七年級現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料匯編第一章現(xiàn)代文閱讀考情透視七年級現(xiàn)代文閱讀以記敘文（含散文）、說明文為核心考查文體，偶涉簡單議論文選段?？疾槟芰劢刮谋纠斫?、信息提取、語言品析、思維拓展四大維度，具體表現(xiàn)為：概括內(nèi)容要點(diǎn)、分析寫作手法、品味詞句含義、探究文本主旨、遷移生活感悟等。第二章文體閱讀核心技巧一、記敘文（含散文）閱讀通關(guān)記敘文以“人、事、情、景”為核心要素，閱讀需把握：1.要素梳理：用“何人在何時(shí)何地因何做何事，結(jié)果如何”的句式整合時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果，快速理清故事脈絡(luò)。2.線索追蹤：線索是文章“隱形骨架”，可從物（如《羚羊木雕》的木雕）、情（如《紫藤蘿瀑布》的情感變化）、事（如《走一步，再走一步》的冒險(xiǎn)經(jīng)歷）入手，標(biāo)記文中重復(fù)出現(xiàn)的意象或情感詞。3.人物形象剖析：通過外貌、語言、動作、心理描寫（細(xì)節(jié)描寫）及側(cè)面烘托（他人評價(jià)、環(huán)境襯托）分析性格。答題時(shí)結(jié)合具體語句，如“從‘他攥緊拳頭，咬著牙說’的動作、語言描寫，可見他倔強(qiáng)不服輸?shù)男愿瘛薄?.抒情議論的作用：這類句子常出現(xiàn)在結(jié)尾或段落首尾，作用是點(diǎn)明/深化主旨（如《散步》結(jié)尾升華親情與責(zé)任的主題）、承上啟下（段落中間的議論過渡）。二、說明文閱讀攻堅(jiān)說明文以“準(zhǔn)確說明事物特征/事理邏輯”為目標(biāo)，閱讀關(guān)鍵：1.說明對象與特征：標(biāo)題或首段往往點(diǎn)明對象（如《中國石拱橋》的對象是石拱橋，特征是“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”）。若為事理說明文（如《大自然的語言》），需梳理“現(xiàn)象—原理—應(yīng)用”的邏輯鏈。2.說明順序辨析：時(shí)間順序（按發(fā)展、制作流程）、空間順序（方位詞：由外到內(nèi)、從上到下）、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次）。判斷時(shí)關(guān)注標(biāo)志性詞語（時(shí)間詞、方位詞、“首先”等邏輯詞）。3.說明方法及作用：舉例子：“如……”，作用是具體真切說明……特征（結(jié)合語境分析）。列數(shù)字：“XX（數(shù)據(jù)）”，作用是準(zhǔn)確具體說明……（體現(xiàn)科學(xué)性）。打比方：“把……比作……”，作用是生動形象說明……（增強(qiáng)趣味性）。作比較：“與……相比”，作用是突出強(qiáng)調(diào)……特征。4.語言準(zhǔn)確性分析：關(guān)注“大約、幾乎、主要”等限制性詞語。答題格式：“‘XX’詞表……（如‘大約’表估計(jì)），若刪去則……（表意太絕對），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。”第三章典型題型突破策略一、內(nèi)容概括題問法：“請概括文章第X段（或全文）的主要內(nèi)容?！奔记桑喝母爬ǎ河谩傲胤ā闭?，簡潔表述（避免冗余細(xì)節(jié)）。段落概括：抓中心句（段首/段尾），若無則提取“誰做了什么，結(jié)果/影響如何”。示例：概括《秋天的懷念》第3段→“母親央求‘我’去北?？淳栈?，‘我’答應(yīng)后，母親喜出望外又匆匆離去（因肝病疼痛）。”二、詞句賞析題問法：“賞析文中畫線句子的表達(dá)效果?！薄罢f說加點(diǎn)詞的妙處?！奔记桑涸~語賞析：先解詞（語境義），再析手法（擬人、動詞活用等），最后說效果（表現(xiàn)事物特征/人物心情）。示例：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！辟p析“悄悄”“偷偷”→“‘悄悄’寫出母親怕打擾‘我’的小心翼翼，‘偷偷’體現(xiàn)母親既擔(dān)心‘我’又不敢驚動‘我’的矛盾心理，飽含深沉母愛?！本渥淤p析：修辭角度：“運(yùn)用……修辭，把……比作……，生動形象地寫出……，表達(dá)……情感。”描寫角度：“運(yùn)用……描寫（外貌/動作/環(huán)境），細(xì)致刻畫……，烘托……氛圍/表現(xiàn)人物……心情?！笔纠骸包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（《秋天的懷念》）→“運(yùn)用環(huán)境描寫，描繪菊花蓬勃的生命力，象征母親期望‘我’活出的姿態(tài)，也暗示‘我’已走出陰霾?！比?、作用分析題問法：“某段在文中有何作用？”“某句話在結(jié)構(gòu)/內(nèi)容上的作用是什么？”技巧：結(jié)構(gòu)作用：開頭（總領(lǐng)全文、引出下文）；中間（承上啟下、照應(yīng)前文）；結(jié)尾（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主旨）。內(nèi)容作用：結(jié)合文本，分析其對人物塑造、主題表達(dá)、氛圍烘托的作用。示例：分析《從百草園到三味書屋》第1段→“結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，引出下文對百草園的描寫；內(nèi)容上，用‘但那時(shí)卻是我的樂園’奠定喜愛、懷念的情感基調(diào)。”四、開放探究題問法：“結(jié)合文章，談?wù)勀銓Α睦斫狻！薄奥?lián)系生活實(shí)際，說說你從文中獲得的啟示?！奔记桑壕o扣文本主旨，結(jié)合文中人物/事件的核心精神（如堅(jiān)持、母愛、成長）。聯(lián)系生活時(shí)，舉具體事例（如自己克服困難的經(jīng)歷），體現(xiàn)“文本+生活”的遷移。示例：讀《走一步，再走一步》，談?wù)剬Α白咭徊剑僮咭徊健钡睦斫狻斑@句話指面對大困難時(shí)，將其分解為小步驟，逐一克服。生活中，我學(xué)騎自行車時(shí)，先練平衡，再練蹬踏，最終學(xué)會，正是‘分解困難，逐步突破’的體現(xiàn)?！钡谒恼麓痤}規(guī)范與失分規(guī)避1.審題精準(zhǔn)化：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“概括”“賞析”“作用”），明確答題方向。2.格式規(guī)范化：賞析題：“手法+內(nèi)容+效果+情感”（如修辭賞析：修辭+把…比作…+生動形象寫…+表達(dá)…）。作用題：“結(jié)構(gòu)上…+內(nèi)容上…”（分點(diǎn)作答更清晰）。3.語言流暢化：用書面語組織答案，確保邏輯連貫（如“一方面…另一方面…”）。4.失分點(diǎn)規(guī)避：概括題：遺漏要素（如人物、事件結(jié)果），需反復(fù)核對文本。賞析題：只答手法，不結(jié)合內(nèi)容分析（如只說“運(yùn)用比喻”，沒寫“把什么比成什么”）。開放題：脫離文本談感悟（如啟示與文章主旨無關(guān)），需緊扣文本核心精神。第五章真題演練與方法遷移（以記敘文《散步》片段閱讀為例）文本選段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了?！髞戆l(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)人出門旅行，……我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！鳖}目設(shè)計(jì)：1.概括選段主要內(nèi)容。（內(nèi)容概括題）2.賞析“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’”的表達(dá)效果。（詞句賞析題）3.選段中“我感到了責(zé)任的重大”一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（作用分析題）4.結(jié)合生活，談?wù)勀銓Α柏?zé)任”的理解。（開放探究題）參考答案及方法遷移：1.概括：一家四口散步時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)“母子”結(jié)構(gòu)的趣味，后因走大路還是小路產(chǎn)生分歧，“我”因責(zé)任重大決定委屈兒子走大路。（方法：六要素整合，抓“散步—分歧—決定”的脈絡(luò)）2.賞析：運(yùn)用語言描寫，生動展現(xiàn)兒子的天真可愛，巧妙點(diǎn)出家庭的“母子”傳承關(guān)系，為后文“責(zé)任”的主題鋪墊。（方法：語言描寫+人物性格+結(jié)構(gòu)作用）3.作用：結(jié)構(gòu)上，承上啟下（承接分歧，引出“我”的決定）；內(nèi)容上，突出“我”在家庭中的責(zé)任（母親的依靠、兒子的榜樣），深化“親情與責(zé)任”的主題。（方法：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容雙維度分析）4.理解：文中“我”的責(zé)任是兼顧母親與兒子的需求，平衡家庭關(guān)系。生活中，我的責(zé)任是幫父母分擔(dān)家務(wù)（如洗碗、掃地），在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)愛同學(xué)，這些責(zé)任讓我成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。（方法：文本?zé)任內(nèi)涵+生活具體事例）第六章復(fù)習(xí)進(jìn)階建議1.分層突破：基礎(chǔ)層（梳理文體知識、牢記答題格式）→提升層（分析真題答案邏輯）→拔高層（限時(shí)訓(xùn)練，模擬考場思維）。2.術(shù)語積累：建立“文體術(shù)語本”，如記敘文（線索、插敘）、說明文（下定義、摹狀貌），標(biāo)注含義與例句。3.錯(cuò)題歸因：整理錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)注“錯(cuò)因”（如審題不清、術(shù)語誤用），針對性補(bǔ)漏（如強(qiáng)化審題訓(xùn)練、背誦術(shù)語作用模板）。4.文本精讀：每周精讀