什么是人的想象力人不僅可以回憶過去感知過的事物形象，而且還能創(chuàng)造新的形象。這種在刺激影響下，人腦中舊經(jīng)驗(yàn)(即舊表象)重新組合，產(chǎn)生新事物形象的過程叫想象。想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的根本特點(diǎn)，它主要處理圖形信息，以直觀的方式呈現(xiàn)在人們的頭腦中，而不是以詞語、符號(hào)，以及概念等方式呈現(xiàn)。從目的性來看：想象有隨意想象和不隨意想象。從內(nèi)容新穎度看：有再造和創(chuàng)造想象。從想象和現(xiàn)實(shí)關(guān)系看：有夢(mèng)想、理想、空想。人能在過去認(rèn)識(shí)的根底上，去構(gòu)成沒有經(jīng)過的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月，龍宮探寶，《西游記》中西天取經(jīng)，大鬧天宮的故事，都是想象力的產(chǎn)物。想象力在人的思維中用處極大。后來案件破獲了，人們發(fā)現(xiàn)實(shí)際案情與艾論坡的小說驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見豐富的知識(shí)是想象的根底。沒有知識(shí)根底，毫無科學(xué)根據(jù)，漫無邊際的想象只能是毫無意義的空想。但是，知識(shí)和想象又不是一回事，知識(shí)只是激發(fā)想象力的前提，有的人雖然知識(shí)很多，但思想僵化，見解和觀念陳舊，不能充分利用已有的知識(shí)展開自己想象的翅膀，結(jié)果卻變成了知識(shí)的奴隸。創(chuàng)造家愛迪生，沒有念過多少書，知識(shí)是靠自學(xué)得來的，但他有豐富的想象力，能充分利用自己占有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，并通過思維把想象變成創(chuàng)造創(chuàng)造。他一生的創(chuàng)造和創(chuàng)造達(dá)2000多項(xiàng)，其中為專利局正式登記的就有1000多項(xiàng)。在1882年一年之內(nèi)，平均三天就有一項(xiàng)新創(chuàng)造，而與他同時(shí)代的很多知識(shí)不亞于他的學(xué)者，卻一生默默無聞。法國(guó)生物學(xué)家克勞德貝爾納說：構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是的東西，而不是未知的東西。意思是說人們不能被已有的東西或知識(shí)所束縛，而是要立足于已有的知識(shí)，大膽夢(mèng)想，提出新穎獨(dú)到的新見解來。既然想象力并不完全取決于知識(shí)的多少，那么科學(xué)家的腦子是不是天生就有豐富的想象力呢也不是。有的心理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦有四個(gè)功能部位，即感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)。很顯然，前三者指的是觀察、記憶和思維。一般人在日常生活中，經(jīng)常動(dòng)用的是前三個(gè)區(qū)，而想象區(qū)一般只被動(dòng)用了15%?？茖W(xué)家所以都具有豐富的想象力，就是因?yàn)樗麄兇竽X中的想象區(qū)經(jīng)常處在一種積極的興奮狀態(tài)，善于想象構(gòu)思，創(chuàng)造新形象。而一般人對(duì)想象區(qū)的潛力卻挖掘不夠。想象的過程是屬于思維范疇的，主要是分析和綜合的形式。想象的分析和綜合是憑借形象來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)人為了構(gòu)造出某種新形象，就必須對(duì)有關(guān)的已有表象進(jìn)行加工改造。一方面，分析已有表象的特點(diǎn)，看哪些對(duì)構(gòu)造新形象沒有用，就把它舍棄掉，哪些有用，就把它取出來;另一方面，經(jīng)過這樣一番分析之后，于是就運(yùn)用綜合，把那些構(gòu)造新形象有用的表象結(jié)合起來，從而構(gòu)造出一種新的形象。例如關(guān)于北極風(fēng)光的形象，就是通過分析和綜合之后，把千里冰封萬里雪飄朔風(fēng)野大荒無人煙，以及北極熊，狗拉雪橇等等形象聯(lián)合起來而成。想象中有高級(jí)和低級(jí)，復(fù)雜和簡(jiǎn)單之分。如魯迅筆下的阿Q的這一典型形象，那么是復(fù)雜的高級(jí)的分析和綜合的產(chǎn)物。魯迅自己說：人物的原型沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，腦在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊的腳色。高爾基說，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)小商人、官吏、工人的典型形象，必須從20個(gè)到50個(gè)，以至幾百個(gè)小店鋪老板、官吏、工人中每個(gè)人的身上，把他們最有代表性的階級(jí)特點(diǎn)、習(xí)慣、嗜好、姿勢(shì)、信仰和談吐等等抽取出來，再把它們綜合在一個(gè)小店鋪老板、官吏、工人的身上。想象力的培養(yǎng)方法1.容忍寶寶制造一定的混亂斌斌剛上幼兒園不久，從繪畫課中得到了很大的樂趣。媽媽也希望斌斌能夠把繪畫這一興趣保持下去，于是媽媽為斌斌準(zhǔn)備了一盒新的水彩筆。回家后，媽媽發(fā)現(xiàn)斌斌收到水彩筆后便迫不及待的在紙上繪畫。本以為，斌斌可以安靜的在繪畫，當(dāng)她把晚餐準(zhǔn)備好從廚房出來時(shí)，卻被眼前的作品驚呆了。原來，斌斌趁媽媽不在身邊時(shí)，把大拇指涂上了顏色。一個(gè)個(gè)的印到了房間的墻壁上了。媽媽看到墻上多了不少五顏六色的手指印，便氣得想教訓(xùn)孩子一番。但看到斌斌委屈的眼神，媽媽立刻消除了這念頭。事實(shí)上，媽媽大可不必為這種小破壞而大動(dòng)干戈。反而可以很開心地為孩子喝彩：在沒有大人的引導(dǎo)下，居然可以想到用手指在墻上作畫!孩子真是創(chuàng)意十足啊。這時(shí)，媽媽可以從更深層面來引導(dǎo)寶寶開拓更廣闊的思維。媽媽可以告訴寶寶，墻上這么多的手指印，可不可以把它變成一幅漂亮的作品呢比方說一棵小樹，或者一個(gè)水果。受到媽媽啟發(fā)的孩子，想象便插上了翅膀，媽媽可以另外拿出紙板，報(bào)紙等，幫助寶寶一起完成它的作品。媽媽在支持孩子制造混亂的同時(shí)，也需要把控好度，告訴孩子哪些地方是不能隨意涂畫的，這樣才能防止孩子養(yǎng)成在公眾場(chǎng)合隨意亂涂亂畫的壞習(xí)慣。為孩子準(zhǔn)備一些舊衣物、舊報(bào)紙，讓孩子學(xué)會(huì)廢物利用。這樣也是不錯(cuò)的教育方法。想象力的培養(yǎng)方法2.傾聽并欣賞寶寶的杰作當(dāng)寶寶拿出她自己制作的紙卷，告訴你這是我的仙女棒的時(shí)候，請(qǐng)你不要拆穿她只是個(gè)紙卷;當(dāng)寶寶在紙上畫了個(gè)圈圈，告訴你這是我的小足球的時(shí)候，請(qǐng)你不要急于糾正他;當(dāng)寶寶跨上掃帚。興致勃勃告訴你，他是哈利波特的時(shí)候，也請(qǐng)不要立即潑冷水。女孩之所以夢(mèng)想自己是一名小仙女，是因?yàn)樗Ｍ约耗芟裥∠膳粯幽弥膳羧椭?男孩之所以喜歡與家長(zhǎng)一起扮演超人與怪獸，是因?yàn)檫@樣做讓他懷有正義感與自豪感。這正是孩子發(fā)揮想象力的外在表現(xiàn)。媽媽們不需要緊張地認(rèn)為，孩子這樣做，會(huì)太過于沉迷于卡通世界。反而，這只是孩子展現(xiàn)想象力的一種方式，媽媽及時(shí)作出認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，例如你這