一年級(jí)是兒童語言感知與表達(dá)能力快速發(fā)展的階段，感嘆句與疑問句作為基礎(chǔ)句式，既是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是日常交流的核心工具?？茖W(xué)設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)能幫助學(xué)生區(qū)分句式特點(diǎn)、掌握語氣運(yùn)用，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)筑牢根基。一、句式認(rèn)知：明確核心特征（一）感嘆句：傳遞強(qiáng)烈情感感嘆句用于抒發(fā)喜悅、贊嘆、驚訝等情緒，句末常搭配感嘆號(hào)（！）。例如：春天的景色真美??！我終于學(xué)會(huì)跳繩啦！這類句子的關(guān)鍵詞多為“真”“太”“多么”“啊”“呀”“啦”，朗讀時(shí)語氣上揚(yáng)、情感飽滿。（二）疑問句：發(fā)起信息詢問疑問句用于提出疑問、尋求答案，句末常搭配問號(hào)（？）。例如：你的書包里有什么？明天會(huì)下雨嗎？疑問詞（“什么”“誰”“哪里”“嗎”“呢”）或疑問語氣（升調(diào)）是判斷標(biāo)志，朗讀時(shí)語調(diào)輕揚(yáng)、帶有疑惑感。二、分層練習(xí)：從辨析到運(yùn)用（一）基礎(chǔ)辨析：判斷句式類型目標(biāo)：通過對(duì)比感知，區(qū)分兩種句式的語氣與標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.讀句子，在括號(hào)里填“感嘆句”或“疑問句”，并補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)：天上的星星一閃一閃的（）（）你喜歡吃蘋果嗎（）（）這只小貓?zhí)蓯哿耍ǎǎ?.圖片配對(duì)：給出“小朋友歡呼”（配感嘆句）、“小朋友舉手提問”（配疑問句）的場景圖，讓學(xué)生將句子卡片（如“我考了一百分！”“老師，這道題怎么做？”）貼到對(duì)應(yīng)圖下。（二）句式轉(zhuǎn)換：靈活調(diào)整語氣目標(biāo)：掌握陳述句與感嘆句、疑問句的轉(zhuǎn)換邏輯。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.陳述句變感嘆句：給句子加感嘆詞和標(biāo)點(diǎn)，例如：原句：云朵很白。轉(zhuǎn)換：云朵多么白??！2.陳述句變疑問句：添加疑問詞或語氣詞，例如：原句：你有尺子。轉(zhuǎn)換：你有尺子嗎？3.混合轉(zhuǎn)換：給出句子，讓學(xué)生分別改成感嘆句和疑問句，例如：原句：公園里的花很香。感嘆句：公園里的花真香?。∫蓡柧洌汗珗@里的花很香嗎？（三）情境運(yùn)用：融入生活表達(dá)目標(biāo)：在真實(shí)場景中自然使用兩種句式，提升語言實(shí)用性。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.場景模擬：情境1（動(dòng)物園）：看到大象，用疑問句提問（如“大象的鼻子為什么這么長？”），用感嘆句贊嘆（如“大象的力氣真大呀！”）。情境2（教室）：想借橡皮，用疑問句詢問（如“我可以借你的橡皮嗎？”）；看到同學(xué)的畫，用感嘆句夸贊（如“你的畫太好看了！”）。2.觀察日記：讓學(xué)生用“今天我……，我問……，我覺得……”的句式寫短句，例如：“今天我看到了彩虹，我問媽媽‘彩虹有幾種顏色？’，我覺得彩虹真美??！”三、指導(dǎo)策略：家校協(xié)同增效（一）教師課堂：多感官輔助語氣示范：用夸張的語調(diào)朗讀句子，讓學(xué)生閉眼聽、模仿語氣（如讀感嘆句時(shí)拍手贊嘆，讀疑問句時(shí)歪頭疑惑）。實(shí)物聯(lián)結(jié)：拿蘋果問“這個(gè)蘋果甜嗎？”（疑問句），咬一口后說“這個(gè)蘋果太甜啦！”（感嘆句），結(jié)合動(dòng)作強(qiáng)化感知。（二）家庭互動(dòng)：生活場景延伸日常提問：散步時(shí)問孩子“這棵樹有多高？”（疑問句），看到落葉說“秋天的落葉真美??！”（感嘆句），引導(dǎo)孩子即時(shí)回應(yīng)。游戲鞏固：玩“句式接龍”，家長說陳述句，孩子快速改成感嘆句或疑問句（如家長：“今天天氣好。”孩子：“今天天氣真好??！”“今天天氣好嗎？”）。四、總結(jié)與拓展感嘆句與疑問句的學(xué)習(xí)，本質(zhì)是培養(yǎng)“情感表達(dá)”與“信息探索”的語言意識(shí)。建議每周設(shè)置“句式小能手”任務(wù)，讓學(xué)生在家庭、校園場景中收集3句感嘆句和3句疑問句，用繪畫+文字的形式記錄（如畫太陽配“太陽真亮??！”，畫小狗配“小狗