2026春小學(xué)美術(shù)人美版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《繽紛的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課花花草草核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官觀察身邊的花草，感知花草的形態(tài)（花瓣、葉片的形狀）、色彩（單色、復(fù)色、深淺變化）及質(zhì)感差異，初步建立對(duì)自然植物美的認(rèn)知，能簡(jiǎn)單描述自己喜歡的花草的美學(xué)特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握用線條（直線、曲線、折線）勾勒花草輪廓、用色彩（彩筆、蠟筆、顏料）填充畫面的基本方法，嘗試運(yùn)用撕貼、繪畫等多種形式表現(xiàn)花草，鍛煉初步的造型與色彩運(yùn)用能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽嘗試不同材料和表現(xiàn)手法，結(jié)合個(gè)人想象對(duì)花草進(jìn)行個(gè)性化加工，比如給花草添加裝飾性元素，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解花草在生活中的作用與文化寓意，感受花草承載的生機(jī)與美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察花草的形態(tài)特征，包括花瓣的層數(shù)、葉片的紋路、花莖的姿態(tài)等；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條準(zhǔn)確勾勒花草輪廓，合理搭配色彩表現(xiàn)花草的鮮活感，能用自己喜歡的藝術(shù)形式大膽展現(xiàn)花草之美。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生突破對(duì)花草的簡(jiǎn)單模仿，把握花草各部分的比例關(guān)系，避免畫面元素雜亂無(wú)章；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)花草的層次感與生動(dòng)性，融入個(gè)人情感與想象，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)，而非千篇一律的復(fù)刻。教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、示范法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然情境、展示實(shí)物與圖片、教師現(xiàn)場(chǎng)示范、組織小組交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，適配一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短、具象思維為主的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅d趣（10分鐘）教師提前在教室布置簡(jiǎn)易“花草樂(lè)園”場(chǎng)景，張貼各類花草圖片、懸掛仿真花草，播放輕柔的自然音效（鳥鳴、流水聲），營(yíng)造濃厚的自然氛圍。同時(shí)準(zhǔn)備多種花草實(shí)物，如玫瑰、月季、綠蘿、三葉草等，放在講臺(tái)展示區(qū)。提問(wèn)引導(dǎo)：“小朋友們，走進(jìn)教室有沒(méi)有覺(jué)得像來(lái)到了小花園呀？”“大家看看講臺(tái)上的這些植物，它們是什么樣子的？有哪些顏色？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一盆，為什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)花草的初步印象。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦花草的關(guān)鍵特征，比如“你發(fā)現(xiàn)了這朵玫瑰的花瓣是層層疊疊的，觀察得真仔細(xì)”“這片綠蘿的葉子是心形的，顏色還有深淺變化呢”，自然引出本課課題《花花草草》。探索發(fā)現(xiàn)：感知花草（15分鐘）感官觀察活動(dòng)：組織學(xué)生開展“花草小偵探”任務(wù)，分組觀察實(shí)物花草。先引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看，說(shuō)說(shuō)花瓣、葉片的形狀（圓形、橢圓形、披針形）、色彩（純色、雜色）；再用手輕輕觸摸（教師強(qiáng)調(diào)輕柔對(duì)待植物），感受葉片的光滑與粗糙、花瓣的柔軟質(zhì)感；最后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聞到的氣味（部分花草），全方位感知花草特點(diǎn)。補(bǔ)充觀察：播放花草相關(guān)短視頻和高清圖片，展示不同季節(jié)、不同種類的花草，如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，讓學(xué)生了解花草的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)花草的基本結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、花莖、葉片，以及不同花草的獨(dú)特之處，如有的花有香味，有的花有絨毛，有的葉片有紋路。分享交流：每組推選代表分享觀察成果，說(shuō)說(shuō)自己小組發(fā)現(xiàn)的花草小秘密。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：花草的形態(tài)、色彩、質(zhì)感各不相同，正是這些差異構(gòu)成了花草世界的繽紛之美。欣賞借鑒：感悟技法（10分鐘）展示教材中的花草主題作品、兒童畫及經(jīng)典繪畫作品（如梵高的《向日葵》局部），引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“這些作品中的花草和我們觀察到的實(shí)物有什么不一樣？”“畫家們用了哪些線條和顏色表現(xiàn)花草的？”教師解讀：畫家們用流暢的曲線表現(xiàn)花莖的柔軟，用粗細(xì)變化的線條勾勒葉片紋路，用明亮飽滿的色彩展現(xiàn)花草的生機(jī)；有的作品注重寫實(shí)，有的作品融入了想象，添加了夸張、裝飾的元素，讓花草更具藝術(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以用哪些方法表現(xiàn)花草呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引出繪畫、撕貼、拼貼等多種形式，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法（10分鐘）教師進(jìn)行兩種核心表現(xiàn)形式的示范：一是彩筆畫示范，先確定畫面主體（一朵月季），用輕柔的曲線勾勒花瓣輪廓（注意層層疊加的層次感），再畫花莖和葉片（葉片要畫出葉脈紋路），最后搭配色彩（花瓣用粉色漸變，葉片用深淺綠色區(qū)分明暗），強(qiáng)調(diào)線條要流暢，色彩要飽滿。二是撕貼畫示范，用彩紙撕出花瓣、葉片的形狀（無(wú)需追求規(guī)整，自然邊緣更具美感），按比例粘貼在畫紙上，再用彩筆補(bǔ)充花莖、葉脈等細(xì)節(jié)。示范過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前引導(dǎo)：“畫花瓣時(shí)不用刻意畫得對(duì)稱，自然的形態(tài)更美觀”“撕彩紙時(shí)可以沿著邊緣慢慢撕，避免撕得太小無(wú)法粘貼”“涂色時(shí)順著一個(gè)方向涂，不要涂出輪廓外”。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要點(diǎn)：先確定畫面布局，明確主體花草的位置，再添加輔助元素（如小草、露珠），避免畫面擁擠；鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇色彩，不必局限于實(shí)物顏色，可根據(jù)想象搭配。自主創(chuàng)作：描繪花草（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的花草，用繪畫、撕貼或綜合材料的方式進(jìn)行創(chuàng)作，題目自擬（如《我的小花園》《最喜歡的一朵花》），要求體現(xiàn)花草的形態(tài)特征，融入個(gè)人想象，畫面完整、色彩和諧。材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供彩紙、彩筆、蠟筆、顏料、膠水、剪刀（教師協(xié)助使用，強(qiáng)調(diào)安全）等材料，滿足不同創(chuàng)作需求。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)輪廓勾勒和比例把握，幫助他們建立創(chuàng)作信心；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)其嘗試多種材料結(jié)合，添加更多個(gè)性化細(xì)節(jié)，如給花草畫蝴蝶、蜜蜂，或設(shè)計(jì)獨(dú)特的花盆。同時(shí)提醒學(xué)生保持桌面整潔，安全使用工具。作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）搭建“花草作品展”平臺(tái)，讓學(xué)生將作品張貼在展示區(qū)，逐一介紹自己的作品：畫的是什么花草、用了什么表現(xiàn)方法、為什么喜歡這種花草。評(píng)價(jià)方式：采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生互評(píng)聚焦“你最喜歡哪幅作品？為什么？”“這幅作品的線條和色彩有什么優(yōu)點(diǎn)？”；教師點(diǎn)評(píng)注重鼓勵(lì)為主，肯定每幅作品的亮點(diǎn)，如“你用撕貼的方法表現(xiàn)花瓣，很有創(chuàng)意”“色彩搭配得很鮮艷，像真的花朵一樣有活力”，同時(shí)針對(duì)不足提出溫和的改進(jìn)建議，如“如果能給葉片加上葉脈，會(huì)更生動(dòng)哦”?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：圍繞線條運(yùn)用、色彩搭配、創(chuàng)意表達(dá)、畫面完整性四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足。教材分析《花花草草》是第二單元《繽紛的世界》的開篇課，承接一年級(jí)上冊(cè)對(duì)線條、色彩的初步認(rèn)知，為后續(xù)山山水水、形形色色等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材以學(xué)生熟悉的自然植物為主題，符合一年級(jí)學(xué)生親近自然、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)注重從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)，通過(guò)展示多樣的花草圖片、學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生感知自然美與藝術(shù)美；同時(shí)提供了繪畫、撕貼等多種表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多元嘗試，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“創(chuàng)意實(shí)踐”的核心素養(yǎng)要求。教材還隱含著愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育理念，將美育與德育有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在感受美的同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜自然饋贈(zèng)。教學(xué)中需結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)物觀察與生活化素材，打破課堂局限，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中積累創(chuàng)作靈感，避免單純依賴教材圖片導(dǎo)致的創(chuàng)作單一化。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：回家后觀察家中或小區(qū)里的一種花草，用彩筆或蠟筆畫出它的樣子，要求畫出花草的基本結(jié)構(gòu)和色彩特點(diǎn)，畫面整潔，標(biāo)注出花草的名稱。提升作業(yè)：嘗試用撕貼+繪畫的綜合方式，創(chuàng)作一幅《花草樂(lè)園》主題作品，至少表現(xiàn)兩種不同的花草，可添加昆蟲、小草等輔助元素，體現(xiàn)畫面的豐富性與創(chuàng)意性。拓展作業(yè)：和家人一起種植一盆小花草，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的線條或文字記錄下來(lái)（可由家長(zhǎng)協(xié)助記錄文字），下次課分享自己的觀察日記。結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們走進(jìn)了繽紛的花草世界，學(xué)會(huì)了用線條和色彩捕捉花草的美麗，還用自己的小手創(chuàng)作了獨(dú)一無(wú)二的花草作品。花草是大自然送給我們的禮物，它們不僅裝點(diǎn)著我們的生活，還能凈化空氣、帶給我們愉悅的心情。希望大家以后在生活中多留心觀察身邊的花草，感受自然之美，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)每一株植物，不采摘、不踐踏，做自然的小守護(hù)者。下節(jié)課我們將一起走進(jìn)山水的世界，去感受山川河流的壯闊與秀美，期待大家?guī)е裉斓氖斋@，繼續(xù)探索更多美的事物。板書設(shè)計(jì)《花花草草》觀察要點(diǎn)：形態(tài)（花瓣、葉片、花莖）、色彩、質(zhì)感表現(xiàn)方法：繪畫（線條、色彩）、撕貼創(chuàng)作要求：比例協(xié)調(diào)、色彩飽滿、大膽創(chuàng)意第二課山山水水核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)山水景觀、教材中的山水畫作品，感知山水的形態(tài)特征（山峰的高低、河流的蜿蜒）、色彩變化（山石的深淺、水面的明暗）及空間層次，初步體會(huì)山水自然美與傳統(tǒng)山水畫的藝術(shù)韻味，能簡(jiǎn)單描述山水的視覺(jué)特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握“對(duì)印”“添畫”兩種核心技法，學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)山石輪廓、用色彩表現(xiàn)山水層次，能運(yùn)用技法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的山水畫，嘗試在畫面中添加人物、建筑等元素，豐富畫面內(nèi)容。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人想象進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，比如嘗試用不同材料（水彩紙、彩卡紙）表現(xiàn)山水質(zhì)感，或設(shè)計(jì)具有童話色彩的山水場(chǎng)景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。文化理解：讓學(xué)生初步接觸中國(guó)傳統(tǒng)山水畫，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解山水畫中蘊(yùn)含的對(duì)自然的敬畏與熱愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知山水的形態(tài)特征與水面倒影的對(duì)稱美，理解山水畫面的空間層次（近景、中景、遠(yuǎn)景）；掌握“對(duì)印”技法表現(xiàn)山形與倒影，并用添畫技法補(bǔ)充細(xì)節(jié)，能創(chuàng)作一幅具有基本層次感的山水畫。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握“對(duì)印”技法的力度與顏料用量，避免畫面模糊或不對(duì)稱；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)山水的遠(yuǎn)近層次與虛實(shí)變化，合理搭配色彩表現(xiàn)山水的質(zhì)感，讓畫面既有技法支撐，又富有意境與創(chuàng)意。教學(xué)方法情境教學(xué)法、示范法、體驗(yàn)法、小組合作法、講解法。通過(guò)播放山水景觀視頻、教師精準(zhǔn)示范技法、組織學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)、小組交流創(chuàng)作思路等方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，適配一年級(jí)學(xué)生具象思維強(qiáng)、動(dòng)手意愿高的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握技法。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：走進(jìn)山水（10分鐘）教師播放高清山水景觀視頻（如漓江、黃山、西湖等），搭配輕柔的古典音樂(lè)，讓學(xué)生直觀感受山水的壯闊與秀美。同時(shí)在黑板張貼山水圖片、傳統(tǒng)山水畫作品，營(yíng)造濃厚的山水文化氛圍。提問(wèn)引導(dǎo)：“小朋友們，視頻里展示的是什么景色呀？”“你們看到了哪些山水元素？山峰是什么樣子的？河流又是什么樣子的？”“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水面上有什么特別的現(xiàn)象？”學(xué)生自由發(fā)言，分享觀看感受。教師聚焦“倒影”這一核心現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“水面上的山峰和真實(shí)的山峰是一樣的嗎？它們像不像鏡子里的影子？”通過(guò)互動(dòng)引出山水的對(duì)稱美，自然導(dǎo)入本課課題《山山水水》。探索發(fā)現(xiàn)：感知山水（15分鐘）山水特征觀察：組織學(xué)生觀察黑板上的山水圖片與畫作，引導(dǎo)學(xué)生梳理山水的基本元素：山峰（高低錯(cuò)落、形態(tài)各異）、河流（蜿蜒曲折、平靜或湍急）、樹木（點(diǎn)綴山間、高低不同）、倒影（對(duì)稱、隨水面波動(dòng)變化）?？臻g層次感知：用簡(jiǎn)單的示意圖向?qū)W生講解山水的近景、中景、遠(yuǎn)景，比如近景畫樹木、石頭，中景畫山峰主體，遠(yuǎn)景畫模糊的遠(yuǎn)山，讓學(xué)生理解“近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛”的基本規(guī)律，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。倒影現(xiàn)象體驗(yàn)：準(zhǔn)備一盆清水和小玩具（如小山峰模型），將玩具放在水盆旁，讓學(xué)生觀察水面倒影的特點(diǎn)，直觀感受“對(duì)稱”“反向”的規(guī)律，理解倒影與原景的聯(lián)系與差異。作品欣賞：展示教材中的《漓江秋色》等山水畫作品及學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“畫家是怎么表現(xiàn)山峰的層次感的？”“他們用了哪些顏色表現(xiàn)山水的不同部分？”“畫面中的人物、建筑起到了什么作用？”，讓學(xué)生借鑒創(chuàng)作思路。示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)技法（15分鐘）核心技法示范：教師重點(diǎn)示范“對(duì)印”技法表現(xiàn)山形與倒影。第一步，取一張水彩紙，將其對(duì)折后展開；第二步，在對(duì)折線一側(cè)用毛筆蘸取適量顏料（不宜過(guò)多，避免暈染過(guò)度），勾勒出山峰的輪廓，可畫高低不同的山峰；第三步，快速將紙張對(duì)折，用手掌輕輕按壓山峰圖案，停留幾秒后展開，即可得到對(duì)稱的山形與倒影；第四步，待顏料晾干后，用彩筆添畫細(xì)節(jié)，如在山峰上畫樹木、在水面上畫小船、在天空中畫云朵等。技法要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：提醒學(xué)生蘸取顏料時(shí)要控制用量，按壓時(shí)力度均勻，避免倒影模糊；對(duì)印后若有不完美之處，可通過(guò)添畫進(jìn)行修飾；色彩搭配上，山峰可用深淺不同的綠色、棕色，水面可用藍(lán)色、淺藍(lán)色，體現(xiàn)層次感。補(bǔ)充示范：針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，示范用疊加對(duì)印的方法表現(xiàn)多層山峰，或用撕貼的方法補(bǔ)充樹木、建筑元素，拓展創(chuàng)作思路。自主創(chuàng)作：描繪山水（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生運(yùn)用“對(duì)印+添畫”的方法，創(chuàng)作一幅山水畫，題目自擬（如《美麗的漓江》《童話山水》），要求體現(xiàn)山形與倒影的對(duì)稱美，合理安排畫面層次，可添加人物、小船、樹木等輔助元素，融入個(gè)人想象。材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供水彩紙、毛筆、顏料、彩筆、剪刀、彩紙、膠水等材料，滿足不同創(chuàng)作需求，教師協(xié)助學(xué)生調(diào)試顏料濃度，強(qiáng)調(diào)安全使用工具。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“對(duì)印”技法，對(duì)顏料用量、按壓力度進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)畫面布局不合理的學(xué)生，引導(dǎo)其調(diào)整山水位置，把握近遠(yuǎn)層次；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，比如用彩紙撕貼小船，或給山水添加童話色彩的元素（如彩虹、小房子）。同時(shí)提醒學(xué)生保持桌面整潔，及時(shí)清理顏料污漬。作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）搭建“山水長(zhǎng)卷”展示區(qū)，讓學(xué)生將作品依次張貼，組成一幅集體山水長(zhǎng)卷，營(yíng)造沉浸式展示效果。學(xué)生逐一介紹自己的作品：用了什么技法、畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景、添加了哪些創(chuàng)意元素。評(píng)價(jià)方式：采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、自我反思相結(jié)合的方式。學(xué)生互評(píng)聚焦“對(duì)印技法運(yùn)用得怎么樣”“畫面層次是否清晰”“創(chuàng)意點(diǎn)在哪里”；教師點(diǎn)評(píng)注重技法落實(shí)與創(chuàng)意表達(dá)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，如“你對(duì)印的山峰和倒影很對(duì)稱，技法掌握得很扎實(shí)”“添加的小房子讓畫面更有生活氣息，很有創(chuàng)意”，同時(shí)針對(duì)不足提出改進(jìn)建議，如“如果遠(yuǎn)景的山峰顏色再淺一些，畫面層次會(huì)更明顯”?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：圍繞技法運(yùn)用、畫面層次、創(chuàng)意表達(dá)、意境營(yíng)造四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞山水畫的美，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。教材分析《山山水水》是第二單元《繽紛的世界》的第二課，承接《花花草草》對(duì)自然美的感知，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)自然景觀的認(rèn)知，同時(shí)引入中國(guó)傳統(tǒng)山水畫元素，實(shí)現(xiàn)美育與文化傳承的融合。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，避開復(fù)雜的山水畫技法，聚焦“對(duì)印”這一操作性強(qiáng)、趣味性高的技法，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教材通過(guò)“學(xué)習(xí)情境—藝術(shù)欣賞—感知體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)想實(shí)踐—活動(dòng)拓展”的邏輯脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察自然山水到體驗(yàn)技法，再到創(chuàng)意創(chuàng)作，層層遞進(jìn)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。教材中展示的漓江秋色等作品，既讓學(xué)生感受自然之美，又引導(dǎo)學(xué)生接觸傳統(tǒng)藝術(shù)；“添畫人物、建筑”的提示，鼓勵(lì)學(xué)生將山水與生活結(jié)合，讓作品更具生命力。教學(xué)中需充分利用教材中的素材，同時(shí)補(bǔ)充生活化的觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握技法的同時(shí)，理解山水藝術(shù)與自然、生活的聯(lián)系，避免單純的技法訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“技”與“美”的統(tǒng)一。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：運(yùn)用“對(duì)印+添畫”的方法，創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的山水畫，要求體現(xiàn)山形與倒影的對(duì)稱美，添加至少一種輔助元素（樹木、小船、云朵），畫面完整、色彩和諧。提升作業(yè)：嘗試用多種材料創(chuàng)作山水畫，比如用彩卡紙撕貼山峰，用水彩顏料表現(xiàn)水面，搭配添畫元素，體現(xiàn)畫面的層次感與創(chuàng)意性，標(biāo)注自己的創(chuàng)作思路。拓展作業(yè)：和家人一起欣賞一幅中國(guó)傳統(tǒng)山水畫（可通過(guò)圖片、視頻），聽聽家人講解畫中的故事，下次課分享自己的收獲；同時(shí)觀察身邊的山水景觀（公園的小山、小河），記錄下它的樣子。結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了用“對(duì)印”這種神奇的技法，畫出了山水的美麗與倒影的靈動(dòng)，每一幅作品都充滿了你們的想象力與創(chuàng)造力。中國(guó)的山水畫是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)畫家都在用畫筆贊美祖國(guó)的大好河山，傳遞對(duì)自然的熱愛(ài)。希望大家以后能多走進(jìn)自然，感受山川河流的壯美，同時(shí)也能帶著今天學(xué)到的技法，大膽創(chuàng)作更多山水作品，將自然之美與藝術(shù)之美結(jié)合起來(lái)。下節(jié)課我們將一起探索“形形色色”的世界，去發(fā)現(xiàn)形狀與色彩的奇妙組合，期待大家繼續(xù)展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。板書設(shè)計(jì)《山山水水》核心技法：對(duì)?。▽?duì)稱、力度、顏料用量）、添畫畫面層次：近景（實(shí)）、中景（主）、遠(yuǎn)景（虛）創(chuàng)作要點(diǎn)：對(duì)稱美觀、層次清晰、融入創(chuàng)意第三課形形色色核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同物體的形狀（幾何形、不規(guī)則形）與色彩（原色、間色、對(duì)比色），感知形狀與色彩的組合規(guī)律，理解形狀與色彩在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)力，能簡(jiǎn)單描述物體的形狀與色彩特點(diǎn)及帶來(lái)的視覺(jué)感受。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握用撕、剪、貼、畫等多種技法表現(xiàn)形狀與色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本幾何形（圓形、方形、三角形）組合成具體形象，能合理搭配色彩增強(qiáng)畫面視覺(jué)效果，鍛煉造型與色彩運(yùn)用能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同材料與組合方式，將形狀與色彩進(jìn)行創(chuàng)新性搭配，創(chuàng)作具有個(gè)人風(fēng)格的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力與畫面構(gòu)圖能力。文化理解：讓學(xué)生接觸不同文化背景下的形狀與色彩藝術(shù)作品，感受藝術(shù)的多元性，理解形狀與色彩作為通用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)功能，拓寬藝術(shù)視野，培養(yǎng)對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格的尊重與包容。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本幾何形與常見色彩，掌握形狀的組合方法與色彩的搭配規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用撕、剪、貼、畫等技法，將形狀與色彩組合成具體形象，創(chuàng)作一幅構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)的作品。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生突破單一形狀的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)形狀的靈活組合與畫面構(gòu)圖的平衡，避免元素雜亂無(wú)章；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用色彩對(duì)比與和諧規(guī)律，讓畫面既有視覺(jué)沖擊力，又能準(zhǔn)確傳達(dá)情感與創(chuàng)意，體現(xiàn)形狀與色彩的協(xié)同表現(xiàn)力。教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、示范法、小組合作法、游戲教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“形狀色彩樂(lè)園”情境、開展形狀組合游戲、教師示范技法、組織小組合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，適配一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、樂(lè)于合作的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：形狀色彩大聚會(huì)（10分鐘）教師提前在教室布置“形形色色樂(lè)園”，張貼各類由幾何形組成的圖片、懸掛形狀卡片（圓形、方形、三角形），擺放色彩鮮艷的物體（積木、玩具、彩紙），營(yíng)造濃厚的形狀與色彩氛圍。開展“形狀大搜索”游戲：“小朋友們，今天我們的教室來(lái)了很多形狀朋友，大家找找看，能發(fā)現(xiàn)哪些形狀？它們是什么顏色的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，如“黑板是長(zhǎng)方形的，是黑色的”“積木有圓形、方形，顏色有紅、黃、藍(lán)”。教師展示保羅克利的《紅氣球》等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“這幅畫里有哪些形狀和顏色？這些形狀和顏色組合在一起，給你什么感覺(jué)？”通過(guò)作品欣賞，讓學(xué)生感受形狀與色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力，自然引出本課課題《形形色色》。探索發(fā)現(xiàn)：形狀與色彩的秘密（15分鐘）形狀認(rèn)知：教師出示基本幾何形卡片（圓形、方形、三角形、橢圓形），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀特點(diǎn)及生活中的對(duì)應(yīng)物體，如圓形對(duì)應(yīng)太陽(yáng)、盤子，方形對(duì)應(yīng)書本、桌子，三角形對(duì)應(yīng)屋頂、小山。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：不同形狀能組合成什么新物體？如圓形+三角形=小房子，方形+長(zhǎng)方形=小汽車。色彩認(rèn)知：展示色卡（紅、黃、藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩名稱，感受色彩帶來(lái)的情感體驗(yàn)，如紅色熱烈、藍(lán)色寧?kù)o、黃色明亮。簡(jiǎn)單講解色彩搭配規(guī)律：對(duì)比色（紅與綠、黃與紫）搭配更醒目，鄰近色（紅與橙、藍(lán)與綠）搭配更和諧。組合游戲：開展“形狀變變變”游戲，將學(xué)生分組，每組發(fā)放形狀卡片和彩紙，讓學(xué)生快速組合形狀，創(chuàng)作簡(jiǎn)單形象，每組推選代表展示成果，分享組合思路。通過(guò)游戲，讓學(xué)生初步掌握形狀組合方法，積累創(chuàng)作靈感。作品欣賞：展示教材中的學(xué)生作品、經(jīng)典藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些作品用了哪些形狀和色彩？”“形狀和色彩是如何組合表現(xiàn)主題的？”“如果更換形狀或色彩，畫面感覺(jué)會(huì)不一樣嗎？”，讓學(xué)生借鑒創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法（10分鐘）教師示范兩種核心創(chuàng)作形式：一是撕貼畫示范，選取彩紙，撕出圓形、方形、三角形等形狀，按構(gòu)圖需求粘貼在畫紙上，組合成小房子場(chǎng)景（圓形做太陽(yáng)、方形做房子主體、三角形做屋頂），再用彩筆添畫細(xì)節(jié)（門窗、小路），搭配色彩時(shí)運(yùn)用對(duì)比色（紅屋頂、綠草地）增強(qiáng)視覺(jué)效果。二是繪畫示范，用線條勾勒出形狀組合的形象（小動(dòng)物），再搭配和諧的色彩，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖平衡，避免畫面偏向一側(cè)。示范要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：撕紙時(shí)可根據(jù)需求控制形狀大小，邊緣不規(guī)整可通過(guò)添畫修飾；構(gòu)圖時(shí)先確定主體形象的位置，再添加輔助元素，保持畫面整潔；色彩搭配可根據(jù)主題選擇，表達(dá)熱烈情感用對(duì)比色，表達(dá)柔和情感用鄰近色。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前引導(dǎo)：“形狀組合時(shí)要注意比例，不要讓小房子的屋頂比身體還大”“涂色時(shí)要順著一個(gè)方向，避免色彩混雜”。自主創(chuàng)作：形狀色彩創(chuàng)意秀（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生選擇撕貼、繪畫或綜合材料的方式，用形狀與色彩組合創(chuàng)作一幅作品，主題自定（如《我的家》《童話王國(guó)》《熱鬧的公園》），要求運(yùn)用至少三種基本形狀、兩種以上色彩，構(gòu)圖合理，體現(xiàn)創(chuàng)意。材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供彩紙、彩筆、蠟筆、膠水、剪刀（教師協(xié)助使用，強(qiáng)調(diào)安全）、畫紙等材料，滿足不同創(chuàng)作需求。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)形狀組合與構(gòu)圖，幫助他們確定創(chuàng)作主題；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)其嘗試復(fù)雜形狀組合與色彩搭配，添加更多細(xì)節(jié)元素，體現(xiàn)畫面的豐富性。同時(shí)組織小組交流，讓學(xué)生分享創(chuàng)作思路，相互啟發(fā)。提醒學(xué)生安全使用工具，保持桌面整潔。作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）搭建“形形色色創(chuàng)意展”平臺(tái)，讓學(xué)生將作品張貼在展示區(qū)，逐一介紹自己的作品：用了哪些形狀和色彩、表現(xiàn)的是什么主題、創(chuàng)作思路是什么。評(píng)價(jià)方式：采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生互評(píng)聚焦“形狀組合是否巧妙”“色彩搭配是否協(xié)調(diào)”“構(gòu)圖是否平衡”；教師點(diǎn)評(píng)注重鼓勵(lì)為主，肯定每幅作品的亮點(diǎn)，如“你用多種形狀組合成童話王國(guó)，創(chuàng)意很獨(dú)特”“色彩搭配得很和諧，畫面給人很柔和的感覺(jué)”，同時(shí)針對(duì)不足提出改進(jìn)建議，如“如果調(diào)整一下元素的位置，畫面會(huì)更平衡”。總結(jié)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：圍繞形狀組合、色彩搭配、構(gòu)圖平衡、創(chuàng)意表達(dá)四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品的形式美，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。教材分析《形形色色》是第二單元《繽紛的世界》的第三課，承接前兩課對(duì)自然景觀的感知，從具象自然美過(guò)渡到抽象形式美，引導(dǎo)學(xué)生探索形狀與色彩這一美術(shù)基本語(yǔ)言，為后續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以生活中常見的形狀與色彩為切入點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的探索欲。教材通過(guò)“觀察生活—欣賞作品—實(shí)踐創(chuàng)作—拓展延伸”的邏輯脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取形狀與色彩元素，再通過(guò)藝術(shù)加工轉(zhuǎn)化為作品，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到藝術(shù)中去”的美育理念。教材中展示的保羅克利作品及學(xué)生作品，為學(xué)生提供了多元的創(chuàng)作范例，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新；“小組合作創(chuàng)作”的提示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)意碰撞意識(shí)。教學(xué)中需充分挖掘生活中的素材，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中理解形狀與色彩的組合規(guī)律，避免單純的理論講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中感受形式美的魅力。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：用至少三種基本形狀、兩種色彩，創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的繪畫或撕貼作品，表現(xiàn)自己喜歡的主題（如小動(dòng)物、小房子），要求構(gòu)圖合理，畫面整潔，標(biāo)注出用到的形狀和色彩。提升作業(yè)：嘗試用綜合材料創(chuàng)作作品，結(jié)合撕貼、繪畫、拼貼等多種技法，運(yùn)用色彩對(duì)比與和諧規(guī)律，創(chuàng)作一幅《熱鬧的樂(lè)園》主題作品，體現(xiàn)形狀與色彩的協(xié)同表現(xiàn)力，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)。拓展作業(yè)：回家后觀察家中的一件物體，分析它由哪些形狀組成、有哪些色彩，用簡(jiǎn)單的線條畫下來(lái)；同時(shí)收集生活中的形狀素材（如包裝盒、樹葉），下次課帶來(lái)和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們探索了形狀與色彩的奇妙世界，學(xué)會(huì)了用不同的技法將它們組合成一幅幅生動(dòng)的作品，每一幅作品都展現(xiàn)了你們獨(dú)特的想象力與創(chuàng)造力。形狀與色彩是藝術(shù)的基本語(yǔ)言，它們無(wú)處不在，裝點(diǎn)著我們的生活，傳遞著不同的情感與信息。希望大家以后在生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)形狀與色彩的美，同時(shí)也能大膽運(yùn)用今天學(xué)到的方法，創(chuàng)作出更多精彩的作品。下節(jié)課我們將一起走進(jìn)星空的世界，去感受星星點(diǎn)點(diǎn)的神秘與浪漫，期待大家繼續(xù)展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，探索更多美的可能。板書設(shè)計(jì)《形形色色》基本形狀：圓形、方形、三角形、橢圓形色彩搭配：對(duì)比色（醒目）、鄰近色（和諧）表現(xiàn)方法：撕、剪、貼、畫；構(gòu)圖平衡、創(chuàng)意組合第四課星星點(diǎn)點(diǎn)核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察星空景觀、星空主題作品，感知星星的形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、不規(guī)則狀）、色彩（白色、黃色、藍(lán)色、銀色）及星空的浩瀚感、神秘感，能簡(jiǎn)單描述星空的視覺(jué)特點(diǎn)與帶來(lái)的情感體驗(yàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握用多種材料與技法表現(xiàn)星星，如用熒光筆、亮片表現(xiàn)星星的閃爍感，用點(diǎn)畫、剪貼表現(xiàn)星星的分布，能創(chuàng)作一幅具有星空氛圍的作品，鍛煉初步的材料運(yùn)用與氛圍營(yíng)造能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽嘗試不同材料組合，結(jié)合個(gè)人想象設(shè)計(jì)星空?qǐng)鼍埃ㄈ缌餍?、月亮、星空下的小?dòng)物），培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力與氛圍營(yíng)造能力。文化理解：讓學(xué)生了解星空在不同文化中的寓意（如希望、夢(mèng)想、神秘），感受星空主題藝術(shù)作品的多元表達(dá)，激發(fā)對(duì)宇宙的探索欲望，培養(yǎng)對(duì)自然與宇宙的敬畏之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知星星的形態(tài)特征與星空的浩瀚氛圍，掌握至少兩種表現(xiàn)星星的技法；指導(dǎo)學(xué)生合理安排星星的分布，營(yíng)造星空的層次感與閃爍效果，創(chuàng)作一幅具有星空氛圍的作品。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生把握星星的分布規(guī)律，避免畫面過(guò)于密集或稀疏，體現(xiàn)星空的層次感；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種材料與技法結(jié)合，表現(xiàn)星星的閃爍感與星空的神秘氛圍，讓畫面既有技法支撐，又富有意境與創(chuàng)意。教學(xué)方法情境教學(xué)法、示范法、體驗(yàn)法、小組合作法、故事教學(xué)法。通過(guò)講述星空故事、播放星空視頻、教師示范技法、組織學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，適配一年級(jí)學(xué)生喜歡故事、想象力豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：星空的故事（10分鐘）教師提前將教室燈光調(diào)暗，播放星空視頻（包含星河、流星、月亮等元素），搭配輕柔的星空音樂(lè)，張貼星空?qǐng)D片、懸掛星星裝飾，營(yíng)造沉浸式星空氛圍。講述星空故事：“在遙遠(yuǎn)的宇宙中，有一片浩瀚的星空，里面住著無(wú)數(shù)星星朋友，它們有的亮、有的暗，有的大、有的小，偶爾還會(huì)有流星劃過(guò)，帶給人們美好的愿望。小朋友們，你們想象中的星空是什么樣子的？有沒(méi)有和星星有關(guān)的小故事？”學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)星空的想象與感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦星星的特點(diǎn)：“星星是什么樣子的？有哪些顏色？它們?cè)谝箍罩惺窃趺捶植嫉模俊弊匀灰霰菊n課題《星星點(diǎn)點(diǎn)》。探索發(fā)現(xiàn)：星空的奧秘（15分鐘）星空特征觀察：組織學(xué)生觀察星空視頻與圖片，引導(dǎo)學(xué)生梳理星空的基本元素：星星（大小、明暗、形狀差異）、月亮、星河、流星等，感知星空的浩瀚感與神秘感，理解星星“點(diǎn)點(diǎn)分布”的特點(diǎn)，以及明暗變化帶來(lái)的層次感。星星形態(tài)探索：引導(dǎo)學(xué)生思考星星的不同表現(xiàn)形式，如點(diǎn)狀星星、線狀星星（流星）、不規(guī)則星星（星云），鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿星星的閃爍與流星的劃過(guò)，加深對(duì)星星形態(tài)的認(rèn)知。材料與技法探索：展示多種創(chuàng)作材料（熒光筆、亮片、彩筆、蠟筆、水彩顏料、海綿），引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些材料可以怎么表現(xiàn)星星？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如用海綿蘸顏料點(diǎn)畫星星，用熒光筆勾勒星星輪廓，用亮片粘貼表現(xiàn)閃爍感，初步感知不同材料的表現(xiàn)力。作品欣賞：展示教材中的星空主題學(xué)生作品、經(jīng)典藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“這些作品用了哪些材料表現(xiàn)星星？”“怎么營(yíng)造出星空的氛圍？”“畫面中的星星分布有什么規(guī)律？”，讓學(xué)生借鑒創(chuàng)作思路。示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法（10分鐘）教師示范三種核心技法：一是點(diǎn)畫技法，用海綿蘸取白色、黃色顏料，輕輕點(diǎn)畫在深藍(lán)色畫紙上，表現(xiàn)大小不一、明暗不同的星星（蘸取顏料多則亮，少則暗）；二是剪貼技法，用彩紙剪出星星形狀，搭配亮片，粘貼在畫紙上，再用熒光筆添畫星河、流星；三是繪畫技法，用彩筆勾勒星星輪廓，用漸變色彩（深藍(lán)色到淺藍(lán)色）表現(xiàn)夜空，用白色、黃色點(diǎn)畫星星的高光，體現(xiàn)閃爍感。技法要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)畫星星時(shí)要控制力度與顏料用量，避免畫面渾濁；星星分布要錯(cuò)落有致，既有密集區(qū)域，也有稀疏區(qū)域，體現(xiàn)層次感；搭配色彩時(shí)，夜空可用深藍(lán)色、紫色，星星可用白色、黃色、銀色，增強(qiáng)對(duì)比感。補(bǔ)充示范：針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，示范用多種材料結(jié)合創(chuàng)作，如點(diǎn)畫星星+剪貼流星+繪畫月亮，拓展創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。自主創(chuàng)作：星空遐想（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生運(yùn)用至少兩種材料與技法，創(chuàng)作一幅星空主題作品，題目自擬（如《浩瀚星空》《流星許愿》《星空下的小動(dòng)物》），要求體現(xiàn)星星的分布規(guī)律與閃爍感，營(yíng)造星空氛圍，融入個(gè)人想象。材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供深藍(lán)色畫紙、彩筆、蠟筆、熒光筆、顏料、海綿、亮片、彩紙、膠水、剪刀（教師協(xié)助使用，強(qiáng)調(diào)安全）等材料，滿足不同創(chuàng)作需求。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握星星的表現(xiàn)技法與分布規(guī)律，對(duì)材料運(yùn)用不熟練的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)畫面缺乏層次的學(xué)生，引導(dǎo)其調(diào)整星星的大小、明暗與分布；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，如添加流星、月