在2024年秋季學(xué)期教師大會上的講話——以教育初心守育人之責(zé)，以專業(yè)成長筑發(fā)展之基尊敬的各位老師：大家好！金風(fēng)送爽，桂香盈袖，我們又迎來了充滿希望的新學(xué)年。今天，我們齊聚一堂，既是總結(jié)過往、錨定方向的“加油站”，更是凝聚共識、砥礪奮進(jìn)的“出征號”。教育是國之大計、黨之大計，而教師則是這一偉大事業(yè)的“筑夢人”。站在新課標(biāo)全面落地、核心素養(yǎng)培育深化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們既要回望來時路的堅(jiān)守，更要錨定新征程的方向。一、以時代之責(zé)明育人方向：在變革中錨定教育的“坐標(biāo)系”教育的本質(zhì)是喚醒與生長，而時代的發(fā)展正賦予這份“喚醒”新的內(nèi)涵。從“知識本位”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”，從“課堂講授”到“情境建構(gòu)”，教育改革的浪潮要求我們重新定義“好教育”的模樣。新課標(biāo)背景下，學(xué)生需要的不僅是“學(xué)會知識”，更是“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會生活”。這要求我們每一位教師都成為“學(xué)習(xí)者”與“變革者”的統(tǒng)一體——既要深耕學(xué)科本質(zhì)，把教材中的“知識點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的“素養(yǎng)點(diǎn)”；又要關(guān)注時代需求，讓課堂成為連接“課本世界”與“真實(shí)生活”的橋梁。上周我聽了初三語文組的《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀課，老師們沒有止步于“內(nèi)容講解”，而是設(shè)計了“家鄉(xiāng)文化訪談”“傳統(tǒng)習(xí)俗調(diào)研”等實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中理解“文化傳承”的意義。這種“從文本到生活”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，正是我們回應(yīng)時代需求的生動實(shí)踐。未來，我們要繼續(xù)在“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”等領(lǐng)域探索，讓課堂真正成為學(xué)生素養(yǎng)生長的“沃土”。二、以專業(yè)之力筑成長階梯：在深耕中鍛造育人的“硬本領(lǐng)”教師的專業(yè)成長，從來不是“單打獨(dú)斗”的孤勇，而是“群體共進(jìn)”的修行。新學(xué)期，我們將從三個維度助力大家的成長：（一）深耕課堂：讓每一堂課都成為“素養(yǎng)生長的舞臺”課堂是教育的主陣地，也是教師專業(yè)能力的“試金石”。我們倡導(dǎo)“三有課堂”：有溫度（關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與個體差異，讓課堂充滿人文關(guān)懷）、有深度（挖掘?qū)W科本質(zhì)，設(shè)計挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)批判性思維）、有生長（讓學(xué)生在課堂中“學(xué)會方法、形成能力、涵養(yǎng)品格”）。各教研組要以“課例研究”為抓手，每周開展“推門課+研討課”活動，通過“觀課-議課-重構(gòu)”的閉環(huán)，把“新課標(biāo)理念”轉(zhuǎn)化為“課堂實(shí)操經(jīng)驗(yàn)”。比如，數(shù)學(xué)組可圍繞“數(shù)學(xué)建?！痹O(shè)計真實(shí)問題情境，英語組可通過“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓每一堂課都成為學(xué)生素養(yǎng)提升的“階梯”。（二）教研賦能：讓每一次研討都成為“破局攻堅(jiān)的鑰匙”教育的難題，往往需要“集體智慧”來破解。新學(xué)期，我們將組建“學(xué)科攻堅(jiān)小組”，聚焦“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”“分層教學(xué)實(shí)施”“課后服務(wù)提質(zhì)”等痛點(diǎn)問題，開展“小切口、深研究”的行動研究。針對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計，語文組可探索“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”的三級作業(yè)體系，物理組可開發(fā)“實(shí)驗(yàn)探究類”特色作業(yè)，讓作業(yè)從“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤俺砷L契機(jī)”。同時，我們將邀請專家入校指導(dǎo)，搭建“校際教研聯(lián)盟”，讓大家在“思維碰撞”中拓寬視野、突破瓶頸。（三）師德鑄魂：讓每一份堅(jiān)守都成為“立德樹人的底色”“學(xué)高為師，身正為范”，師德是教師的立身之本。我們要牢記“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的詩意，更要踐行“愛生如子、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的擔(dān)當(dāng)。日常教學(xué)中，多一份對“學(xué)困生”的耐心輔導(dǎo)，多一次對“心理困惑生”的談心交流，多一句對“進(jìn)步生”的真誠鼓勵；面對家長，多一份換位思考的理解，多一次專業(yè)細(xì)致的溝通，用“專業(yè)+溫度”贏得信任；面對名利，堅(jiān)守“廉潔從教”的底線，拒絕有償補(bǔ)課、收受禮品，讓“師德”成為我們最亮的名片。三、以學(xué)校之責(zé)搭發(fā)展平臺：在支持中托舉育人的“新高度”老師們，學(xué)校永遠(yuǎn)是你們的“堅(jiān)強(qiáng)后盾”。新學(xué)期，我們將從三個方面優(yōu)化保障：（一）搭建“成長舞臺”：讓每一位教師都有“出彩機(jī)會”我們將完善“青藍(lán)工程”，為青年教師配備“導(dǎo)師團(tuán)”（教學(xué)導(dǎo)師+德育導(dǎo)師+科研導(dǎo)師），通過“師徒結(jié)對”“同課異構(gòu)”“教學(xué)比武”等活動，加速成長；設(shè)立“教師發(fā)展基金”，支持大家參加高端培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、課題研究，讓“想成長、肯鉆研”的老師有資源、有平臺；優(yōu)化“教師評價體系”，打破“唯分?jǐn)?shù)、唯職稱”的桎梏，把“課堂實(shí)效”“學(xué)生成長”“教研貢獻(xiàn)”作為核心指標(biāo)，讓每一份付出都被看見、被尊重。（二）完善“保障機(jī)制”：讓每一位教師都能“輕裝上陣”我們將進(jìn)一步優(yōu)化“教學(xué)管理流程”，減少非教學(xué)類事務(wù)的干擾，讓大家把時間和精力聚焦于“課堂教學(xué)”與“學(xué)生成長”；改善辦公條件，更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化校園環(huán)境，讓大家在“舒心的環(huán)境”中工作；關(guān)注教師的“身心健康”，定期組織“心理健康講座”“文體活動”，設(shè)立“教師關(guān)愛基金”，解決大家的“后顧之憂”，讓教育成為一份“幸福的事業(yè)”。（三）凝聚“團(tuán)隊(duì)合力”：讓每一個教研組都成為“成長共同體”教育是“團(tuán)隊(duì)的事業(yè)”，而非“個人的獨(dú)行”。我們倡導(dǎo)“教研組文化”：開放共享（資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享、智慧共享）、互助共生（老帶新、新促老，彼此成就）、創(chuàng)新共進(jìn)（敢于突破、勇于嘗試，共同探索教育新路徑）。各教研組可每月舉辦“讀書分享會”“教學(xué)沙龍”，讓思想在交流中碰撞，讓能力在協(xié)作中提升，真正把“教研組”建成大家的“精神家園”與“成長搖籃”。結(jié)語：以教育初心赴時代之約，以奮斗之姿啟新程華章老師們，教育是一場“向美而行”的遇見，是一次“以心育心”的修行。站在新學(xué)年的起點(diǎn)，讓我們以“教育家精神”為指引，把“熱愛”融入每一堂課，把“責(zé)任”傾注每一個學(xué)生，把“創(chuàng)