高中二年級政治學科《〈在二十屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話〉核心要義解讀》教學設計一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本課程以《在二十屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話》為核心素材，立足高中政治學科核心素養(yǎng)（政治認同、科學精神、法治意識、公共參與），聚焦講話中體現(xiàn)的黨的執(zhí)政理念、使命擔當與時代要求。知識與技能維度：學生需掌握講話的核心觀點（人民至上、團結奮斗、使命擔當?shù)龋?、文本結構邏輯，理解黨的執(zhí)政理念與治國方略；核心技能包括政治文本閱讀理解、關鍵信息提取、政策邏輯分析、理論聯(lián)系實際等。過程與方法維度：倡導自主研讀、小組探究、案例分析、辯論研討等學習方式，引導學生通過“原文解讀—邏輯梳理—實踐應用”的路徑，深化對講話精神的理解，培養(yǎng)獨立思考與協(xié)作探究能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學習，幫助學生堅定“四個自信”，增強政治認同，樹立為民族復興而奮斗的青年擔當；提升政治素養(yǎng)、辯證思維能力與社會責任感，強化公共參與意識。2.學情分析已有知識儲備：高中二年級學生已具備黨的性質宗旨、新時代主要矛盾等基礎政治理論知識，對國家發(fā)展、社會熱點有初步關注。能力水平：具備基本的文本閱讀、信息篩選能力，但對高層講話的深層內涵、邏輯關聯(lián)的解讀能力有待提升，抽象思維與理論聯(lián)系實際的能力需針對性引導。認知特點：思維活躍，樂于參與實踐探究，但對抽象政治理念的理解易停留在表面，需通過具象案例、結構化工具輔助認知。學習困難：部分學生難以把握講話背后的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，對“理論如何指導實踐”的轉化路徑缺乏清晰認知。基于以上分析，教學設計將強化“文本解讀—案例支撐—實踐落地”的閉環(huán)，通過分層任務、可視化工具降低理解難度，激發(fā)學習主動性。二、教學目標1.知識目標識記講話的核心觀點（人民至上、團結奮斗、使命擔當）及文本結構邏輯（開篇表態(tài)—核心立場—使命擔當—行動號召）。理解各核心觀點的內涵、實踐路徑及時代背景，把握講話體現(xiàn)的黨的執(zhí)政理念。能闡述講話的政治意義、理論意義與實踐意義。2.能力目標能獨立研讀政治文本，精準提取關鍵信息，繪制文本邏輯思維導圖。能運用辯證思維、邏輯思維分析講話中的觀點與論據(jù)，結合現(xiàn)實案例解讀政策內涵。能結合自身實際，設計踐行講話精神的具體行動方案，提升理論聯(lián)系實際能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標增強對黨的領導的政治認同，堅定“四個自信”，樹立“人民至上”的價值理念。體會黨的使命擔當與為民情懷，激發(fā)新時代青年的責任意識與奮斗精神。愿意主動參與社會實踐，將個人發(fā)展融入國家建設與民族復興大局。4.科學思維目標運用邏輯思維梳理講話的“觀點—論據(jù)—結論”鏈條，識別文本的結構邏輯。運用辯證思維分析講話中“穩(wěn)與進”“守正與創(chuàng)新”等辯證關系，客觀看待國家發(fā)展中的機遇與挑戰(zhàn)。運用實證思維，通過案例分析、數(shù)據(jù)支撐，驗證講話精神的實踐成效。5.科學評價目標能依據(jù)“觀點準確性、邏輯嚴密性、實踐針對性”的標準，評價自身及同伴對講話精神的理解與應用成果。能反思學習過程中的不足，制定針對性改進策略，提升自主學習能力。能客觀評價講話對國家發(fā)展、青年成長的時代價值，提出合理的拓展思考。三、教學重點、難點教學重點講話核心觀點（人民至上、團結奮斗、使命擔當）的內涵解讀。講話體現(xiàn)的黨的執(zhí)政理念與治國方略（以人民為中心、統(tǒng)籌發(fā)展和安全等）。講話文本的結構邏輯與論證方法。教學難點理解講話背后的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的內在統(tǒng)一。將抽象的政治理念轉化為青年的自覺行動與實踐路徑。運用講話精神分析復雜現(xiàn)實問題，提出具有可行性的見解。四、教學準備清單類別具體內容多媒體課件講話原文節(jié)選、核心觀點思維導圖、時代背景資料、政策實踐案例視頻、邏輯分析圖表教具核心觀點與實踐路徑關聯(lián)表、政治素養(yǎng)提升量化公式卡片、文本結構拆解模板音頻視頻資料講話原聲片段、脫貧攻堅/科技創(chuàng)新/民生保障等實踐案例短視頻任務單小組探究任務單（含觀點分析、案例匹配、行動設計模塊）、個人知識梳理任務單評價表學生參與度評價表、知識掌握評價表、實踐應用評價表（附具體評分標準）學生預習閱讀講話全文、查閱新時代國家發(fā)展的關鍵背景資料（如主要矛盾、戰(zhàn)略目標）學習用具筆記本、彩筆、思維導圖繪制工具（鉛筆、直尺）教學環(huán)境小組合作式座位布局（46人一組）、黑板核心知識框架板書區(qū)、成果展示區(qū)五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）引言同學們，在新時代的歷史坐標上，中國共產黨始終以初心回應人民期待，以擔當引領國家發(fā)展。今天我們聚焦的《在二十屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話》，是黨的核心領導集體向世界、向人民作出的莊嚴承諾，凝聚著治國理政的核心思想與時代要求。請問大家：你認為新時代國家發(fā)展最應堅守的核心原則是什么？青年在其中能發(fā)揮怎樣的作用？情境創(chuàng)設播放講話原聲片段（1分鐘）及民生保障實踐短視頻（如老舊小區(qū)改造、義務教育均衡發(fā)展），提問：視頻中傳遞了黨和國家的哪些價值追求？呈現(xiàn)現(xiàn)實議題：“面對復雜的國際形勢與國內發(fā)展任務，我們?yōu)楹我獜娬{‘團結奮斗’？”引發(fā)學生初步思考。認知沖突與問題引出沖突情境：部分學生對“人民至上”的理解可能停留在口號層面，難以結合具體實踐感知其深層內涵；對“使命擔當”的時代針對性缺乏清晰認知。核心問題：講話中“人民至上”“團結奮斗”的核心內涵是什么？黨的使命擔當如何體現(xiàn)？新時代青年應如何踐行講話精神？學習路線圖舊知鏈接：回顧黨的性質宗旨、新時代我國的主要矛盾、“四個自信”等基礎知識點。學習目標：掌握核心觀點、理清邏輯脈絡、踐行青年責任。學習步驟：原文研讀→核心解讀→小組探究→實踐應用→總結提升。第二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務一：解讀“人民至上”的核心內涵（7分鐘）教學目標知識目標：明確“人民至上”的三層內涵（一切為了人民、一切依靠人民、發(fā)展成果由人民共享）。能力目標：提取講話中相關關鍵表述，結合案例分析實踐路徑。核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神。教學活動教師活動：呈現(xiàn)講話中“人民至上”相關原文片段，引導學生圈畫關鍵表述（如“始終堅持一切為了人民、一切依靠人民”）。展示“人民至上”實踐案例庫（脫貧攻堅、疫情防控、醫(yī)保覆蓋），提出問題：“這些案例如何印證‘人民至上’的內涵？”引入量化公式：人民至上踐行效能=政策惠民覆蓋范圍×群眾實際獲益程度×民意認同強度，解釋公式中各維度的含義。組織小組快速討論（2分鐘），引導學生從“價值立場—實踐路徑—現(xiàn)實意義”梳理分析框架。學生活動：研讀原文，提取關鍵信息，記錄核心表述。結合案例參與討論，運用公式分析案例成效。小組代表分享觀點，補充完善自身認知。即時評價標準能準確提取“人民至上”相關關鍵表述（2分）。能結合案例分析內涵與實踐路徑（2分）。能理解并運用量化公式分析問題（1分）。任務二：闡釋“使命擔當”的時代要求（8分鐘）教學目標知識目標：理解黨的使命擔當?shù)暮诵闹赶颍▏腋粡?、民族振興、人民幸福）與現(xiàn)實依據(jù)。能力目標：梳理“使命擔當—實踐舉措”的關聯(lián)邏輯。核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神。教學活動教師活動：呈現(xiàn)時代背景資料（國際競爭格局、國內發(fā)展階段特征），引導學生分析使命擔當?shù)默F(xiàn)實必要性。發(fā)放“使命擔當—實踐舉措”關聯(lián)表（如下表），組織小組合作填充內容。引導學生思考：“使命擔當與青年責任有何內在聯(lián)系？”總結使命擔當?shù)臍v史邏輯（傳承百年初心）、理論邏輯（馬克思主義中國化）、實踐邏輯（立足現(xiàn)實需求）。使命擔當核心指向具體實踐舉措（舉例）青年可參與的路徑國家富強科技創(chuàng)新、產業(yè)升級錘煉專業(yè)本領民族振興文化傳承、區(qū)域協(xié)調發(fā)展參與文化宣傳、志愿服務人民幸福民生改善、權益保障關注民生熱點、建言獻策學生活動：閱讀背景資料，明確使命擔當?shù)默F(xiàn)實依據(jù)。小組合作完成關聯(lián)表，梳理邏輯關聯(lián)。討論青年與使命擔當?shù)穆?lián)系，記錄個人見解。即時評價標準能準確分析使命擔當?shù)默F(xiàn)實依據(jù)（2分）。關聯(lián)表填寫邏輯清晰、貼合實際（2分）。能闡述青年與使命擔當?shù)穆?lián)系（1分）。任務三：踐行“團結奮斗”的青年行動（7分鐘）教學目標知識目標：明確“團結奮斗”的時代內涵（凝聚合力、共克時艱、共創(chuàng)未來）。能力目標：設計青年踐行“團結奮斗”的具體行動方案。核心素養(yǎng)：公共參與、科學精神。教學活動教師活動：呈現(xiàn)講話中“團結奮斗”相關表述（如“心往一處想、勁往一處使”），解讀其時代價值。提供行動方案設計框架（目標—具體路徑—實施步驟—預期效果）。組織小組合作設計方案（4分鐘），鼓勵結合校園生活、社會實踐場景。邀請23個小組展示方案，給予點評與優(yōu)化建議。學生活動：理解“團結奮斗”的內涵與時代要求。小組合作設計行動方案，細化具體路徑。展示方案并傾聽反饋，完善自身設計。即時評價標準能準確理解“團結奮斗”的時代內涵（1分）。行動方案具有可行性、針對性（2分）。能清晰表達方案設計思路（1分）。任務四：把握講話的邏輯脈絡與時代意義（8分鐘）教學目標知識目標：梳理講話的結構邏輯，理解其多維時代意義。能力目標：運用邏輯思維分析文本結構，評價講話的現(xiàn)實價值。核心素養(yǎng)：科學精神、政治認同。教學活動教師活動：引導學生以小組為單位，繪制講話結構邏輯思維導圖（示例如下）。PlainText開篇：責任表態(tài)（黨的領導集體的擔當）核心：立場與使命（人民至上+使命擔當）路徑：行動號召（團結奮斗）意義：國家發(fā)展+民族復興+人民幸福提出討論題：“講話對解決當前社會熱點問題（如青年就業(yè)、生態(tài)保護）有何指導作用？”總結講話的政治意義（凝聚黨心民心）、理論意義（豐富執(zhí)政理論）、實踐意義（提供行動指南）、國際意義（展現(xiàn)中國方向）。學生活動：小組合作繪制思維導圖，梳理文本邏輯。參與討論，運用講話精神分析現(xiàn)實問題。記錄講話的多維時代意義，形成系統(tǒng)認知。即時評價標準思維導圖邏輯清晰、貼合文本結構（2分）。能運用講話精神分析現(xiàn)實問題（2分）。能完整闡述講話的時代意義（1分）。第三、鞏固訓練（10分鐘）基礎鞏固層（4分鐘）閱讀講話原文片段，回答：“人民至上”的核心內涵包括哪三個方面？講話從哪些維度闡述了黨的使命擔當？列出講話中最核心的兩個觀點，并結合文本說明理由。綜合應用層（3分鐘）結合當?shù)氐囊豁椕裆こ蹋ㄈ绯鞘斜忝穹铡⑧l(xiāng)村振興項目），分析“人民至上”理念的具體體現(xiàn)。作為高中生，你認為應如何在校園生活中踐行“團結奮斗”？舉例說明。拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）運用辯證思維分析講話中“守正”與“創(chuàng)新”的關系，舉例說明其在國家發(fā)展中的實踐體現(xiàn)。設計一項班級宣傳活動，主題為“踐行講話精神，爭做時代青年”，簡要說明活動流程與預期效果。即時反饋學生互評：小組內交換練習答案，依據(jù)評價標準給出反饋（1分鐘）。教師點評：針對共性問題集中講解，展示優(yōu)秀答案與典型錯誤，引導反思（2分鐘）。第四、課堂小結（5分鐘）知識體系建構思維導圖完善：引導學生補充個人思維導圖，形成完整知識體系。概念關聯(lián)：繪制“核心觀點—執(zhí)政理念—青年責任”概念圖。一句話收獲：每位學生用一句話總結本節(jié)課核心收獲（如“我明確了人民至上的內涵，懂得了青年應在團結奮斗中踐行使命”）。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學思維方法：回顧本節(jié)課運用的邏輯思維、辯證思維、實證思維、量化分析方法。反思性問題：“本節(jié)課你在提取核心信息、分析邏輯關聯(lián)方面有哪些進步？還有哪些不足？”元認知引導：引導學生自我評估知識掌握程度，制定課后鞏固計劃。懸念設置與作業(yè)布置懸念：“講話中提到‘推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化’，這一目標與青年的專業(yè)選擇有何關聯(lián)？下節(jié)課我們將深入探討?！弊鳂I(yè)布置：明確必做作業(yè)、選做作業(yè)（見“作業(yè)設計”部分）。小結展示與反思陳述小結展示：邀請23名學生展示個人思維導圖或概念圖，分享學習收獲。反思陳述：學生簡要反思自身學習過程中的參與度、思考深度與改進方向。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)（1520分鐘）核心知識點講話核心觀點、文本結構、基本內涵。作業(yè)內容完善本節(jié)課繪制的講話核心知識思維導圖，要求包含“核心觀點—內涵—實踐路徑—時代意義”四個維度。分析講話的文本結構特點，說明開篇、主體、結尾的邏輯關聯(lián)。用簡潔的語言解釋“人民至上”“團結奮斗”兩個核心概念的內涵。作業(yè)要求思維導圖邏輯清晰、重點突出，無知識點遺漏。結構分析準確，能明確各部分的邏輯銜接關系。概念解釋貼合文本表述，準確無誤。拓展性作業(yè)核心知識點講話精神的實踐應用、青年責任擔當。作業(yè)內容選擇講話中的一個核心觀點（如人民至上），結合當?shù)氐囊豁椌唧w政策實踐（如教育“雙減”、生態(tài)環(huán)境治理），撰寫500字左右的分析短文，說明該觀點的實踐體現(xiàn)。設計一項校園實踐活動，主題為“踐行講話精神，爭做時代青年”，寫出完整活動方案（包括活動目的、流程、實施步驟、預期效果、保障措施）。撰寫一篇300字左右的短文，談談青年如何在新時代踐行“團結奮斗”的要求。作業(yè)要求案例分析結合實際，有具體數(shù)據(jù)或現(xiàn)象支撐，分析邏輯嚴密?；顒臃桨妇哂锌尚行浴?chuàng)新性和教育意義，流程設計合理。短文觀點明確，聯(lián)系自身實際，情感真摯。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點講話精神的時代價值、批判性思維、創(chuàng)新思維。作業(yè)內容結合當前國際國內形勢，探究講話中“使命擔當”的時代獨特性，提出自己的分析視角，撰寫600字左右的短文。針對某一社會熱點問題（如青年就業(yè)壓力、鄉(xiāng)村振興中的人才短缺），運用講話精神設計一項創(chuàng)新性的解決方案，包括問題分析、方案框架、實施路徑、預期效果四個部分。展望講話精神對2035年遠景目標實現(xiàn)的推動作用，撰寫一篇短文（600字左右），要求結合具體領域（如科技、文化、民生）展開分析。作業(yè)要求探究分析具有獨特視角，體現(xiàn)辯證思維與批判性思維，論據(jù)充分。解決方案具有創(chuàng)新性、可行性和針對性，能有效回應問題。短文具有前瞻性、邏輯性，能結合時代背景與發(fā)展目標展開分析。七、本節(jié)知識清單及拓展1.核心觀點內涵與量化工具人民至上：一切為了人民、一切依靠人民、發(fā)展成果由人民共享（量化公式：人民至上踐行度=政策惠民覆蓋范圍×群眾實際獲益程度×民意認同強度）。團結奮斗：凝聚全國各族人民力量，心往一處想、勁往一處使，共同推進新時代中國特色社會主義事業(yè)（核心要素：目標共識、行動協(xié)同、責任共擔）。使命擔當：堅守黨的初心使命，推進國家富強、民族振興、人民幸福，應對國內外風險挑戰(zhàn)（三維邏輯：歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯）。2.文本結構邏輯開篇表態(tài)：明確黨的核心領導集體的責任與態(tài)度。核心立場：重申人民至上的根本價值取向。使命擔當：闡述新時代黨的執(zhí)政使命與治國方向。行動號召：呼吁全國人民團結奮斗，凝聚發(fā)展合力。3.執(zhí)政理念體系以人民為中心的發(fā)展思想（核心立場）。統(tǒng)籌發(fā)展和安全的戰(zhàn)略思想（重要原則）。守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進的工作總基調（實踐方法）。胸懷天下、合作共贏的大國擔當（國際視野）。4.青年責任與實踐路徑責任維度思想層面要求實踐層面路徑政治認同堅定“四個自信”，擁護黨的領導學習黨的理論，關注國家政策能力提升錘煉過硬本領，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)認真學習專業(yè)知識，參與實踐活動社會參與增強公共意識，服務人民群眾參與志愿服務，關注民生熱點建言獻策團結協(xié)作樹立集體觀念，凝聚團隊合力參與集體活動，協(xié)作完成任務5.時代意義拓展政治意義：凝聚黨心民心，鞏固黨的執(zhí)政基礎，提升黨的執(zhí)政公信力。理論意義：豐富馬克思主義執(zhí)政黨的理論內涵，推動馬克思主義中國化時代化。實踐意義：為新時代國家發(fā)展、民族復興提供行動指南，明確發(fā)展方向與路徑。國際意義：向世界展現(xiàn)中國共產黨的執(zhí)政理念與中國發(fā)展方向，為人類進步事業(yè)貢獻中國智慧。6.跨學科關聯(lián)拓展歷史學科：關聯(lián)黨的百年奮斗歷程，理解使命擔當?shù)臍v史傳承。地理學科：結合區(qū)域協(xié)調發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護案例，解讀“人民至上”的實踐體現(xiàn)。語文學科：分析講話的語言風格（莊重嚴謹、情感真摯）與論證方法（舉例論證、道理論證）。八、教學反思在本次