小學(xué)四年級語文下冊全單元測試題集前言為幫助小學(xué)四年級學(xué)生系統(tǒng)鞏固語文下冊各單元知識，提升語言運(yùn)用、閱讀理解與寫作表達(dá)能力，結(jié)合教材重難點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際需求，特編寫本測試題集。題集以單元為單位，涵蓋“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“習(xí)作天地”三大模塊，題型豐富、梯度合理，既可供課堂檢測，也適用于課后自主復(fù)習(xí)，助力學(xué)生夯實(shí)語文素養(yǎng)根基。第一單元鄉(xiāng)村生活單元測試題（一）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.看拼音，寫詞語wèijiè（慰藉）tǎngruò（倘若）qīngtíng（蜻蜓）líba（籬笆）2.詞語辨析（結(jié)合語境選合適的詞）（1）鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，用它來裝飾自己的小院。（2）這片山林里的石頭造型奇特，吸引了不少游客前來觀賞。3.句子練習(xí)（1）仿寫擬人句：“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”示例：春風(fēng)拂過，柳枝輕輕梳理著自己的長發(fā)。（2）修改病句：“通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，使我感受到了鄉(xiāng)村生活的美好?！备暮螅和ㄟ^學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，我感受到了鄉(xiāng)村生活的美好。4.文學(xué)常識填空《宿新市徐公店》的作者是宋代詩人楊萬里，詩中描寫兒童捕蝶的詩句是“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。二、閱讀理解（一）課內(nèi)片段閱讀（《鄉(xiāng)下人家》選段）若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。1.“天高地闊”的意思是天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，在這里指鄉(xiāng)下人家在門前吃飯時的自在、放松。2.擬人句：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。仿寫：路邊的野花，溪邊的垂柳，草叢里的蟋蟀，都在和月光嬉戲。（二）課外短文閱讀（《鄉(xiāng)村的黃昏》）鄉(xiāng)村的黃昏，是一幅動人的油畫。夕陽像個紅臉膛的老人，慢慢地滑向山的那一邊。晚霞給天空披上了一件五彩的衣裳，紅的、黃的、紫的……交織在一起，絢爛無比。田野里，稻穗沉甸甸的，在晚風(fēng)里輕輕搖曳，仿佛在和夕陽告別。荷塘邊，青蛙“呱呱”地唱著歌，螢火蟲提著小燈籠，在草叢間飛來飛去，像是在尋找什么。鄉(xiāng)村的黃昏，寧靜而美好，讓人沉醉。1.短文從天空、田野、荷塘三個場景描寫鄉(xiāng)村黃昏，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村黃昏的喜愛與贊美的情感。2.賞析句子：“螢火蟲提著小燈籠，在草叢間飛來飛去，像是在尋找什么?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把螢火蟲比作提燈籠的人，生動形象地寫出了螢火蟲在草叢間飛舞的靈動姿態(tài)。三、習(xí)作天地題目：《我的鄉(xiāng)村樂園》要求：1.結(jié)合本單元對鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)，描寫你眼中的鄉(xiāng)村景色或趣事；2.運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把內(nèi)容寫具體；3.字?jǐn)?shù)不少于350字。第二單元科普之光單元測試題（二）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.易錯字書寫nùhǒu（怒吼）suìdào（隧道）fányǎn（繁衍）chídùn（遲鈍）2.詞語搭配（用線連接合適的詞語）揭開——謎團(tuán)探索——天體穿越——時空改善——生活3.句子轉(zhuǎn)換（1）把反問句改為陳述句：“納米技術(shù)難道不能給人類的生活帶來深刻的變化嗎？”改后：納米技術(shù)能給人類的生活帶來深刻的變化。（2）用“不僅……還……”造句（內(nèi)容需和科普知識相關(guān)）：示例：納米技術(shù)不僅能用于醫(yī)療領(lǐng)域，還能應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)。4.課文回顧《琥珀》一文中，琥珀的形成需要兩個階段：一是松脂包裹生物形成松脂球，二是松脂球埋入地下變成化石；從琥珀中，我們可以推測出遠(yuǎn)古時代生物的形態(tài)和生活環(huán)境。二、閱讀理解（一）課內(nèi)片段閱讀（《飛向藍(lán)天的恐龍》選段）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。1.選段采用了總分的結(jié)構(gòu)，圍繞“形態(tài)各異的龐大家族”展開描寫，從行走方式、身材體重、食性三個方面寫出了恐龍家族的“形態(tài)各異”。2.用選段中的加點(diǎn)詞（有些……有些……）仿寫句子（描寫一種事物的不同形態(tài)）：示例：花園里的花形態(tài)各異：有些像喇叭，有些像繡球，有些像星星，有些像小傘。（二）課外短文閱讀（《神奇的納米材料》）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。納米材料卻有著神奇的本領(lǐng)。比如，納米涂層具有殺菌、除臭的功能，能讓冰箱里的食物保質(zhì)期更長；納米吸波材料能吸收雷達(dá)波，可用于隱形戰(zhàn)機(jī)，讓敵人的雷達(dá)“看”不見它；納米機(jī)器人可以進(jìn)入人體血管，清除垃圾，治療疾病……納米技術(shù)的應(yīng)用，將給我們的生活帶來更多驚喜。1.短文通過舉例子的說明方法，介紹了納米材料的神奇特點(diǎn)，列舉了納米涂層、納米吸波材料、納米機(jī)器人三個應(yīng)用實(shí)例。2.結(jié)合生活實(shí)際，你認(rèn)為納米技術(shù)還能應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？請簡要說明：示例：納米技術(shù)還能應(yīng)用于服裝領(lǐng)域，制作防水、防污的納米面料；或應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，制作更堅(jiān)固、隔熱的納米建材。三、習(xí)作天地題目：《未來的______（家電/交通工具/學(xué)校）》要求：1.結(jié)合科普知識的想象，設(shè)計(jì)一種未來的事物；2.寫出它的外形、功能、使用方法，體現(xiàn)“新奇”與“實(shí)用”；3.字?jǐn)?shù)不少于400字。第三單元詩歌樂園單元測試題（三）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.詩歌字詞過關(guān)（給下列字注音并組詞）藤（téng）藤蘿膝（xī）膝下濤（tāo）波濤漫（màn）漫滅2.詩歌語句默寫（1）“這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！保ā斗毙牵ㄆ咭唬罚?）“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！保ā毒G》）3.詩歌手法賞析（1）“白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華。”（《白樺》）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“徜徉”“抹”等詞把朝霞當(dāng)作人來寫，生動地表現(xiàn)了朝霞與白樺相互映襯的美麗畫面。（2）“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！保ā毒G》）這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了春天大自然中充滿生機(jī)的綠色。4.文學(xué)常識填空《短詩三首》的作者是冰心，她的詩歌充滿對母愛與童真的贊美與對人生的思考；《白樺》的作者是蘇聯(lián)詩人葉賽寧。二、閱讀理解（一）課內(nèi)詩歌賞析（《在天晴了的時候》選段）在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；1.選段中“炫耀”“膽怯”用了擬人的手法，分別寫出了小草的生機(jī)勃勃和小白菊的嬌弱可愛。2.仿照選段的句式，續(xù)寫一句（描寫雨后的一種景物）：示例：不再羞澀的桃花，悄悄地展開花瓣，看看天，看看地，然后一片片地舒展。（二）課外詩歌閱讀（《春的消息》（節(jié)選））風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。1.詩歌通過樹的枝條、鴨的羽毛的變化，表現(xiàn)春天的到來；“搖”“漂白”兩個動詞，賦予風(fēng)、水以人的動作，充滿生機(jī)。2.從詩歌中，你感受到春天的什么特點(diǎn)？請結(jié)合詩句說明：示例：從“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”“水，漂白了鴨的羽毛”中，我感受到春天充滿生機(jī)與活力，萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。三、習(xí)作天地題目：《我心中的詩》要求：1.模仿本單元現(xiàn)代詩的寫法，創(chuàng)作一首短詩（可寫自然、親情、夢想等主題）；2.運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，注意節(jié)奏與韻律；3.題目自擬，行數(shù)不少于8行。第四單元動物朋友單元測試題（四）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.字詞鞏固（看拼音寫詞語）yōulǜ（憂慮）mócèng（磨蹭）qiāngdiào（腔調(diào)）jiěmèn（解悶）2.詞語理解與運(yùn)用（結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語并造句）（1）“屏息凝視”的意思是全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下，造句：小貓屏息凝視，盯著洞口，等待老鼠出現(xiàn)。（2）用“無憂無慮”寫一個描寫動物的句子：小狗在草地上無憂無慮地奔跑、玩耍。3.句子修辭練習(xí)（1）仿寫比喻句：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！笔纠贺埖难凵耢`動，東張西望的，頗像好奇的孩子在探索世界。（2）改寫“把”字句與“被”字句：“貓的腳印在稿紙上留下了幾朵小梅花?！卑炎志洌贺埌褞锥湫∶坊粼诹烁寮埳?。被字句：幾朵小梅花被貓留在了稿紙上。4.課文內(nèi)容回顧《貓》的作者是老舍，文章從性格古怪、淘氣可愛兩方面寫出了貓的性格；《母雞》中，作者對母雞的情感從討厭變?yōu)榫磁?，原因是母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，是一位偉大的母親。二、閱讀理解（一）課內(nèi)片段閱讀（《白鵝》選段）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。1.選段圍繞“鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑”展開，從食料和吃法兩方面寫出了鵝吃飯的特點(diǎn)。2.用“先……再……然后……”的句式，描寫一種小動物的進(jìn)食過程：示例：小雞吃飯時，先啄一口米，再喝一口水，然后跑到一旁去捉蟲子。（二）課外短文閱讀（《小松鼠》）小松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。小松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，它們在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。1.短文從四肢、面孔、尾巴三個方面描寫小松鼠的外形，突出了它美麗、可愛的特點(diǎn)。2.從“只要……就……”的句子中，你體會到小松鼠的什么特點(diǎn)？請結(jié)合原文分析：示例：從“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下”中，我體會到小松鼠十分機(jī)靈、警惕性高的特點(diǎn)。三、習(xí)作天地題目：《我的動物伙伴》要求：1.選擇你熟悉的一種動物，描寫它的外形、習(xí)性，突出它的特點(diǎn)；2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，表達(dá)你對它的感情；3.字?jǐn)?shù)不少于400字。第五單元自然之美單元測試題（五）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.字詞書寫（正確書寫并組詞）浙（zhè）浙江杜（dù）杜鵑擠（jǐ）擁擠隙（xì）孔隙2.詞語辨析（選擇合適的詞填空）（1）我們乘著小船，在雙龍洞里觀賞洞內(nèi)的奇景。（2）他很欣賞這首鋼琴曲，常常一個人靜靜聆聽。3.句子仿寫（結(jié)合《記金華的雙龍洞》的游記寫法，仿寫游覽中的所見）原句：“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！狈聦懀阂宦费刂铰放实?。隨著地形，山路時而陡，時而緩，時而窄，時而寬，腳步聲也時時變換節(jié)奏。4.文學(xué)常識與課文回顧《記金華的雙龍洞》的作者是葉圣陶，課文按照游覽的順序，依次寫了路上、洞口、外洞、孔隙、出洞的見聞。二、閱讀理解（一）課內(nèi)片段閱讀（《記金華的雙龍洞》選段）在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。1.選段運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，通過小船的大小描寫，突出了孔隙狹窄的特點(diǎn)。2.仿照選段的設(shè)問句式，描寫一種事物的特點(diǎn)：示例：怎樣高的山峰呢？站在山腳下，抬頭望去，山峰直插云霄，仿佛觸碰到了天空，是這樣高的山峰。（二）課外短文閱讀（《游黃山》）黃山的石真奇??！有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜……形態(tài)各異，栩栩如生。黃山的云真白?。∠褚蝗喝壕d羊，