中小學(xué)道德與法治課程測(cè)試題設(shè)計(jì)與應(yīng)用指南道德與法治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“德法”）課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其測(cè)試題的設(shè)計(jì)需兼顧思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性，既考查學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解，更關(guān)注道德認(rèn)知向行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。本文結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供分層測(cè)試題示例與命題思路，助力教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)落地。一、小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）測(cè)試題設(shè)計(jì)：聚焦行為習(xí)慣與情感啟蒙小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，測(cè)試題應(yīng)貼近生活場(chǎng)景，通過(guò)趣味化情境引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、養(yǎng)成良好習(xí)慣。（一）情境選擇題題目1：上學(xué)路上，你看到同學(xué)不小心摔倒了，書(shū)包里的文具撒了一地，你會(huì)怎么做？A.假裝沒(méi)看見(jiàn)，直接去學(xué)校B.跑過(guò)去幫他把文具撿起來(lái)，問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有受傷C.覺(jué)得和自己沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)走考查點(diǎn)：友善品質(zhì)的認(rèn)知與行為選擇，對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)中“養(yǎng)成幫助他人的良好習(xí)慣”。題目2：課堂上，老師提問(wèn)時(shí)，下列做法正確的是？A.和同桌小聲討論答案B.舉手等待老師叫自己回答C.直接站起來(lái)喊出答案考查點(diǎn)：課堂禮儀與規(guī)則意識(shí)，滲透“遵守集體生活規(guī)則”的教學(xué)要求。（二）判斷說(shuō)明題（用簡(jiǎn)單語(yǔ)言說(shuō)明理由）題目：小明覺(jué)得“反正沒(méi)人看見(jiàn)，我可以在公園里的墻上亂涂亂畫(huà)”，這種想法對(duì)嗎？為什么？考查點(diǎn)：公共秩序與責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“公共場(chǎng)所的行為會(huì)影響他人”。二、小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）測(cè)試題設(shè)計(jì)：深化道德認(rèn)知與法治啟蒙中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始具備抽象思維能力，測(cè)試題可融入簡(jiǎn)單案例分析、價(jià)值辨析，初步滲透法律常識(shí)（如《未成年人保護(hù)法》基礎(chǔ)內(nèi)容）。（一）案例分析題題目：周末，小美在家玩手機(jī)時(shí)，收到一條陌生短信，說(shuō)她中了“萬(wàn)元大獎(jiǎng)”，只要先轉(zhuǎn)200元手續(xù)費(fèi)就能領(lǐng)獎(jiǎng)。小美很心動(dòng)，想要轉(zhuǎn)賬。如果你是小美，會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由?？疾辄c(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》中“青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生辨別詐騙行為的能力。（二）辨析題題目：有人說(shuō)“好朋友犯錯(cuò)了，我應(yīng)該幫他隱瞞，這才是真正的友誼”。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？考查點(diǎn)：友誼的原則性與誠(chéng)信品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“真正的友誼需要堅(jiān)守道德底線(xiàn)”。（三）法治常識(shí)題題目：下列屬于侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為是（）（可多選）A.給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)B.課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課C.未經(jīng)同意翻看他人日記D.幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題考查點(diǎn)：《民法典》中“人格權(quán)”的初步認(rèn)知，區(qū)分合法與侵權(quán)行為。三、初中階段（7-9年級(jí)）測(cè)試題設(shè)計(jì)：強(qiáng)化法治觀念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)初中生的認(rèn)知更具邏輯性，測(cè)試題需結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、法律案例，考查學(xué)生對(duì)憲法、法律體系的理解，以及運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。（一）材料分析題（結(jié)合法律條文）材料：15歲的小宇沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，為了買(mǎi)游戲裝備，偷偷將家中價(jià)值數(shù)千元的手表賣(mài)給二手店。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后要求二手店退回手表，二手店以“小宇自愿出售”為由拒絕。問(wèn)題：結(jié)合《民法典》中“限制民事行為能力人”的相關(guān)規(guī)定，分析二手店的做法是否合法？家長(zhǎng)該如何維權(quán)？考查點(diǎn)：理解“限制民事行為能力人實(shí)施民事法律行為的效力”，培養(yǎng)運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）論述題題目：“中國(guó)式過(guò)馬路”（集體闖紅燈）現(xiàn)象曾引發(fā)廣泛討論。請(qǐng)結(jié)合“規(guī)則與自由的關(guān)系”，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法，并提出改進(jìn)建議?？疾辄c(diǎn)：辯證分析社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用“自由受規(guī)則約束”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)公民責(zé)任意識(shí)與公共參與能力。（三）時(shí)政結(jié)合題題目：2023年，我國(guó)多地開(kāi)展“傳承紅色基因”主題教育活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合“民族精神”的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明青少年參與這類(lèi)活動(dòng)的意義。考查點(diǎn)：政治認(rèn)同與文化自信，理解民族精神的時(shí)代價(jià)值，滲透“傳承紅色文化”的育人目標(biāo)。四、命題設(shè)計(jì)的核心原則（一）素養(yǎng)導(dǎo)向，超越知識(shí)記憶測(cè)試題應(yīng)聚焦政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)，避免單純考查概念背誦。例如，考查“憲法地位”時(shí)，可設(shè)計(jì)情境題（如“某部門(mén)出臺(tái)的規(guī)定與憲法沖突，該如何處理？”），而非直接提問(wèn)“憲法是國(guó)家的____法”。（二）生活化情境，增強(qiáng)實(shí)踐關(guān)聯(lián)題目素材應(yīng)源于學(xué)生真實(shí)生活（如校園矛盾、網(wǎng)絡(luò)交往、家庭關(guān)系）或社會(huì)熱點(diǎn)（如未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、傳統(tǒng)文化傳承），讓學(xué)生感受到“德法知識(shí)就在身邊”。例如，結(jié)合“校園欺凌”設(shè)計(jì)案例，考查學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略與法律認(rèn)知。（三）分層設(shè)問(wèn)，兼顧基礎(chǔ)與拓展基礎(chǔ)題確保核心知識(shí)的覆蓋（如“公民的基本權(quán)利包括____”），拓展題則要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析復(fù)雜問(wèn)題（如“結(jié)合‘權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一’，評(píng)析‘只享受權(quán)利、不履行義務(wù)’的行為”），滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。五、測(cè)試題的應(yīng)用建議（一）教學(xué)診斷：從“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”到“學(xué)情分析”教師可通過(guò)測(cè)試題的錯(cuò)誤類(lèi)型，判斷學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。例如，若多數(shù)學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)詐騙案例”中選擇“轉(zhuǎn)賬領(lǐng)獎(jiǎng)”，說(shuō)明需強(qiáng)化“財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”與“詐騙識(shí)別”的教學(xué)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的模擬情境訓(xùn)練。（二）學(xué)習(xí)反思：從“做題”到“行為改進(jìn)”引導(dǎo)學(xué)生將測(cè)試題中的情境與自身行為對(duì)照。例如，做完“課堂禮儀”的題目后，反思自己是否存在“搶答”“交頭接耳”等行為，制定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃。（三）家校協(xié)同：從“學(xué)科測(cè)試”到“育人合力”家長(zhǎng)可結(jié)合測(cè)試題中的家庭場(chǎng)景（如“如何與父母有效溝通”），開(kāi)展親子討論，將德法教育延伸至家庭生活。例如，圍繞“家庭