六年級生命安全教育課堂教案一、教學(xué)背景與意義六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，自我探索意識增強(qiáng)但安全認(rèn)知仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。生命安全教育不僅是知識傳遞，更是幫助學(xué)生建立“敬畏生命、主動防護(hù)”的意識，為青春期成長筑牢安全防線。依據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合校園安全、居家安全、戶外安全等核心場景，設(shè)計本課程，旨在提升學(xué)生安全素養(yǎng)與應(yīng)急能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.清晰辨別校園、居家、戶外（含網(wǎng)絡(luò)）場景中的安全隱患，掌握防踩踏、防欺凌、防溺水、防詐騙等核心安全知識。2.理解“生命只有一次”的價值，明確安全行為的邊界與后果。（二）能力目標(biāo)1.能在模擬情境中運(yùn)用急救、逃生、溝通技巧（如“拒絕陌生人”話術(shù)）化解危機(jī)。2.學(xué)會觀察、分析身邊安全隱患，形成“風(fēng)險預(yù)判—行動規(guī)避”的思維習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)1.樹立“對自己、對他人生命負(fù)責(zé)”的責(zé)任感，主動傳播安全知識。2.培養(yǎng)冷靜、理性的應(yīng)急心態(tài)，減少面對危險時的恐慌與盲從。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：將抽象安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可操作的行為指南（如“火災(zāi)逃生三步驟”“網(wǎng)絡(luò)信息三不原則”），通過案例分析與實踐演練深化認(rèn)知。難點(diǎn)：突破“知道但做不到”的認(rèn)知誤區(qū)，讓安全習(xí)慣內(nèi)化為日常行為（如主動排查家庭插座隱患、拒絕校園欺凌）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材類：校園踩踏、溺水救援、網(wǎng)絡(luò)詐騙的真實案例視頻（時長3-5分鐘，隱去具體數(shù)字）；安全知識漫畫圖冊（含“課間活動禁區(qū)”“燃?xì)庑孤?yīng)對”等場景）。2.道具類：簡易急救包（含繃帶、消毒棉、三角巾）、交通標(biāo)志模型（紅綠燈、斑馬線、禁止游泳牌）、模擬煙霧發(fā)生器（安全無害）。3.任務(wù)單：《家庭安全隱患排查表》《我的安全承諾卡》（課后填寫）。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：生命的警醒（5分鐘）播放一段“校園樓梯擁擠引發(fā)意外”的新聞簡訊（隱去具體時間、傷亡數(shù)字），提問：“如果視頻中的同學(xué)是你，當(dāng)時該如何保護(hù)自己？”引導(dǎo)學(xué)生從“旁觀者”代入“親歷者”視角，激發(fā)對安全的重視。（二）知識探究：安全場景大解碼（20分鐘）1.校園安全：從“意外”到“預(yù)防”展示課間打鬧推倒同學(xué)、隱性欺凌（起綽號、孤立）的漫畫，分組討論：“這些行為的風(fēng)險點(diǎn)在哪？如何用‘三步法’化解？”（①停止危險行為②求助老師/同學(xué)③記錄證據(jù)）。結(jié)合《中小學(xué)生守則》，明確“校園安全紅線”。2.居家安全：看不見的“陷阱”以“家庭隱患找茬”游戲展開：呈現(xiàn)包含“未關(guān)燃?xì)忾y”“手機(jī)充電過夜”“陌生人敲門開門”的家庭場景圖，學(xué)生用紅筆標(biāo)記隱患并說明危害。延伸討論“獨(dú)自在家時的‘安全口訣’”（如“燃?xì)庑孤╅_窗關(guān)閥勿點(diǎn)火，陌生人敲門‘四不’：不開門、不回應(yīng)、不透露、速聯(lián)系”）。3.戶外與網(wǎng)絡(luò)安全：延伸的“戰(zhàn)場”戶外安全：結(jié)合本地河流、交通案例（模糊化處理，如“夏季某水域曾發(fā)生意外”），分析溺水誘因（私自下水、無防護(hù)），演示“防溺水六不準(zhǔn)”手勢操；用交通標(biāo)志模型，講解“一盔一帶”“過馬路三看”的實踐要點(diǎn)。（三）互動實踐：安全技能大闖關(guān)（15分鐘）1.火災(zāi)逃生演練教師講解“濕毛巾捂口鼻—低姿前行—沿安全出口撤離”的核心步驟，使用模擬煙霧發(fā)生器（安全范圍內(nèi)），學(xué)生分組進(jìn)行逃生演練，重點(diǎn)觀察“彎腰高度”“毛巾折疊層數(shù)”是否規(guī)范，及時糾正誤區(qū)。2.防拐騙情景劇場學(xué)生自愿扮演“陌生人”（用“送寵物”“找丟失物品”等借口）和“小學(xué)生”，現(xiàn)場演繹“拒絕話術(shù)”（如“我不認(rèn)識你，我要找警察叔叔”），其他同學(xué)點(diǎn)評“應(yīng)對亮點(diǎn)”與“改進(jìn)點(diǎn)”，提煉“三問三不”策略（問身份、問目的、問聯(lián)系方式；不跟從、不透露、不慌亂）。（四）總結(jié)升華：生命的承諾（5分鐘）1.學(xué)生分享本節(jié)課“最想記住的安全知識”，教師用“安全樹”板書匯總（樹干：生命安全；樹枝：校園、居家、戶外、網(wǎng)絡(luò)；樹葉：具體技能）。2.發(fā)放《我的安全承諾卡》，學(xué)生寫下“本周我要踐行的1條安全行動”（如“每天檢查書桌旁的插座是否關(guān)閉”），課后張貼在家中顯眼處。六、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：和家長共同完成《家庭安全隱患排查表》，拍照發(fā)班級群分享“整改成果”。2.校園行動：以小組為單位制作“安全警示海報”，張貼在教學(xué)樓走廊、操場等區(qū)域。3.社會聯(lián)動：邀請消防員、交警走進(jìn)課堂，開展“急救技能”“交通指揮”實操課（可結(jié)合學(xué)校安全教育周安排）。七、教學(xué)反思（教師用）需關(guān)注學(xué)生在演練中的真實反應(yīng)（如是否因緊張忘記動作），后續(xù)可針對薄弱環(huán)節(jié)（如“防欺凌溝通技巧”）設(shè)計專項訓(xùn)練。同時，通過家長反饋了解家庭安全實踐的落實情況，形成“課堂—家庭—社會”的安全教育閉環(huán)。設(shè)計理念：本教案以“情境喚醒—知識建構(gòu)—實踐內(nèi)化—承諾延伸”為邏輯主線，既扎根《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要