫清被邀請單位名稱或個人姓名，其后加冒號；正文前空兩格，寫明活動的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)及其他應(yīng)知事項(xiàng)；敬語，一般以“敬請（恭請）光臨”“此致敬禮”等作結(jié)；“此致”另起行，前空兩格，再另起行，寫“敬禮”等詞，需頂格；落款：寫明邀請單位或個人姓名；下邊寫日期。本則邀請函格式上有一處錯誤：邀請函的落款應(yīng)先是“舉辦方”，然后再寫日期。此處應(yīng)將“11月13日”和“七（1）班”的位置對調(diào)?！拘?詳解】本題考查謙敬得體拙見：稱自己的見解，這是謙辭。在此指聆聽老師的見解，這是謙敬不得體，不符合要求；應(yīng)該改為“高見”。高見：高明的見解。【小問3詳解】本題考查仿寫句子。根據(jù)“友情是一縷和煦的春風(fēng)，撫慰我們受傷的心靈”“友情是一場綿綿的春雨，滋潤我們干涸的心田”可知，仿寫要采用比喻修辭，符合“友情是一+量詞+的+名詞，動詞+我們+形容詞+的+名詞”形式。示例：友情是一首動聽的樂曲，驅(qū)散我們心中的憂愁?！拘?詳解】本題考查擬寫觀點(diǎn)意見。這是開放性作答的題目，可對“利用網(wǎng)絡(luò)交友”表示贊成或者反對。然后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷闡述理由。示例：我贊同中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交友。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可突破地域限制，結(jié)識志同道合的伙伴，拓展交友圈；我們通過網(wǎng)絡(luò)的交流群，接觸到不同背景的人，拓寬視野、豐富見聞；還能在同齡人交流中獲得情感共鳴，緩解學(xué)業(yè)壓力。示例：我不贊成中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交友。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，存在安全隱患，對方的身份、背景難以核實(shí)，中學(xué)生心智尚未成熟，缺乏辨別是非和自我保護(hù)的能力，容易遭遇詐騙、惡意誘導(dǎo)等問題，威脅人身和財(cái)產(chǎn)安全，其次，網(wǎng)絡(luò)交友會影響現(xiàn)實(shí)社交與學(xué)業(yè)，會擠占與同學(xué)、家人面對面交流的時(shí)間，弱化現(xiàn)實(shí)中的社交能力。最后中學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，易受不良信息侵蝕。網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的言論和價(jià)值觀，可能會對中學(xué)生的三觀塑造產(chǎn)生負(fù)面影響，部分不良交友內(nèi)容甚至?xí)T導(dǎo)其偏離正確的成長軌道。二、閱讀鑒賞（45分）（一）古詩文閱讀。（5分）6.閱讀下面古詩，完成下題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。下面是小南同學(xué)《次北固山下》的學(xué)習(xí)筆記，請你幫他補(bǔ)全表格中的內(nèi)容。初讀·了解背景這首詩是詩人王灣在盛唐開元年間，于一次南下吳楚的旅途中，泊舟于鎮(zhèn)江以北的北固山下所作，是個人羈旅情懷、壯麗自然景色與昂揚(yáng)時(shí)代精神三者完美結(jié)合的產(chǎn)物。因此可以推斷，題目《次北固山下》中，“次”的意思是（1）________。再讀·明確題材（2）從體裁上來看，這首詩屬于近體詩，是一首（）A．五言絕句B．七言絕句C．五言律詩D．七言律詩品讀·賞析詩句詩句修辭賞析潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（3）________描繪了潮水漲滿，兩岸與江水平齊，江面開闊；風(fēng)平浪靜，船帆高高懸掛的畫面。海日生殘夜，江春入舊年。擬人蘊(yùn)含了（4）________的哲理。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。設(shè)問表達(dá)了（5）_________的情感。歸納總結(jié)全詩筆觸恢弘，繪景含情，于晝夜交替、歲序更迭中，凝練出朗闊高遠(yuǎn)的境界，寄寓了自然而深切的情思與生機(jī)?！敬鸢浮竣?停宿②.C③.對偶④.新事物必將取代舊事物（意思對即可）⑤.詩人對家鄉(xiāng)的思念（意思對即可）【解析】【導(dǎo)語】《次北固山下》以清新自然的筆觸描繪了旅途中的景象，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切思念。詩中，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)了江面的壯闊與行舟的順?biāo)?，而“海日生殘夜，江春入舊年”則巧妙地將時(shí)間與空間交織，寓意新舊交替的哲理。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”以“雁”為象征，寄托了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀與期盼，情感真摯，意境深遠(yuǎn)?！?題詳解】本題考查理解詞語意思。根據(jù)題干“這首詩是詩人王灣在盛唐開元年間，于一次南下吳楚的旅途中，泊舟于鎮(zhèn)江以北的北固山下所作”可知，這首詩是詩人外出游歷已多時(shí)，途中泊舟于滿目青翠的北固山下，但是這里卻不是目的地，他還要乘船繼續(xù)前行。故題目《次北固山下》中的“次”是停宿的意思?！?題詳解】本題考查詩歌體裁近體詩分為絕句和律詩，絕句為4句，律詩為8句，且律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)需對仗，二者又依每句字?jǐn)?shù)分為五言、七言兩類?！洞伪惫躺较隆啡姽?句，每句均為5個字，既不符合4句的絕句特征，也不符合每句7字的七言律詩特征；同時(shí)，詩中頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”詞性相對、句式工整，契合律詩的對仗要求。因此，這首詩屬于五言律詩。故選C?！?題詳解】本題考查修辭手法。根據(jù)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”可知，意思是潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風(fēng)端直高掛。“潮平”對“風(fēng)正”，“兩岸闊”對“一帆懸”，上下句在結(jié)構(gòu)、詞性上都十分對仗工整。由此可知，此句運(yùn)用的手法是對偶。【9題詳解】本題考查詩句賞析。根據(jù)“海日生殘夜，江春入舊年”可知，意思是一輪紅日從還帶著殘余夜色的海面升起，江上的新春氣息已悄悄進(jìn)入到尚未過去的舊年。此句寫時(shí)序的交替，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。“海日”在殘夜未消時(shí)升起，“江春”在舊年未盡時(shí)到來，既展現(xiàn)了晝夜交替、冬去春來的時(shí)序變遷之景，又暗含深層哲理：新的事物（海日、江春）總會在舊的事物（殘夜、舊年）中孕育并取代它。故可概括為詩句蘊(yùn)含了時(shí)序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理。【10題詳解】本題考查理解詩歌情感。根據(jù)詩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”可知，意思是“我”的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給“我”捎回洛陽那邊！此句情景交融，風(fēng)格壯美，詩人用“雁足傳書”的典故，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，傳達(dá)出內(nèi)心的鄉(xiāng)思愁緒。詩人在自問自答，自己的家書要寄到哪里呢？希望能讓歸雁帶到洛陽去。據(jù)此可概括為：詩句表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（二）文言文閱讀。（12分）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）【乙】宋濂幼好學(xué)，家貧，常借書于藏書之家。每借，期日還之。一日，借得一書，約十日還。及期，天大雪，路難行。濂懼失信，乃冒雪往還。主人感其誠，后多借之書。（《宋濂借書》，有刪改）7.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.尊君在不（bù） B.常借書于藏書之家（cáng）C.下車引之（yǐn） D.相委而去（wěi）8.用“/”給文中畫波浪線的句子劃分朗讀節(jié)奏，至少劃2處。陳太丘與友期行，期日中。9.給下列加點(diǎn)詞語選擇正確的義項(xiàng)。（1）太丘舍去（）A．客舍，旅館B．舍棄C．施舍（2）相委而去（）A．舍棄B．委托C．推托（3）期日還之（）A．限定B．期望C．約定（4）約十日還（）A．歸還B．返回C．仍然10.請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）友人慚，下車引之。（2）主人感其誠，后多借之書。11.【甲】【乙】兩篇文章告訴我們一個什么共同的道理？【答案】7.A8.陳太丘/與友/期行，期/日中。（劃分兩處即可）9.①.B②.A③.C④.A10.（1）友人感到慚愧，下車去拉元方。（2）主人被他的誠心所感動，后來（就）經(jīng)常借書給他。11.示例：誠信是一種寶貴的品質(zhì)，它能夠贏得他人的信任和幫助，為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要做到言出必行，遵守承諾，這樣才能樹立良好的信譽(yù)，與他人建立良好的關(guān)系?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則短文皆以“信”為核心，通過典型事件彰顯誠信品格。甲文以七歲元方駁斥無信失禮之友，凸顯幼童明禮知義；乙文記宋濂冒雪還書，突出貧寒學(xué)子守信重諾之志。一為日常交往之信，一為求學(xué)立身之誠，均以小見大，語言簡練而人物鮮明，展現(xiàn)中華文化對誠信品德的高度重視，具較強(qiáng)教育意義?！?題詳解】本題考查文言詞語的讀音。A.“不”通“否”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”，故應(yīng)讀作“fǒu”，這是文言文中常見的通假現(xiàn)象；故選A。【8題詳解】本題考查文言文語句朗讀節(jié)奏劃分。句意：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午?！瓣愄稹笔侵髡Z，“與友”是介賓短語作狀語，狀語與主語、謂語間可斷；“期”是謂語動詞，“日中”是賓語，動賓間可斷。劃分結(jié)果：陳太丘/與友/期行，期/日中。【9題詳解】本題考查文言實(shí)詞的一詞多義辨析。（1）句意：陳太丘丟下（友人）離開了。舍：舍棄；故選B。（2）句意：（友人）卻丟下（對方）離開了。委：舍棄；故選A。（3）句意：約定好日期（把某物）歸還給他。期：約定；故選C。（4）句意：約定十天后歸還（某物）。還：歸還；故選A。【10題詳解】本題考查文言句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：慚，感到慚愧；引，拉，牽拉；之，代詞，代指元方。（2）重點(diǎn)詞語：感，被……感動；誠，誠心；后，后來；多，常常；之，代詞，代指他?！?1題詳解】本題考查對兩篇文言文主旨的歸納與比較能力。根據(jù)【甲】文“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去”可知，陳太丘與朋友約定中午同行，但對方未按時(shí)到達(dá)，于是他選擇離開。這說明守時(shí)是守信的表現(xiàn)，而失信于人則會失去尊重。接著，元方說：“日中不至，則是無信”，明確指出對方遲到是“無信”的行為，反映出古人對“信”的高度重視。友人最終“慚”，也說明他意識到自己失信失禮，側(cè)面印證誠信是人際交往的基本準(zhǔn)則。根據(jù)【乙】文“約十日還。及期，天大雪，路難行。濂懼失信，乃冒雪往還”可知，宋濂即使在惡劣天氣下，仍堅(jiān)持按時(shí)還書，體現(xiàn)了他對承諾的堅(jiān)守。正因如此，“主人感其誠，后多借之書”。由此可見，誠信的行為贏得了他人的信任與支持，為他今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多機(jī)會。綜上所述，兩篇文章都通過具體事件強(qiáng)調(diào)了“言而有信”的重要性，共同揭示了一個道理：誠信是立身之本，唯有守信，才能贏得尊重與幫助，建立良好的人際關(guān)系。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定在中午見面。過了中午朋友還沒到，陳太丘就不再等候離開了，他走之后那人才到。當(dāng)時(shí)元方才七歲，正在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在不在？”元方回答說：“等您很久都不來，已經(jīng)走了?！蹦侨吮闵鷼獾卣f：“真不是人??！和別人約好一起走，卻丟下別人自己走了。”元方說：“您和我父親約在中午見面，中午沒到，就是沒有信用；當(dāng)著孩子的面罵他的父親，就是沒有禮貌?！蹦侨烁械綉M愧，下車來拉他。元方頭也不回地走進(jìn)門去?！疽摇克五バr(shí)候愛好學(xué)習(xí)，家里貧窮，常常向有藏書的人家借書。每次借書，都約定好歸還的日期。有一天，他借到一本書，約定十天后歸還。到了約定的日子，天下著大雪，道路難走。宋濂擔(dān)心失去信用，就冒著大雪前去歸還。書的主人被他的誠信所感動，后來常常把書借給他。（三）名著閱讀（6分）12.閱讀整本書時(shí)，掌握一定的閱讀方法很重要。請你運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽的方法來閱讀《朝花夕拾》，完成下面的閱讀任務(wù)。閱讀方法閱讀任務(wù)瀏覽（1）小文同學(xué)想通過閱讀《朝花夕拾》來了解魯迅先生的童年。瀏覽目錄，你推薦他閱讀哪些篇目？（）A．①②⑧⑨B．①②④⑧C．⑥⑦⑨⑩D．③④⑤⑦【目錄】①《從百草園到三味書屋》②《狗·貓·鼠》③《父親的病》④《阿長與<山海經(jīng)>》⑤《瑣記》⑥《二十四孝圖》⑦《藤野先生》⑧《五猖會》⑨《范愛農(nóng)》⑩《無常》精讀（2）精讀魯迅先生的成長軌跡，我們會發(fā)現(xiàn)：在百草園和①________中，魯迅先生度過了快樂與啟蒙交織的童年；隨后他懷揣著尋求新知的熱望，前往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)，接觸了維新思想；之后遠(yuǎn)渡日本，在仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。在這里，魯迅先生通過“幻燈片事件”深刻地發(fā)現(xiàn)，喚醒國民麻木的精神遠(yuǎn)比醫(yī)治他們虛弱的肉體更為重要，于是他決定②________，從此以筆為武器，踏上了喚醒國民靈魂、批判舊文化的文學(xué)革命道路。跳讀A．“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖?！盉．“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”（3）從選段A到B可看出，魯迅先生對阿長的態(tài)度經(jīng)歷了由厭惡到①________的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變是因?yàn)棰赺_______（事件）。【答案】①.B②.三味書屋；棄醫(yī)從文③.懷念（感激、敬重等均可）；阿長給“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》【解析】【12題詳解】本題考查名著情節(jié)。①《從百草園到三味書屋》，全文描述了色調(diào)不同、情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生偷偷玩樂的故事，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。②《狗·貓·鼠》，散文首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評論派”對作者“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后作者說明自己“仇貓”的近因，刻畫出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代了“仇貓”的遠(yuǎn)因；最后批判“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸；作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。③《父親的病》，作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨(dú)特，展現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深惡痛絕，在感嘆中讓人體會到人生的傷悲。④《阿長與＜山海經(jīng)＞》，此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠的惦念以及對年幼無知的時(shí)光的深切懷念。⑤《瑣記》，介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識，離家求學(xué)至出國留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。文章從作者切身感受出發(fā)，寫出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級民主主義思想對進(jìn)步青年的影響。⑥《＜二十四孝圖＞》，魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。他從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在他本人在閱讀老萊娛親和郭巨埋兒兩個故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感。⑦《藤野先生》，記敘了作者從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個生活片段。其中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。⑧《五猖會》，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況，表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。⑨《范愛農(nóng)》，作者通過追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。⑩《無?！罚枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無常”這個“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。根據(jù)題干中的“小文同學(xué)想通過閱讀《朝花夕拾》來了解魯迅的童年”可知，應(yīng)選擇閱讀①②④⑧。故選B?！?3題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。第一空：在《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋》中，百草園是魯迅童年的天然樂園，這里有繽紛的自然景物，如碧綠的菜畦、紫紅的桑椹，還有油蛉低唱、蟋蟀彈琴的鮮活聲響，他可以在這里翻磚找蜈蚣、摘覆盆子，聽長媽媽講美女蛇的奇幻故事，這些充滿野趣的經(jīng)歷，讓他擁有了無拘無束的童年快樂。而三味書屋是魯迅接受啟蒙教育的場所，他在此跟隨方正博學(xué)的壽鏡吾先生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)典籍，雖然書屋的學(xué)習(xí)規(guī)矩嚴(yán)苛、內(nèi)容略顯枯燥，但先生的教學(xué)讓他積累了傳統(tǒng)文化知識，完成了童年的啟蒙；同時(shí)，他還能在書屋后園折臘梅、尋蟬蛻，或是在課堂上偷偷畫繡像，讓啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)光仍留存著童趣。百草園的自然之樂與三味書屋的啟蒙之學(xué)相互交織，共同構(gòu)成了魯迅快樂又充實(shí)的童年階段。故此空填：三味書屋。第二空：魯迅前往日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，初衷是想通過醫(yī)學(xué)救治像他父親那樣被庸醫(yī)耽誤的病人，也希望借此改善國人“弱國弱民”的體質(zhì)狀況。但在仙臺求學(xué)期間，他經(jīng)歷了“幻燈片事件”：課堂上放映的日俄戰(zhàn)爭幻燈片里，日本軍處決中國人，圍觀的中國同胞卻表現(xiàn)得麻木不仁。這一幕讓魯迅深刻認(rèn)識到，醫(yī)學(xué)只能醫(yī)治國民的身體病痛，卻無法喚醒他們麻木的精神，而一個精神麻木的民族，即便體格健全，也終究無法擺脫被欺辱的命運(yùn)。于是他毅然做出棄醫(yī)從文的決定，離開仙臺前往東京投身文學(xué)事業(yè)，希望以文字為武器，批判舊文化與舊思想，喚醒國民的靈魂，走上了以文學(xué)啟蒙國民的道路。故此空填：棄醫(yī)從文?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：選段A出自《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，是魯迅對童年保姆阿長的初始印象刻畫。阿長日常愛“切切察察”地向人低聲絮語，還會豎起第二個手指在空中搖動，這些瑣碎又略顯粗俗的行為，讓童年的魯迅對她心生厭煩與排斥，這是他對阿長的第一重情感態(tài)度。選段B同樣出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，是阿長去世后魯迅寫下的悼語?！叭屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈”一句，以真摯的祈愿傳遞出魯迅對阿長離世的惋惜，以及發(fā)自內(nèi)心的懷念、感激與敬重，與選段A中的厭惡形成鮮明對比，清晰體現(xiàn)出他對阿長的態(tài)度從厭惡轉(zhuǎn)向了懷念（感激、敬重）。故此空填：懷念（感激、敬重）。第二空：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，童年魯迅從遠(yuǎn)房叔祖口中得知了繪圖版《山海經(jīng)》，書中“人面的獸，九頭的蛇”等奇異的插畫讓他心生強(qiáng)烈渴望，他向身邊人多次提及這份心愿，卻始終無人放在心上。阿長雖不識字，也并不清楚《山海經(jīng)》具體是什么，卻將魯迅的這份渴望默默記在心里。在一次告假回家時(shí)，她特意輾轉(zhuǎn)跑遍街巷的書鋪，最終為魯迅買回了這套他夢寐以求的書。這份意料之外的禮物，讓魯迅真切感受到阿長看似粗鄙的外表下，藏著樸實(shí)、真誠又細(xì)膩的關(guān)愛。也正是這件事，徹底扭轉(zhuǎn)了魯迅對阿長的印象，讓他從最初的厭惡，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π㈤L深深的感激與懷念，這份情感也成為魯迅日后懷念阿長的重要緣由。故此空填：阿長為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》。（四）文學(xué)類文本閱讀（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。老海棠樹史鐵生①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)候我常爬上去，在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。（A）四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嘛要糊那破玩藝兒？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。⑤夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會有一陣子愣愣地張望。⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都還在夢中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來看她。她已經(jīng)腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱?，你呀！你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”（B）奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓?。⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無地自容。她要用行動證明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)兒懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時(shí)代。⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答說：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠獭！薄澳棠蹋　薄澳棠獭彼K于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄向無可慰藉的迷?！谖业膲衾?，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。（有刪改）13.根據(jù)線索，默讀《老海棠樹》，完成下表。時(shí)間留在記憶里的事春天奶奶坐在老海棠樹下糊紙袋，叫我?guī)兔Γ也辉敢?。夏天奶奶坐在老海棠樹下補(bǔ)花，（1）________，我一洗了事。秋天奶奶很早（2）________，不要我?guī)兔Α６炷棠淘跓粝聦W(xué)習(xí)，讓我說說報(bào)紙上的意思，我（3）________。我發(fā)現(xiàn)：留在記憶里的事，看似瑣碎卻是作者對奶奶的獨(dú)特記憶。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活圖景，有序展開。年年歲歲，老海棠樹見證了奶奶的一生，也寄寓了我對奶奶的（4）________。14.好的朗讀，可以再現(xiàn)畫面，傳達(dá)情意。請從文中畫線的A、B句中任選一句，參照示例進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。示例：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（《秋天的懷念》）朗讀設(shè)計(jì)：我想用舒緩、堅(jiān)定的語氣來讀，“淡雅”“高潔”等詞語重音輕讀，“熱烈而深沉”后稍作停頓，“爛漫”后略作延長，來展現(xiàn)菊花的絢麗多彩，表現(xiàn)我積極的心態(tài)變化。（A）四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。（B）奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”我選句________，朗讀設(shè)計(jì)：________15.請你從修辭的角度，賞析第⑨段畫線句子。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她。16.文章最后一段說“這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，結(jié)合內(nèi)容說說“我”在“痛悔”什么。17.小南推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語和目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。單元導(dǎo)語親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。第二單元目錄5．秋天的懷念/史鐵生6．散步/莫懷戚7．散文詩二首金色花/泰戈?duì)柡扇~·母親/冰心8．《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行【答案】13.①.喊我洗菜②.掃院子、掃街③.很不耐煩（不愿解說）④.思念和痛悔14.①.示例一：我選A句，②.我想用舒緩、愉悅的語氣來讀，重讀“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鳴”之間連讀，“春風(fēng)拂面”后聲音適當(dāng)延長，以展現(xiàn)春天老海棠樹的芬芳、美麗，表達(dá)我坐在海棠花間的愜意之情。（示例二：我選B句，朗讀設(shè)計(jì)：我想用堅(jiān)定的語氣來讀，重讀“不能”“自覺”，“看不看得見”后稍微停一下，來表現(xiàn)奶奶自覺勞動的高貴品質(zhì)，表達(dá)我對奶奶的敬愛之情。）15.運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了老海棠樹對奶奶的相依相伴，表達(dá)了我對奶奶的思念之情。16.示例：奶奶讓我給她說說報(bào)紙上“這一段到底是什么意思”，我不但不理解奶奶渴望跟上時(shí)代的迫切心理，反而表現(xiàn)出了不耐煩甚至嘲諷，致使奶奶慚愧萬分，無可慰藉。而這樣的過錯，我已無法彌補(bǔ)。奶奶請我解說報(bào)紙的形象，成了我永生的痛悔。17.示例一：贊同。因?yàn)槠呱系诙卧n文都以“親情”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情、理解親人?！独虾Ｌ臉洹芬岳虾Ｌ臉錇榫€索，回憶了作者與奶奶的相處日常，表達(dá)了對奶奶的愧疚與思念。將本文作為第二單元的拓展閱讀材料，可以豐富學(xué)生對親情不同維度（祖輩親情）的認(rèn)知，同時(shí)加深對“親情中理解與感恩”的體會，所以我贊同。示例二：贊同。七上第二單元以“親情”作為單元主題，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情?！独虾Ｌ臉洹穼懥藘簳r(shí)對奶奶在樹下補(bǔ)花、學(xué)習(xí)等行為的不解，到長大后才理解奶奶渴望被認(rèn)可、熱愛生活的心境，字里行間滿是對奶奶的愧疚與懷念，展現(xiàn)了對親情從誤解到理解的過程。這與《秋天的懷念》中作者對母親的愧疚與思念，以及對親情的深刻感悟有相似之處，因此可以將本文作為第二單元的拓展材料。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以老海棠樹為情感載體，通過四季時(shí)序的敘事結(jié)構(gòu)，細(xì)膩刻畫了奶奶勤勞堅(jiān)韌的形象與“我”的成長反思。作者運(yùn)用白描手法再現(xiàn)生活場景，以樹喻人，將自然意象與人物命運(yùn)緊密交織。文中反復(fù)出現(xiàn)的“張望”形成情感支點(diǎn)，既表現(xiàn)奶奶對自我價(jià)值的追尋，又暗含祖孫間微妙的情感隔閡與最終的和解。結(jié)尾的痛悔與思念，升華了平凡親情中的深刻生命體悟?！?3題詳解】本題考查理清文章思路。（1）結(jié)合第⑤段“天色暗下來時(shí)她沖我喊：‘你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？’”可知，奶奶在樹下補(bǔ)花時(shí)，喊“我”洗菜。（2）結(jié)合第⑥段“奶奶就起來去掃院子，‘刷啦——刷啦——’院子里的人都還在夢中”“她掃完了院子又去掃街”可知，秋天，奶奶在院子里掃院子、掃街，她不要“我”幫忙。（3）結(jié)合第⑧段“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：‘這一段，你給我說說，到底什么意思？’我看也不看地就回答說：‘您學(xué)那玩藝兒有用嗎？’奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動”可知，奶奶向“我”咨詢報(bào)紙內(nèi)容，“我”對此表示不耐煩。（4）結(jié)合第⑨段“而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去……逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，奶奶離世了，“我”思念她，后悔自己年少時(shí)拒絕教她學(xué)習(xí)的事件。海棠樹見證“我”對奶奶的思念和痛悔?！?4題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合示例可知，仿寫的句子為先寫用什么語氣來粗，然后指出哪些字重讀，哪些地方應(yīng)該停頓，最后點(diǎn)明展現(xiàn)了什么情感。A.“四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨”這是環(huán)境描寫，這是海棠開花的情景。整句話也應(yīng)該用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀。“都是”是范圍的副詞，表示花香很濃郁，飄揚(yáng)四方；“沾衣不染”這體現(xiàn)海棠花隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子；這些字應(yīng)該重讀?！岸际腔ㄏ恪焙汀笆欠澍Q”表現(xiàn)春天海棠花盛開時(shí)，花香飄逸，蜜蜂嗡嗡鳴叫；這兩句描寫春天海棠花盛開時(shí)，生機(jī)勃勃的樣子；在此應(yīng)連讀?！按猴L(fēng)拂面”營造靜謐氛圍，表現(xiàn)“我”坐在海棠樹上悠閑自在的情形，其聲音應(yīng)當(dāng)延長，表示“我”的愜意。這句話展現(xiàn)春天老海棠樹的芬芳、美麗，表達(dá)“我”輕松愜意的心情。B.“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺”這是奶奶的語言描寫，表現(xiàn)奶奶拒絕“我”的幫助，自覺掃地。此句話應(yīng)用沉穩(wěn)而堅(jiān)定的語氣朗讀?！安荒苣菢印斌w現(xiàn)奶奶在面對“我”的幫助時(shí)，毫不猶豫拒絕，體現(xiàn)她是一個堅(jiān)守原則的人?！白杂X”體現(xiàn)奶奶以勞動為榮，不需要別人監(jiān)督，自覺掃地，突出奶奶對勞動尊嚴(yán)的堅(jiān)守，傳達(dá)她內(nèi)心的執(zhí)著與莊重?！翱床豢吹靡姟斌w現(xiàn)奶奶對“我”的看法表示否定，強(qiáng)調(diào)她的勞動并非是做樣子給人家看，這些語調(diào)應(yīng)稍微停一下。這句話突出奶奶對勞動尊嚴(yán)的堅(jiān)守，傳達(dá)她內(nèi)心的執(zhí)著與莊重，表達(dá)我對奶奶的敬愛之情?！?5題詳解】本題考查賞析句子。“老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她”這是運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)老海棠樹就像人一樣，守護(hù)在奶奶身邊，生動寫出樹與奶奶的緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)合第⑨段“而在我的夢里，我的祈禱中”可知，這表現(xiàn)奶奶雖然離世，但“我”依舊在夢中想念她，不斷為她祈禱。體現(xiàn)“我”對奶奶的無比思念和不舍?！?6題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第⑧段“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：‘這一段，你給我說說，到底什么意思？’我看也不看地就回答說：‘您學(xué)那玩藝兒有用嗎？’奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊……眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備”，第⑨段“或不斷地要我給她說說：‘這一段到底是什么意思？’——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，奶奶曾經(jīng)讀報(bào)紙的時(shí)候，不了解有些內(nèi)容。她小心翼翼向“我”詢問，可卻遭到“我”不耐煩的拒絕。她對此很難受，眼中流露出慚愧之意，“我”對此懊悔萬分。無法彌補(bǔ)，多年以后，再次想起這個場景，內(nèi)心充滿愧疚之情。奶奶請我解說報(bào)紙的形象，成了“我”永生的痛悔?！?7題詳解】本題考查理解文章主旨這是開放性作答的題目，作答時(shí)要先表明自己的態(tài)度，再闡述理由。結(jié)合第③段“老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)候我常爬上去，在那兒玩。奶奶在樹下喊：‘下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？’……奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝椏，一個海底撈月把碗筷接上來”，第④段“奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：‘就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！’……我說：‘有我爸媽養(yǎng)著您，您干嘛要糊那破玩藝兒？’”，第⑧段“老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》……‘這一段，你給我說說，到底什么意思？’我看也不看地就回答說：‘您學(xué)那玩藝兒有用嗎？’……眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備”可知，本文以海棠樹為線索，敘寫奶奶與“我”在海棠樹的活動，“我”小時(shí)候在海棠樹上玩，奶奶貼心地為“我”送上飯菜，體現(xiàn)奶奶對“我”的關(guān)愛。她在樹下叫“我”下來幫她糊紙袋時(shí)，遭到“我”的拒絕；她向“我”詢問學(xué)習(xí)的時(shí)候，也遭到“我”的拒絕；這體現(xiàn)“我”小時(shí)候?qū)δ棠痰牟焕斫狻＝Y(jié)合第⑨段“奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我……而在我的夢里，我的祈禱中……奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望……這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，后來奶奶離世，“我”對她無限思念，希望能彌補(bǔ)小時(shí)候犯下的過失，但已無法彌補(bǔ)。由此可見，這篇文章不僅表現(xiàn)奶奶的勤勞、自尊、渴望融入時(shí)代的精神，也真實(shí)展現(xiàn)“我”從不懂事到痛悔的成長過程，能引發(fā)學(xué)生對親情中“理解與珍惜”的思考。結(jié)合本次的單元導(dǎo)語和目錄可知，本單元的文章主要敘寫與親情有關(guān)的內(nèi)容，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。其目的是加深學(xué)生對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)；由此可見，此文符合本次單元的要求，可以當(dāng)作本單元的拓展閱讀材料。（五）實(shí)用類文本閱讀（10分）七年級正在開展“初中生課外閱讀情況”調(diào)查實(shí)踐活動，請閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧啃抡n標(biāo)明確規(guī)定七至九年級課外的閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀四至六部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的情況不容樂觀，下面是某中學(xué)對該校初中生名著閱讀情況所做的調(diào)查?！静牧隙竣傥覀冏x一本書，根據(jù)興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀、略讀和瀏覽的方法。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想，重在把書“讀透”。略讀和瀏覽則是一種快速閱讀技巧，是“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句破解。略讀時(shí)集中精力、專心致志，可以讓我們在較短時(shí)間內(nèi)大致了解一本書的主要內(nèi)容；讀書時(shí)要以默讀為主，閱讀速度達(dá)到每分鐘至少400字。瀏覽重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書的各個部件，如序言、目錄、后記等，對全書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書，應(yīng)盡量增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，做到不回視；要善于抓住書中的關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，可以暫時(shí)略過與閱讀目的無關(guān)、自己不感興趣或覺得不好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。②我們在日常閱讀中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來。比如閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目?！静牧先竣僦袑W(xué)課程很多，你自然沒有許多時(shí)間去讀課外書。但是你捫心自問：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的工夫么？如果你每天抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時(shí)間的問題，而是你有沒有決心的問題。②關(guān)于讀書方法，我不能多說，只有兩點(diǎn)須在此約略提起。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)。各人天資習(xí)慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終究會找出你自己的方法，別人絕不能給你一個方法，使你可以依法炮制。（摘自朱光潛《談讀書》，有改動）18.材料一反映了初中生名著閱讀的哪些問題？請簡要概括。19.下列對材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.略讀是一種快速的、以了解主要內(nèi)容為目的的閱讀方法，閱讀時(shí)應(yīng)力求集中精力、增加一次入眼的文字?jǐn)?shù)量。B.瀏覽法有助于從整體上把握一本書，可以通過閱讀序言、目錄等部件，并快速翻閱全書來實(shí)現(xiàn)。C.朱光潛認(rèn)為，讀書方法因人而異，每個人最終都應(yīng)找到適合自己的方法，而非機(jī)械套用他人的方法。D.精讀旨在透徹理解和細(xì)致感受，因此閱讀任何書籍都必須以精讀為主，略讀和瀏覽的價(jià)值不大。20.根據(jù)材料二，說一說快速閱讀需要掌握哪些技巧？21.根據(jù)材料二和材料三，結(jié)合你近期將要閱讀的一本書籍，談?wù)勀銓⑷绾芜\(yùn)用材料中所學(xué)到的閱讀方法來閱讀這本書。【答案】18.示例：①初中生對文學(xué)名著的喜愛程度低于卡通漫畫、時(shí)文雜志和網(wǎng)絡(luò)小說；②初中生每天閱讀文學(xué)名著的時(shí)長較短；③初中生閱讀文學(xué)名著的自覺程度不高。19.D20.示例：①略讀時(shí)集中精力、專心致志；②以默讀為主，閱讀速度達(dá)到每分鐘至少400字；③瀏覽時(shí)先閱讀書的各個部件，對全書有大致把握，然后快速翻閱全書；④增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，不回視；⑤抓住關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。21.示例一：我近期將要閱讀《西游記》。我會先瀏覽目錄、序言和后記，了解全書大致內(nèi)容和創(chuàng)作背景；第一遍快讀把握主要情節(jié)和人物關(guān)系，第二遍慢讀精讀“大鬧天宮”“三打白骨精”等經(jīng)典章節(jié)，分析人物形象并記錄綱要、精彩語句及個人感悟；對次要情節(jié)采用略讀，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，確保閱讀連貫性。示例二：我近期將要閱讀《西游記》。我會采取精讀、略讀和瀏覽相結(jié)合的方法，每天堅(jiān)持閱讀，直至讀完整本書。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞初中生課外閱讀展開，以調(diào)查問題為引，搭配閱讀方法指導(dǎo)與讀書倡議，材料類型多樣、邏輯清晰，既貼合學(xué)情，又兼具實(shí)用性與指導(dǎo)性?！?8題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合材料一圖表中數(shù)據(jù)顯示，卡通漫畫受學(xué)生喜愛程度柱形約8，時(shí)文雜志受學(xué)生喜愛程度柱形約6，網(wǎng)絡(luò)小說受學(xué)生喜愛程度柱形約8，文學(xué)名著受學(xué)生喜愛程度柱形不夠4；這說明，學(xué)生對文學(xué)名著的喜愛程度低于卡通漫畫、時(shí)文雜志和網(wǎng)絡(luò)小說。結(jié)合材料一圖表中數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生每日閱讀卡通漫畫的時(shí)長約為6，學(xué)生每日閱讀時(shí)文雜志的時(shí)長約為3，學(xué)生每日閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的時(shí)長約為5，學(xué)生每日閱讀文學(xué)名著的時(shí)長約為2；這說明，學(xué)生閱讀文學(xué)名著的時(shí)長較短。結(jié)合材料一圖表中數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生閱讀卡通漫畫的自覺程度約為8，學(xué)生閱讀時(shí)文雜志的自覺程度約為6，學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的自覺程度約為9，學(xué)生閱讀文學(xué)名著的自覺程度約為3；這說明，初中生閱讀文學(xué)名著的自覺程度不高?！?9題詳解】本題考查理解和分析文章內(nèi)容。D.結(jié)合材料二第①段“我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀、略讀和瀏覽的方法”，第②段“我們在日常閱讀中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來”可知，文章認(rèn)為，日常閱讀時(shí)可將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來進(jìn)行閱讀，本項(xiàng)“閱讀任何書籍都必須以精讀為主，略讀和瀏覽的價(jià)值不大”的說法不當(dāng)；故選D?！?0題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合材料二第①段“略讀時(shí)集中精力、專心致志，可以讓我們在較短時(shí)間內(nèi)大致了解一本書的主要內(nèi)容”可知，略讀時(shí)集中精力、專心致志。結(jié)合材料二第①段“讀書時(shí)要以默讀為主，閱讀速度達(dá)到每分鐘至少400字”可知，讀書時(shí)要以默讀為主，速度達(dá)每分鐘至少400字。結(jié)合材料二第①段“瀏覽重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書的各個部件，如序言、目錄、后記等，對全書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書”可知，瀏覽時(shí)先閱讀書的各個部件，對全書有大致把握，然后快速翻閱全書結(jié)合材料二第①段“應(yīng)盡量增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，做到不回視”可知，增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，不回視。結(jié)合材料二第①段“要善于抓住書中的關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀”可知，抓住關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。【21題詳解】本題考查內(nèi)容拓展。結(jié)合材料二第①段“我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀、略讀和瀏覽的方法”可知，閱讀時(shí)，可根據(jù)興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀、略讀和瀏覽的方法。結(jié)合材料二第②段“比如閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目”可知，閱讀的時(shí)候，可先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。結(jié)合材料三第①段“你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的工夫么”可知，每天堅(jiān)持至少用半個小時(shí)來閱讀課外書。結(jié)合材料三第②段“第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)”可知，閱讀的時(shí)候，可先快讀，著眼在了解全篇大旨與特色；然后慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。要有記筆記，例如寫下筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。結(jié)合以上分析組織答案即可。示例一：我近期打算讀《駱駝祥子》。我會先瀏覽目錄、前言，知曉創(chuàng)作背景與故事框架。然后精讀祥子三起三落買車等關(guān)鍵情節(jié)，分析人物命運(yùn)；略讀一些環(huán)境描寫段落。此外每天抽30分鐘閱讀，爭取每月讀半本，讀完第一遍快讀把握全貌，第二遍慢讀做筆記寫感悟。示例二：我近期要讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我會先瀏覽目錄、后記，了解保爾成長歷程與創(chuàng)作意圖。精讀保爾參加革命、戰(zhàn)勝傷病等經(jīng)典章節(jié)，品味精神內(nèi)涵；略讀部分戰(zhàn)爭場景描述。此外每天固定讀幾頁，堅(jiān)持閱讀。第一遍快讀抓主線，第二遍慢讀，記錄保爾精神對自己的啟發(fā)，梳理書中哲理語句。三、寫作表達(dá)（50分）任選一題按要求作文。題一：22.閱讀下面材料，按要求作文。成長，像一粒粒種子破土而出，它是一次次經(jīng)歷中的領(lǐng)悟，也是一段段時(shí)光里的收獲。有時(shí)候，它藏在一次失敗后的淚水里，藏在一次勇敢嘗試后的笑容中；有時(shí)候，它來自父母的叮嚀、老師的教誨，或是朋友無聲的陪伴；有時(shí)候，它也在書香里靜靜發(fā)芽，在一次勞動中悄然綻放……請以《在________中成長》為題，將題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。你可以從自己的真實(shí)生活出發(fā)，選擇一段讓你印象深刻、讓你發(fā)生改變的經(jīng)歷。比如：在“挫折”中，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)與反思；在“友誼”中，懂得信任與分享；在“閱讀”中，收獲智慧與力量；在“勞動”中，體會付出與珍惜；在“批評”中，看清自己并努力成長；在“母愛”或“父愛”中，感受溫暖與責(zé)任……請用具體的事例寫出你的變化，寫出真實(shí)的感受與思考。我們期待讀到屬于你的、真誠的成長故事。要求：①字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！敬鸢浮坷模涸谑≈谐砷L人生如一條蜿蜒曲折的道路，時(shí)而平坦開闊，讓人心曠神怡；時(shí)而崎嶇坎坷，讓人步履維艱。在這條路上，我經(jīng)歷了無數(shù)次的跌倒與爬起，每一次的失敗都如同一塊磨刀石，讓我在挫折中學(xué)會了堅(jiān)持，懂得了成功的不易。記得那是一個陽光明媚的春日，學(xué)校舉行了一年一度的運(yùn)動會。我滿懷信心地報(bào)名參加了八百米長跑比賽，希望能在賽場上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，為班級爭光。賽前，我制定了詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿透云層，我便開始在操場上揮汗如雨。我堅(jiān)信，只要付出足夠的努力，就一定能收獲理想的成績。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我沉重的一擊。比賽當(dāng)天，站在起跑線上，我緊張又興奮，心中充滿了對勝利的渴望。槍聲響起，我像離弦的箭一般沖了出去，但很快，我就感到了體力的不支。周圍的對手一個個超過了我，他們的身影逐漸模糊，只剩下耳邊呼嘯的風(fēng)聲和自己沉重的呼吸聲。我試圖加速，但雙腿卻像灌了鉛一樣沉重，每邁出一步都異常艱難。最終，我拖著疲憊的身軀，勉強(qiáng)完成了比賽，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于預(yù)期。那一刻，我仿佛跌入了無底的深淵，所有的努力仿佛都化為了泡影。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我感受到了前所未有的挫敗感。回到家中，我獨(dú)自坐在書桌前，望著窗外漸漸暗淡的天空，心中充滿了迷茫和自責(zé)。難道我真的不行嗎？我開始質(zhì)疑自己，甚至有了放棄的念頭。但就在這時(shí)，我想起了老師的話：“失敗并不可怕，可怕的是失去再戰(zhàn)的勇氣。只有堅(jiān)持不懈，才能迎來勝利的曙光?！边@句話如同一束光，穿透了我心中的陰霾。我意識到，一次的失敗并不能決定什么，重要的是我能否從失敗中汲取教訓(xùn)，重新站起來。于是，我重新制定了訓(xùn)練計(jì)劃，更加科學(xué)地安排訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光再次照亮大地，我又一次站在了操場上，開始了新的征程。經(jīng)過幾個月的刻苦訓(xùn)練，我的體能和耐力都有了顯著的提升。雖然過程充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，但我從未放棄過。因?yàn)槲抑?，只有?jiān)持，才能讓我更接近成功的彼岸。又是一年運(yùn)動會，我站在同樣的起跑線上，但這一次，我的心中充滿了信心和決心。槍聲再次響起，我憑借著平時(shí)的積累和不懈的努力，最終沖過了終點(diǎn)線，取得了優(yōu)異的成績。那一刻，淚水再次模糊了我的雙眼，但這次，是喜悅的淚水，是成功的淚水。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了堅(jiān)持的力量。它讓我懂得了，無論遇到多