散文閱讀】2026屆高三?？碱}精選二十一、安徽師大附中2025—2026學(xué)年高三上階段?？迹ǘ╅喿xⅡ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我擋住了什么【注】劉亮程又刮起了風(fēng)，天空什么都沒有。這片大地早已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土，一點(diǎn)一點(diǎn)地被風(fēng)摳下來，刮走，讓我看著心疼。我知道我無法阻止——許多年前我把房后面的一棵榆樹移到屋前面，把紛涌向西的一群羊迎頭攔住，趕向東邊河灣的草灘時，我以為我能改變許多東西，能阻擋住那些事物的流散與消逝。我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么。至少，我止住了我的心，讓它永留在這個村莊里。我止住了我日漸淡忘的記憶——我自己不能留住的，我扔在風(fēng)里。這個世界無法留存的，我存放在心中。我不管別的。我的心中只存放一個村莊，完完整整，那些牲畜、人、草木、陽光、雨水和腳印，連夕陽下彌漫的塵土都一粒不少。我走過院子，站在以前院門的豁口處時，吹到身上的風(fēng)突然猛烈了，風(fēng)扯我的衣服，往后扭我的頭，發(fā)著狂要把我推開——許多年前的那些深夜里，風(fēng)就是這樣在推刮那兩扇院門。它們支撐不住了，便猛地敞開，風(fēng)呼嘯著灌進(jìn)院子，踢翻地上的筐，扯走繩子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔……院門拼命扇動，啪啪直響，像個嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫：“風(fēng)進(jìn)院子啦！風(fēng)進(jìn)院子啦！”我們在夢中迷迷糊糊聽到喊聲?！霸鹤永镉许憚印！比苣媚_蹬醒我。我推醒大哥。大哥壓低嗓子喊父親。母親醒來了，正摸火柴點(diǎn)燈。多少年后我知道那扇風(fēng)中的院門承受了什么?，F(xiàn)在，幾乎所有的院子不復(fù)存在，院門消失。村莊大敞在曠野。只有不多的一些舊土墻仍在阻擋和挽留著什么。我想再看一眼這個村子。我真的該離開了。村里已經(jīng)沒有我的事情。他們一車一車往家里收東西，拉過去一車苞谷棒子，拉過去一車草，再拉過去一車苞谷稈。我站在路邊上，閑甩著手。他們見了我總要拉一把牛韁繩，停下來跟我說幾句閑話。有時牛不愿意停，一甩頭，走過去幾丈遠(yuǎn)才慢騰騰停下。“到房子里去嘛?！彼麄儗ξ液??！安涣恕Ｎ覜]事?？烀δ愕陌?。”我說。“也沒啥忙的。就一點(diǎn)點(diǎn)糧食?！彼麄冋f著，車又開始走動了。我讓他們的收獲遲緩了一會兒。我輕腳慢踏地走過村莊走向那片田地時，還是驚動了他們。他們停住摘棉花的手、掰苞谷的手、割草平埂子的手，目光遲疑地望著我——秋天在這一刻慢了下來，像一輛車緩緩?fù)Ｗ?，其它地方的秋天如期運(yùn)行，為同樣一點(diǎn)點(diǎn)糧食，那里的人們忙個不停。只有在黃沙梁，這車裝得滿滿的玉米棒子會晚幾步走進(jìn)院子。那幾朵雪白的棉花在人手邊多開放了一會兒。剩在地里的半車棒子會多等一陣子，或許會留在地里過夜。我一個人站在路邊，就讓一個村莊的秋收稍稍推遲。那時候，許許多多的樹木站在村里村外，許許多多的墻和門，許許多多的人和牲畜，它們延遲了什么，讓早該發(fā)生的那些事情，遲遲沒有發(fā)生。每一場風(fēng)后，看那些偎在墻根院角沒有刮跑的土、草葉、布條、蟲子和雞，我就知道村莊留住的比這更多。而我，只留住了一個村子。文本二：寫作真是一件奇妙無比的事情。當(dāng)我動筆寫那個村莊時，我知道一切都已經(jīng)過去。那段歲月中沒有人了，屬于那個村莊的塵埃早已落定。我在其中生活時，它屬于一村莊人，屬于沙漠和戈壁，屬于漫長的西北風(fēng)，屬于一年四季的青黃轉(zhuǎn)換，屬于人和草木的生老病死……但是，當(dāng)我開始寫它時，它只屬于一個人，這就是寫作的開端，有如創(chuàng)世。文學(xué)是人類的往事。所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨(dú)自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走。一個人回到已經(jīng)過往的村莊歲月中，一切都沒有了。太陽早已走失多年，連月亮也像一枚不再發(fā)光的紙片，星星散落在遺忘中，所有的聲音都寂滅了。作家用文學(xué)重新開始這個村莊，讓消失的一切重新發(fā)生。作家?guī)е约旱年柟馊フ樟聊莻€村莊的黑暗，帶著自己的星光月光去照亮那個村莊的夜晚。帶著自己早年熟知的草木去讓大地重新郁郁蔥蔥。寫作者成了造物主，整個世界歸他管了，不管這個世界曾經(jīng)發(fā)生過什么或者沒發(fā)生過什么，作家都獲得了讓它發(fā)生什么和不發(fā)生什么的權(quán)利。有時候我也覺得作家這種職業(yè)是如此偉大又如此危險，他有太多的權(quán)力讓一切在文學(xué)中發(fā)生。許多年來有不少讀者去我家鄉(xiāng)沙灣縣尋找書中所寫的那個黃沙梁村。他們問到村里，找到我們家住過的那一院破房子?！兑粋€人的村莊》確實(shí)有一個真實(shí)的故事發(fā)生地。只是我寫過的“風(fēng)中的院門”已被風(fēng)刮倒，屋墻被風(fēng)吹斜，開裂著大口子。書中的“我們家”早已遷走，那個由我塑造的自己——游手好閑的“劉二”也在別處長大變老。只有我寫過的一場一場風(fēng)，依舊在吹黃麥子，吹老那個地方的人，吹起漫天沙塵。我們家從那段村莊歲月中永遠(yuǎn)地搬走了。村莊荒蕪在時間里。但我知道它不會真正地荒蕪，夜夜有人在夢中回來。直到我動筆寫這個村莊，我知道我要用文字做一場夢了。這場夢將由我的文字完全掌控。文學(xué)是做夢的藝術(shù)。我動筆書寫時，才知道我對家鄉(xiāng)事物是多么的熟悉。“我熟悉你褐黃深厚的土壤，略帶堿味的水和干燥溫馨的空氣，熟悉你天空的每一朵云、夜夜掛在頭頂?shù)哪菐最w星星。我熟悉你溝梁起伏的田野上的每一樣生物、傍晚裊裊炊煙中人說話的聲音、牛哞聲、開門和關(guān)門的聲音……”這是我自童年起一遍遍地?fù)崦^的人世間，我熟透到骨子里的村莊，閉住眼睛都能看見它的一切。文學(xué)所寫的，正是閉住眼睛看見的生活。這個由文字創(chuàng)生的村莊世界，不在別處，正在寫作者內(nèi)心。（節(jié)選自劉亮程《文學(xué)：從家鄉(xiāng)到故鄉(xiāng)——在廈門大學(xué)的講座》）【注】選自劉亮程散文集《一個人的村莊》。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一開頭先說“我知道我無法阻止”，又說“我以為我能”，看似沖突的表述表現(xiàn)出“我”對故鄉(xiāng)事物消逝的無奈。B.文本一“站在以前院門的豁口處時”“許多年前”“多少年后”“現(xiàn)在”等時間詞，將當(dāng)下和回憶穿插起來，情感更加深沉。C.文本一加點(diǎn)句“拉過去一車”反復(fù)出現(xiàn)，描述“我”眼前所見村民收拾農(nóng)作物的場景，表現(xiàn)了農(nóng)村生活的單調(diào)乏味。D.從文本二來看，文本一“我站在路邊上，閑甩著手”中閑散的“我”并非現(xiàn)實(shí)中的作者，而是有所寄寓的虛構(gòu)形象。7.關(guān)于文本二中“文學(xué)”與“做夢”相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者認(rèn)為寫作者在自己的文學(xué)世界里有著主宰的權(quán)利，對于這種能讓“一切在文學(xué)中發(fā)生”的權(quán)力，寫作者應(yīng)持審慎態(tài)度。B.《一個人的村莊》確實(shí)有真實(shí)的故事發(fā)生地，但讀者找到的黃沙梁村，并不完全是作者書中所寫的村莊。C.“文學(xué)是做夢的藝術(shù)”一句，指出文學(xué)具有虛構(gòu)性和創(chuàng)造性，能讓寫作者在超越時空的想象中，用文字去表現(xiàn)所思所想。D.結(jié)尾段引用“我熟悉你……”兩句，歷數(shù)家鄉(xiāng)風(fēng)物，意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)。8.劉亮程的散文中“風(fēng)”是很重要的意象，“風(fēng)”在文本一中有何作用？請簡要說明。9.文本二中作者說：“所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨(dú)自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走?！闭堈?wù)勎谋疽皇窃鯓芋w現(xiàn)作者這一觀點(diǎn)的?！敬鸢浮?.C7.D8.①結(jié)構(gòu)方面：風(fēng)貫穿全文，開篇以風(fēng)引出主體部分的回憶，結(jié)尾以風(fēng)強(qiáng)調(diào)自己留住了一個村莊。②內(nèi)容方面：風(fēng)營造出一種蒼涼、蕭瑟的氛圍，烘托出村莊的破敗和荒蕪。③主題方面：風(fēng)象征著時間的流逝和事物無法阻擋的變化，暗含作者內(nèi)心的無奈、傷感和留戀之情。9.①文本一選擇書寫故鄉(xiāng)題材，在文字中回憶村莊，回憶過去?；貞涍^去村莊

生活場景，如兒時院子里的風(fēng)、村民收獲農(nóng)作物的畫面等，是作者“往回走”，回到過往歲月的體現(xiàn)。②書寫村莊的變遷，用“我”的堅守、阻擋等行為，來傳達(dá)對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀。文中寫“我”曾試圖阻擋村莊事物的流散，把村莊完完整整存放在心中，通過“我”的堅守等行為，傳達(dá)出對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀，是對過去的回望與留戀。③通過書寫“我”的所見所感，探討在當(dāng)下傳統(tǒng)村莊生活之于個體生命的價值意義。文章通過描寫“我”在村莊的所見所感，如村莊的變遷、“我”與鄉(xiāng)鄰的互動等，探討在當(dāng)下，傳統(tǒng)村莊生活對個體生命的價值和意義，是對過去鄉(xiāng)村生活的深度思考?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“風(fēng)”為線索，通過細(xì)膩

筆觸展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的深情回望。文本一以具象的村莊記憶呈現(xiàn)時光流逝的無奈，文本二則從創(chuàng)作角度揭示文學(xué)重構(gòu)記憶的力量。兩文相互呼應(yīng)，既表達(dá)了物是人非的悵惘，又彰顯了文學(xué)超越時空、重塑記憶的獨(dú)特價值，體現(xiàn)了散文“以小見大”的藝術(shù)魅力?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“表現(xiàn)了農(nóng)村生活的單調(diào)乏味”錯，“拉過去一車”反復(fù)出現(xiàn)，主要是呈現(xiàn)村民收獲農(nóng)作物的場景，體現(xiàn)出村莊生活的日常狀態(tài)，并非表現(xiàn)了農(nóng)村生活的單調(diào)乏味。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。D.“意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)”錯，結(jié)尾段引用“我熟悉你……”，是為了說明寫作者對家鄉(xiāng)事物的熟悉程度，這種熟悉是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而非闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品文學(xué)形象的作用的能力。①結(jié)構(gòu)方面：開篇以“又刮起了風(fēng)”切入，引出對村莊現(xiàn)狀的觀察；站在院門豁口處時，風(fēng)中的感受觸發(fā)對多年前“風(fēng)推刮院門”的回憶；結(jié)尾雖未直接寫風(fēng)，卻以“留住村莊”呼應(yīng)風(fēng)帶來的消逝感，讓全文內(nèi)容圍繞風(fēng)展開，邏輯連貫。②內(nèi)容方面：文中寫風(fēng)“摳下殘墻上的土”“灌進(jìn)院子掀筐扯衣”，如今村莊“院門消失”“大敞在曠野”，風(fēng)的肆虐與村莊的荒蕪相融，直觀展現(xiàn)出村莊的衰敗景象，讓讀者真切感受到村莊的蕭條。③主題方面：風(fēng)不斷帶走村莊的土、摧毀院門，象征時光讓村莊逐漸消逝，作者“看著心疼”卻“無法阻止”，暗含無奈與傷感；而作者“心中留存完整村莊”，又借風(fēng)的無情反襯出對村莊的深切留戀?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①文本一以村莊為書寫對象，通過回憶展開內(nèi)容。作者想起兒時“風(fēng)推刮院門”的深夜場景，記得村民秋收時“拉苞谷、摘棉花”的畫面，這些對村莊過去生活的細(xì)致描摹，正是作者“往回走”，主動回到過往村莊歲月的直接體現(xiàn)。②文中寫作者曾移榆樹、攔羊群，試圖阻擋村莊事物流散；如今雖村莊變遷，仍將“完整村莊存放在心中”。這些堅守行為，傳遞出對往昔鄉(xiāng)村生活的深切眷戀，是作者“扭過身”回望、留戀過去的具體表達(dá)。③作者描寫當(dāng)下村莊“院門消失、土墻殘存”的景象，記錄與鄉(xiāng)鄰短暫互動的細(xì)節(jié)。通過這些所見所感，探討在村莊變遷的當(dāng)下，傳統(tǒng)村莊生活對個體的意義，是對過去鄉(xiāng)村生活的深度思考，契合“往回走”后的價值探尋。

十二、河南省安陽市2026屆高三年級調(diào)研考試（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。眼皮底下的村莊任巨龍我走出村莊的時候，陽光明媚，清風(fēng)徐徐。留在身后的村莊卻在不停地向我招手，盼我早些回來。屋子不能沒有主人，樹木、蔬菜需要及時打理，我還沒有走遠(yuǎn)，一只無形的手已經(jīng)牢牢地抓住了我。村莊深處，還有很多屬于我的事情，走得再遠(yuǎn)，也不會變成別人的事。這些事在村莊的某個地方耐心地等著，直到我回來把事情了結(jié)?？諝饫镲h來泥土的氣息，飄向哪里，哪里就有生命和律動。①于是，荒野田園、飛禽走獸、禾黍百草、山川河流，都在泥土的氣息里復(fù)活。村里人也如復(fù)蘇的草木，脫去冬裝，走出家門，在春天的原野上追逐春風(fēng)的影子，追逐可期的明天……我坐在地頭的埂子上，一手拿著鋤頭，一手撫摸著泥土，思緒像浩蕩的春風(fēng)。我對土地說：“相信我吧，既然選擇了你，就會陪你到天荒地老。”土地默不作聲，像年邁的父親。父親的膚色如泥土般灰黃，粗細(xì)的皺紋，如大地干涸皴裂的開口，只是那雙依然明亮的眼睛，總是專注地凝視著田野——寬厚包容，默默奉獻(xiàn)。父親的心血汗水全部灑在了大地上，最后又回歸大地，化作泥土，永遠(yuǎn)相伴。草木葳蕤的時候，萬物競相生長。原野上百花爛漫，沙棗花的芬芳與村莊里槐花的淡雅、蘋果花的繁盛相互輝映。經(jīng)年之后，闊別鄉(xiāng)土的人們，遇見田野，聞到花香，就會很自然地想起自己的村莊和土地。很多離開村莊的人又回到村莊，看看鄉(xiāng)土，看看故人。還有一些人正走在回家的路上。村莊和土地是很多人的起點(diǎn)和終點(diǎn)。我愛村莊的向日葵，也愛村莊的苜蓿草。②一片綻放的向日葵和一片紫色的苜?；?，是村莊調(diào)制的兩種截然不同的心靈雞湯。當(dāng)我需要火一樣的熱情點(diǎn)亮生活，驅(qū)散陰霾的時候，我會走近向日葵。我喜歡向日葵太陽般可愛的笑臉和金黃的花瓣釋放出來的溫暖。向往溫馨浪漫的時候，我希望置身一片開滿紫色花蕊的苜蓿草地。這是一種溫柔安靜的植物，它像草又像莊稼。從春天吐綠開始，苜蓿便受人追捧，還是嫩芽呢，很多人已經(jīng)悄悄地掐了拿回去做菜或包餃子。再長大些，便是村里牛羊和雞鴨最合口味的美食。我喜歡靜靜地躺在一片苜蓿草上。我躺在苜蓿草上，憧憬未來的時候，村莊里的另一個故事正在上演。土豆趕著自家的牛羊，正在田地周邊到處尋找牧草。他和牛羊從地的東頭轉(zhuǎn)到西頭，癟著肚子，邁著急促的步子，卷起一路的灰塵，像一群忙著趕路的乞討者。③在綠海般蒼翠的田野上，卻有一群找不到草吃的牲畜，這多少讓人感到唏噓和傷感。在村莊這個地方，土地本身是公平的。能長五谷，同樣也能長荒草；能養(yǎng)活村里的人，也不會讓村里的六畜挨餓。是后來的人們扭曲了土地的博愛和公正。當(dāng)農(nóng)田越開越多，荒地便越來越少。莊稼一天比一天長得好的時候，野草卻日漸稀疏，很多人以為這是好事，其實(shí)不然。面對吃不飽肚子的原野，牲畜的目光里充滿了憂傷和疑問，面對綠油油的莊稼，它們不明白，這么多的“草”為何不能吃？如果一座村莊養(yǎng)不活自己的牲畜，讓它們在出生的土地上挨餓，這是村莊的不幸，也是土地的悲哀。村莊的土地，在不同人的眼里，有不同的期待。有的時候，在村莊的土地上渴望一種不現(xiàn)實(shí)的存在，其實(shí)也是村莊的生活。只有到了秋天，一切才真實(shí)地展現(xiàn)出來。季節(jié)和土地一樣，從不虧欠任何東西，莊稼也好、荒草也好、禽畜也好，都在時節(jié)中成長或老去。滿眼的豐收里，有金黃的稻谷，也有飽滿的野草種子；有日漸肥壯的牛羊，也有新長成的麻雀和烏鴉。村里人說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！边€說：“你騙土地一時，土地騙你一季。付出了多少辛勞，就收獲多少回報?！边@些精準(zhǔn)的農(nóng)諺，在秋天都得到印證。那些沒有吃飽荒草的牛馬和驢子，卻在秋天里干著最苦最累的重活。車裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，主人揮著鞭子，發(fā)出憤怒的吼叫，催促牲畜多拉快跑，好像走慢了要耽誤大事。牲畜即使吃得不好或是沒有吃飽，也攢足勁，干出和吃飽了一樣的活，從不玩弄投機(jī)取巧或出工不出力的花招。這個季節(jié)，主人心里是有數(shù)的，總會給些獎賞。草料管夠，還會添加些苞谷、麥麩或是油渣之類的精料。④為了這口精料，它們付出的反而更多。倒是那些關(guān)在棚圈里育肥掙錢的牲畜，每日吃著精料，過著吃飽了睡、睡好了又吃的安逸生活。在村莊的世界里，牲畜有時候也思考命運(yùn)這個頭痛的問題。一場又一場的大雪覆蓋村莊的時候，冬天就到了。沒有了莊稼，原野上空空蕩蕩，風(fēng)吹著雪如白色的沙塵從上面掠過，四野便是一派迷蒙，仿佛回到久遠(yuǎn)的時代。每一場大風(fēng)大雪，都會折斷村里的一些樹木。為了不礙事，有人會將它們伐了，拿回去當(dāng)柴，燒火做飯。對于倒下去的樹木，村里的牲畜是很難過的。畢竟夏日的酷暑里，這些樹木的濃蔭為它們遮擋過燥熱的驕陽。地里沒有莊稼，牧羊人便放心地將牲畜趕進(jìn)地里覓食。但莊稼地一貧如洗，除了扎腳的莊稼茬和枯枝敗葉，還會有什么呢？牲畜用前蹄不停地扒拉積雪，費(fèi)了很大的氣力，找到的不過是幾片枯黃的樹葉或是秋天留下的草茬。冬天才剛剛開始，更多的雪還在后面，很多牛羊扒拉著扒拉著就停了下來，不知是失望還是灰心，站在雪地里迷茫地張望，肚子里好像裝滿心事和無奈。畢竟活下去是一件不容易的事，下一口草料在哪兒？下一場風(fēng)雪什么時候到來？都是牲畜的顧慮和擔(dān)憂。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.標(biāo)題中“眼皮底下”有多重寓意：首先意味著村莊距離作者極近，還意味著作者對村莊時刻牽掛關(guān)注，即使離開了也把它放在心上。B.文章既寫離村感受、泥土感悟，也寫植物與鄉(xiāng)村生活，內(nèi)容豐富；作者思緒在事物、情感間自由轉(zhuǎn)換，從泥土到父親，從苜蓿到憧憬，寫法靈活自然。C.文章引用農(nóng)諺，如“種瓜得瓜”等，通俗易懂，充滿地域特色；有些言淡意遠(yuǎn)，如“是很多人的起點(diǎn)和終點(diǎn)”，含蓄蘊(yùn)藉、意味深長。D.本文借土地抒發(fā)對村莊的情感、對生命的思考，這與《我與地壇》作者借地壇寄托心靈，探討生死、命運(yùn)，表達(dá)對生命的敬畏類似。7.關(guān)于文中畫線句子，下列說法不正確的一項是（）A.句子①運(yùn)用多個并列的四字短語，增強(qiáng)了語勢，生動形象地描繪出泥土氣息所帶來的生機(jī)與活力。B.句子②運(yùn)用比喻，將向日葵和苜?；ū茸餍撵`雞湯，形象地表現(xiàn)出其給人們心靈帶來的滋養(yǎng)。C.句子③寫田野雖充滿綠意，牲畜卻找不到草吃，形成鮮明對比，突出作者對牲畜生存狀況的同情。D.句子④寫出了牲畜面對主人照顧時表現(xiàn)出的感恩心態(tài)，它們要付出更多勞動以回報主人的精料。8.文中多次出現(xiàn)“土地”意象，請結(jié)合全文分析“土地”的豐富內(nèi)涵。9.文本后半部分從“牲畜”的角度進(jìn)行描寫，有怎樣的好處？請簡要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①生命的根基與精神歸宿：土地是村民物質(zhì)生活的保障（如種植莊稼、養(yǎng)育牲畜），也是精神寄托（如“起點(diǎn)和終點(diǎn)”的象征）。②沉默的奉獻(xiàn)者：土地被賦予“年邁的父親”的形象，突出其寬厚包容、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。③公平與公正的象征：土地本身是公平的，“能長五谷，同樣也能長荒草；能養(yǎng)活村里的人，也不會讓村里的六畜挨餓”“付出了多少辛勞，就收獲多少回報”，土地以博愛和公正對待生命。9.①豐富內(nèi)容。從牲畜的角度著筆，側(cè)重于展現(xiàn)其生存狀態(tài)，從不同層面呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村的生活畫卷，使鄉(xiāng)村的形象更加立體豐滿。②深化主題。牲畜在村莊面臨的困境引發(fā)讀者對村莊發(fā)展、人與自然關(guān)系的深入思考，深化了文章的主題。③增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力。從牲畜的角度進(jìn)行敘述，使文章具有一定的新鮮感，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸描繪了村莊與土地的深厚情感。作者通過四季更迭中的村莊景象，展現(xiàn)了土地的生命力與包容性，同時反思了現(xiàn)代農(nóng)耕對生態(tài)的破壞。文中巧妙運(yùn)用擬人手法，將土地比作父親，賦予其溫情與厚重；又以牲畜的視角，揭示人與自然關(guān)系的失衡。語言質(zhì)樸卻富有詩意，在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著對鄉(xiāng)土文明的深刻思考，是一篇情思雋永的鄉(xiāng)土散文?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“充滿地域特色”錯誤，本文語言地方色彩不突出。故選C【7題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.“感恩”“回報”分析錯誤，這句話反映了牲畜的無奈和艱辛。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①生命的根基與精神歸宿：種植五谷、養(yǎng)育六畜，滿足人們的衣食需求；同時，它也是精神歸宿，“很多離開村莊的人又回到村莊”“是很多人的起點(diǎn)和終點(diǎn)”，體現(xiàn)人們對土地的依賴與眷戀，土地承載著鄉(xiāng)愁與歸屬感。②沉默的奉獻(xiàn)者：文中將土地比作“年邁的父親”，“膚色如泥土般灰黃”，且“寬厚包容，默默奉獻(xiàn)”，這一意象賦予土地人格化特征，凸顯其不求回報、滋養(yǎng)萬物的品質(zhì)，暗含作者對土地的敬畏與感恩。③公平與公正的象征：土地本身具有“博愛和公正”的屬性：“能長五谷，同樣也能長荒草；能養(yǎng)活村里的人，也不會讓村里的六畜挨餓”“付出了多少辛勞，就收獲多少回報”，遵循自然與勞作的規(guī)律?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①豐富內(nèi)容。文中通過描寫牲畜的生存狀態(tài)，如土豆家的牛羊“找不到草吃”、秋天牲畜“干最苦最累的活”、冬天“扒拉積雪”找食物，補(bǔ)充了鄉(xiāng)村生活中“人與牲畜互動”的視角，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的多面性，使鄉(xiāng)村畫卷更完整。②深化主題。牲畜的困境，如綠海田野里找不到草吃，為精料付出更多勞作，實(shí)則折射出人類活動對自然的破壞，引發(fā)讀者對“人與自然關(guān)系”“鄉(xiāng)村發(fā)展與生態(tài)平衡”的反思，批判了人類對土地公平性的扭曲，讓文章對生命、鄉(xiāng)村的思考更深刻。③增強(qiáng)感染力。以牲畜的視角（“目光里充滿了憂傷和疑問”“站在雪地里迷茫地張望”）展開描寫，賦予牲畜“思考命運(yùn)”的擬人化特征，使敘述更具新鮮感，增強(qiáng)文章的感染力。十三、四川省綿陽市南山中學(xué)2025—2026學(xué)年高三第二次質(zhì)量檢測（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魚在天上飛舒婷清晨還在做夢，聽見長廊上阿姨銳叫不迭，以為打劫，匆匆披衣倒履開門營救。不料，見青花大魚缸旁，一地?fù)鋼鋪y跳的魚兒，大多已鱗傷鰭殘肚破，慘不忍睹。肇事的流竄犯們是西墻廢墟里一幫自由貓，早已翻欄越垣，凱旋而去。兩年來的慘淡經(jīng)營，我飼養(yǎng)金魚初見成效，強(qiáng)盜貓就來洗劫。它們經(jīng)常團(tuán)團(tuán)圍坐缸沿，開作品討論會似的逐條點(diǎn)撥。并不是見魚就下嘴，而是疾挑出一批，滿地蹦跶，然后戲弄撲躍。最后還挺奢侈，留下一個個死不瞑目的大魚頭，讓人恨得牙癢癢。前年春節(jié)，看到菜市場有繽紛大金魚便宜出售，心血來潮買了4條，養(yǎng)在臉盆里。不料過幾天，忽然連續(xù)產(chǎn)下許多卵。生怕它們自食其籽，遂專門買了一個酒瓶式玻璃魚缸，趕緊把父母親魚撈走另過。一周后，孵出了不計其數(shù)的發(fā)絲一樣纖細(xì)的魚苗。這些計劃外的超生魚苗，頓時成了我們一家的援救熱點(diǎn)。丈夫當(dāng)天過海到廈門新華書店，買《金魚養(yǎng)殖》《中國金魚》等好幾本雜志，好像不久將要開個水族館。兒子根據(jù)書中指南，到學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室商討螺旋藻，據(jù)說把魚苗養(yǎng)在這種綠泱泱的水里，就像把羊羔放在草場上一樣?？墒窃鍦邢?，母本僅一小杯，即使投進(jìn)小蘇打加緊曬太陽生產(chǎn)，仍然僧多粥少。依書上教案，煮蛋黃，紗布捏洗，很快發(fā)現(xiàn)沉淀成渣，恐怕水質(zhì)腐壞又頻頻換水。魚苗太小，搬遷不易，每天總要連水倒掉一批，不知余將剩勇能否在下水道里茁壯成長？除了四處送人之外，留存尚有幾百條，居然比它們的父母親們活得更長。第三天熱點(diǎn)過后，丈夫已不聞不問。兒子偶爾探訪，不見其逐日斑斕，興致蕭瑟。我勞心勞力獨(dú)立撫養(yǎng)，折騰一個多月，不見魚長大。狠心悉數(shù)倒進(jìn)天臺上的大水缸，任它自生自滅。到后來，水缸里魚苗都不見，代之活潑弓伸的孑孓。奇怪，究竟該誰把誰吃了？小時候，父親在天臺的廢蓄水池里（舊時鼓浪嶼無自來水，每戶人家均有水井和水泵，天臺上筑蓄水池），隨意投了幾條小金魚，再無關(guān)照。來年發(fā)現(xiàn)綠油油的水中，有半尺長的彩魚出沒。接著大旱，池水干涸，不見魚的蹤影，似乎水遁了。幼小的我，曾經(jīng)鬧著要跟堂兄弟到海邊釣魚，他們?yōu)榱税矒嵛?，在井邊設(shè)幾根餌線讓我揪著。忽然餌線大動，我在狂喜與驚駭之下，幾乎翻落井中。大人們聞聲而來，聯(lián)手拉上一條大鯽魚，肥碩無比，頭尾都露在了臉盆外。原來是哥哥，淘氣時把幾條小鯽魚扔到井水里，他自己都忘了。因此以為，養(yǎng)魚我應(yīng)該有家族遺傳。既然魚缸、撈網(wǎng)、飼料都現(xiàn)成，還有幾本教科書輔佐，我決定重開旗鼓。人都以為金魚生活簡樸，只需清水和顆粒飼料；性格溫良恭儉讓，不擾民不纏人，也不傳染狂魚病什么的。等到登門入戶，才知道金魚的嬌慵，委實(shí)一樣難伺候。開始那一年，我見魚販子比見朋友還勤。每進(jìn)新貨，我都要蹲在那里挑幾條新品。一邊不惜血本狂買，一邊前仆后繼夭折，幾本經(jīng)典都快翻爛了。僅魚藥就集一小籃。各類抗生素、高錳酸鉀、甲基藍(lán)、小蘇打和鹽。春秋季節(jié)，隔離住院的病魚分放好幾個小盆，常規(guī)藥液泡洗20分鐘左右，有時一忙，怕把魚腌壞了，只差捏個秒表守在邊上。死魚捐軀在花盆里，芍藥、海棠與荷氏鳳仙，遂開得風(fēng)花雪月，宛若金魚浮上枝頭。等到魚們逐漸安家樂業(yè)，（它們有什么“業(yè)”？整日游手好閑?。┪疑吓笥鸭胰プ隹?，所帶禮品都是精品金魚。一再驕傲地宣稱，是馴服（不必輸氧）并且消毒過的。附送冰凍紅蟲與魚病防治復(fù)印件。時時打電話探問并遙控，騷擾得人家既收養(yǎng)不起，又棄之有愧。后來聽到我提起金魚，都掩耳而逃。早起喂魚是我的必修課，龍睛、水泡、珍珠鱗，搖頭擺尾點(diǎn)名報到。那魚又傻，只要有影子映在水面，即以為親人來了，都浮上水面來嗷嗷待哺，遂被群貓所利用。為抵擋貓嘴日夜覬覦，缸口交叉架了幾根木棍。那天和魚相親相愛后，忘了把木棍一一架回去，轉(zhuǎn)身就聽見“潑喇喇”一聲，一只大鳥從我頭頂掠過，長長的喙正叼著我最心愛的鶴頂紅。都說魚有苦難言，那一瞬間，我卻深信我聽見了它無助的哭喊。請工匠設(shè)計鐵絲網(wǎng)蓋以后，我平心靜氣，邀貓，邀鳥，一起隔網(wǎng)觀魚。（選自舒婷散文集《真水無香》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“我”稱貓為“流竄犯”“強(qiáng)盜”，用戲謔口吻強(qiáng)化沖突，使敘事更有趣味。“我”雖對貓“恨得牙癢癢”，但內(nèi)心并不認(rèn)定其本性兇殘。B.“我”前年春節(jié)買金魚純屬“心血來潮”，這暗示“我”養(yǎng)金魚的熱情注定難以持久，也使“我”后來養(yǎng)金魚半途而廢的行為顯得更合理。C.死魚被埋入花盆，令花朵開得“風(fēng)花雪月”；這個原本描述美好畫面的成語用在此處，意在借樂景寫哀情，襯托出此刻“我”內(nèi)心的悲痛。D.標(biāo)題“魚在天上飛”對應(yīng)文中金魚被大鳥叼走的情形，是一種為取得新穎獨(dú)特的效果而使用的陌生化表達(dá)，與前面的故事并沒有太大關(guān)聯(lián)。7.關(guān)于文中“小時候”這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.父親“隨意”投放和哥哥“淘氣時”扔掉的魚都能茁壯成長，讓“我”產(chǎn)生“養(yǎng)魚我應(yīng)該有家族遺傳”的錯覺。B.“狂喜”表明“我”預(yù)感釣到的是大魚，“驚駭”表明“我”因力氣小、無法與之抗衡而感到慌亂，用語貼切。C.本段轉(zhuǎn)向?qū)ν晖碌淖窇洠此棋撮_一筆，其實(shí)起到過渡作用，使“我”養(yǎng)魚心態(tài)的轉(zhuǎn)變顯得更加自然。D.小魚無人照料卻長成大魚，有人呵護(hù)卻屢屢夭折，意在使用對比揭示與《種樹郭橐駝傳》相似

道理。8.本文在講述養(yǎng)魚經(jīng)歷時，多次切換于幽默自嘲與深沉悲憫之間，請結(jié)合文本分析這種情感張力產(chǎn)生的藝術(shù)效果。9.末段劃線處不太符合生活常理，其真正想表達(dá)的是什么？請分別談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.A7.D8.①幽默筆調(diào)緩解了敘事的沉重，體現(xiàn)出面對挫折時的豁達(dá)，悲憫情懷則揭示了生命的脆弱性，深化人文關(guān)懷。②兩種情感交織形成復(fù)調(diào)敘事，既真實(shí)呈現(xiàn)生活本相，又完成從具體經(jīng)驗(yàn)到生命哲思的升華。③增強(qiáng)了文本的可讀性與思想深度，避免說教感，體現(xiàn)舉重若輕的藝術(shù)境界。9.①給魚缸加鐵網(wǎng)，隔著網(wǎng)來觀魚，這是生活中很少見的；但此處強(qiáng)調(diào)“我”對魚既有呵護(hù)之心，也有欣賞之意。②前面“我”為了養(yǎng)魚歷盡波折，此處“我平心靜氣”十分出人意料，卻又在情理之中，暗示“我”養(yǎng)魚過程中，心性得到了修煉。③“我”邀請本來無意識的、且與魚對立的貓和鳥來一起觀賞金魚，看似很不合理，實(shí)則體現(xiàn)作者親近自然萬物、追求平等和諧的情懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以養(yǎng)魚為主線，通過幽默細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了人與自然的微妙關(guān)系。作者以金魚為媒介，既寫生活情趣，又暗含人生哲理——過度干預(yù)反失其真。貓襲、鳥叼等意外事件構(gòu)成敘事張力，而童年記憶的穿插則形成對照，暗示“無為而治”的生存智慧。文中“嬌慵”“傻”等擬人化表述，既見嗔怪又含憐愛，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與反思。結(jié)尾“隔網(wǎng)觀魚”的意象，巧妙點(diǎn)明適度距離的相處之道?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“熱情注定難以持久……半途而廢的行為顯得更合理”錯誤。雖然中間也有波折，但“我”養(yǎng)金魚的熱情十分持久，并未“半途而廢”。C.“意在借樂景寫哀情”錯誤。這個原本描述美好畫面的成語用在此處，是以幽默的筆調(diào)、審美的姿態(tài)描述魚死后帶來的景觀。D.“與前面的故事并沒有太大關(guān)聯(lián)”錯誤。作者將金魚被大鳥叼走的被動式，轉(zhuǎn)換為題目“魚在天上飛”的主動式，強(qiáng)調(diào)金魚在與“我”互動的過程中，可以帶來超越庸常生活的情趣，這與故事的主體密不可分。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞語段內(nèi)容及作用的能力。D.“意在使用對比揭示與《種樹郭橐駝傳》相似的道理”錯誤。作者寫小魚無人照料卻長成大魚的目的，為了印證后文“養(yǎng)魚我應(yīng)該有家族遺傳”。從全文來看，“我”對金魚的精心呵護(hù)最終取得回報，這是作者要肯定的，這與《種樹郭橐駝傳》中對“呵護(hù)”的否定明顯不同。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本情感表達(dá)特點(diǎn)及探究其藝術(shù)效果的能力。①幽默筆調(diào)消解了敘事的壓抑感，當(dāng)貓“洗劫”魚缸時，作者調(diào)侃它們圍坐缸沿“開作品討論會似的逐條點(diǎn)撥”，把狼狽的“魚災(zāi)”轉(zhuǎn)化為充滿畫面感的喜劇場景；當(dāng)鶴頂紅被大鳥叼走時“聽見了它無助的哭喊”，作者以細(xì)膩的筆觸捕捉生命消逝的瞬間，揭示了生命的脆弱性，深化人文關(guān)懷。②作者從“折騰一個多月，不見魚長大。狠心悉數(shù)倒進(jìn)天臺上的大水缸，任它自生自滅”的經(jīng)歷，到目睹貓、鳥對魚的捕獵，逐漸從“養(yǎng)魚人”的視角跳脫，思考生命需要共生滋養(yǎng)、美好與殘酷并存的本質(zhì)。③作者以調(diào)侃的態(tài)度描述朋友聞金魚而掩耳逃的趣事，這些細(xì)節(jié)讓敘事充滿可讀性，避免了生命主題常見的說教感；而在幽默背后，對魚苗在下水道能否成長的牽掛、對孑孓與魚誰吃誰的疑惑，又悄悄植入對生命存續(xù)的思考，讓思想深度在不經(jīng)意間滲透?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。①日常生活中很少有人會給魚缸加裝鐵絲網(wǎng)蓋，這顯得過于謹(jǐn)慎。鐵絲網(wǎng)蓋的設(shè)計體現(xiàn)“我”對金魚的極致呵護(hù)，既想保護(hù)它們免受貓鳥侵害；同時保留觀賞性。②前文描寫“我”為養(yǎng)魚焦頭爛額，此處突然平靜顯得突兀。通過長期與魚的相處，暗示“我”養(yǎng)魚過程中心性得到了修煉?！拔摇睆淖畛醯墓责B(yǎng)殖轉(zhuǎn)向?qū)ι举|(zhì)的尊重?！捌叫撵o氣”是“我”歷經(jīng)挫折后的豁達(dá)。③貓鳥本是魚的捕食者，前文貓“洗劫”魚缸、鳥叼走魚，此時卻邀請?zhí)鞌秤^魚，違背常理。作者是想用鐵絲網(wǎng)化解暴力，將掠奪關(guān)系轉(zhuǎn)化為平等共處，體現(xiàn)了作者消解對立、親近自然萬物、追求平等和諧的情懷。

十四、長沙市一中2026屆高三上月考試卷（一）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：戰(zhàn)火逼近時齊邦媛回到學(xué)校最企盼的是重回英詩課。寒假中我曾向?qū)O晉三先生請教英國文學(xué)浪漫時期的詩，主要是雪萊，由他借給我的書上也抄了一些深層次的資料。這樣的事使我全神貫注，忘了戰(zhàn)爭的威脅。太平洋的英美盟軍已漸占上風(fēng)，轉(zhuǎn)守為攻，美軍收復(fù)菲律賓登陸硫磺島后，逐島血戰(zhàn)開始。但是國內(nèi)戰(zhàn)線令人憂慮，已無路可回的日本人打通了我們的粵漢鐵路，全國知識青年呼應(yīng)國家“十萬青年十萬軍”的征召，有二十萬學(xué)生從軍，我的一個南開校友也在放寒假前投考空軍官校去了。我已許久沒有收到愛人的信了，我無法告訴任何人，那寄自奇怪地名的淺藍(lán)信紙的信，毫無征兆地消失了。三江之外的世界只有舊報上的戰(zhàn)訊了。在英詩課上，朱光潛老師先講英國浪漫詩的特色，教我們抄八首雪萊的詩。所有初讀雪萊詩的年輕人都會被他奔放的熱情所“沖激”吧，愛情和死亡的預(yù)感常在一行詩中以三個驚嘆號的形式出現(xiàn)。那種坦白單純的喊叫是我在中國詩詞中沒有讀過的，我那青春苦悶心情的最強(qiáng)共鳴就是雪萊的《哀歌》首句：“OWorld！OLife！OTime！”（“啊，世界！啊，人生！啊，光陰！”）簡直就是我喊不出來的郁悶。我所惦念的不僅是一個人的生死，而是感覺他的生死與世界、人生、日夜運(yùn)轉(zhuǎn)的時間都息息相關(guān)。我們這么年輕，也被深深卷入這么廣大且似乎沒有止境的戰(zhàn)爭里！朱老師說這詩不算太好的詩，但有雪萊本色。青年人為情所困，想突破牢籠而如此喊叫。純宣泄性的詩總有點(diǎn)淺，經(jīng)不起歲月的沖刷。自從1945年2月我讀了這首詩后，國家和我個人生命都不斷地在劇變之中，數(shù)十年間，“OWorld！OLife！OTime！”仍不斷地在我心中激蕩，沒有更貼切、更簡單的語言能如此直述迷茫。英國哲人羅素75歲時寫完他的《事實(shí)與虛構(gòu)》，講述15歲到21歲，心智成長過程中對他影響最大的書。其中有一篇是《雪萊的重要》，說他少年時讀到雪萊詩中如真似幻的情境，深感著迷。成年后見識日增，遇到一些深沉寧靜的境界，會有似曾相識的感動。雪萊短的情詩，他都熟讀在心，也渴望會產(chǎn)生那樣雖然有些苦澀但卻癡迷的愛情：“我愛他詩中的絕望、孤立和幻想景致之美??”這成為他想象力和感情的光源。據(jù)說馬克思和恩格斯當(dāng)年談天時最愛談雪萊，對這位出身貴族、才情飄逸的詩人的反傳統(tǒng)精神十分傾慕。朱老師堅信好文章要背誦，我們跟他念的每首詩都得背?！敖獭焙汀氨场敝H，每首詩由生變熟，有老師幾句指引，確能得其真意。1945年，極寒冷的2月早上，我們四個同班同學(xué)由宿舍出來，走下白塔街，經(jīng)過濕漉漉的水西門，地上已有薄冰，每人手里捧著手抄的英詩課本，背誦雪萊自怨自艾、充滿悔憾的《沮喪》。它的第三節(jié)有一行貼切地說出我那時無從訴說的心情：“沒有內(nèi)在的平靜，沒有外在的寧謐?！彼膫€人喃喃背開了有種互相接續(xù)，從縣街轉(zhuǎn)入文廟廣場，由寬闊的石階進(jìn)了廟門，迎面看到欞星門旁石柱上貼了一大張毛筆布告，墨汁淋漓似乎未干：二月二十五日早晨，美國巨型飛機(jī)一千八百架轟炸東京，市區(qū)成為火海，日本首相惶恐，入宮謝罪。站在這布告前的數(shù)百個中國大學(xué)生，經(jīng)歷戰(zhàn)爭8年之后，大多數(shù)的人全靠政府公費(fèi)生存，衣衫襤褸，面黃肌瘦，在大石板鋪的文廟正庭，無聲無言地站著，讀到這樣的復(fù)仇消息，內(nèi)心涌出復(fù)雜的欣喜。我無言無語，沉痛而歡欣地站在那石柱之前，想象1800架轟炸機(jī)臨空時遮天蔽日的景象，似乎聽到千百顆炸彈落地前尖銳的呼嘯，爆炸前灼熱的強(qiáng)風(fēng)，房屋的倒塌和焚燒，地面土石崩濺的傷害……啊，難以忘懷的青春歲月！死亡在日光月明的晴空盤旋，降下，無處可以躲藏……上課鐘把我們帶回現(xiàn)實(shí)人生，從石柱走向右排配殿第二間教室，又接續(xù)著背雪萊那首和我們完全不同的太平世界里優(yōu)美的《沮喪》。朱老師上課相當(dāng)準(zhǔn)時，他站在小小的講臺前面，距我們第一排不過兩尺。他進(jìn)來之后，這一間石砌的配殿小室即不再是一間教室，而是我和藍(lán)天之間的一座密室。無漆的木桌椅之外，只有一塊小黑板，四壁空蕩到了莊嚴(yán)的境界，像一些現(xiàn)代或后現(xiàn)代的studio（錄播室）。心靈回蕩，似有樂音從四壁匯流而出，隨著朱老師略帶安徽腔的英國英文，引我們進(jìn)入神奇世界。也許是我想象力初啟的雙耳帶著雙眼望向窗外浮云的幻象，自此我終生愛戀英文詩的聲韻，像山巒起伏或海浪潮涌的綿延不息。英文詩和中國詩詞，于我都是一種感情的烏托邦，即使是最絕望的詩也似有一股強(qiáng)韌的生命力。這也是一種緣分，曾在生命某個飄浮的年月，聽到一些聲音，看到它的意象，把心拴系其上，自此之后終生不能拔除。當(dāng)然，最強(qiáng)烈的原因是我讀了雪萊的《致云雀》，忘記了朱老師英文中的安徽腔，只看到人生萬萬千千的不同。多年之內(nèi)一再重讀，自己上講臺授課，讀遍了能讀到的反響，深深感到人生所有“不同”都可由《致云雀》的歡愉中找到起點(diǎn)。命運(yùn)、性格、才華，人生現(xiàn)實(shí)亦環(huán)環(huán)相扣，雪萊那不羈的靈魂，一面高飛一面歌唱，似星光銀亮與明月的萬頃光華，像甘霖，像流螢，像春日急雨灑上大地；而我們在人間，總是瞻前顧后，在真心的笑時也隱含著某種痛苦。詩人在《致云雀》中說：“我若能得你歌中一半的歡愉，必能使世人傾聽！”（節(jié)選自齊邦媛作品《巨流河》，有刪改）文本二：巨流河，我一生的皈依（節(jié)選）齊邦媛這本書出來以后，很多人都覺得難以歸類。有人稱它為自傳體散文，有人把它歸為長篇小說，我自己更愿意把它稱為散文。事實(shí)上，自傳、小說這些題材原初都是散文。我沒有想要給這本書一種特定的形式。開始我想寫大的歷史。但我發(fā)現(xiàn)這樣我沒法寫。像東北的情況，我就不太清楚。我寫當(dāng)年我父親的事，也都是根據(jù)他的口述史資料。但我的資料實(shí)在是不夠，我也不能隨便寫。而從個人記憶角度切入，以文學(xué)的方式呈現(xiàn)，是可以多寫，可以少寫的。我的寫作態(tài)度是非?？陀^的，因?yàn)榭陀^，所以平實(shí)。我作為親歷者，80歲以后看人間事也許真的超然了一些——你連生死都超然，你還激越嗎？所以，我只想寫自己能感悟到的人生經(jīng)驗(yàn)。我覺得我并不僅僅為自己寫那段歷史，我的故事真的代表很多人，我死了就沒人知道了。我出書時已經(jīng)80歲，我只想我能不能說一些我能說別人不能說的話。我知道的，在我之后的人都不知道，在我之前的人都死了，所以我要說的是別人不知道的事。我現(xiàn)在說得很高興，我居然還活著。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“最企盼的是重回英詩課”，開篇簡短一句表達(dá)了作者對英詩的喜愛，以及想借助詩歌逃避戰(zhàn)爭的虛妄心理。B.文中朱光潛評論雪萊的詩“純宣泄性的詩總有點(diǎn)淺，經(jīng)不起歲月的沖刷”，暗示作者青年時的情感并不深沉。C.把授課的教室說成“我和藍(lán)天之間的一座密室”，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下學(xué)習(xí)的隱秘性，凸顯出學(xué)習(xí)條件的艱苦。D.從英詩課、雪萊詩歌入手，穿插戰(zhàn)爭背景，這一寫法體現(xiàn)了作者放棄大歷史，從個人記憶角度切入的創(chuàng)作態(tài)度。7.關(guān)于看布告的這兩個段落，下列說法不正確的一項是（）A.具體數(shù)字的使用，使戰(zhàn)爭背景產(chǎn)生真實(shí)感的同時，也一定程度上渲染了戰(zhàn)爭的殘酷性。B.“我”從視覺、聽覺、觸覺來想象戰(zhàn)爭的場景，源于“我”讀到復(fù)仇消息之后內(nèi)心的欣喜。C.“我”和學(xué)生們的無聲無言，與人物彼時的強(qiáng)烈情感形成巨大張力，有于無聲處聽驚雷的效果。D.學(xué)生衣衫襤褸、面黃肌瘦與“大石板鋪的文廟正庭”形成反差，象征著知識分子的落難。8.文本一最后一段作者借雪萊的《致云雀》表達(dá)了多重情感，請對此作簡要分析。9.文本二中，作者提出“我的寫作態(tài)度是非?？陀^的?！闭埛治鑫谋疽皇侨绾误w現(xiàn)作者這一寫作態(tài)度的?！敬鸢浮?.D7.B8.①對雪菜和《致云雀》中所傳遞的不羈的生命力及其對世間的滋養(yǎng)，作者表達(dá)了歌頌和感激；②人們本身從歡愉的起點(diǎn)出發(fā)，卻因各種現(xiàn)實(shí)而成為“萬萬千千的不同”，作者對此表達(dá)了寬容和悲憫；③表達(dá)了作者追求云雀般純粹的歡愉來幫助世人超越痛苦的希冀。9.①作者用冷靜的筆調(diào)處理戰(zhàn)爭背景，著重于精準(zhǔn)的事實(shí)陳述，給人以新聞事實(shí)的客觀性。②作者用克制的筆調(diào)書寫個人情感，書寫跟愛人書信的斷絕，情感隱匿在客觀敘述之中，書寫個人內(nèi)心的復(fù)雜情愫則多借由雪萊的詩歌傳達(dá)。③回顧個人的人生經(jīng)驗(yàn)時，將自我置于青年群體中，將戰(zhàn)爭年代青年學(xué)生的迷茫、痛苦、歡欣等復(fù)雜情緒理性記錄下來，客觀上還原了這一群體在特殊時代下的普遍感受。【解析】【導(dǎo)語】兩則材料皆圍繞齊邦媛的戰(zhàn)爭記憶與寫作展開。材料一敘戰(zhàn)火逼近時，英詩課上朱光潛講雪萊詩，《哀歌》《沮喪》與她因戰(zhàn)爭、愛人失聯(lián)的苦悶共鳴，轟炸東京消息帶來復(fù)雜心緒，雪萊詩歌成心靈慰藉。材料二談《巨流河》創(chuàng)作，稱其為散文，從個人記憶切入，以客觀平實(shí)態(tài)度記錄他人未知的歷史經(jīng)驗(yàn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“逃避戰(zhàn)爭的虛妄心理”錯誤。原文的表述是“這樣的事使我全神貫注，忘了戰(zhàn)爭的威脅”，意味著忘記戰(zhàn)爭的威脅是客觀產(chǎn)生的結(jié)果，而不是作者主觀上自欺欺人的一種逃避想法。B.“暗示作者青年時的情感并不深沉”錯誤。原文“數(shù)十年間，‘OWorld!OLife!OTime!’……更簡單的語言能如此直述迷?！?，雪萊的這句話在經(jīng)歷歲月的沖刷后，于“我”而言更為深刻，更證明戰(zhàn)爭的特殊苦難是沉重而難以言說的，沒有比這種簡單的宣泄更能直抵人心的表達(dá)。C.“表現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下學(xué)習(xí)的隱秘性，凸顯出學(xué)習(xí)條件的艱苦”錯誤。表現(xiàn)的并不是學(xué)習(xí)的隱秘性和艱苦。這里的“密室”是指作者深沉豐富的精神世界，架起了她跟“藍(lán)天”之間的溝通，此處凸顯的不是艱苦，而是作者的想象力與生命力。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)、語段的作用的能力。B.“源于‘我’讀到復(fù)仇消息之后內(nèi)心的欣喜”錯誤。原因有二：其一，從想象的畫面本身而言，突出的是戰(zhàn)爭對東京的摧毀和傷害；其二，結(jié)合上文“復(fù)雜的欣喜”及下文的“沉痛而歡欣”可知，這里的想象，更多的是源于作者面對戰(zhàn)爭帶來的普遍性傷害而產(chǎn)生的復(fù)雜情緒。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章情感的能力。①文中提到雪萊《致云雀》中“不羈

靈魂，一面高飛一面歌唱”，其意象如“星光銀亮”“甘霖”等，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力與滋養(yǎng)世間的力量。作者多年重讀且授課時深入體會，可見對這種生命力的歌頌及對詩歌帶來影響的感激。②作者指出人生“萬萬千千的不同”，人們“瞻前顧后，在真心的笑時也隱含著某種痛苦”，是對現(xiàn)實(shí)中人們被命運(yùn)、性格等束縛的觀察，體現(xiàn)出對世人境遇的寬容與悲憫。③詩中“我若能得你歌中一半的歡愉，必能使世人傾聽”的表述，反映出作者渴望擁有云雀般的純粹歡愉，并希望以此幫助世人超越痛苦，傳遞出這樣的美好希冀?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①作者在敘述戰(zhàn)爭背景時，以客觀的筆觸呈現(xiàn)事實(shí)，如“太平洋的英美盟軍已漸占上風(fēng)”“日本人打通了我們的粵漢鐵路”“二十萬學(xué)生從軍”等，如同記錄新聞事件般精準(zhǔn)，不帶主觀情緒，體現(xiàn)了對歷史背景的客觀呈現(xiàn)。②在表達(dá)個人情感時，作者十分克制。寫與愛人書信斷絕，僅以“毫無征兆地消失了”平淡帶過，情感蘊(yùn)含其中；描述內(nèi)心迷茫，則借助雪萊的詩句“OWorld！OLife！OTime！”來傳達(dá)，避免了直接的情感宣泄，保持了敘述的客觀性。③作者將個人經(jīng)歷融入青年群體中，如寫同學(xué)們背誦詩歌、看到轟炸東京的布告時的反應(yīng)，既記錄了自己的“沉痛而歡欣”，也展現(xiàn)了群體的“復(fù)雜的欣喜”，理性還原了戰(zhàn)爭年代青年學(xué)生的普遍狀態(tài)，體現(xiàn)了客觀的寫作態(tài)度。

十五、武漢市2026屆高三九月調(diào)研測試（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我擋住了什么[注]劉亮程又刮起了風(fēng)，天空什么都沒有。這片大地早已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土，一點(diǎn)一點(diǎn)地被風(fēng)摳下來，刮走，讓我看著心疼。我知道我無法阻止——許多年前我把房后面的一棵榆樹移到屋前面，把紛涌向西的一群羊迎頭攔住，趕向東邊河灣的草灘時，我以為我能改變許多東西，能阻擋住那些事物的流散與消逝。我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么。至少，我止住了我的心，讓它永留在這個村莊里。我止住了我日漸淡忘的記憶——我自己不能留住的，我扔在風(fēng)里。這個世界無法留存的，我存放在心中。我不管別的。我的心中只存放一個村莊，完完整整，那些牲畜、人、草木、陽光、雨水和腳印，連夕陽下彌漫的塵土都一粒不少。我走過院子，站在以前院門的豁口處時，吹到身上的風(fēng)突然猛烈了，風(fēng)扯我的衣服，往后扭我的頭，發(fā)著狂要把我推開——許多年前的那些深夜里，風(fēng)就是這樣在推刮那兩扇院門。它們支撐不住了，便猛地敞開，風(fēng)呼嘯著灌進(jìn)院子，踢翻地上的筐，扯走繩子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔……院門拼命扇動，啪啪直響，像個嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫：“風(fēng)進(jìn)院子啦！風(fēng)進(jìn)院子啦！”我們在夢中迷迷糊糊聽到喊聲。“院子里有響動?！比苣媚_蹬醒我。我推醒大哥。大哥壓低嗓子喊父親。母親醒來了，正摸火柴點(diǎn)燈。多少年后我知道那扇風(fēng)中的院門承受了什么?，F(xiàn)在，幾乎所有的院子不復(fù)存在，院門消失。村莊大敞在曠野。只有不多的一些舊土墻仍在阻擋和挽留著什么。我想再看一眼這個村子。我真的該離開了。村里已經(jīng)沒有我的事情。他們一車一車往家里收東西，拉過去一車苞谷棒子，拉過去一車草，再拉過去一車苞谷桿。我站在路邊上，閑甩著手。他們見了我總要拉一把牛韁繩，停下來跟我說幾句閑話。有時牛不愿意停，一甩頭，走過去幾丈遠(yuǎn)才慢騰騰停下?！暗椒孔永锶ヂ??！彼麄儗ξ液??！安涣?。我沒事。快忙你的吧?！蔽艺f。“也沒啥忙的。就一點(diǎn)點(diǎn)糧食?！彼麄冋f著，車又開始走動了。我讓他們的收獲遲緩了一會兒。我輕腳慢踏地走過村莊走向那片田地時，還是驚動了他們。他們停住摘棉花的手、掰苞谷的手、割草平埂子的手，目光遲疑地望著我——秋天在這一刻慢了下來，像一輛車緩緩?fù)Ｗ?，其它地方的秋天如期運(yùn)行，為同樣一點(diǎn)點(diǎn)糧食，那里的人們忙個不停。只有在黃沙梁，這車裝得滿滿的玉米棒子會晚幾步走進(jìn)院子。那幾朵雪白的棉花在人手邊多開放了一會兒。剩在地里的半車棒子會多等一陣子，或許會留在地里過夜。我一個人站在路邊，就讓一個村莊的秋收稍稍推遲。那時候，許許多多的樹木站在村里村外，許許多多的墻和門，許許多多的人和牲畜，它們延遲了什么，讓早該發(fā)生的哪些事情，遲遲沒有發(fā)生。每一場風(fēng)后，看那些偎在墻根院角沒有刮跑的土、草葉、布條、蟲子和雞，我就知道村莊留住的比這更多。而我，只留住了一個村子。文本二：寫作真是一件奇妙無比的事情。當(dāng)我動筆寫那個村莊時，我知道一切都已經(jīng)過去。那段歲月中沒有人了，屬于那個村莊的塵埃早已落定。我在其中生活時，它屬于一村莊人，屬于沙漠和戈壁，屬于漫長的西北風(fēng)，屬于一年四季的青黃轉(zhuǎn)換，屬于人和草木的生老病死……但是，當(dāng)我開始寫它時，它只屬于一個人，這就是寫作的開端，有如創(chuàng)世。文學(xué)是人類的往事。所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨(dú)自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走。一個人回到已經(jīng)過往的村莊歲月中，一切都沒有了。太陽早已走失多年，連月亮也像一枚不再發(fā)光的紙片，星星散落在遺忘中，所有的聲音都寂滅了。作家用文學(xué)重新開端這個村莊，讓消失的一切重新發(fā)生。作家?guī)е约旱年柟馊フ樟聊莻€村莊的黑暗，帶著自己的星光月光去照亮那個村莊的夜晚。帶著自己早年熟知的草木去讓大地重新郁郁蔥蔥。寫作者成了造物主，整個世界歸他管了，不管這個世界曾經(jīng)發(fā)生過什么或者沒發(fā)生過什么，作家都獲得了讓它發(fā)生什么和不發(fā)生什么的權(quán)利。有時候我也覺得作家這種職業(yè)是如此偉大又如此危險，他有太多的權(quán)力讓一切在文學(xué)中發(fā)生。許多年來有不少讀者去我家鄉(xiāng)沙灣縣尋找書中所寫的那個黃沙梁村。他們問到村里，找到我們家住過的那一院破房子。《一個人的村莊》確實(shí)有一個真實(shí)的故事發(fā)生地。只是我寫過的“風(fēng)中的院門”已被風(fēng)刮倒，屋墻被風(fēng)吹斜，開裂著大口子。書中的“我們家”早已遷走，那個由我塑造的自己——游手好閑的“劉二”也在別處長大長老。只有我寫過的一場一場風(fēng)，依舊在吹黃麥子，吹老那個地方的人，吹起漫天沙塵。我們家從那段村莊歲月中永遠(yuǎn)地搬走了。村莊荒蕪在時間里。但我知道它不會真正地荒蕪，夜夜有人在夢中回來。直到我動筆寫這個村莊，我知道我要用文字做一場夢了。這場夢將由我的文字完全掌控。文學(xué)是做夢的藝術(shù)。我動筆書寫時，才知道我對家鄉(xiāng)事物是多么的熟悉?！拔沂煜つ愫贮S深厚的土壤，略帶堿味的水和干燥溫馨的空氣，熟悉你天空的每一朵云、夜夜掛在頭頂?shù)哪菐最w星星。我熟悉你溝梁起伏的田野上的每一樣生物、傍晚裊裊炊煙中人說話的聲音、牛哞聲、開門和關(guān)門的聲音……”這是我自童年起一遍遍地?fù)崦^的人世間，我熟透到骨子里的村莊，閉住眼睛都能看見它的一切。文學(xué)所寫的，正是閉住眼睛看見的生活。這個由文字創(chuàng)生的村莊世界，不在別處，正在寫作者內(nèi)心。（節(jié)選自劉亮程《文學(xué)：從家鄉(xiāng)到故鄉(xiāng)——在廈門大學(xué)的講座》）【注】選自劉亮程散文集《一個人的村莊》。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色

分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一開頭先說“我知道我無法阻止”，又說“我以為我能”，看似沖突的表述表現(xiàn)出“我”對故鄉(xiāng)事物消逝的無奈。B.文本一“站在以前院門的豁口處時”“許多年前”“多少年后”“現(xiàn)在”等時間詞，將當(dāng)下和回憶穿插起來，情感更加深沉。C.文本一加點(diǎn)句“拉過去一車”反復(fù)出現(xiàn)，描述“我”眼前所見村民收拾農(nóng)作物的場景，強(qiáng)調(diào)此時“我”內(nèi)心對鄉(xiāng)鄰的贊美。D.從文本二來看，文本一“我站在路邊上，閑甩著手”中閑散的“我”并非現(xiàn)實(shí)中的作者，而是有所寄寓的虛構(gòu)形象。7.關(guān)于文本二中“文學(xué)”與“做夢”相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者認(rèn)為寫作者在自己的文學(xué)世界里有著主宰的權(quán)利，對于這種能讓“一切在文學(xué)中發(fā)生”的權(quán)力，寫作者應(yīng)持審慎態(tài)度。B.《一個人的村莊》確實(shí)有真實(shí)的故事發(fā)生地，但讀者找到的黃沙梁村，并不完全是作者書中所寫的村莊。C.“文學(xué)是做夢的藝術(shù)”一句，指出文學(xué)具有虛構(gòu)性和創(chuàng)造性，能讓寫作者在超越時空的想象中，用文字去表現(xiàn)所思所想。D.結(jié)尾段引用“我熟悉你……”兩句，歷數(shù)家鄉(xiāng)風(fēng)物，意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)。8.劉亮程的散文中“風(fēng)”是很重要的意象，請簡要概括文本一中“風(fēng)”的作用。9.文本二提出：“所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨(dú)自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走。”請談?wù)勎谋疽皇窃鯓芋w現(xiàn)作者這一觀點(diǎn)的。【答案】6.C7.D8.①風(fēng)貫穿全文，開篇以風(fēng)引出主體部分的回憶，結(jié)尾以風(fēng)強(qiáng)調(diào)自己留住了一個村莊。②風(fēng)營造出一種蒼涼、蕭瑟的氛圍，烘托出村莊的破敗和荒蕪。③風(fēng)象征著時間的流逝和事物無法阻擋的變化，暗含作者內(nèi)心的無奈、傷感和留戀之情。9.①選擇書寫故鄉(xiāng)題材，在文字中回憶村莊，回憶過去。②書寫村莊的變遷，用“我”的堅守、阻擋等行為，來傳達(dá)對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀。③通過書寫“我”的所見所感，探討在當(dāng)下傳統(tǒng)村莊生活之于個體生命的價值意義。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以“風(fēng)”為線索，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)黃沙梁村的深情回望。文本一通過細(xì)膩的感官描寫，將風(fēng)的破壞力與村莊的消逝交織在一起，形成強(qiáng)烈的時空張力。文本二則揭示了文學(xué)創(chuàng)作的深層意義——作家通過文字重構(gòu)記憶中的故鄉(xiāng)，賦予消逝的過往以永恒的生命。兩文本相互呼應(yīng)，既呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的物是人非，又彰顯了文學(xué)對記憶的拯救力量，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)中“回望”的獨(dú)特美學(xué)價值。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“強(qiáng)調(diào)此時‘我’內(nèi)心對鄉(xiāng)鄰的贊美”錯誤，“拉過去一車”反復(fù)出現(xiàn)，主要是呈現(xiàn)村民收獲農(nóng)作物的場景，體現(xiàn)出村莊生活的日常狀態(tài)，并非強(qiáng)調(diào)“我”對鄉(xiāng)鄰的贊美。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)”錯誤，結(jié)尾段引用“我熟悉你……”，是為了說明寫作者對家鄉(xiāng)事物的熟悉程度，這種熟悉是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而非闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞意象作用的能力。①結(jié)構(gòu)方面：風(fēng)是全文的線索，開篇寫風(fēng)刮走殘墻上的土，引出對村莊的回憶；結(jié)尾又提到風(fēng)，強(qiáng)調(diào)“我”用文字留住了村莊，使文章結(jié)構(gòu)完整。②氛圍營造方面：風(fēng)刮走村莊的土、掀開門、扯走衣物等，營造出蒼涼、蕭瑟的氛圍，烘托出村莊如今的破敗與荒蕪。③象征與情感方面：風(fēng)象征著時間

流逝和村莊事物的消逝，如院門被風(fēng)吹壞、村莊大敞在曠野等，暗含作者對村莊變遷的無奈、傷感，以及對故鄉(xiāng)的留戀?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。①題材選擇：文本一選擇書寫故鄉(xiāng)的村莊，回憶過去村莊的生活場景，如兒時院子里的風(fēng)、村民收獲農(nóng)作物的畫面等，是作者“往回走”，回到過往歲月的體現(xiàn)。②情感傳達(dá)：文中寫“我”曾試圖阻擋村莊事物的流散，把村莊完完整整存放在心中，通過“我”的堅守等行為，傳達(dá)出對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀，是對過去的回望與留戀。③價值探討：通過描寫“我”在村莊的所見所感，如村莊的變遷、“我”與鄉(xiāng)鄰的互動等，探討在當(dāng)下，傳統(tǒng)村莊生活對個體生命的價值和意義，是對過去鄉(xiāng)村生活的深度思考。

十六、河南省示范性高中2025—2026學(xué)年高三9月聯(lián)考（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給我的孩子們①豐子愷①我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說出來，使你們自己曉得?？上У侥銈兌梦业囊馑嫉臅r候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。這是何等悲哀的事?。、谡罢埃∧阌绕淇膳宸?。你是身心全部公開的真人。你甚么事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。外婆去普陀燒香給你買回來的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你號哭的悲哀，比大人們破產(chǎn)全軍覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻將牌堆成的火車、汽車，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，來代替汽笛。寶姊姊講故事給你聽，說到“月亮姊姊掛下一只籃來，寶姊姊坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時候，你何等激昂地同她爭，說“瞻瞻要上去，寶姊姊在下面看！”甚至哭到姑姑面前去求審判。我每次剃了頭，你真心地疑我變了和尚，好幾時不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上誤以為我腋下藏著黃鼠狼的時候，是何等傷心，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同對被判定了死罪的親友一樣。你要我抱你到車站里去買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時你已經(jīng)熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情！大人間的所謂“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、病的、偽的?、勰銈兠刻熳龌疖?、做汽車、辦酒、堆六面畫、唱歌，全是自動的創(chuàng)造、創(chuàng)作的生活。大人們呼號的“歸自然”“生活的藝術(shù)化”“勞動的藝術(shù)化”在你們面前真是出丑得很了！依樣畫幾筆畫、寫幾篇文的人稱為藝術(shù)家、創(chuàng)作家，對你們更要愧死?、苣銈兊膭?chuàng)作力，比大人真是強(qiáng)盛得多哩：瞻瞻！你的身體不及椅子的一半，卻常常要搬動它，與它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶橫轉(zhuǎn)來藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車的尾巴，要月亮出來，要天停止下雨。在這等小小的事件中，明明表示著你們?nèi)跣〉捏w力與智慧力不足以應(yīng)付強(qiáng)盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲的驅(qū)使，因而遭逢失敗。然而你們是不受大自然支配的、不受人類社會束縛的創(chuàng)造者，所以你的遭逢失敗，例如火車尾巴拉不住，月亮呼不出來的時候，你們絕不承認(rèn)是事實(shí)的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯幫你們辦到，同不許你們弄自鳴鐘同例，所以憤憤地哭了，你們的世界何等廣大?、菽銈円欢ㄏ耄航K天無聊地伏在案上弄筆的爸爸，終天悶悶地坐在窗下弄引線的媽媽，是何等無氣性的奇怪動物！你們所視為奇怪動物的我與你們的母親，有時確實(shí)難為了你們，摧殘了你們，回想起來，真是不安心得很?、薨殻∮幸煌砟隳密涇浀男?，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，刬襪②立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時候，你母親喊著“齷齪了襪子！”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創(chuàng)作。當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻”罷?、哒罢?！有一天開明書店送了幾冊新出版的毛邊《音樂入門》來。我用小刀把書頁一張一張地裁開來，你側(cè)著頭，站在桌邊默默地看。后來我從學(xué)?；貋?，你已經(jīng)在我的書架上拿了一本連史紙印的中國裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁，得意地對我說：“爸爸！瞻瞻也會裁了！”瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個驚駭?shù)摹昂?！”字喊得你哭了。那時候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罷！⑧軟軟！你常常要弄我的長鋒羊毫③，我看見了總是無情地奪脫你。現(xiàn)在你一定輕視我，想道：“你終于要我畫你的畫集的封面！”⑨最不安心的，是有時我還要拉一個你們所最怕的醫(yī)生來，叫他用他的大手來摸你們的肚子，甚至用刀來在你們臂上割幾下，還要叫媽媽和姑姑擒住了你們的手腳，捏住了你們的鼻子，把很苦的水灌到你們的嘴里去。這在你們一定認(rèn)為是太無人道的野蠻舉動罷?、夂⒆觽?！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦屑さ臅r候，我的悲哀來了！?我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們樣的徹底地真實(shí)而純潔。最是我到上海去干了無聊的所謂“事”回來，或者去同不相干的人們做了叫作“上課”的一種把戲回來，你們在門口或車站旁等我的時候，我心中何等慚愧又歡喜！慚愧我為甚么去做這等無聊的事，歡喜我又得暫時放懷一切地加入你們的真生活團(tuán)體。?但是，你們的黃金時代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的。這是我經(jīng)驗(yàn)過來的情形，也是大人們誰都經(jīng)驗(yàn)過的情形。我眼見兒時伴侶中的英雄好漢，一個個退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！?我的孩子們！憧憬于你們生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里。然這真不過像“蜘蛛網(wǎng)落花”，略微保留一點(diǎn)春的痕跡而已。且到你們懂得我這片心情的時候，你們早已不是這樣的人，我的畫在世間已無可印證了！這是何等悲哀的事?。　蹲訍甬嫾反?，1926年圣誕節(jié)作【注】①本文是作者給自己的《子愷畫集》所做的代序，這本畫集的封面畫是軟軟所作，瞻瞻、阿寶、軟軟都是作者的孩子。②刬（chǎn）襪：指不穿鞋、僅著襪子行走的狀態(tài)。③長鋒羊毫：毛筆的一種。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.從本文標(biāo)題可知文中是作者與孩子們的對話，但孩子們尚處于童蒙無知的年紀(jì)，因此只能是一次推延至未來的對話。B.文中所寫多為家庭瑣事，作者愿意把它們公之于眾，說明他體會到了其中的社會意義，為擴(kuò)大讀者群提供了可能性。C.作者對成人的世界持批判的態(tài)度，因此在敘述相關(guān)內(nèi)容時大多使用反語，這樣更能強(qiáng)化表達(dá)效果，引起讀者的共鳴。D.作者稱這篇文本為“代序”，顯然賦予其多重功能，它表明了作者的寫作意圖，也能給從事兒童教育的人提供借鑒。7.關(guān)于文中對幾個孩子的敘述，下列說法正確的一項是（）A.瞻瞻是重點(diǎn)敘述的對象，他同情小動物、照顧泥人、為爸爸擔(dān)心，具有悲憫的情懷，而裁毛邊書體現(xiàn)出勤快的特點(diǎn)。B.敘述阿寶和軟軟的部分較為簡略，阿寶給凳子穿鞋體現(xiàn)兒童的真率熱情，軟軟能做畫集封面滲透著作者的得意之情。C.孩子們害怕醫(yī)生、在生病的時候拒絕服藥，作者展示這些行為是從特殊的角度表現(xiàn)孩子的真率可愛，符合生活真實(shí)。D.孩子們的世界與成人的世界是相互對立的，作者對孩子的世界充滿憧憬之情，也從側(cè)面折射出內(nèi)心的灰暗頹廢色彩。8.作者為什么在開頭和結(jié)尾兩次說“這是何等悲哀的事啊”？請結(jié)合文本分析其原因。9.這篇散文被看作是作者和兒女之間的對話，很容易喚醒更多人對父愛之情的體會。請談?wù)勛髡呤侨绾巫龅竭@一點(diǎn)的?！敬鸢浮?.C7.B8.①第一段先表明對孩提生活的憧憬和對其長大之后可能會出現(xiàn)變化的擔(dān)憂，這種變化在作者看來是“悲哀”的，在此提出來有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②最后一段點(diǎn)明作者創(chuàng)作畫集的意圖，但想到孩子們長大能看懂畫集時，那種真率的童年已不復(fù)存在，無法印證畫集里的內(nèi)容，所以又一次發(fā)出感慨，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。9.①細(xì)致耐心的觀察。作者用充滿慈祥、耐心的眼神觀察孩子們的生活細(xì)節(jié)，展示一幅幅童趣盎然的畫面。②深入揣摩兒童的心理，再現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。作者喜歡把自己置于孩子的地位，去發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)他們的所思所感。③從好的方面理解孩子的行為。作者尊重孩子們的人格，把一些瑣碎煩人的小事都寫得具有深度。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以豐子愷特有的溫情筆觸，展現(xiàn)了對童真世界的深情禮贊。通過細(xì)膩描繪孩子們天真爛漫的生活片段，作者構(gòu)建了一個與成人世界形成鮮明對比的純真王國。文中反復(fù)出現(xiàn)的“悲哀”感嘆，既是對童年易逝的惆悵，也是對成人世界虛偽的批判。采用對話體的敘述方式，使父愛之情躍然紙上，而生活細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，則讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。結(jié)尾“蜘蛛網(wǎng)落花”的比喻，更將這種對童真的珍視升華為對生命本真的哲學(xué)思考?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“在敘述相關(guān)內(nèi)容時大多使用反語”錯，文中從兒童的視角去看待成人的世界，使用了一些批評性詞語，但并不是反語。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。A.“裁毛邊書體現(xiàn)出勤快的特點(diǎn)”錯，這一行為是說孩子善于模仿的特點(diǎn)，表現(xiàn)他們在模仿成人的過程中那種成功的喜悅之情。C.“作者展示這些行為是從特殊的角度表現(xiàn)孩子的真率可愛”錯，此處寫孩子對醫(yī)生的恐懼、拒絕服藥的行為，是為了寫孩子無法理解成人的行為，表現(xiàn)“我”對一些強(qiáng)迫行為的反思與自責(zé)。D.“從側(cè)面折射出內(nèi)心的灰暗頹廢色彩”錯，作者心中并沒有灰暗頹廢色彩，作者在文中再現(xiàn)孩子們的生活，希望讓成人之間能多保留一些真率、自然、熱情和有創(chuàng)造力的品質(zhì)。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義和作用的能力。①開頭的“悲哀”：作者開篇“憧憬于你們的生活”，但隨即點(diǎn)明“到你們懂得我的意思的時候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人”——孩子長大成人后，會失去“真率、自然與熱情”，變得像成人一樣“虛偽、壓抑”。這種對“美好終將消逝”的預(yù)判，讓作者感到悲哀，同時引出下文對童真的具體描寫，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②結(jié)尾的“悲哀”：源于“挽留童真”的徒勞作者創(chuàng)作畫集，意在“永遠(yuǎn)挽留這黃金時代”，但清醒地認(rèn)識到這不過是“蜘蛛網(wǎng)落花”，只能“略微保留一點(diǎn)春的痕跡”。當(dāng)孩子們未來看懂畫集時，他們的童年已不復(fù)存在，畫集中的童真場景“無可印證”，“挽留美好卻無法阻止其消逝”的無力感，讓作者再次感嘆悲哀，既總結(jié)全文，又與開頭呼應(yīng)，強(qiáng)化情感。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。①以“細(xì)節(jié)觀察”勾勒童真，引發(fā)情感共鳴。如瞻瞻哭花生米落地、抱泥人鞠躬盡瘁，阿寶給凳子穿鞋，軟軟“常常要弄我的長鋒羊毫”。這些真實(shí)、鮮活的細(xì)節(jié)，還原了兒童的天真模樣，讓讀者聯(lián)想到自己孩子或童年的相似場景，自然喚醒對“父愛”的體會。②以“兒童視角”共情，展現(xiàn)父愛的深度。如理解瞻瞻打破泥人號哭的悲哀“比大人們破產(chǎn)”更真切，體會阿寶被阻止給凳子穿鞋時小心里感到母親“殺風(fēng)景”。這種對兒童心理的深入揣摩，展現(xiàn)了父親尊重、理解孩子的深情，讓讀者感受到“共情式父愛”的溫暖，引發(fā)共鳴。③以“自我反思”凸顯父愛，傳遞珍視之意。作者坦誠反思成人對童真的“摧殘”：如自己“哼”哭瞻瞻、奪脫軟軟的毛筆，承認(rèn)“難為了你們，摧殘了你們”。這種不回避過錯的反思，讓讀者感受到父愛的真誠與厚重，進(jìn)而喚醒自身對父愛的體會。

十七、福建百校2025—2026學(xué)年高三9月開學(xué)考（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成后面小題。文本一:黃葉小談[注]鐘敬文真是一個意外了的事！昨天無意中在朋友處翻看了《貢獻(xiàn)》第二期伏園先生題名《紅葉》的一篇文章，卻引起了我一時的興味，教我在這酒余慵困的今天，伸紙來抒寫這篇小文。自己驚怪之余，不能不謝謝孫先生文章鼓舞我的魔力了?！包S葉”與“紅葉”，雖然是兩種很相似的東西，但在我們的觀感上，頗饒著不同的情調(diào)。①如容我做點(diǎn)譬喻，黃葉像清高的隱士，紅葉她卻是艷妝的美人了。古人句云:“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這便是紅葉的氣味有些近于女性的春花的證明。對于黃葉，則只有令人感到孤冷清寒，或零落衰颯，不會再有什么綺思芳情了。我自己不知什么緣故，對于漁洋老人的詩會有如此嗜好的怪癖。如果在中國過去詩人中，我愿去自找什么老師，那么，他老當(dāng)是首先屈指的一個。他流覽景物的詩，幾乎沒有一首不是我所愛讀的。他詩里常常喜歡用紅樹、紅葉、黃葉等名詞，如“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”“清溪曲逐楓林轉(zhuǎn)，紅葉無風(fēng)落滿船”“路入江州愛晚晴，青山紅樹眼中明”(先生《蜀道驛程記》云:十月初七日，晡抵江津縣。距縣二里許，小山多桐子樹，葉如渥丹，與夕霞相映可愛。)“晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多”“青山初日上，黃葉半江飛”。諸如此類，都是很佳麗的語句，②和東坡的“扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村”同為詩中的畫。先生嘗呼崔不雕為“崔黃葉”，他所最激賞的關(guān)于他的佳句，便是:“丹楓江冷人初去，黃葉聲多酒不辭?！笨梢娝蠈τ邳S葉的愛好了。我憶起舊事來了。當(dāng)我初進(jìn)中學(xué)讀書時，頗喜歡胡謅些歪詩。我們的校長周六平先生見了，竟大大地加以贊賞。一回，他把一幅山水畫囑我題句，我勉強(qiáng)給他寫上了下面二十八個字:③霜重溪橋落晚楓，寒煙消盡露晴空。野人領(lǐng)得秋風(fēng)味，家在青山黃葉中。他和詩以崔不雕相擬，至謂“比似桐花論衣缽，座中惟有阿龍超”，則更以漁洋的賞識江東阿龍樂府者自況，令我真感愧無地了！“風(fēng)流我愧秦淮海，竟許蘇門奪席來”這是我當(dāng)日報呈他老夫子的詩之末韻。一別將十年，他那黃葉飄零也似的生命，不知還遺留在這秋風(fēng)冷落的人間么？我呢，一事沒有成就，只剩著這樣一副殘病的身軀和凄惶的心情，在這世上東飄西泊地過活，辜負(fù)了他老人家深深的期望了。唉！這何消說，更何忍說呢！“前此空揮憂國淚，斯行差慰樹人情”，這兩句當(dāng)我離開故鄉(xiāng)來廣州時留別他的詩，一度追吟著，便一度感到哀傷了！上面一大段的話，似乎有些過于跑野馬了，緊回到我的黃葉吧。紅葉不是到處皆有的，——自然是指的大規(guī)模的楓桕柿葉等，不是零片的任何林木的葉子——黃葉則普通極了，只要到了相當(dāng)?shù)臅r候。嶺表氣溫和暖，冬季的景象只相當(dāng)于北方的秋天。在這分兒，自然可以看到枝間及地上，滿綴著黃金的葉子了。日來偶縱步東郊、北園一帶，看到它們那樣稀疏地清寂地掙扎于蕭索的氣運(yùn)中，不免一股哀戚之情為之掀然鼓動起來?；叵霐?shù)年前，我因?yàn)閬y事，合家由市鎮(zhèn)遷入山村中的故居。那時的生活真是清雋可味。一個人竹笠赤足，漫步于水湄林際。金黃的葉子，或飛舞于身邊，或繚繞于足下，冷風(fēng)吹過，沙沙地作響。我的思想，也和頭頂青空一般的寧謐而清曠。偶爾拾起一片，投在回曲的山溪中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飄，我的神思也好像隨之而俱去。在這樣的環(huán)境中，真不知人間何世了?，F(xiàn)在，不但這浮浪的身，未易插翼飛回故鄉(xiāng)，就是去得，在那毒煙流彈之下，幽秀的山光，美麗的黃葉都摧毀焚燒以盡了！哦！時間的黑潮啊！你將永恒不會帶回我那已逝的清福了么？我竟會這樣動起感情來了，為了區(qū)區(qū)的黃葉，黃葉的回憶！算了，我愿意過去了的永成為過去！無力的我，只合對當(dāng)前和未來的一切，去低吟那賞味之歌，雖然這也怕只一句近于“祝福”的空話。(有刪改)文本二:在我前期散文中有一個特點(diǎn)，就是從內(nèi)容到風(fēng)格上都呈現(xiàn)著受過古典文學(xué)(特別是宋、明才子派的散文小品)熏陶的痕跡。這種痕跡，在《荔枝小品》中已經(jīng)出現(xiàn)，到杭州時期的作品就更為顯露了。這種特點(diǎn)的形成，跟我當(dāng)時的世界觀和所寫過的題材，當(dāng)然都有相當(dāng)關(guān)系；但是，同樣不容忽視的，是我文學(xué)上的愛好和修養(yǎng)。我從小就喜歡古代文學(xué)。《古文釋義》《唐詩三百首》等古典文學(xué)初級讀本，不消說，早就念得爛熟了。我特別愛讀蘇東坡的小品文字，見了就不肯釋手。他的那部明人編刊，近代翻印的《蘇長公小品》，現(xiàn)在還經(jīng)常放在我睡床前頭的書柜上。我偶爾翻翻它，總覺得有些會心(當(dāng)然是在新的思想基礎(chǔ)上了)，同時也真是一種精神享受。它對我早期散文的影響是不能否認(rèn)的。寫到這里，我記起一件有關(guān)的舊事。當(dāng)我第一次在中山大學(xué)工作的時期(1927-1928年)，正好顧頡剛先生從北京、上海等地為學(xué)校研究所購回一大批舊書。其中，《皇明十六家小品》一書，我看了非常喜歡。當(dāng)時還曾經(jīng)選錄其中的一些作品作為中大預(yù)科的國文教材。這部書對我無疑也是有影響的。到了杭州以后，我又愛讀張岱的《西湖夢尋》沈復(fù)的《浮