幼兒園階段是幼兒感知自然、建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期?！八募镜拿孛堋敝黝}活動(dòng)以自然季節(jié)變化為探究載體，融合科學(xué)探究、藝術(shù)表達(dá)、語(yǔ)言交流等多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，引導(dǎo)幼兒在觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)四季特征，萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)。以下為該主題活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施方案。一、活動(dòng)脈絡(luò)與目標(biāo)本主題活動(dòng)為期一學(xué)期（約4個(gè)月），以“春、夏、秋、冬”四季為線索，分四個(gè)階段開(kāi)展探究?；顒?dòng)目標(biāo)圍繞幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)：認(rèn)知發(fā)展：能通過(guò)觀察、比較說(shuō)出四季的典型特征（如春季花草萌發(fā)、夏季雷雨頻繁、秋季落葉紛飛、冬季冰雪覆蓋），初步感知季節(jié)變化與動(dòng)植物生長(zhǎng)、人們生活的關(guān)聯(lián)。探究能力：在觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)中發(fā)展觀察力、動(dòng)手能力，嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)、語(yǔ)言或作品表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如繪畫(huà)“種子的成長(zhǎng)日記”、講述“樹(shù)葉的旅行故事”）。情感與審美：萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，愿意主動(dòng)親近自然；在藝術(shù)創(chuàng)作中感受四季之美，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境的歸屬感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備按季節(jié)分類材料：春季（綠豆種子、種植工具、發(fā)芽植物圖片）；夏季（昆蟲(chóng)觀察盒、放大鏡、樹(shù)葉拓印工具）；秋季（不同種類樹(shù)葉、樹(shù)葉分類卡）；冬季（冰格、食用色素、花瓣/樹(shù)枝等冰花材料）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級(jí)自然角設(shè)置“四季植物區(qū)”（分季節(jié)種植植物）；主題墻預(yù)留“四季探索”展示區(qū)，用于呈現(xiàn)幼兒觀察記錄、藝術(shù)作品。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有在生活中觀察天氣、植物的經(jīng)驗(yàn)（如“昨天媽媽說(shuō)要穿外套，因?yàn)榻禍亓恕保?。教師提前與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)幼兒在家關(guān)注季節(jié)變化（如“找找家里的春天，拍一張花的照片”）。三、主題活動(dòng)實(shí)施：四季探索之旅1.春之序·芽?jī)旱那那脑挘ù杭?，約2周）情境導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)幼兒園種植區(qū)，指著枯萎的草地提問(wèn)：“冬天的小草睡著了，現(xiàn)在它們醒了嗎？我們來(lái)找找春天的信號(hào)吧！”探究過(guò)程：觀察與記錄：分組觀察植物發(fā)芽（如蒲公英、綠蘿），用繪畫(huà)記錄每天的變化。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“小芽的顏色和昨天一樣嗎？它的形狀像什么？”種植小實(shí)驗(yàn)：每人種植一顆綠豆，設(shè)置“有水/無(wú)水”“有光/無(wú)光”兩組對(duì)比環(huán)境，每天觀察并記錄（用貼紙標(biāo)記“長(zhǎng)高了”“沒(méi)變化”），討論“怎樣的環(huán)境讓豆子長(zhǎng)得更好？”藝術(shù)創(chuàng)作：用黏土捏出“發(fā)芽的種子”，搭配樹(shù)枝“土壤”粘貼在卡紙上，鼓勵(lì)幼兒講述種子的成長(zhǎng)故事（如“小綠豆喝了水，從土里鉆出來(lái)啦”）。成果呈現(xiàn)：將觀察記錄和黏土作品布置在“春之角”，開(kāi)展“小芽成長(zhǎng)發(fā)布會(huì)”，幼兒拿著自己的“種子日記”分享發(fā)現(xiàn)。2.夏之韻·蟲(chóng)兒的音樂(lè)會(huì)（夏季，約2周）情境導(dǎo)入：播放蟬鳴、蛙叫的音頻，提問(wèn)：“這是誰(shuí)的聲音？它們?yōu)槭裁聪奶斐鰜?lái)唱歌？”探究過(guò)程：戶外觀察：在花園尋找昆蟲(chóng)（如螞蟻、蝴蝶、蝸牛），用放大鏡觀察外形。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“螞蟻的家在哪里？蝴蝶的翅膀像什么？”創(chuàng)意表達(dá)：用樹(shù)葉拓印制作“昆蟲(chóng)的家”（將樹(shù)葉蘸顏料印在紙上，添畫(huà)昆蟲(chóng)）；或用黏土捏出喜歡的昆蟲(chóng)，添加場(chǎng)景（如“蝴蝶在花朵上跳舞”）。科學(xué)小游戲：“昆蟲(chóng)大搜索”——提供昆蟲(chóng)卡片（如螞蟻、蜜蜂），幼兒在園內(nèi)找到對(duì)應(yīng)昆蟲(chóng)的棲息地，貼上卡片并描述“我在____（地方）找到了____（昆蟲(chóng)）”。成果呈現(xiàn)：制作《昆蟲(chóng)圖鑒》，將幼兒的觀察記錄、黏土作品整理成冊(cè)，供區(qū)域活動(dòng)翻閱。3.秋之舞·葉子的旅行（秋季，約2周）情境導(dǎo)入：散步時(shí)撿起一片落葉，提問(wèn)：“這片葉子要去哪里？它為什么會(huì)離開(kāi)樹(shù)媽媽？”探究過(guò)程：樹(shù)葉探秘：收集不同形狀、顏色的樹(shù)葉，按“形狀（圓形、扇形）”“顏色（紅色、黃色）”分類；用放大鏡觀察葉脈，討論“樹(shù)葉的脈絡(luò)像什么？”（如“像小路”“像蜘蛛網(wǎng)”）。藝術(shù)創(chuàng)作：樹(shù)葉拼貼畫(huà)——幼兒自由組合樹(shù)葉，創(chuàng)作故事畫(huà)（如“樹(shù)葉船在小河里漂流”“樹(shù)葉變成小裙子”），并用油畫(huà)棒添畫(huà)背景。數(shù)學(xué)游戲：“樹(shù)葉排序”——按樹(shù)葉大小、顏色深淺排序；或用樹(shù)葉計(jì)數(shù)（“請(qǐng)找出3片黃色樹(shù)葉”）。成果呈現(xiàn)：舉辦“秋葉美術(shù)館”，展示拼貼畫(huà)和分類成果，邀請(qǐng)其他班級(jí)幼兒參觀，幼兒擔(dān)任“小解說(shuō)員”介紹作品。4.冬之語(yǔ)·冰雪的童話（冬季，約2周）情境導(dǎo)入：下雪天帶幼兒觀察雪花，提問(wèn)：“雪花是什么樣子的？冰摸起來(lái)有什么感覺(jué)？”探究過(guò)程：自然觀察：觀察結(jié)冰的水池、屋檐的冰柱，用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)外溫度并記錄（如“室外溫度0℃，水結(jié)冰了；室內(nèi)20℃，水是液體”）?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)：制作彩色冰花——將色素、花瓣放入水，倒入冰格冷凍，觀察結(jié)冰過(guò)程（“水什么時(shí)候變成冰的？冰花里的花瓣動(dòng)不了了”）。藝術(shù)創(chuàng)作：用冰雪主題的黏土、雪花片搭建“冰雪城堡”；或畫(huà)一幅“冬天的故事”（如“雪人堆好了，我們和它做朋友”）。成果呈現(xiàn)：在班級(jí)展示冰花和作品，開(kāi)展“冬天的秘密”分享會(huì)，幼兒說(shuō)一說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)冬天____（結(jié)冰了/下雪了）”。四、活動(dòng)延伸與家園共育（一）家庭延伸：四季探索任務(wù)卡發(fā)放“四季探索任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒觀察社區(qū)的季節(jié)變化（如“春天的花朵”“秋天的果樹(shù)”），用照片或繪畫(huà)記錄，周一在班級(jí)“四季分享角”展示。（二）區(qū)角延伸：支持持續(xù)探究自然角：設(shè)置“四季植物區(qū)”，種植不同季節(jié)的植物（如春播向日葵、秋播小麥），幼兒輪流照顧并記錄生長(zhǎng)（用貼紙標(biāo)記“澆水了”“發(fā)芽了”）。美工區(qū)：提供干花、樹(shù)葉、冰棒棍等材料，供幼兒創(chuàng)作四季主題作品（如“秋天的樹(shù)”“冬天的雪人”）?？茖W(xué)區(qū)：投放放大鏡、溫度計(jì)、仿真昆蟲(chóng)標(biāo)本，延續(xù)“蟲(chóng)兒音樂(lè)會(huì)”“冰雪童話”的探究興趣。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)觀察昆蟲(chóng)、堅(jiān)持記錄種植日記）、提問(wèn)質(zhì)量（如“為什么樹(shù)葉秋天會(huì)變黃？”）、動(dòng)手能力（如拼貼畫(huà)的創(chuàng)意、實(shí)驗(yàn)操作的熟練度）。（二）作品分析從觀察記錄、藝術(shù)作品中分析幼兒的認(rèn)知發(fā)展（如是否能區(qū)分四季特征）、創(chuàng)造力（如拼貼畫(huà)的故事性、黏土作品的細(xì)節(jié)）。（三）家園反饋收集家長(zhǎng)反饋（如“孩子回家會(huì)主動(dòng)找樹(shù)葉，說(shuō)要做拼貼畫(huà)”），了解幼兒在家的探索表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)活動(dòng)（如增加“家庭自然日”活動(dòng)）。（四）教師反思總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)（如幼兒對(duì)種植實(shí)驗(yàn)的專注、藝術(shù)創(chuàng)作的想象力）和不足（如昆蟲(chóng)觀察時(shí)的安全管理需加強(qiáng)），優(yōu)化下一次主題活動(dòng)