2026年統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末綜合檢測(cè)題及答案解析一、積累與運(yùn)用（35分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.大堤（dī） 窗框（kuāng） 鵝卵石（luǎn） 半明半昧（wèi）B.屹立（yì） 霎時(shí)（shà） 傾斜（qīng） 悄無(wú)聲息（qiǎo）C.霸占（zhàn） 熒屏（yíng） 懲處（chěng） 秉公執(zhí)法（bǐng）D.花蕊（ruǐ） 渾濁（zhuó） 溺水（nì） 精疲力竭（jié）2.看拼音，寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范、美觀。（8分）zhújiàn（） fèngxì（） yánjiū（） jiàshǐ（）gǎishàn（） yùliào（） kuìbài（） zīrùn（）3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍起來(lái)。B.他在舞臺(tái)上的表演自然大方，一點(diǎn)兒也不局促不安。C.小明總是自以為是，遇到問(wèn)題從不請(qǐng)教別人，結(jié)果常常弄巧成拙。D.面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，戰(zhàn)士們堅(jiān)貞不屈，始終面不改色。4.按要求完成句子練習(xí)。（6分）（1）用修改符號(hào)修改病句：我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧同志的革命精神和優(yōu)良作風(fēng)。（2）仿寫句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。雨越下越大，猶如____________________________________________（3）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：媽媽輕聲問(wèn)我今天在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎有沒(méi)有遇到什么有趣的事5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）（1）_______之，審問(wèn)之，_______之，明辨之，篤行之。（2）一道殘陽(yáng)鋪水中，________________。可憐九月初三夜，________________。（3）《觀潮》一文按照“_______—_______—_______”的順序，描寫了錢塘江大潮的壯觀景象。（4）《為中華之崛起而讀書》中，立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)樗H眼目睹了________________，深刻體會(huì)到了________________。6.口語(yǔ)交際：班級(jí)要舉辦一次“好書推薦會(huì)”，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一本你最喜歡的書，說(shuō)明推薦理由。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（14分）《夜間飛行的秘密》（節(jié)選）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。1.用“_______”畫出蝙蝠夜間飛行的秘密。（3分）2.下列對(duì)“超聲波”的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.超聲波是蝙蝠嘴里發(fā)出的一種聲音，人的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)。B.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物不會(huì)反射。C.超聲波是蝙蝠夜間飛行的重要“工具”。D.超聲波只有蝙蝠能發(fā)出。3.科學(xué)家是如何模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明雷達(dá)的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________4.結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)探索離不開(kāi)反復(fù)研究”這句話的理解。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________（二）課外閱讀（16分）《老師的手》我永遠(yuǎn)記得陳老師的那雙手，它不像有的老師的手那樣光滑細(xì)膩，也不像有的家長(zhǎng)的手那樣柔軟溫暖，陳老師的手是粗糙的，卻帶著一股神奇的力量。上三年級(jí)的時(shí)候，我特別膽小，不敢在課堂上發(fā)言。一次語(yǔ)文課，陳老師提問(wèn)關(guān)于課文主旨的問(wèn)題，教室里鴉雀無(wú)聲，我低著頭，心里卻把答案默念了好幾遍。突然，陳老師走到我身邊，用她粗糙的手輕輕拍了拍我的肩膀，輕聲說(shuō)：“我看你眼神里藏著答案，勇敢地說(shuō)出來(lái)吧！”那雙手的溫度透過(guò)衣服傳過(guò)來(lái)，我心里的緊張一下子少了大半，鼓起勇氣站了起來(lái)，磕磕巴巴地說(shuō)出了答案。陳老師又用那雙手輕輕拍了拍我的后背，笑著說(shuō)：“說(shuō)得很好，下次要更勇敢一點(diǎn)哦！”從那以后，我漸漸敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言了。還有一次，我在美術(shù)課上不小心把水彩顏料灑在了新買的校服上?？粗路衔孱伭奈蹪n，我急得眼淚都快掉下來(lái)了。陳老師發(fā)現(xiàn)后，走過(guò)來(lái)拿起我的校服看了看，說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫你試試?！彼襾?lái)到辦公室，從抽屜里拿出肥皂和刷子，用她粗糙的手蘸著水，一點(diǎn)點(diǎn)地幫我刷洗污漬。泡沫沾滿了她的手，水流順著她的手指往下淌，她卻一點(diǎn)兒也不在意。洗了好一會(huì)兒，污漬終于淡了很多。陳老師抬起手，擦了擦額頭上的汗，笑著說(shuō)：“這樣就好多了，回家再讓媽媽用漂白劑泡一泡，應(yīng)該就能干凈了?！蔽铱粗凉皲蹁?、帶著泡沫的手，心里暖暖的。后來(lái)我才知道，陳老師的手之所以那么粗糙，是因?yàn)樗刻煲拇罅康淖鳂I(yè)，要備課到很晚，還要照顧家里生病的老人。但就是這雙粗糙的手，給了我勇氣，給了我溫暖，也給了我前進(jìn)的力量?，F(xiàn)在我已經(jīng)上四年級(jí)了，換了新的語(yǔ)文老師，但我永遠(yuǎn)忘不了陳老師的那雙手，更忘不了那雙手背后的愛(ài)與責(zé)任。1.文章圍繞“陳老師的手”寫了兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（4分）（1）_______________________________________________________（2）_______________________________________________________2.第1自然段中，作者為什么要寫陳老師的手“粗糙”？下列理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.與其他老師、家長(zhǎng)的手形成對(duì)比，突出陳老師的手的特點(diǎn)。B.為下文寫陳老師的手的“神奇力量”做鋪墊。C.說(shuō)明陳老師不注重個(gè)人形象。D.暗示陳老師工作的辛苦。3.結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）（1）我低著頭，心里卻把答案默念了好幾遍。___________________________________________________________（2）她用粗糙的手蘸著水，一點(diǎn)點(diǎn)地幫我刷洗污漬。___________________________________________________________4.讀完文章，你覺(jué)得陳老師是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________三、習(xí)作（35分）題目：嚴(yán)厲又溫柔的老師要求：1.寫一位你熟悉的老師，通過(guò)具體事例寫出老師“嚴(yán)厲”和“溫柔”的特點(diǎn)；2.語(yǔ)句通順，條理清晰，感情真實(shí)；3.不少于400字。參考答案及解析一、積累與運(yùn)用（35分）1.BD（3分）解析：本題考查字音辨析，聚焦四年級(jí)上冊(cè)易錯(cuò)字音考點(diǎn)。A項(xiàng)中“窗框”的“框”應(yīng)讀“kuàng”，“半明半昧”的“昧”應(yīng)讀“mèi”；B項(xiàng)讀音正確；C項(xiàng)中“懲處”的“懲”應(yīng)讀“chéng”；D項(xiàng)讀音全部正確。2.逐漸，縫隙，研究，駕駛，改善，預(yù)料，潰敗，滋潤(rùn)（每空1分，共8分）。解析：本題考查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)的書寫，涵蓋“自然現(xiàn)象”“科學(xué)研究”“行為動(dòng)作”等主題相關(guān)詞語(yǔ)，均為四年級(jí)上冊(cè)教材中的高頻易錯(cuò)字詞，書寫時(shí)注意“縫隙”的“隙”、“潰敗”的“潰”等字的結(jié)構(gòu)。3.D（3分）解析：本題考查成語(yǔ)運(yùn)用辨析。A項(xiàng)“歡呼雀躍”形容高興得像麻雀一樣跳躍，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)“局促不安”形容舉止拘束，心中不安，與“自然大方”形成對(duì)比，運(yùn)用正確；C項(xiàng)“弄巧成拙”指想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事，符合小明自以為是導(dǎo)致的結(jié)果；D項(xiàng)“面不改色”形容從容鎮(zhèn)靜，不慌張，但與“堅(jiān)貞不屈”搭配時(shí)，“堅(jiān)貞不屈”已體現(xiàn)戰(zhàn)士的氣節(jié)，“面不改色”用于此處語(yǔ)境稍顯重復(fù)，且“嚴(yán)刑拷打”下用“大義凜然”更貼切，故D項(xiàng)使用不恰當(dāng)。4.（6分，每小題2分）（1）修改：我們要學(xué)習(xí)賴寧同志的革命精神，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)良作風(fēng)。（用增補(bǔ)符號(hào)在“發(fā)揚(yáng)”前加“發(fā)揚(yáng)他的”，或用改正符號(hào)將“和”改為“，發(fā)揚(yáng)”）解析：本題考查病句修改，考點(diǎn)為搭配不當(dāng)。“精神”可與“學(xué)習(xí)”搭配，“作風(fēng)”可與“發(fā)揚(yáng)”搭配，原句中“學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)”同時(shí)修飾“精神和作風(fēng)”，存在搭配不當(dāng)問(wèn)題，需拆分搭配。（2）示例：千萬(wàn)條銀色的絲線，密密麻麻地從天空垂落下來(lái)。解析：本題考查仿寫句子，聚焦比喻修辭的運(yùn)用。原句將“浪潮”比作“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”，仿寫時(shí)需將“雨”比作合適的事物，且體現(xiàn)“越下越大”的特點(diǎn)，保證句式相似、修辭正確。（3）：“？？”解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，考點(diǎn)為人物對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)使用。“媽媽輕聲問(wèn)我”后接說(shuō)話內(nèi)容，需用冒號(hào)和前引號(hào)；說(shuō)話內(nèi)容是兩個(gè)連續(xù)的疑問(wèn)句，中間用問(wèn)號(hào)，句末用問(wèn)號(hào)和后引號(hào)。5.（8分，每空1分）（1）博學(xué)慎思；（2）半江瑟瑟半江紅，露似真珠月似弓；（3）潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退后；（4）中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，中華不振。解析：本題考查課內(nèi)名句、課文內(nèi)容記憶與理解，涵蓋“治學(xué)方法”“古詩(shī)積累”“課文敘事順序”“課文主旨”等核心考點(diǎn)。需注意“博學(xué)慎思”“瑟瑟”“真珠”等易錯(cuò)字詞的書寫，同時(shí)準(zhǔn)確理解《為中華之崛起而讀書》中志向產(chǎn)生的背景與原因。6.示例：我推薦的書是《夏洛的網(wǎng)》。這本書講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間真摯的友誼，夏洛用蜘蛛網(wǎng)幫助威爾伯?dāng)[脫了被宰殺的命運(yùn)。書中的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，情節(jié)感人至深，讓我明白了友誼的珍貴和奉獻(xiàn)的意義。閱讀這本書還能積累很多優(yōu)美的語(yǔ)句，提高我們的寫作水平。解析：本題考查口語(yǔ)交際中的好書推薦，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：推薦書目明確（1分），能簡(jiǎn)要介紹書的主要內(nèi)容（2分），說(shuō)明推薦理由（2分，理由需合理，如情節(jié)、主題、語(yǔ)言、收獲等），語(yǔ)句通順即可。二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（14分）1.它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（3分，多畫、少畫均酌情扣分）解析：本題考查課內(nèi)文段關(guān)鍵信息提取，考點(diǎn)為對(duì)課文核心內(nèi)容的理解。蝙蝠夜間飛行的秘密即其利用超聲波探路的原理，需準(zhǔn)確畫出完整的原理描述語(yǔ)句。2.C（3分）解析：本題考查對(duì)文段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。A項(xiàng)錯(cuò)誤，超聲波人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)；B項(xiàng)錯(cuò)誤，超聲波遇到障礙物會(huì)反射；C項(xiàng)正確，蝙蝠依靠超聲波探路，超聲波是其夜間飛行的重要工具；D項(xiàng)錯(cuò)誤，文段未提及“只有蝙蝠能發(fā)出超聲波”，表述過(guò)于絕對(duì)。3.雷達(dá)的天線相當(dāng)于蝙蝠的嘴，發(fā)出的無(wú)線電波相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波；雷達(dá)的熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵，接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，從而讓駕駛員清楚前方是否有障礙物。（4分，概括出“天線對(duì)應(yīng)嘴、無(wú)線電波對(duì)應(yīng)超聲波、熒光屏對(duì)應(yīng)耳朵”的核心對(duì)應(yīng)關(guān)系即可）解析：本題考查文段內(nèi)容概括，考點(diǎn)為對(duì)“模仿發(fā)明”邏輯關(guān)系的理解。需梳理蝙蝠探路與雷達(dá)工作的對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出模仿的核心邏輯。4.示例：科學(xué)家不是一次就能揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，而是經(jīng)過(guò)了反復(fù)研究才得出結(jié)論。這說(shuō)明科學(xué)探索不是一蹴而就的，需要不斷嘗試、不斷驗(yàn)證，只有堅(jiān)持反復(fù)研究，才能發(fā)現(xiàn)真相、取得成果。就像文中科學(xué)家通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察，才最終弄清超聲波的作用，進(jìn)而發(fā)明雷達(dá)。（4分，圍繞“反復(fù)研究的重要性”，結(jié)合選文內(nèi)容分析，言之有理即可）解析：本題考查對(duì)文段主旨句的理解，考點(diǎn)為對(duì)科學(xué)探索精神的感悟。需結(jié)合選文中“反復(fù)研究”“終于揭開(kāi)”等關(guān)鍵詞，聯(lián)系科學(xué)家探索蝙蝠飛行秘密的過(guò)程，闡述對(duì)這句話的理解。（二）課外閱讀（16分）1.（1）陳老師用粗糙的手輕輕拍打“我”的肩膀和后背，鼓勵(lì)膽小的“我”在課堂上發(fā)言，讓“我”逐漸變得勇敢。（2分）（2）“我”的校服沾了水彩顏料，陳老師用粗糙的手幫“我”刷洗污漬，緩解了“我”的著急。（2分）解析：本題考查課外閱讀內(nèi)容概括，考點(diǎn)為梳理事件脈絡(luò)的能力。概括時(shí)需包含“人物、事件、結(jié)果”三個(gè)核心要素，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確體現(xiàn)“陳老師的手”在事件中的作用。2.C（3分）解析：本題考查文段寫作手法的作用分析。第1自然段寫陳老師的手“粗糙”，是為了與其他手形成對(duì)比，突出其特點(diǎn)（A項(xiàng)正確）；同時(shí)為下文寫這雙手帶來(lái)的勇氣和溫暖做鋪墊（B項(xiàng)正確）；結(jié)合后文可知，手粗糙是因?yàn)楣ぷ餍量?、照顧家人（D項(xiàng)正確）；C項(xiàng)“不注重個(gè)人形象”表述錯(cuò)誤，文中未體現(xiàn)這一點(diǎn)，屬于主觀臆斷。3.（1）“默念”寫出了“我”雖然知道答案，但因?yàn)槟懶〔桓野l(fā)言的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的緊張和猶豫。（2分，圍繞“膽小、緊張”分析即可）解析：本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果分析，考點(diǎn)為通過(guò)動(dòng)作描寫體會(huì)人物情感?！澳睢笔恰拔摇钡膬?nèi)心動(dòng)作，結(jié)合前文“特別膽小，不敢在課堂上發(fā)言”的語(yǔ)境，可分析出其體現(xiàn)的緊張、猶豫情緒。（2）“一點(diǎn)點(diǎn)地”寫出了陳老師刷洗污漬時(shí)認(rèn)真、細(xì)致的樣子，體現(xiàn)了陳老師對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（2分，圍繞“認(rèn)真細(xì)致、關(guān)心愛(ài)護(hù)”分析即可）解析：本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果分析，考點(diǎn)為通過(guò)動(dòng)作描寫體會(huì)人物品質(zhì)。“一點(diǎn)點(diǎn)地”修飾“刷洗”的動(dòng)作，表現(xiàn)了陳老師做事認(rèn)真，不敷衍，從中可感受到她對(duì)學(xué)生的關(guān)心。4.示例：陳老師是一位關(guān)愛(ài)學(xué)生、有耐心、負(fù)責(zé)任的老師。（2分）從她鼓勵(lì)膽小的“我”發(fā)言，用手輕輕拍打“我”的肩膀和后背，可看出她關(guān)愛(ài)學(xué)生、有耐心；（1分）從她主動(dòng)幫“我”刷洗校服上的污漬，不怕麻煩，可看出她關(guān)愛(ài)學(xué)生；（1分）從她每天批改大量作業(yè)、備課到很晚，還照顧家里生病的老人，可看出她負(fù)責(zé)任。（1分）解析：本題考查人物形象分析，考點(diǎn)為通過(guò)具體事例概括人物品質(zhì)。需結(jié)合文中的兩件事，提取對(duì)應(yīng)的人物品質(zhì)，做到“事例+品質(zhì)”一一對(duì)應(yīng)，分析合理、全面。三、習(xí)作（35分）范文：嚴(yán)厲