作為幼兒園中班配班老師，我將以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，緊扣園所“以愛育幼、以趣啟智”的教育理念，協(xié)同主班老師構(gòu)建溫暖有序的班級生態(tài)，支持幼兒在生活、游戲與探索中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本年度計(jì)劃從班級管理、教育支持、家園協(xié)同、專業(yè)成長等維度推進(jìn)工作，具體安排如下：一、錨定教育方向，夯實(shí)班級工作根基（一）指導(dǎo)思想與目標(biāo)以《指南》精神為核心，踐行“生活化教育”理念，通過協(xié)同主班老師優(yōu)化班級管理、支持教育教學(xué)、聯(lián)動家園共育，實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：班級常規(guī)有序化（幼兒養(yǎng)成自主生活、友好交往的習(xí)慣）、幼兒發(fā)展個性化（關(guān)注個體差異，支持每個孩子在優(yōu)勢領(lǐng)域突破）、家園協(xié)作深度化（形成教育共識，共同助力幼兒成長）。（二）班級常規(guī)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.上學(xué)期（9月-1月）：習(xí)慣養(yǎng)成與環(huán)境初建協(xié)同主班老師細(xì)化一日生活流程，通過“情景游戲+兒歌引導(dǎo)”（如《洗手歌》《整理小能手》）幫助幼兒掌握穿衣、洗手、整理玩具等技能，每月評選“生活小達(dá)人”強(qiáng)化習(xí)慣。結(jié)合“四季探索”主題，創(chuàng)設(shè)動態(tài)區(qū)域環(huán)境：自然角種植秋播作物（大蒜、小麥），美工區(qū)投放落葉、松果等自然材料，語言區(qū)更新“秋天的故事”繪本墻，鼓勵幼兒參與環(huán)境布置（如繪制樹葉標(biāo)簽、設(shè)計(jì)種植觀察表）。2.下學(xué)期（2月-7月）：常規(guī)鞏固與環(huán)境優(yōu)化針對幼兒升入大班的過渡需求，增設(shè)“任務(wù)小管家”角色（如圖書管理員、植物養(yǎng)護(hù)員），培養(yǎng)責(zé)任意識與合作能力。結(jié)合節(jié)日與主題活動（如“春天的秘密”“六一暢想”），打造互動式主題墻：用幼兒的繪畫、手工作品記錄探究過程，設(shè)置“問題樹”板塊收集幼兒的疑問（如“為什么蝌蚪會變青蛙？”），延伸生成課程。二、協(xié)同教育教學(xué)，支持幼兒全面發(fā)展（一）主題活動配合以園所“生活探究”課程為框架，協(xié)助主班老師設(shè)計(jì)并實(shí)施每月主題活動（如“奇妙的身體”“我們的社區(qū)”）：課前準(zhǔn)備：提前3天調(diào)研幼兒經(jīng)驗(yàn)（如談話“你知道身體的哪些秘密？”），準(zhǔn)備分層教具（如解剖拼圖、人體器官模型），確?；顒硬牧线m配不同發(fā)展水平的幼兒。過程支持：在小組活動中擔(dān)任“觀察者+引導(dǎo)者”，用開放式提問（如“你覺得心臟像什么？它為什么一直跳？”）激發(fā)思考，記錄幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如繪畫“我的超級心臟”），為后續(xù)活動調(diào)整提供依據(jù)。延伸拓展：在區(qū)角投放主題相關(guān)材料（如“社區(qū)”主題后，建構(gòu)區(qū)增設(shè)“幼兒園周邊建筑”積木，角色區(qū)開設(shè)“小超市”），支持幼兒在游戲中深化經(jīng)驗(yàn)。（二）個別化指導(dǎo)策略建立“幼兒發(fā)展觀察檔案”，每周重點(diǎn)跟蹤3-5名幼兒的發(fā)展情況（如社交能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知）：針對社交退縮型幼兒（如不敢主動加入游戲），設(shè)計(jì)“三人小組任務(wù)”（如合作搭建城堡），通過“指定角色+正向反饋”（“你幫他遞積木的樣子真像小工程師！”）逐步增強(qiáng)自信心。針對數(shù)學(xué)感知弱的幼兒，開發(fā)“生活化數(shù)學(xué)游戲”（如“水果超市”中按顏色、數(shù)量分類，“時間小主人”用沙漏管理活動時長），將抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作的體驗(yàn)。三、深化家園共育，凝聚教育合力（一）多元溝通渠道成長手冊反饋：每月用圖文結(jié)合的方式記錄幼兒的“閃光點(diǎn)”（如“今天朵朵主動分享了自己的繪畫故事，語言表達(dá)更連貫了”），附1-2張活動照片，讓家長直觀感受孩子的進(jìn)步。視頻片段分享：每周在班級群推送“游戲中的學(xué)習(xí)”短視頻（如幼兒在科學(xué)區(qū)探索沉浮、在建構(gòu)區(qū)合作搭建），配簡短解說（“孩子們通過反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)了積木傾斜的平衡秘密”），傳遞“游戲即學(xué)習(xí)”的教育理念。（二）親子活動設(shè)計(jì)秋季親子自然探索（10月）：組織家長與幼兒共同采集落葉、觀察昆蟲，完成“自然小偵探”任務(wù)卡（如“找到3種不同形狀的葉子”），后續(xù)在班級開展“自然標(biāo)本展”，強(qiáng)化家園共育的趣味性。春季親子運(yùn)動會（4月）：設(shè)計(jì)“親子接力賽”“小小搬運(yùn)工”等游戲，融合動作發(fā)展目標(biāo)（如平衡、力量），邀請家長分享“家庭運(yùn)動小妙招”，促進(jìn)家園教育經(jīng)驗(yàn)共享。四、深耕專業(yè)成長，提升教育素養(yǎng)（一）教研與學(xué)習(xí)參與園所“游戲化教學(xué)”主題教研，每月記錄1個“區(qū)角游戲案例”（如“建構(gòu)區(qū)的‘橋’引發(fā)的工程討論”），分析幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（堅(jiān)持性、創(chuàng)造性），在教研中分享并提煉策略。閱讀專業(yè)書籍《幼兒的一百種語言》《觀察，走進(jìn)兒童的世界》，每月撰寫1篇讀書筆記，結(jié)合實(shí)踐反思（如“如何通過觀察調(diào)整區(qū)角材料？”），形成個人成長日志。（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)共享與主班老師每周開展“班級復(fù)盤會”，梳理本周幼兒發(fā)展亮點(diǎn)與問題（如“部分幼兒午睡時愛講話，下周嘗試‘故事陪伴+輕柔音樂’策略”），共同調(diào)整工作計(jì)劃。觀摩大班配班老師的“幼小銜接”活動，學(xué)習(xí)如何通過游戲化方式培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、時間管理能力，為下學(xué)期的過渡工作積累經(jīng)驗(yàn)。五、筑牢安全防線，守護(hù)幼兒健康（一）日常健康管理落實(shí)“一摸二看三問四查”晨檢制度，關(guān)注幼兒情緒與身體狀況（如面色、口腔），發(fā)現(xiàn)異常及時聯(lián)系保健老師與家長。配合保健老師做好傳染病防控，在班級開展“七步洗手法”“正確戴口罩”的情景演練，用兒歌、動畫強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣。（二）安全主題教育每季度開展1次安全主題活動：9月“防拐騙演練”（邀請家長扮演“陌生人”，模擬誘騙場景，討論“如何保護(hù)自己”）；12月“消防小衛(wèi)士”（學(xué)習(xí)逃生路線、滅火器使用）；4月“交通安全棋”（通過游戲認(rèn)識交通標(biāo)志）。每日活動后進(jìn)行“安全小檢查”，排查區(qū)角材料（如積木是否有尖銳角）、電器設(shè)備（如插座是否蓋好），確保班級環(huán)境安全