初一語文文言文多義詞辨析練習(xí)文言文學(xué)習(xí)中，多義詞是貫穿始終的核心考點(diǎn)，也是理解文意的“攔路虎”。初一階段接觸的文言文雖篇幅簡短，但多義詞的辨析已初現(xiàn)端倪——同一個(gè)字在不同語境中意義迥異，若不能精準(zhǔn)把握，極易造成文意誤解。本文將結(jié)合課內(nèi)經(jīng)典篇目，梳理多義詞的辨析思路，輔以針對性練習(xí)，助力同學(xué)們突破文言學(xué)習(xí)的第一道關(guān)卡。一、多義詞的本質(zhì)與辨析邏輯文言文中的多義詞，本質(zhì)是一詞多義（單音詞為主），即一個(gè)字（詞）在不同語境中因詞性、語法功能或文化背景的變化，衍生出多種含義。辨析多義詞需建立兩個(gè)邏輯：1.語境優(yōu)先：脫離具體句子的“孤立釋義”毫無意義，需結(jié)合上下文推斷詞義（如“溫故而知新”的“故”，結(jié)合“溫”可推斷為“舊的知識(shí)”）。2.語法輔助：通過詞性（動(dòng)/名/形/介）、語法成分（主語/謂語/賓語）判斷詞義（如“飯疏食”的“飯”，若為名詞則講不通，結(jié)合語法可知是“名作動(dòng)，吃”）。二、課內(nèi)典型多義詞示例（結(jié)合部編版初一上冊）1.「為」的多義辨析動(dòng)詞·做、成為：“可以為師矣”（《〈論語〉十二章》）——憑借（這一點(diǎn)）就可以成為老師了。介詞·替、給：“為人謀而不忠乎”（《〈論語〉十二章》）——替別人謀劃事情卻不竭盡全力嗎？動(dòng)詞·認(rèn)為：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”（《孫權(quán)勸學(xué)》）——我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？2.「其」的多義辨析代詞·他的/他們的：“擇其善者而從之”（《〈論語〉十二章》）——選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)。代詞·那/那個(gè)：“其人舍然大喜”（《列子·杞人憂天》）——那個(gè)杞國人消除疑慮，非常高興。語氣詞·表推測/反問：“其恕乎”（《〈論語〉十二章》）——大概就是“恕”吧？（表推測）3.「以」的多義辨析介詞·用、憑借：“可以為師矣”（《〈論語〉十二章》）——憑借（這一點(diǎn)）就可以當(dāng)老師了。連詞·來、用來：“非淡泊無以明志”（《誡子書》）——不內(nèi)心恬淡就沒用來明確志向的方法。介詞·把：“以叢草為林”（《童趣》）——把叢草當(dāng)作樹林（“以……為……”固定結(jié)構(gòu)）。三、文言文多義詞辨析練習(xí)題（基礎(chǔ)篇）請結(jié)合課內(nèi)語境，解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義：1.時(shí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之（《〈論語〉十二章》）：__________元方時(shí)年七歲（《世說新語·陳太丘與友期》）：__________2.知：人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）：__________溫故而知新（《〈論語〉十二章》）：__________3.為：可以為師矣（《〈論語〉十二章》）：__________撒鹽空中差可為（《世說新語·詠雪》）：__________4.于：不義而富且貴，于我如浮云（《〈論語〉十二章》）：__________非得一人于井中也（《穿井得一人》）：__________5.而：人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）：__________博學(xué)而篤志（《〈論語〉十二章》）：__________四、辨析多義詞的“實(shí)戰(zhàn)心法”1.語境代入法：將詞義代入句子，看是否通順。如“撒鹽空中差可為”，“為”若解為“做”則不通，結(jié)合“撒鹽”比喻“雪”，應(yīng)解為“（與雪）相比、像”。2.課內(nèi)遷移法：利用已學(xué)過的詞義推斷新語境。如“去后乃至”（《陳太丘與友期》）的“去”，遷移《〈論語〉》“相委而去”的“去（離開）”，可快速判斷。3.語法分析法：通過詞性判斷詞義。如“飯疏食”的“飯”，若為名詞（飯食）則句子無謂語，故為動(dòng)詞“吃”。答案與解析（練習(xí)題）1.時(shí)：按時(shí)（名詞作狀語，表頻率）；當(dāng)時(shí)（表時(shí)間，名詞）。*解析：“時(shí)習(xí)”強(qiáng)調(diào)“按時(shí)復(fù)習(xí)”，“時(shí)年”指“當(dāng)時(shí)的年齡”，詞性從狀語（表行為方式）變?yōu)槊~（表時(shí)間）。*2.知：了解（動(dòng)詞，表他人對自己的認(rèn)知）；得到、領(lǐng)悟（動(dòng)詞，表學(xué)習(xí)后的收獲）。*解析：“人不知”側(cè)重“被了解”，“知新”側(cè)重“主動(dòng)獲得新知識(shí)”。*3.為：做、成為（動(dòng)詞，表身份變化）；（與……）相比、像（動(dòng)詞，表類比）。*解析：“為師”是身份轉(zhuǎn)變，“撒鹽為雪”是形象類比。*4.于：對、對于（介詞，引出對象）；在（介詞，引出地點(diǎn)）。*解析：“于我”表對象，“于井中”表地點(diǎn)，介詞的不同用法。*5.而：卻（連詞，表轉(zhuǎn)折）；并且（連詞，表并列）。*解析：“人不知而不慍”中“知”與“慍”語義相反，故“而”表轉(zhuǎn)折；“博學(xué)而篤志”中“博學(xué)”“篤志”是并列的學(xué)習(xí)態(tài)度，故表并列。*文言文多義詞的辨析，是一個(gè)“積累+方法”的過程。初一階段需緊扣課本，將每個(gè)多義詞的語