幼兒園教職員工崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)一、引言幼兒園作為幼兒成長的重要起點(diǎn)，教職員工的專業(yè)履職與規(guī)范管理直接影響幼兒的發(fā)展質(zhì)量與園所運(yùn)營效能。為明確各崗位核心職責(zé)、建立科學(xué)的考核機(jī)制，推動(dòng)園所服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化發(fā)展，結(jié)合學(xué)前教育行業(yè)規(guī)范與園所實(shí)際需求，特制定本崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)，為教職員工職業(yè)發(fā)展與園所管理提供清晰指引。二、園長崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)（一）核心職責(zé)園長作為園所管理的核心角色，需統(tǒng)籌園所整體運(yùn)營：從教育教學(xué)方向的規(guī)劃到團(tuán)隊(duì)凝聚力的塑造，從安全管理的全流程把控到家長、社區(qū)關(guān)系的維護(hù)，均需系統(tǒng)推進(jìn)。具體而言，需牽頭制定園所發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，確保教育理念與課程體系符合幼兒發(fā)展規(guī)律；搭建教師成長體系，通過教研指導(dǎo)、培訓(xùn)組織提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力；建立健全安全管理制度，從設(shè)施排查到應(yīng)急演練全程督導(dǎo)；同時(shí)，以開放姿態(tài)搭建家園溝通橋梁，通過家長會(huì)、家長課堂等形式傳遞科學(xué)育兒理念，同步協(xié)調(diào)社區(qū)資源為園所發(fā)展賦能。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)考核圍繞“管理效能、團(tuán)隊(duì)成長、教育質(zhì)量、安全保障、社會(huì)評(píng)價(jià)”五大維度展開：管理效能：園所年度工作計(jì)劃完成率、制度執(zhí)行落地性（如財(cái)務(wù)規(guī)范、檔案管理）等，通過園務(wù)會(huì)議記錄、工作臺(tái)賬評(píng)估；團(tuán)隊(duì)成長：教師專業(yè)考核優(yōu)秀率、員工滿意度調(diào)研結(jié)果（每學(xué)期一次匿名調(diào)研），重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)凝聚力與職業(yè)歸屬感；教育質(zhì)量：幼兒發(fā)展評(píng)估數(shù)據(jù)（如社交能力、認(rèn)知發(fā)展等維度）、課程創(chuàng)新成果（如特色活動(dòng)設(shè)計(jì)、課題研究）；安全保障：全年安全事故發(fā)生率（含幼兒磕碰、食品安全等）、應(yīng)急演練達(dá)標(biāo)率（如消防、防暴演練的組織與效果）；社會(huì)評(píng)價(jià)：家長滿意度調(diào)查（每學(xué)期不低于90%的家長給予“滿意”及以上評(píng)價(jià)）、社區(qū)合作項(xiàng)目的影響力（如公益活動(dòng)參與度）。三、幼兒教師崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)（一）核心職責(zé)幼兒教師是幼兒成長的“啟蒙引路人”，需以兒童為中心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)：基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，制定班級(jí)周、月教學(xué)計(jì)劃，涵蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域；通過觀察記錄幼兒發(fā)展軌跡，為每個(gè)孩子建立成長檔案，及時(shí)調(diào)整教育策略；打造安全有序的班級(jí)環(huán)境，從教具消毒到區(qū)域活動(dòng)安全隱患排查，全程守護(hù)幼兒安全；同時(shí)，以真誠態(tài)度與家長建立信任關(guān)系，通過家訪、成長手冊(cè)反饋幼兒在園表現(xiàn)，組織家長開放日、親子活動(dòng)促進(jìn)家園共育；此外，教師需主動(dòng)參與教研活動(dòng)，通過觀摩學(xué)習(xí)、課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)，將游戲化、生活化教育理念融入日常教學(xué)。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)考核聚焦“教學(xué)實(shí)踐、幼兒發(fā)展、家園共育、專業(yè)成長”四大方向：教學(xué)實(shí)踐：教學(xué)計(jì)劃完成度（含領(lǐng)域覆蓋、活動(dòng)創(chuàng)新）、課堂組織有效性（通過園長或教研組長隨堂觀察評(píng)分，重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與度、師幼互動(dòng)質(zhì)量）；幼兒發(fā)展：幼兒成長檔案的完整性與分析深度（每學(xué)期至少形成1份個(gè)性化發(fā)展報(bào)告）、幼兒學(xué)期末能力評(píng)估達(dá)標(biāo)率（如語言表達(dá)、動(dòng)手能力等核心指標(biāo)）；家園共育：家長溝通頻次（每周至少1次個(gè)性化反饋，每月1次集體溝通）、家長滿意度（每學(xué)期調(diào)研中“教育理念認(rèn)可”“溝通有效性”兩項(xiàng)得分不低于90分）；專業(yè)成長：教研活動(dòng)參與率（100%參與園所組織的教研）、培訓(xùn)考核通過率（如師德培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)）、個(gè)人教學(xué)成果（如教案獲獎(jiǎng)、公開課展示）。四、保育員崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)（一）核心職責(zé)保育員是幼兒生活的“守護(hù)者”，需為幼兒提供細(xì)致的生活照料與衛(wèi)生保障：每日根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備餐點(diǎn)分發(fā)、午睡照料、衣物整理等服務(wù)，關(guān)注幼兒飲食、情緒變化；嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，對(duì)班級(jí)玩具、餐具、床鋪等按規(guī)范消毒，維護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生；配合教師開展教育活動(dòng)，如協(xié)助準(zhǔn)備教具、組織戶外活動(dòng)時(shí)保障幼兒安全；同時(shí)，關(guān)注幼兒身心健康，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與教師、家長溝通，參與園所衛(wèi)生保健培訓(xùn)，提升護(hù)理專業(yè)能力。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)考核從“生活照料、衛(wèi)生管理、配合教學(xué)、安全防護(hù)”四方面評(píng)估：生活照料：幼兒在園生活習(xí)慣養(yǎng)成率（如自主進(jìn)食、整理衣物）、家長對(duì)生活服務(wù)的滿意度（每學(xué)期調(diào)研中“照料細(xì)致度”得分不低于90分）；衛(wèi)生管理：班級(jí)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率（園所衛(wèi)生檢查中，玩具消毒、地面清潔、餐具消毒等項(xiàng)目合格率100%）、傳染病防控成效（如手足口病、流感等發(fā)病率低于行業(yè)平均水平）；配合教學(xué)：教師對(duì)其協(xié)助教學(xué)的評(píng)價(jià)（每學(xué)期至少2次書面反饋，重點(diǎn)關(guān)注主動(dòng)性、有效性）；安全防護(hù)：幼兒生活環(huán)節(jié)安全事故發(fā)生率（如燙傷、摔傷等）、應(yīng)急處理能力（通過模擬演練評(píng)估，如幼兒突發(fā)不適時(shí)的處置流程熟練度）。五、后勤保障人員崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)（一）廚師崗位職責(zé)與考核職責(zé)：依據(jù)幼兒營養(yǎng)需求制定帶量食譜，確保膳食搭配科學(xué)（涵蓋蛋白質(zhì)、維生素、碳水化合物等均衡攝入）；嚴(yán)格把控食材采購、儲(chǔ)存、加工流程，落實(shí)索證索票制度，杜絕變質(zhì)食材流入；規(guī)范操作廚房設(shè)備，維護(hù)廚房環(huán)境衛(wèi)生，每日完成餐具消毒與廚房消殺；根據(jù)幼兒反饋與季節(jié)變化調(diào)整食譜，推出適合幼兒口味的創(chuàng)新餐點(diǎn)?？己耍荷攀碀M意度（幼兒光盤率、家長對(duì)食譜多樣性的評(píng)價(jià)，每學(xué)期調(diào)研得分不低于85分）；食品安全合規(guī)性（市場監(jiān)管部門檢查合格率100%，無食品安全事故）；廚房管理規(guī)范性（衛(wèi)生檢查得分、設(shè)備維護(hù)記錄完整性）。（二）保安崗位職責(zé)與考核職責(zé)：嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，非園所人員入園需登記并確認(rèn)身份；每日巡查園所周邊及內(nèi)部安全隱患（如門窗、監(jiān)控、消防設(shè)施），做好巡查記錄；配合園所開展安全演練，遇突發(fā)事件（如陌生人闖入、自然災(zāi)害）時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急程序，保障幼兒與教職員工安全；維護(hù)上下學(xué)時(shí)段秩序，疏導(dǎo)家長車輛、引導(dǎo)幼兒安全入園離園。考核：安全事件發(fā)生率（全年無重大安全事件，小隱患整改及時(shí)率100%）；門禁管理規(guī)范性（登記記錄完整率、陌生人入園攔截成功率）；應(yīng)急處置能力（模擬演練中流程熟練度、與教職員工的配合度）。（三）保潔員崗位職責(zé)與考核職責(zé)：每日清潔園所公共區(qū)域（教室、走廊、衛(wèi)生間等），確保地面無污漬、門窗無灰塵；按規(guī)范對(duì)公共區(qū)域、玩具、圖書等進(jìn)行消毒（如每日紫外線消毒、每周深度消殺）；及時(shí)清理垃圾，維護(hù)園所環(huán)境衛(wèi)生整潔；配合園所大型活動(dòng)（如家長會(huì)、節(jié)日活動(dòng)）的場地清潔與布置?？己耍盒l(wèi)生檢查達(dá)標(biāo)率（園所衛(wèi)生評(píng)分中，公共區(qū)域清潔、消毒記錄完整性得分不低于90分）；垃圾清理及時(shí)性（無異味、無堆積）；活動(dòng)配合度（教師對(duì)其協(xié)助活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注響應(yīng)速度與工作質(zhì)量）。六、考核實(shí)施與反饋機(jī)制（一）考核周期采用“月度自查+季度互評(píng)+年度總評(píng)”的組合模式：月度由教職員工對(duì)照職責(zé)自查，提交工作小結(jié)；季度組織跨崗位互評(píng)（如教師與保育員互評(píng)、后勤與行政互評(píng)），結(jié)合園長/主管的現(xiàn)場觀察評(píng)分；年度總評(píng)整合全年數(shù)據(jù)，形成職業(yè)發(fā)展報(bào)告。（二）考核方式自評(píng)：教職員工結(jié)合月度工作成果，從職責(zé)完成度、自我提升等方面撰寫小結(jié)，突出亮點(diǎn)與改進(jìn)方向；他評(píng)：包含同事互評(píng)（側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、家長評(píng)價(jià)（通過問卷或面談，聚焦服務(wù)滿意度）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（結(jié)合日常管理記錄與現(xiàn)場督導(dǎo)）；過程性評(píng)估：通過工作臺(tái)賬（如教師教案、保育員消毒記錄、廚師采購臺(tái)賬）、現(xiàn)場觀察（如課堂教學(xué)、廚房操作）等方式，確?？己嘶谡鎸?shí)工作場景。（三）反饋與改進(jìn)考核結(jié)果以“一對(duì)一反饋面談”形式呈現(xiàn)，結(jié)合“優(yōu)勢-不足-改進(jìn)計(jì)劃”三要素：肯定員工優(yōu)勢，明確需改進(jìn)的具體問題（如“課堂互動(dòng)不足”需結(jié)合教學(xué)視頻分析），共同制定下階段成長計(jì)劃（如觀摩優(yōu)秀教師課堂、參加專項(xiàng)培訓(xùn)）。園所根據(jù)考核結(jié)果優(yōu)化崗位培訓(xùn)體系，為教職員工提供針對(duì)性支持（如為教師提供課程設(shè)計(jì)工作坊，為保育員開展幼兒急救培訓(xùn)）。七、結(jié)語幼兒園教職員工的崗位職責(zé)