安卓通訊錄課程設(shè)計一、教學(xué)目標

本課程旨在通過安卓通訊錄項目的實踐，幫助學(xué)生掌握Android開發(fā)中基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)存儲、界面交互和通訊錄管理功能，培養(yǎng)其編程實踐能力和問題解決能力。知識目標包括理解AndroidActivity、SQLite數(shù)據(jù)庫、ContentProvider等核心概念，掌握通訊錄數(shù)據(jù)的增刪改查操作，以及界面布局和事件處理的基本方法。技能目標要求學(xué)生能夠獨立完成通訊錄的界面設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲模塊開發(fā)，并實現(xiàn)聯(lián)系人信息的添加、查詢和刪除功能，能夠調(diào)試并解決常見程序錯誤。情感態(tài)度價值觀目標則注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，通過項目實踐增強其應(yīng)用開發(fā)的能力和職業(yè)素養(yǎng)。課程性質(zhì)屬于實踐性較強的技術(shù)類課程，結(jié)合高中生的認知特點，需注重理論聯(lián)系實際，通過分步引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動的方式，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生興趣。課程目標分解為具體的學(xué)習(xí)成果：能夠設(shè)計通訊錄主界面，實現(xiàn)聯(lián)系人列表的展示；能夠編寫SQLite數(shù)據(jù)庫操作代碼，完成聯(lián)系人數(shù)據(jù)的存儲和讀??；能夠通過ContentProvider實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；能夠獨立調(diào)試并優(yōu)化程序性能。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞安卓通訊錄項目展開，教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課程目標，系統(tǒng)化Android開發(fā)的核心知識點與實踐技能，確保學(xué)生能夠逐步掌握通訊錄應(yīng)用的開發(fā)流程。教學(xué)大綱按照“理論講解—實踐操作—綜合應(yīng)用”的順序安排，結(jié)合教材《Android程序設(shè)計基礎(chǔ)》的相關(guān)章節(jié)，具體內(nèi)容如下：

**模塊一：基礎(chǔ)理論（第1-2課時）**

1.**Android應(yīng)用架構(gòu)**：講解Activity生命周期、意（Intent）傳遞機制，結(jié)合教材第3章“Android應(yīng)用組件”中的實例，分析通訊錄主界面如何響應(yīng)用戶操作。

2.**SQLite數(shù)據(jù)庫入門**：介紹數(shù)據(jù)庫的基本概念、表結(jié)構(gòu)設(shè)計，通過教材第5章“SQLite數(shù)據(jù)庫操作”中的代碼示例，設(shè)計通訊錄的數(shù)據(jù)庫表（聯(lián)系人表包含id、name、phone等字段）。

**模塊二：界面設(shè)計與數(shù)據(jù)存儲（第3-5課時）**

1.**XML布局**：學(xué)習(xí)ListView/RecyclerView展示聯(lián)系人列表，結(jié)合教材第4章“用戶界面設(shè)計”中的布局案例，實現(xiàn)聯(lián)系人信息的動態(tài)加載。

2.**數(shù)據(jù)操作**：編寫增刪改查（CRUD）代碼，通過SQL語句和SQLiteOpenHelper類實現(xiàn)數(shù)據(jù)持久化，參考教材第5章的數(shù)據(jù)庫事務(wù)管理，解決并發(fā)問題。

**模塊三：ContentProvider與數(shù)據(jù)共享（第6-7課時）**

1.**ContentProvider原理**：講解ContentProvider的作用與使用方法，結(jié)合教材第6章“數(shù)據(jù)共享機制”，實現(xiàn)通訊錄數(shù)據(jù)的跨應(yīng)用訪問。

2.**項目整合**：通過ContentProvider將聯(lián)系人數(shù)據(jù)暴露給系統(tǒng)聯(lián)系人應(yīng)用，測試數(shù)據(jù)共享功能是否正常。

**模塊四：綜合實踐與優(yōu)化（第8-10課時）**

1.**功能完善**：增加搜索功能（通過SQLite查詢優(yōu)化）和編輯功能（結(jié)合Intent傳遞數(shù)據(jù)），參考教材第7章“高級界面交互”中的自定義對話框案例。

2.**性能優(yōu)化**：分析內(nèi)存泄漏問題（通過Logcat調(diào)試），學(xué)習(xí)使用異步任務(wù)處理耗時操作，結(jié)合教材第8章“線程與異步處理”中的解決方案。

**教材章節(jié)關(guān)聯(lián)**：

-《Android程序設(shè)計基礎(chǔ)》第3章（應(yīng)用組件）→Activity與Intent應(yīng)用；

-第4章（用戶界面）→ListView/RecyclerView與自定義布局；

-第5章（SQLite數(shù)據(jù)庫）→數(shù)據(jù)庫設(shè)計與CRUD操作；

-第6章（數(shù)據(jù)共享）→ContentProvider實現(xiàn)跨應(yīng)用通信；

-第7章（高級交互）→自定義控件與事件處理；

-第8章（線程與異步）→性能優(yōu)化與內(nèi)存管理。

教學(xué)進度安排注重由簡到繁，每模塊包含理論講解（40分鐘）+代碼演示（20分鐘）+分組實踐（60分鐘），確保學(xué)生通過動手實踐掌握核心技能，同時預(yù)留時間解決個性化問題。

三、教學(xué)方法

為達成課程目標，結(jié)合高中生形象思維與動手能力強的特點，采用多元化教學(xué)方法，兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)。

**講授法**：針對Android基礎(chǔ)概念（如Activity生命周期、SQLite語法、ContentProvider機制）采用結(jié)構(gòu)化講授，結(jié)合教材表與代碼片段，確保學(xué)生理解核心原理。例如，在講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，直接引用教材第5章的表結(jié)構(gòu)示例，明確字段類型與約束，為后續(xù)實踐奠定理論基礎(chǔ)。

**案例分析法**：選取教材第4章中的“天氣預(yù)報應(yīng)用界面”作為參考，拆解ListView自適應(yīng)布局的實現(xiàn)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生思考通訊錄列表的優(yōu)化方案。通過對比教材中的簡單案例與實際項目需求，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

**實驗法**：以通訊錄項目為載體，分階段設(shè)置實驗任務(wù)。初級階段（如第3課時）要求學(xué)生復(fù)刻教材第5章的“學(xué)生信息管理”案例，逐步替換數(shù)據(jù)源為SQLite；高級階段（如第6課時）設(shè)計ContentProvider跨應(yīng)用調(diào)用實驗，強制學(xué)生應(yīng)用教材第6章的Provider聲明與授權(quán)規(guī)則。實驗環(huán)節(jié)強調(diào)“錯誤排查”，通過Logcat輸出日志分析異常，強化調(diào)試能力。

**討論法**：在數(shù)據(jù)存儲模塊引入方案對比，學(xué)生討論“使用SharedPreferences存儲少量數(shù)據(jù)”與“構(gòu)建SQLite數(shù)據(jù)庫”的優(yōu)劣，結(jié)合教材第5章的適用場景說明，深化對工具選擇的認知。同時，針對RecyclerView與ListView的效率差異（教材第4章補充閱讀材料），分組辯論最佳實踐場景。

**任務(wù)驅(qū)動法**：將通訊錄功能分解為“添加聯(lián)系人—查詢列表—刪除記錄”等子任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)教材某章節(jié)知識點。例如，添加功能需關(guān)聯(lián)第5章插入語句，查詢功能需結(jié)合第7章查詢優(yōu)化技巧。通過任務(wù)清單（如教材附錄A的實踐指導(dǎo)）明確每階段輸出標準，逐步構(gòu)建完整應(yīng)用。

**混合式教學(xué)**：結(jié)合線上資源（如教材配套GitHub代碼庫）與線下課堂，課前要求學(xué)生預(yù)讀教材第3章的Intent傳遞機制，課中通過分組復(fù)現(xiàn)“啟動新Activity跳轉(zhuǎn)”案例，課后提交數(shù)據(jù)庫設(shè)計草，形成“理論—實踐—反饋”閉環(huán)。

四、教學(xué)資源

為有效支撐“安卓通訊錄”課程的教學(xué)內(nèi)容與多樣化教學(xué)方法，需整合一系列與教材緊密關(guān)聯(lián)且實用性強的資源，確保教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的豐富性。

**教材與參考書**：以《Android程序設(shè)計基礎(chǔ)》（指定教材）為核心，重點研讀第3-8章，其中第3章（應(yīng)用組件）用于Activity與Intent的講解，第4章（用戶界面）用于布局與列表展示的實踐，第5章（SQLite數(shù)據(jù)庫）是數(shù)據(jù)存儲的關(guān)鍵，第6章（數(shù)據(jù)共享）聚焦ContentProvider的應(yīng)用，第7章（高級界面交互）輔助自定義控件開發(fā)，第8章（線程與異步）用于性能優(yōu)化。輔以《Android開發(fā)權(quán)威指南》（參考書A），補充線程池、內(nèi)存管理（如教材第8章未詳述的LeakCanary使用）等高級內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展。

**多媒體資料**：準備配套PPT（涵蓋教材5.1數(shù)據(jù)庫表設(shè)計、6.3Provider聲明等關(guān)鍵知識點），錄制15個微視頻（如“SQLite插入數(shù)據(jù)動畫演示”“RecyclerView分頁加載實現(xiàn)”），對應(yīng)教材實驗案例，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。整理GitHub代碼倉庫（鏈接教材附錄B），包含完整通訊錄項目源碼，標注關(guān)鍵函數(shù)（如`onCreateDatabase()`、`query()`）與教材章節(jié)的對應(yīng)關(guān)系，支持學(xué)生克隆代碼進行修改與調(diào)試。

**實驗設(shè)備**：配置12臺安裝AndroidStudio（對應(yīng)教材版本）、SQLite管理工具（如DBBrowserforSQLite，輔助驗證教材第5章SQL語句）的PC，確保每生一臺。實驗室網(wǎng)絡(luò)需連接Git服務(wù)器（用于代碼版本管理），投影儀用于展示教師屏幕代碼（特別是教材第6章Provider跨應(yīng)用調(diào)用的調(diào)試過程）。準備通訊錄功能需求文檔（附件C，細化教材第5章實踐步驟），作為實驗指導(dǎo)。

**其他資源**：收集3個真實通訊錄應(yīng)用（如小米聯(lián)系人）的UI截與功能分析報告（附件D），引導(dǎo)學(xué)生對比教材案例與市場產(chǎn)品的差異。提供在線論壇（如教材配套社區(qū)），供學(xué)生發(fā)布教材第7章自定義對話框?qū)崿F(xiàn)中遇到的共性問題，由教師或助教解答。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生對安卓通訊錄課程知識的掌握程度和技能的運用能力，采用多元化、過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評估方式，確保評估結(jié)果能有效反映教學(xué)目標達成情況。

**平時表現(xiàn)（30%）**：評估貫穿教學(xué)全程，包括課堂參與度（如教材概念討論中的發(fā)言質(zhì)量）、實驗操作規(guī)范性（如是否正確應(yīng)用教材第5章的SQLiteOpenHelper模式初始化數(shù)據(jù)庫）、代碼提交及時性。重點考察學(xué)生在實驗報告中（附件E）對教材知識點的理解深度，例如對ContentProvider權(quán)限管理（教材第6章）的闡述是否清晰。教師通過隨機抽查代碼、觀察調(diào)試過程（如使用AndroidStudioLogcat查看教材第8章異步任務(wù)日志輸出）記錄表現(xiàn)分。

**作業(yè)（30%）**：布置3次作業(yè)，均與教材章節(jié)緊密關(guān)聯(lián)。第一次作業(yè)（對應(yīng)第4章）要求完成通訊錄列表界面的XML布局與Activity綁定，第二次作業(yè)（對應(yīng)第5章）強制實現(xiàn)SQLite的增刪功能，需包含教材示例中的CRUD語句邏輯；第三次作業(yè)（對應(yīng)第6章）設(shè)計ContentProvider并允許系統(tǒng)應(yīng)用訪問數(shù)據(jù)。作業(yè)以提交可編譯的AndroidStudio項目為主，評分標準依據(jù)功能完整性（是否實現(xiàn)所有要求）、代碼規(guī)范性（變量命名是否遵循教材建議）、注釋充分性（是否解釋關(guān)鍵算法如教材第7章的搜索排序算法）。

**期末考試（40%）**：采用閉卷形式，分為理論題與實踐題兩部分。理論題（20分）涵蓋教材第3-8章核心概念，如Activity生命周期狀態(tài)轉(zhuǎn)換（教材3.2）、ContentProviderUri匹配規(guī)則（教材6.2節(jié)）、SQLite事務(wù)處理（教材5.4節(jié)）。實踐題（20分）基于教材附錄A的通訊錄需求清單，要求在規(guī)定時間內(nèi)（45分鐘）完成指定模塊開發(fā)，如“實現(xiàn)帶有片的聯(lián)系人項自定義Adapter（參考教材第4章案例）”，并現(xiàn)場演示關(guān)鍵代碼運行效果（如調(diào)用`query()`方法篩選聯(lián)系人）。考試成績結(jié)合平時表現(xiàn)和作業(yè)得分，計算最終成績。

六、教學(xué)安排

本課程計劃總課時10節(jié)，每節(jié)45分鐘，面向高二學(xué)生安排在每周三下午第3、4節(jié)課進行，共計9課時，另有1課時用于期末考試。教學(xué)地點固定在計算機房，確保每生一臺配備AndroidStudio開發(fā)環(huán)境的電腦，并提前通過投影儀連接教師用機，便于代碼演示和過程監(jiān)控?？紤]到高中生下午精力集中的特點，前5節(jié)側(cè)重理論輸入與基礎(chǔ)實踐，后4節(jié)聚焦綜合應(yīng)用與優(yōu)化，符合認知規(guī)律。具體進度如下：

**第1課時（理論+演示）**：回顧教材第3章Android應(yīng)用結(jié)構(gòu)，重點講解Activity生命周期，結(jié)合通訊錄主界面案例演示Intent啟動與傳遞，布置預(yù)習(xí)教材第4章ListView基礎(chǔ)。

**第2課時（實驗）**：實踐教材第4章XML布局，實現(xiàn)聯(lián)系人列表靜態(tài)展示，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)界面并提交，教師檢查布局嵌套規(guī)范。

**第3課時（理論+實驗）**：講解教材第5章SQLite數(shù)據(jù)庫設(shè)計，設(shè)計通訊錄表結(jié)構(gòu)（idINTEGERPRIMARYKEYAUTOINCREMENT,nameTEXT,phoneTEXT），演示SQL語句編寫，實驗任務(wù)：編寫SQLiteOpenHelper子類實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與升級。

**第4課時（實驗）**：深化教材第5章CRUD操作，實驗任務(wù)：通過插入、查詢語句管理聯(lián)系人數(shù)據(jù)，要求使用Toast顯示查詢結(jié)果，關(guān)聯(lián)教材5.1的表結(jié)構(gòu)進行驗證。

**第5課時（理論+討論）**：引入教材第6章ContentProvider，討論其必要性（如需允許系統(tǒng)應(yīng)用訪問數(shù)據(jù)），演示Provider聲明與簡單查詢，分組討論不同場景下Provider權(quán)限設(shè)置（WRITE_CONTACTS）。

**第6課時（實驗）**：實踐教材第6章ContentProvider，實驗任務(wù)：實現(xiàn)添加聯(lián)系人時同步寫入系統(tǒng)通訊錄，測試數(shù)據(jù)共享功能是否正常。

**第7課時（實驗）**：結(jié)合教材第7章與第8章，優(yōu)化通訊錄功能：實驗任務(wù)1（40分鐘）實現(xiàn)聯(lián)系人搜索（使用SQLite查詢優(yōu)化）；實驗任務(wù)2（20分鐘）學(xué)習(xí)使用AsyncTask處理耗時查詢，避免ANR。

**第8課時（綜合實踐）**：整合前述模塊，完成通訊錄核心功能調(diào)試，教師巡回指導(dǎo)，解決教材案例未涉及的邊界問題（如空數(shù)據(jù)提示、編輯邏輯）。

**第9課時（復(fù)習(xí)與考試）**：回顧教材第3-8章知識點，重點梳理Intent、數(shù)據(jù)庫事務(wù)、Provider授權(quán)流程，期末考試考核理論與實踐能力。

教學(xué)中動態(tài)調(diào)整進度，若某模塊掌握快則壓縮實驗時間，補充教材第8章內(nèi)存泄漏排查案例；掌握慢則增加實驗課時，確保覆蓋教材核心內(nèi)容并達成課程目標。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生間在編程基礎(chǔ)、邏輯思維和學(xué)習(xí)興趣上存在差異，本課程設(shè)計差異化教學(xué)策略，通過分層任務(wù)、彈性資源和個性化指導(dǎo)，確保各層次學(xué)生都能在教材框架內(nèi)獲得成長。

**分層任務(wù)設(shè)計**：基礎(chǔ)任務(wù)（對應(yīng)教材第3-5章核心概念）要求所有學(xué)生完成，如實現(xiàn)聯(lián)系人列表展示與基礎(chǔ)增刪（使用教材第5章標準SQL語句）。進階任務(wù)（關(guān)聯(lián)教材第6章ContentProvider與第7章搜索優(yōu)化）鼓勵中等學(xué)生嘗試，如設(shè)計自定義Uri和實現(xiàn)模糊查詢，優(yōu)秀學(xué)生需額外完成第8章的異步任務(wù)優(yōu)化與內(nèi)存泄漏排查。挑戰(zhàn)任務(wù)（如教材第4章補充閱讀的RecyclerView分頁加載）供學(xué)有余力者探索，要求自行封裝加載更多邏輯并處理網(wǎng)絡(luò)請求。

**彈性資源供給**：提供兩種難度級別的學(xué)習(xí)資源包?；A(chǔ)包包含教材配套代碼庫與文解析（如教材5.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計），用于滿足多數(shù)學(xué)生的需求；進階包增加《Android開發(fā)權(quán)威指南》（參考書A）的線程與性能章節(jié)、GitHub上的開源通訊錄項目（附件F），供優(yōu)秀學(xué)生自主拓展。實驗中，基礎(chǔ)學(xué)生使用預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)庫模板（簡化教材第5章表結(jié)構(gòu)），優(yōu)秀學(xué)生需自行設(shè)計更復(fù)雜的表關(guān)系（如增加分組字段）。

**個性化評估反饋**：作業(yè)評分標準增加“創(chuàng)新點”加分項，對教材案例提出改進方案（如教材第4章ListView改為RecyclerView并優(yōu)化性能）的學(xué)生給予額外分數(shù)?？荚嚴碚擃}設(shè)置基礎(chǔ)題（覆蓋教材必會知識點）和拓展題（涉及教材第8章高級主題），實踐題允許選擇不同功能組合（如基礎(chǔ)版僅含增刪查，進階版增加編輯和同步系統(tǒng)通訊錄）。教師利用課后時間對學(xué)習(xí)困難學(xué)生（如對教材第5章事務(wù)理解不深）進行一對一指導(dǎo)，復(fù)習(xí)教材中的關(guān)鍵代碼段，而非講解無關(guān)內(nèi)容。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思貫穿課程始終，旨在通過動態(tài)評估與調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對齊。每節(jié)實驗課后，教師需記錄學(xué)生普遍遇到的困難，如教材第5章SQLite操作報錯、第6章ContentProviderUri書寫錯誤等，并與個體學(xué)生交流確認問題癥結(jié)，重點分析是否因講解深度（如事務(wù)嵌套細節(jié)）或?qū)嶒灉蕚洌ㄈ鐢?shù)據(jù)庫文件路徑）不足導(dǎo)致。

每兩周進行一次階段性反思，對比教學(xué)進度與教材章節(jié)覆蓋的匹配度。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實現(xiàn)教材第7章搜索功能時，對SQL`LIKE`語句的理解和應(yīng)用普遍較弱，則需調(diào)整后續(xù)教學(xué)：在下一課時增加針對性案例演示（如分頁查詢優(yōu)化），將原計劃講解教材第8章的內(nèi)容順延，并補充SQL查詢進階練習(xí)作為補充作業(yè)，強化教材核心知識點的掌握。同時，檢視差異化任務(wù)的實施效果，若多數(shù)學(xué)生未完成進階任務(wù)，則重新評估任務(wù)難度或增加引導(dǎo)時間；若優(yōu)秀學(xué)生普遍覺得挑戰(zhàn)不足，則鼓勵其參與教材第4章RecyclerView的源碼分析或附件F的開源項目改造，提供更豐富的拓展資源。

學(xué)期中段通過無記名問卷收集學(xué)生反饋，重點關(guān)注教材內(nèi)容的實用性與講解方式的可接受度。若反饋顯示教材第6章ContentProvider的跨應(yīng)用調(diào)用邏輯抽象，則采用更形象的比喻（如“數(shù)據(jù)管家”）結(jié)合形化流程（教師自制）進行再講解，輔以模擬Provider授權(quán)的簡化實驗，降低理解門檻。期末考試后，綜合分析試卷中教材重點章節(jié)（如第5章的SQL語句、第8章的線程安全）的得分率，若發(fā)現(xiàn)共性問題，則在下學(xué)期同類課程中調(diào)整講解策略或增加相關(guān)練習(xí)比重，確保持續(xù)提升教學(xué)效果。

九、教學(xué)創(chuàng)新

為增強教學(xué)的吸引力和互動性，本課程引入多種現(xiàn)代科技手段與新穎教學(xué)方法，深化學(xué)生對教材知識的理解與應(yīng)用。

**項目式學(xué)習(xí)（PBL）**：將通訊錄項目重構(gòu)為小型創(chuàng)業(yè)項目，要求學(xué)生以小組形式模擬開發(fā)流程。初期（對應(yīng)教材第3-4章）進行需求分析（如設(shè)計用戶畫像、定義核心功能），中期（教材第5-6章）完成原型開發(fā)與測試，后期（教材第7-8章）進行功能優(yōu)化與展示。引入在線協(xié)作工具（如GitHub的PullRequest功能）管理代碼版本，模擬真實團隊開發(fā)場景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

**游戲化教學(xué)**：設(shè)計“通訊錄大師”積分系統(tǒng)，將教材知識點轉(zhuǎn)化為闖關(guān)任務(wù)。例如，成功實現(xiàn)教材第5章的“批量導(dǎo)入聯(lián)系人”功能可獲得“數(shù)據(jù)庫掌控者”勛章，正確解決教材第8章模擬的內(nèi)存泄漏問題加雙倍積分。通過課堂派（ClassIn）平臺發(fā)放任務(wù)卡，完成者即時獲得虛擬獎勵（如解鎖高級自定義布局教程），增加學(xué)習(xí)趣味性。

**輔助學(xué)習(xí)**：利用代碼助手（如IntelliJIDEA內(nèi)置的功能）輔助學(xué)生調(diào)試教材第6章的ContentProvider跨應(yīng)用調(diào)用問題，讓學(xué)生直觀感受在編程中的應(yīng)用。同時，部署在線代碼評測平臺（如LeetCode），布置基于教材第4章ListView的算法題（如“實現(xiàn)自定義排序算法”），通過競賽形式提升算法思維。

十、跨學(xué)科整合

安卓通訊錄課程不僅限于編程技能，注重與數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)等學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

**數(shù)學(xué)與算法**：在教材第7章搜索功能開發(fā)中，引入排序算法（如快速排序）與查找算法（如二分查找）的應(yīng)用，要求學(xué)生分析不同算法的時間復(fù)雜度（O(n)vsO(logn)），結(jié)合數(shù)學(xué)知識優(yōu)化性能。實驗任務(wù)：實現(xiàn)聯(lián)系人按姓名筆畫排序，需先設(shè)計排序規(guī)則再編寫對應(yīng)代碼。

**物理與模型抽象**：類比物理中的“狀態(tài)機”（如教材第3章Activity生命周期），講解程序狀態(tài)轉(zhuǎn)換的嚴謹性；通過“信息傳遞”（如教材第6章ContentProvider數(shù)據(jù)流）類比物理中的“能量守恒”或“信息傳遞模型”，幫助學(xué)生理解抽象概念。

**信息學(xué)與倫理**：在講解教材第6章Provider權(quán)限管理時，結(jié)合信息學(xué)中的“數(shù)據(jù)安全”主題，討論用戶隱私保護的重要性。實驗環(huán)節(jié)增加倫理考量：要求學(xué)生設(shè)計通訊錄應(yīng)用時，必須明確告知用戶數(shù)據(jù)存儲方式（如使用SQLite本地存儲而非云端），并在UI中添加隱私政策鏈接，培養(yǎng)負責任的技術(shù)開發(fā)意識。同時，關(guān)聯(lián)信息學(xué)中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”，分析通訊錄數(shù)據(jù)采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫（教材第5章）而非其他結(jié)構(gòu)（如樹狀、狀）的優(yōu)勢（如查詢效率）。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為將課堂所學(xué)與實際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課程設(shè)計以下社會實踐和應(yīng)用活動，強化對教材知識的綜合運用。

**社區(qū)服務(wù)項目**：學(xué)生參與社區(qū)“老年人智能手機助教”活動，應(yīng)用教材第3-4章的界面交互知識和第5章的數(shù)據(jù)庫操作知識，開發(fā)簡易版通訊錄教學(xué)軟件。該軟件需具備大字體顯示（參考教材第4章自定義樣式）、語音播報（結(jié)合AndroidTTSAPI，非教材內(nèi)容但屬實用擴展）等功能，幫助學(xué)生理解教材中關(guān)于用戶體驗設(shè)計的考量。學(xué)生需將開發(fā)過程記錄為技術(shù)文檔，并在社區(qū)活動中講解通訊錄的基本原理，鍛煉溝通能力和技術(shù)傳播能力。此活動關(guān)聯(lián)教材第6章的跨應(yīng)用數(shù)據(jù)共享理念，如允許助教將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)出為通用格式。

**企業(yè)真實需求改編**：聯(lián)系本地小型軟件公司，獲取其現(xiàn)有通訊錄應(yīng)用的優(yōu)化需求（如教材第7章的搜索功能優(yōu)化、第8章的性能瓶頸排查），改編為課程實踐任務(wù)。學(xué)生需分析需求