XX中學(xué)2026年春季學(xué)期校本課程開發(fā)與實(shí)施評(píng)估方案為深入落實(shí)新課程改革要求，規(guī)范校本課程開發(fā)、實(shí)施與管理流程，科學(xué)評(píng)估校本課程育人實(shí)效，優(yōu)化課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮校本課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色中的重要作用，結(jié)合我校2026年春季學(xué)期教學(xué)工作部署及校本課程建設(shè)實(shí)際，特制定本方案。本方案明確評(píng)估原則、對(duì)象、內(nèi)容、方法及流程，為校本課程開發(fā)與實(shí)施工作提供客觀、公正的評(píng)價(jià)依據(jù)，推動(dòng)我校校本課程建設(shè)向規(guī)范化、精品化、特色化方向發(fā)展。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊扣《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促優(yōu)、育人優(yōu)先”的原則，立足我校辦學(xué)理念與學(xué)生發(fā)展需求，通過全面、系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)估，客觀研判校本課程開發(fā)的科學(xué)性、實(shí)施的有效性及管理的規(guī)范性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、排查問題，優(yōu)化課程內(nèi)容與實(shí)施策略，構(gòu)建符合我校實(shí)際、兼具特色與實(shí)效的校本課程體系，助力學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)品位。二、評(píng)估原則1.科學(xué)性原則：評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，貼合校本課程建設(shè)規(guī)律與我校實(shí)際，評(píng)估方法兼顧定量與定性，確保評(píng)估結(jié)果客觀真實(shí)、準(zhǔn)確可信。2.導(dǎo)向性原則：以促進(jìn)校本課程優(yōu)化升級(jí)、提升育人實(shí)效為核心導(dǎo)向，引導(dǎo)課程開發(fā)與實(shí)施工作聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，貼合學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展目標(biāo)。3.全面性原則：評(píng)估覆蓋校本課程開發(fā)、實(shí)施、管理、成效全流程，兼顧課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)生發(fā)展、師資建設(shè)等多維度，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程評(píng)估。4.客觀性原則：嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)開展工作，以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷，確保評(píng)估過程公平、公正、公開，接受師生、家長及社會(huì)監(jiān)督。5.發(fā)展性原則：注重評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，既要客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)有工作成效，更要針對(duì)問題提出改進(jìn)建議，推動(dòng)校本課程持續(xù)優(yōu)化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。三、評(píng)估對(duì)象XX中學(xué)2026年春季學(xué)期所有開設(shè)的校本課程，包括已成熟運(yùn)行的精品課程、新開發(fā)試運(yùn)營的課程及各類興趣拓展、實(shí)踐探究類課程；同時(shí)覆蓋參與校本課程開發(fā)、教學(xué)及管理的全體教師、課程負(fù)責(zé)人及相關(guān)管理人員。四、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工成立校本課程開發(fā)與實(shí)施評(píng)估工作小組，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，確保評(píng)估工作有序開展、落地見效。（一）評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX（校長）副組長：XXX（分管教學(xué)副校長）成員：教務(wù)處主任、教研處主任、各學(xué)科教研組長、骨干教師代表、教師代表、家長代表、學(xué)生代表職責(zé)：統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校校本課程評(píng)估工作，審定評(píng)估方案、評(píng)估指標(biāo)體系及最終評(píng)估結(jié)果；協(xié)調(diào)解決評(píng)估過程中的重大問題，監(jiān)督評(píng)估工作的規(guī)范性與公正性；審議評(píng)估報(bào)告，部署后續(xù)課程優(yōu)化整改工作。（二）評(píng)估工作小組由教務(wù)處牽頭，聯(lián)合教研處、各學(xué)科教研組組成，具體負(fù)責(zé)評(píng)估工作的組織實(shí)施、數(shù)據(jù)收集、分析研判及報(bào)告撰寫。1.教務(wù)處：牽頭制定評(píng)估實(shí)施方案及指標(biāo)體系，統(tǒng)籌安排評(píng)估時(shí)間、人員及流程；收集整理課程開發(fā)方案、教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤記錄等過程性材料；組織開展聽課評(píng)課、問卷調(diào)查、座談訪談等評(píng)估工作；匯總評(píng)估數(shù)據(jù)，撰寫評(píng)估工作報(bào)告。2.教研處：協(xié)助教務(wù)處優(yōu)化評(píng)估指標(biāo)體系，重點(diǎn)負(fù)責(zé)課程內(nèi)容科學(xué)性、專業(yè)性的評(píng)估；組織學(xué)科專家對(duì)課程開發(fā)質(zhì)量進(jìn)行研判，指導(dǎo)教師基于評(píng)估結(jié)果優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法；總結(jié)校本課程教研成果，推動(dòng)課程內(nèi)涵提升。3.教研組及課程負(fù)責(zé)人：配合評(píng)估工作小組開展評(píng)估，提交本學(xué)科校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)材料；組織本學(xué)科授課教師開展自評(píng)與互評(píng)，梳理課程建設(shè)亮點(diǎn)與問題；根據(jù)評(píng)估建議制定整改方案，落實(shí)優(yōu)化措施。4.授課教師：開展自我評(píng)估，如實(shí)提交教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、成果展示等材料；積極配合聽課評(píng)課、座談訪談等評(píng)估環(huán)節(jié)，主動(dòng)反饋課程實(shí)施中的困難與建議；根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化教學(xué)策略。五、評(píng)估內(nèi)容及指標(biāo)體系本次評(píng)估圍繞校本課程開發(fā)質(zhì)量、實(shí)施過程、教學(xué)成效、管理保障四大維度開展，總分100分，各維度分值占比及具體評(píng)估指標(biāo)如下，確保評(píng)估全面覆蓋課程建設(shè)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）課程開發(fā)質(zhì)量（30分）核心評(píng)估課程開發(fā)的科學(xué)性、針對(duì)性、特色性及規(guī)范性，具體指標(biāo)：1.課程定位（8分）：符合學(xué)校辦學(xué)理念與新課程改革要求，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展需求，定位清晰、目標(biāo)明確，能有效彌補(bǔ)國家課程、地方課程短板，彰顯辦學(xué)特色。2.內(nèi)容設(shè)計(jì)（10分）：課程內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、難易適度，邏輯體系清晰，兼具知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性與探究性；無違背教育規(guī)律、法律法規(guī)及不良導(dǎo)向的內(nèi)容；能結(jié)合學(xué)科前沿、地方文化、校園特色優(yōu)化內(nèi)容，具有鮮明個(gè)性。3.開發(fā)規(guī)范（7分）：有完整的課程開發(fā)方案，包含課程目標(biāo)、內(nèi)容框架、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)方式、資源保障等核心內(nèi)容；開發(fā)過程經(jīng)過調(diào)研、論證、試點(diǎn)等環(huán)節(jié)，廣泛征求師生、家長意見，程序規(guī)范。4.資源配套（5分）：具備完善的課程資源支撐，包括教材、講義、課件、教具、實(shí)踐場地及數(shù)字化資源等；資源質(zhì)量達(dá)標(biāo)，能滿足教學(xué)需求，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。（二）課程實(shí)施過程（25分）核心評(píng)估課程教學(xué)過程的規(guī)范性、有效性及創(chuàng)新性，具體指標(biāo)：1.教學(xué)準(zhǔn)備（6分）：授課教師能嚴(yán)格按照課程方案制定教學(xué)計(jì)劃，教案撰寫完整、詳實(shí)，貼合課程目標(biāo)與學(xué)情；提前備好教學(xué)資源與教具，做好教學(xué)預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備充分。2.教學(xué)實(shí)施（10分）：教學(xué)方法靈活多樣，能結(jié)合課程特點(diǎn)采用講授、探究、合作、實(shí)踐等多種教學(xué)模式，注重學(xué)生主體地位發(fā)揮；課堂組織有序，師生互動(dòng)充分，課堂氛圍活躍；能有效落實(shí)課程目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升。3.過程管控（5分）：嚴(yán)格遵守課程教學(xué)時(shí)間安排，無隨意調(diào)課、缺課現(xiàn)象；做好學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)記錄，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；注重分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生發(fā)展需求。4.教學(xué)創(chuàng)新（4分）：能結(jié)合課程特色創(chuàng)新教學(xué)形式，如開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合教學(xué)、校外實(shí)踐探究等；能合理運(yùn)用信息技術(shù)賦能教學(xué)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。（三）課程教學(xué)成效（30分）核心評(píng)估課程對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師成長及學(xué)校特色建設(shè)的促進(jìn)作用，具體指標(biāo)：1.學(xué)生發(fā)展（15分）：學(xué)生參與課程的積極性、主動(dòng)性高，出勤率達(dá)標(biāo)；通過課程學(xué)習(xí)，在知識(shí)技能、核心素養(yǎng)、興趣特長等方面獲得明顯提升；能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、開展探究實(shí)踐，形成各類學(xué)習(xí)成果（如作業(yè)、作品、報(bào)告等）。2.教師成長（7分）：授課教師通過課程開發(fā)與教學(xué)，專業(yè)能力、課程設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到提升；能積累豐富的校本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人教學(xué)特色；積極參與課程教研與交流，產(chǎn)出教研成果。3.反饋評(píng)價(jià)（8分）：學(xué)生、家長對(duì)課程滿意度高，反饋意見積極正面；課程能有效彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校課程建設(shè)影響力；無負(fù)面投訴或不良評(píng)價(jià)。（四）管理保障（15分）核心評(píng)估校本課程管理、師資、資源等保障措施的完善性，具體指標(biāo)：1.管理制度（5分）：建立健全校本課程管理制度，涵蓋課程申報(bào)、審批、實(shí)施、評(píng)價(jià)、整改等全流程；有明確的課程管理責(zé)任分工，能有效落實(shí)各項(xiàng)管理要求，確保課程有序開展。2.師資保障（4分）：授課教師具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，能勝任校本課程教學(xué)任務(wù)；學(xué)校定期組織校本課程師資培訓(xùn)、教研交流等活動(dòng)，為教師提供專業(yè)成長支持。3.資源保障（3分）：學(xué)校為校本課程提供充足的經(jīng)費(fèi)、場地、器材等資源支持；能整合校內(nèi)校外資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)，滿足課程實(shí)施需求。4.檔案管理（3分）：建立完整的校本課程檔案，涵蓋課程開發(fā)方案、教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤記錄、學(xué)生成果、評(píng)估材料等；檔案整理規(guī)范、留存完整，便于查閱與追溯。六、評(píng)估方法及流程本次評(píng)估工作于2026年5月中旬至6月上旬開展，采用“多元評(píng)價(jià)結(jié)合、多環(huán)節(jié)推進(jìn)”的方式，確保評(píng)估結(jié)果全面、客觀、精準(zhǔn)，具體流程分為四個(gè)階段。（一）準(zhǔn)備階段（5月15日-5月20日）1.方案部署：評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審定評(píng)估方案及指標(biāo)體系，召開評(píng)估工作部署會(huì)，明確各部門職責(zé)、評(píng)估時(shí)間節(jié)點(diǎn)及工作要求，確保全體參與人員知曉評(píng)估流程與標(biāo)準(zhǔn)。2.材料收集：評(píng)估工作小組下發(fā)評(píng)估通知，各教研組、課程負(fù)責(zé)人及授課教師對(duì)照評(píng)估內(nèi)容，整理課程開發(fā)方案、教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生成果、教研記錄等相關(guān)材料，按時(shí)提交至教務(wù)處。3.人員培訓(xùn)：對(duì)評(píng)估工作小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，解讀評(píng)估指標(biāo)體系，規(guī)范評(píng)估方法與流程，統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，避免評(píng)估偏差。（二）自評(píng)與互評(píng)階段（5月21日-5月25日）1.個(gè)人自評(píng)：授課教師對(duì)照評(píng)估指標(biāo)開展自我評(píng)估，撰寫自評(píng)報(bào)告，總結(jié)教學(xué)亮點(diǎn)、存在問題及改進(jìn)方向，連同相關(guān)材料一并提交課程負(fù)責(zé)人。2.集體互評(píng)：各教研組組織開展互評(píng)會(huì)議，課程負(fù)責(zé)人匯報(bào)本課程開發(fā)與實(shí)施情況，授課教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑；教研組結(jié)合評(píng)估指標(biāo)，對(duì)每門課程進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，形成互評(píng)意見，梳理共性問題與個(gè)性問題。（三）綜合評(píng)估階段（5月26日-6月5日）評(píng)估工作小組結(jié)合自評(píng)、互評(píng)結(jié)果，采用多種方式開展綜合評(píng)估，形成初步評(píng)估意見。1.材料審核（30%）：對(duì)照評(píng)估指標(biāo)，逐一審核各課程提交的材料，重點(diǎn)核查材料的完整性、規(guī)范性及真實(shí)性，量化打分。2.聽課評(píng)課（30%）：評(píng)估工作小組成員隨機(jī)抽取各課程開展聽課評(píng)課，現(xiàn)場觀察教學(xué)過程、師生互動(dòng)、課堂氛圍等情況，對(duì)照指標(biāo)評(píng)估教學(xué)實(shí)施質(zhì)量，形成聽課記錄與評(píng)分。3.座談訪談（20%）：分別組織學(xué)生、教師、家長代表開展座談訪談，了解對(duì)校本課程的滿意度、意見建議及存在問題；隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，精準(zhǔn)掌握課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成效。4.成果核查（20%）：實(shí)地查看學(xué)生課程成果展示（如作品、報(bào)告、表演、實(shí)踐成果等），核查學(xué)生作業(yè)、考勤記錄、評(píng)價(jià)結(jié)果等，評(píng)估課程育人實(shí)效。（四）結(jié)果匯總與反饋階段（6月6日-6月10日）1.結(jié)果匯總：評(píng)估工作小組匯總各項(xiàng)評(píng)估得分，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、綜合評(píng)估結(jié)果，計(jì)算每門課程的最終評(píng)估分?jǐn)?shù)，按照分?jǐn)?shù)高低劃分等級(jí)（優(yōu)秀：85分及以上；良好：70-84分；合格：60-69分；不合格：60分以下）。2.結(jié)果公示：將評(píng)估等級(jí)及初步意見通過校園公告欄、教職工工作群等渠道公示，公示期為3個(gè)工作日。公示期間有異議的，可向評(píng)估工作小組提交書面復(fù)核申請(qǐng)，評(píng)估工作小組在公示結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)完成復(fù)核并反饋結(jié)果。3.反饋整改：公示無異議后，評(píng)估工作小組向各教研組、課程負(fù)責(zé)人反饋評(píng)估結(jié)果，出具評(píng)估報(bào)告，明確課程亮點(diǎn)、存在問題及針對(duì)性改進(jìn)建議；各課程負(fù)責(zé)人結(jié)合評(píng)估意見，制定整改方案，明確整改措施、責(zé)任人和整改時(shí)限，上報(bào)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組備案。七、評(píng)估結(jié)果運(yùn)用強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果的導(dǎo)向作用，將評(píng)估結(jié)果與校本課程優(yōu)化、師資激勵(lì)、資源配置等掛鉤，確保評(píng)估實(shí)效落地。1.課程優(yōu)化：對(duì)評(píng)估為“優(yōu)秀”的課程，授予“精品校本課程”稱號(hào)，納入學(xué)校核心校本課程體系，予以重點(diǎn)推廣；組織其他課程負(fù)責(zé)人觀摩學(xué)習(xí)，總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。對(duì)評(píng)估為“良好”的課程，督促其針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定優(yōu)化措施，提升課程質(zhì)量。對(duì)評(píng)估為“合格”的課程，限期1個(gè)月完成整改，整改后進(jìn)行復(fù)評(píng)；復(fù)評(píng)仍不合格的，暫停開設(shè)，重新優(yōu)化后再申請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)。對(duì)評(píng)估為“不合格”的課程，直接取消開設(shè)資格，組織課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)重新調(diào)研論證，或更換課程主題與內(nèi)容。2.師資激勵(lì)：評(píng)估結(jié)果納入授課教師年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先及專業(yè)成長檔案；對(duì)表現(xiàn)突出的課程負(fù)責(zé)人、授課教師，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先推薦參與各級(jí)校本課程培訓(xùn)、教研交流及課題研究。3.資源配置：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，優(yōu)化校本課程資源配置，對(duì)優(yōu)秀課程予以更多經(jīng)費(fèi)、場地、器材等支持；對(duì)整改課程合理調(diào)配資源，助力其提升實(shí)施質(zhì)量；建立校本課程資源共享平臺(tái)，整合優(yōu)秀課程資源，實(shí)現(xiàn)資源高效利用。4.長效建設(shè)：以本次評(píng)估為契機(jī)，梳理校本課程建設(shè)的共性問題，完善校本課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)制度，建立“評(píng)估-整改-優(yōu)化-提升”的長效機(jī)制，推動(dòng)我校校本課程建設(shè)持續(xù)升級(jí)。八、工作要求1.高度重視，落實(shí)責(zé)任：各部門、各教研組及全體相關(guān)教師需充分認(rèn)識(shí)本次評(píng)估工作的重要意義，嚴(yán)格按照方案要求落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)，杜絕敷衍了事、弄虛作假，確保評(píng)估工作有序推進(jìn)。2.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正：評(píng)估工作小組成員需嚴(yán)格遵守評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與流程，堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是，以事實(shí)為依據(jù)開展評(píng)估，不徇私情、不主觀臆斷，確保評(píng)估結(jié)果真實(shí)可信。3.注重實(shí)效，狠抓整改：各課程負(fù)責(zé)人需正視評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真制定整改方案，狠抓整改落實(shí)，確保整改到位、取得實(shí)效；評(píng)估工作小組需跟蹤整改情況，做好整改驗(yàn)收，形成閉環(huán)管理。4.總結(jié)提升，長效推進(jìn)：評(píng)估工作結(jié)束后，各部門需及時(shí)總