關于優(yōu)化XX初中課后服務課程設置與管理的調研方案為深入貫徹落實“雙減”政策及義務教育階段課后服務工作相關要求，進一步規(guī)范我校課后服務管理，優(yōu)化課程設置，提升服務質量，切實解決學生家長急難愁盼問題，滿足學生多樣化、個性化發(fā)展需求，構建科學、高效、可持續(xù)的課后服務體系，結合我校課后服務開展實際，特制定本調研方案。一、調研指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足“五育并舉”教育方針，緊扣“雙減”政策核心目標，堅持以學生發(fā)展為中心，以問題為導向，以優(yōu)化提升為重點，通過全面、深入、細致的調研，精準掌握我校課后服務課程設置、實施管理、師資保障、學生需求、家長反饋等方面的現(xiàn)狀，梳理存在的問題與不足，分析根源并提出針對性優(yōu)化策略，為我校課后服務工作提質增效、規(guī)范發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)，助力學生全面健康成長。二、調研核心目標摸清現(xiàn)狀：全面掌握我校課后服務課程設置的類型、內容、課時安排、實施效果，以及服務管理中的組織架構、師資配置、安全保障、考核評價等情況。精準識策：梳理課后服務課程設置與管理中存在的突出問題，如課程同質化、供需不匹配、師資力量薄弱、管理機制不健全等，深入分析問題產生的原因。傾聽訴求：廣泛收集學生、家長、教師對課后服務課程內容、形式、時長、師資、管理等方面的意見建議，精準對接學生個性化發(fā)展需求與家長服務期待。優(yōu)化方案：結合調研結果，制定科學可行的課后服務課程設置優(yōu)化方案及管理提升措施，推動我校課后服務從“有溫度”向“有質量”轉變，打造特色課后服務品牌。三、調研對象與范圍（一）調研對象學生群體：我校七、八、九年級全體學生，覆蓋不同學業(yè)水平、興趣特長的學生，確保樣本具有代表性。家長群體：對應學生家長，重點調研對課后服務的認知、滿意度、需求及建議，兼顧不同職業(yè)、學歷背景的家長。教職工群體：全體參與課后服務的教師（含文化課教師、社團指導教師、外聘教師）、班主任、教務處、德育處、總務處及學校管理層相關人員。校外參考對象：選取2-3所課后服務工作開展成效顯著的兄弟初中，調研其課程設置、管理模式、特色經驗，為我校優(yōu)化工作提供借鑒。（二）調研范圍課程設置：課后服務課程類型（作業(yè)輔導、興趣拓展、實踐探究、社團活動等）、內容設計、課時分配、年級差異化設置、課程特色與創(chuàng)新性等。實施管理：課后服務的組織架構、職責分工、報名流程、考勤管理、安全保障、應急預案、家校溝通機制等。師資保障：課后服務師資構成（校內教師、外聘教師、志愿者）、師資配備數(shù)量、專業(yè)能力、培訓機制、考核評價、激勵措施等。服務效果：學生對課程的滿意度、參與積極性、能力提升情況；家長對服務質量、安全管理、收費標準（若有）的滿意度；教師服務開展中的難點與困惑。四、調研時間安排本次調研工作自2026年X月X日起至X月X日結束，分四個階段推進，具體安排如下：準備階段（X月X日—X月X日）：成立調研工作組，明確職責分工；制定調研方案、設計調研工具（問卷、訪談提綱、觀察記錄表等）；召開調研工作部署會，培訓調研人員；聯(lián)絡兄弟學校，確定校外調研對象。數(shù)據(jù)收集階段（X月X日—X月X日）：采用多種調研方式同步開展數(shù)據(jù)收集工作，完成學生、家長、教師問卷發(fā)放與回收；開展各類訪談、座談及校園觀察；完成校外兄弟學校調研走訪，收集相關資料。數(shù)據(jù)分析階段（X月X日—X月X日）：對收集的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，梳理訪談、觀察、校外調研獲取的信息，分類匯總問題與建議，形成初步調研結論。報告撰寫階段（X月X日—X月X日）：結合數(shù)據(jù)分析結果，撰寫調研報告，明確現(xiàn)狀、問題、原因及優(yōu)化策略；組織調研工作組、學校管理層、教師代表對報告進行研討修訂，形成最終版調研報告，為后續(xù)工作推進提供依據(jù)。五、調研方法問卷調查法：設計三類調查問卷（學生卷、家長卷、教師卷），通過線上（問卷星）與線下紙質問卷結合的方式發(fā)放。學生卷側重課程需求、參與體驗；家長卷側重滿意度、服務期待；教師卷側重工作難點、師資需求、管理建議。確保問卷回收率與有效率，為量化分析提供支撐。訪談法：選取不同年級、班級的學生代表、家長代表、教師代表、管理層人員進行一對一訪談或小組訪談。圍繞課程設置合理性、管理流程優(yōu)化、師資保障等核心問題深入交流，挖掘深層次需求與問題。座談法：組織召開班主任座談會、學科教師座談會、家長委員會座談會，集中研討課后服務開展中的重點、難點問題，廣泛征集優(yōu)化建議，凝聚工作共識。觀察法：調研人員深入課后服務現(xiàn)場，觀察課程實施過程、學生參與狀態(tài)、師生互動情況、場地器材使用情況、安全管理落實情況等，記錄第一手資料，客觀評估服務實效。文獻研究法：梳理“雙減”政策、課后服務相關文件精神，查閱我校課后服務工作臺賬、課程方案、考核記錄等資料，了解工作開展基礎；收集兄弟學校課后服務優(yōu)秀案例、研究成果，為我校優(yōu)化工作提供借鑒。實地走訪法：組織調研人員前往兄弟初中實地走訪，觀摩課后服務課程開展，與該校管理層、教師交流課程設置、管理模式、師資培養(yǎng)等經驗做法，拍攝相關影像資料，借鑒先進經驗。六、組織架構（一）調研領導小組組長：校長（全面統(tǒng)籌調研工作，審定調研方案、調研報告，協(xié)調資源保障，對調研工作負總責）副組長：分管教學副校長、分管德育副校長（協(xié)助組長開展工作，分管調研組織、流程管控、質量把關，協(xié)調解決調研中的重大問題）成員：教務處主任、德育處主任、總務處主任、各年級組組長、教研組長代表、家長委員會主任（二）調研工作小組由教務處牽頭，抽調骨干教師、行政人員組成專項工作小組，具體落實調研各項工作，分工如下：統(tǒng)籌協(xié)調組（教務處主任牽頭）：負責調研方案制定、流程優(yōu)化、各小組協(xié)調對接；組織調研部署會、研討會；把控調研進度與質量；撰寫最終調研報告。數(shù)據(jù)收集組（骨干教師代表組成）：負責調查問卷設計、發(fā)放、回收與整理；組織訪談、座談活動，做好記錄；開展現(xiàn)場觀察與校外走訪，收集各類調研資料。數(shù)據(jù)分析組（教研組長代表組成）：負責對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析（采用Excel、SPSS等工具）；對訪談、觀察、走訪資料進行分類梳理、歸納提煉，形成數(shù)據(jù)分析報告。后勤保障組（總務處主任牽頭）：負責調研所需物資采購、場地布置、人員聯(lián)絡、交通保障等工作；做好調研過程中的后勤服務，確保調研工作順利推進。七、調研內容要點（一）課程設置調研要點現(xiàn)有課程類型是否豐富，是否涵蓋作業(yè)輔導、興趣拓展、實踐探究、社團活動等板塊，能否滿足不同學生需求。課程內容是否符合初中學生年齡特點、學業(yè)需求與興趣特長，是否存在同質化、形式化問題，是否具有創(chuàng)新性與特色。課時安排是否合理，是否與學生正常教學時間、家庭作息銜接，各年級、各類型課程課時分配是否科學。課程選擇機制是否靈活，學生能否自主選擇感興趣的課程，是否存在“強制選課”“選課難”等問題。課程實施效果如何，學生參與積極性、獲得感如何，是否對學生學業(yè)提升、興趣培養(yǎng)、能力發(fā)展有切實幫助。（二）管理機制調研要點課后服務組織架構是否清晰，各部門、各崗位職責是否明確，分工是否合理，協(xié)作是否順暢。報名、考勤、請假制度是否完善，流程是否便捷，是否能有效管控學生參與情況，保障學生安全。安全保障機制是否健全，場地器材、水電設施、食品安全、應急處置等措施是否落實到位，家長是否放心。家校溝通機制是否暢通，學校是否及時向家長反饋課后服務開展情況，家長意見建議是否能及時收集與回應?？己嗽u價機制是否科學，對課后服務教師、課程質量的考核標準是否合理，考核結果是否與激勵措施掛鉤。（三）師資保障調研要點課后服務師資構成是否合理，校內教師、外聘教師、志愿者的比例是否適當，能否滿足課程開展需求。教師專業(yè)能力是否匹配課程需求，是否具備開展興趣拓展、實踐探究等課程的專業(yè)素養(yǎng)，是否需要專項培訓。教師參與課后服務的積極性如何，現(xiàn)有激勵措施（補貼、評優(yōu)、職稱評定等）是否有效，存在哪些顧慮與困難。師資培訓機制是否完善，學校是否定期組織課后服務教師開展培訓、交流活動，提升教師服務能力。（四）需求與建議調研要點學生希望增設哪些類型的課程（如科技、藝術、體育、勞動、傳統(tǒng)文化等），對現(xiàn)有課程有哪些修改建議。家長對課后服務的時長、收費（若有）、安全管理、課程質量等方面有哪些期待與建議，是否需要延長服務時長、增加特色課程。教師對優(yōu)化課程設置、完善管理機制、加強師資保障、提高激勵力度等方面有哪些具體建議。針對課后服務存在的問題，各方認為應采取哪些針對性措施加以解決，如何打造我校課后服務特色品牌。八、調研工作要求提高思想認識，強化責任落實。全體調研人員要充分認識本次調研工作的重要意義，嚴格按照調研方案要求，認真履行職責，確保調研工作扎實推進、取得實效。堅持實事求是，確保數(shù)據(jù)真實。調研過程中要堅持客觀公正、實事求是，全面收集第一手資料，不夸大問題、不隱瞞實情，確保調研數(shù)據(jù)與結論真實可靠。注重方式方法，提升調研質量。調研人員要熟練掌握各類調研方法，靈活運用問卷、訪談、觀察等手段，深入挖掘問題根源與真實需求，提升調研的針對性與深度。嚴守工作紀律，規(guī)范調研行為。調研過程中要遵守學校規(guī)章制度，尊重調研對象，耐心傾聽意見建議，做好保密工作；校外調研要遵守兄弟學校規(guī)定，樹立我校良好形象。嚴控時間節(jié)點，高效推進工作。各小組要嚴格按照時間安排推進各項工作，及時溝通調研進展，解決存在問題，確保按時完成調研任務，提交高質量調研報告。九、調研成果形式調研報告：《XX初中課后服務課程設置與管理優(yōu)化調研報告》（含現(xiàn)狀分析、問題梳理、原因剖析、優(yōu)化策略、工作建議等內容）。數(shù)據(jù)資料匯編：包括調查問卷統(tǒng)計分析表、訪談記錄、座談紀要、觀察記錄表、校外調研資料、相關政策文件及學校臺賬復印件等。優(yōu)化方案草案：結合調研成果，起草《XX初中課后服務課程設置優(yōu)化方案（草案）》《XX初