幼兒園戶外探索游戲活動(dòng)方案活動(dòng)理念：在自然中喚醒探索本能幼兒對(duì)世界的認(rèn)知始于感官體驗(yàn)，戶外自然環(huán)境是最生動(dòng)的“活教材”。這場(chǎng)探索游戲以“自然+游戲”為核心，打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓幼兒在真實(shí)的草木、泥土、光影中，通過(guò)自主觀察、動(dòng)手操作、同伴協(xié)作，激活好奇心與探究欲，實(shí)現(xiàn)身體、認(rèn)知、情感的協(xié)同發(fā)展。目標(biāo)架構(gòu)：三維度的成長(zhǎng)指向認(rèn)知發(fā)展引導(dǎo)幼兒觀察并描述3-5種常見(jiàn)植物、昆蟲(chóng)的外形特征，感知季節(jié)變化在自然環(huán)境中的具體表現(xiàn)（如落葉、花開(kāi)），建立“生物與環(huán)境”的初步認(rèn)知聯(lián)結(jié)。技能提升幼兒能運(yùn)用放大鏡、觀察記錄表等工具開(kāi)展探索，掌握“看-摸-聞（安全范圍內(nèi)）-記錄”的簡(jiǎn)單觀察方法；在小組游戲中發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性（如平衡木行走、跨越小障礙）與合作溝通能力。情感培育激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)與敬畏，在成功完成探索任務(wù)后獲得成就感，逐步養(yǎng)成專注、耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。前期籌備：從環(huán)境到資源的系統(tǒng)準(zhǔn)備場(chǎng)地選擇優(yōu)先選擇幼兒園內(nèi)的自然角、小花園或周邊安全系數(shù)高的公園/社區(qū)綠地。提前踩點(diǎn)，標(biāo)記出“植物觀察區(qū)”“自然游戲區(qū)”“休息分享區(qū)”，避開(kāi)陡坡、積水、尖銳物區(qū)域。材料準(zhǔn)備探索工具：兒童專用放大鏡（邊緣圓潤(rùn)）、繪圖紙+彩筆（制作觀察記錄卡）、透明密封袋（收集落葉、種子等自然物）、安全小鏟子（挖泥土觀察蚯蚓等）。游戲道具：平衡木（可用木板+軟墊搭建）、彩色絲帶（標(biāo)記探索路線）、自然物拼圖模板（樹(shù)葉、樹(shù)枝輪廓圖）。保障物資：急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏、紗布）、遮陽(yáng)帽、小水壺（幼兒人均1個(gè)）、防滑運(yùn)動(dòng)鞋（提前提醒家長(zhǎng)準(zhǔn)備）。人員分工主班教師：整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒探索中的認(rèn)知發(fā)展。配班教師：負(fù)責(zé)安全保障與小組協(xié)作指導(dǎo)，關(guān)注動(dòng)作發(fā)展與社交互動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者（可選）：協(xié)助分組管理，記錄幼兒精彩瞬間（需提前培訓(xùn)安全規(guī)范）。安全預(yù)演活動(dòng)前1天，教師團(tuán)隊(duì)再次檢查場(chǎng)地，移除小石子、樹(shù)枝等隱患；模擬幼兒活動(dòng)路線，確保平衡木、障礙區(qū)等設(shè)施穩(wěn)固；集體講解“三不原則”：不隨意觸摸陌生植物、不離開(kāi)小組范圍、不將自然物放入口中。探索進(jìn)程：沉浸式游戲的分步實(shí)施情境導(dǎo)入：小探險(xiǎn)家的“自然任務(wù)”以故事導(dǎo)入：“今天，我們都是‘自然探險(xiǎn)家’，需要完成三個(gè)秘密任務(wù)——找到會(huì)‘喝水’的植物（觀察植物根系或澆水后變化）、拼出‘自然拼圖’、和影子朋友玩游戲。完成任務(wù)的小組，會(huì)獲得‘探索小達(dá)人’勛章哦！”通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)幼兒參與熱情。分組探索：多元體驗(yàn)的深度互動(dòng)任務(wù)一：植物的“小秘密”（30分鐘）分組：將幼兒分為4-5人小組，每組配備1名教師/志愿者。探索：教師引導(dǎo)幼兒觀察植物的葉子（形狀、脈絡(luò)）、花朵（顏色、氣味）、樹(shù)干（紋理、粗細(xì)），用放大鏡觀察葉片上的小蟲(chóng)子或露珠。鼓勵(lì)幼兒用彩筆在記錄卡上畫(huà)出“最特別的葉子”，并嘗試描述：“這片葉子像小船，摸起來(lái)滑滑的?！毖由欤涸谀嗤羺^(qū)，幼兒用小鏟子輕輕挖開(kāi)表層土，觀察蚯蚓、螞蟻的活動(dòng)，教師講解“土壤里的小居民”的作用。任務(wù)二：自然拼圖大挑戰(zhàn)（20分鐘）材料：提前收集的樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣，以及對(duì)應(yīng)輪廓的拼圖板（如小魚(yú)、房子形狀）。玩法：小組合作，用自然物填充拼圖板，創(chuàng)作獨(dú)一無(wú)二的“自然藝術(shù)品”。過(guò)程中引導(dǎo)幼兒討論：“用銀杏葉做小魚(yú)的尾巴，會(huì)不會(huì)更像？”成果：每組展示作品，分享創(chuàng)作思路，教師肯定幼兒的想象力與協(xié)作能力。任務(wù)三：影子的魔法（20分鐘）場(chǎng)地：選擇陽(yáng)光充足的空地，拉上彩色絲帶標(biāo)記區(qū)域。游戲：個(gè)人游戲：幼兒站在絲帶內(nèi)，嘗試用身體擺出不同造型，觀察影子的變化，并用語(yǔ)言描述：“我的影子變成了大螃蟹！”小組游戲：小組合作擺出“動(dòng)物家族”“城堡”等造型，教師用手機(jī)記錄，后續(xù)可在班級(jí)播放。分享總結(jié)：從體驗(yàn)到認(rèn)知的升華圍坐分享：幼兒圍坐成圈，輪流展示觀察記錄卡、自然拼圖作品，講述探索中的發(fā)現(xiàn)。教師適時(shí)提問(wèn)：“為什么有的葉子秋天會(huì)變黃？”“蚯蚓在土里會(huì)做什么？”引發(fā)深度思考。勛章頒發(fā)：為每個(gè)小組頒發(fā)“探索小達(dá)人”勛章（用卡紙制作，畫(huà)上自然元素），表?yè)P(yáng)幼兒的專注與創(chuàng)意，強(qiáng)化成就感。整理歸位：引導(dǎo)幼兒將自然物送回“家”（如落葉埋入種植區(qū)、工具歸位），培養(yǎng)責(zé)任感與環(huán)保意識(shí)。安全護(hù)航：細(xì)節(jié)里的保障機(jī)制環(huán)境安全活動(dòng)前30分鐘檢查場(chǎng)地，清除碎石、斷枝，在陡坡、水池旁設(shè)置警示帶與教師崗。選擇無(wú)農(nóng)藥、無(wú)刺植物的區(qū)域，提前與園方/公園管理處溝通，確?；顒?dòng)區(qū)域安全開(kāi)放?；顒?dòng)安全教師采用“分散站位法”：主班教師在探索區(qū)中心，配班教師在各小組旁，志愿者關(guān)注邊緣幼兒，確保視線覆蓋全體。每20分鐘組織一次“喝水+拉伸”小休息，避免幼兒過(guò)度疲勞或脫水。健康保障活動(dòng)前了解幼兒健康狀況，過(guò)敏體質(zhì)幼兒避免接觸特定植物（如花粉）。備齊急救物資，教師掌握基本急救技能（如擦傷處理、異物卡喉急救）。關(guān)注天氣變化，遇大風(fēng)、高溫等極端天氣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間或改為室內(nèi)自然角探索。延伸生長(zhǎng)：從單次活動(dòng)到持續(xù)發(fā)展區(qū)域活動(dòng)延伸在班級(jí)自然角投放本次活動(dòng)收集的自然物（如種子、落葉），設(shè)置“自然觀察區(qū)”：幼兒用放大鏡持續(xù)觀察種子發(fā)芽、落葉腐爛的過(guò)程，記錄在《自然日記》中。家園共育聯(lián)動(dòng)發(fā)放《家庭自然探索指南》，建議家長(zhǎng)周末帶幼兒去植物園、郊外，開(kāi)展“尋找相同葉子”“觀察夜空星星”等親子探索，將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)延伸到家庭。課程生成契機(jī)根據(jù)幼兒探索中的興趣點(diǎn)（如“為什么螞蟻排隊(duì)走？”），生成“小螞蟻的家”“植物的一生”等主題活動(dòng)，融入科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，形成系列化的自然課程。結(jié)語(yǔ)：戶外探索游戲不是一次“游玩”，而是幼兒與自然對(duì)話、與同伴協(xié)作、與自我成長(zhǎng)