2025年體育教師職稱考試試題（附答案）一、單項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以下哪項不屬于體育與健康課程核心素養(yǎng)的構(gòu)成維度？（）A.運(yùn)動能力B.健康行為C.體育品德D.運(yùn)動認(rèn)知2.教授初中生“三步上籃”時，教師采用“分解練習(xí)（跨步-接球-起跳）→完整練習(xí)（連貫動作）”的教學(xué)方法，主要遵循了運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的哪條原則？（）A.循序漸進(jìn)原則B.精講多練原則C.因材施教原則D.安全性原則3.某14歲學(xué)生在籃球課中的靶心率（有效運(yùn)動負(fù)荷范圍）應(yīng)為（）次/分。A.90-120B.120-160C.150-180D.170-2004.體育與健康課程的總目標(biāo)不包括以下哪項？（）A.掌握1-2項運(yùn)動技能B.形成健康生活方式C.發(fā)展體育品德D.提升文化學(xué)科成績5.學(xué)生在足球練習(xí)中發(fā)生急性踝關(guān)節(jié)扭傷（無骨折），正確的應(yīng)急處理順序是（）。A.熱敷→加壓包扎→抬高患肢B.冷敷→加壓包扎→抬高患肢C.按摩→活動關(guān)節(jié)→冷敷D.立即揉搓→貼膏藥→休息6.7-9歲兒童動作發(fā)展的典型特征是（）。A.大肌肉群控制優(yōu)于小肌肉群B.精細(xì)動作協(xié)調(diào)性顯著提升C.平衡能力接近成人水平D.空間感知能力弱于方位感知7.某教師在課堂上通過明確分組規(guī)則、提前告知練習(xí)要求來減少學(xué)生混亂，這體現(xiàn)了課堂管理的（）策略。A.矯正性B.預(yù)防性C.激勵性D.懲罰性8.學(xué)校年度體能訓(xùn)練計劃通常分為準(zhǔn)備期、競賽期和過渡期，其中準(zhǔn)備期的核心任務(wù)是（）。A.提升專項體能B.發(fā)展基礎(chǔ)體能C.調(diào)整身心狀態(tài)D.強(qiáng)化技術(shù)細(xì)節(jié)9.安排小學(xué)三年級學(xué)生的課堂運(yùn)動負(fù)荷時，應(yīng)遵循的基本原則是（）。A.強(qiáng)度大、時間短B.強(qiáng)度小、時間長C.強(qiáng)度適中、時間適中D.強(qiáng)度隨機(jī)、時間靈活10.開發(fā)體育課程資源時，優(yōu)先選擇“廢舊輪胎制作障礙器材”“利用校園臺階進(jìn)行跑跳練習(xí)”，主要體現(xiàn)了（）原則。A.趣味性B.安全性C.經(jīng)濟(jì)性D.時代性二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段、以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐性課程。（）2.準(zhǔn)備活動的主要作用是提升心率，無需進(jìn)行關(guān)節(jié)活動度練習(xí)。（）3.運(yùn)動技能形成的過程可分為泛化階段、分化階段、鞏固階段和自動化階段。（）4.“在體育活動中保持積極情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)焦慮”屬于心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。（）5.學(xué)生發(fā)生急性肌肉拉傷后，應(yīng)立即進(jìn)行熱敷以促進(jìn)血液循環(huán)。（）6.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，初中男生的必測項目包括身高、體重、肺活量和50米跑。（）7.課堂上若發(fā)生學(xué)生意外受傷，教師應(yīng)立即送醫(yī)，無需向?qū)W校報告具體情況。（）8.初中生體能訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在速度、力量和耐力的協(xié)調(diào)發(fā)展上。（）9.評價課堂運(yùn)動負(fù)荷時，只需關(guān)注學(xué)生的平均心率，無需考慮主觀疲勞感受。（）10.開發(fā)體育課程資源時，應(yīng)優(yōu)先利用學(xué)?，F(xiàn)有場地器材，再考慮外部資源。（）三、簡答題（共5題，每題8分，共40分）1.簡述體育與健康課程中“教會、勤練、常賽”的具體實(shí)施路徑。2.運(yùn)動技能教學(xué)中“分解-完整”法的應(yīng)用要點(diǎn)有哪些？3.列舉課堂運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)測的常用方法及評價標(biāo)準(zhǔn)。4.預(yù)防學(xué)生運(yùn)動損傷的主要策略包括哪些方面？5.結(jié)合新課標(biāo)，說明促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)。四、案例分析題（15分）某初中二年級籃球課，教學(xué)內(nèi)容為“行進(jìn)間單手低手投籃”。課堂實(shí)錄如下：-教師用10分鐘講解動作要領(lǐng)（跨步接球、起跳舉球、屈腕撥指），配合2次慢速示范；-學(xué)生分4組練習(xí)，每組10人共用1個籃球，練習(xí)方式為“排隊→運(yùn)球推進(jìn)→投籃→撿球→排隊”；-教師全程巡視，但僅對2名學(xué)生進(jìn)行了動作糾正；-練習(xí)中2名學(xué)生因搶球發(fā)生碰撞，其中1人輕微擦傷；-部分學(xué)生因等待時間過長，出現(xiàn)聊天、打鬧現(xiàn)象。請結(jié)合體育教學(xué)理論，分析該課堂存在的問題，并提出改進(jìn)建議。五、論述題（15分）“以體育人”是新時代體育教育的重要目標(biāo)。請結(jié)合體育與健康課程核心素養(yǎng)，論述在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“以體育人”的具體路徑。參考答案一、單項選擇題1.D2.A3.B（計算：(220-14)×60%≈123；(220-14)×80%≈165，取120-160）4.D5.B6.A7.B8.B9.C10.C二、判斷題1.√2.×（準(zhǔn)備活動需兼顧心率提升、關(guān)節(jié)活動度和肌肉激活）3.√4.√5.×（急性拉傷24小時內(nèi)冷敷，24小時后熱敷）6.√7.×（應(yīng)先初步處理傷情，再及時向?qū)W校報告）8.√9.×（需結(jié)合心率、練習(xí)密度和RPE主觀疲勞量表綜合評價）10.√三、簡答題1.實(shí)施路徑：①“教會”：通過分解示范、分層指導(dǎo)、糾錯反饋，確保學(xué)生掌握動作關(guān)鍵環(huán)節(jié)；②“勤練”：設(shè)計多樣化練習(xí)形式（如多球練習(xí)、循環(huán)練習(xí)），提高練習(xí)密度（35%-50%）；③“常賽”：設(shè)置趣味比賽（如3對3投籃接力）、分層競賽（按技能水平分組），激發(fā)學(xué)生運(yùn)用技能的興趣。2.應(yīng)用要點(diǎn)：①分解要符合動作邏輯（如將“三步上籃”分解為“跨步-接球-起跳-投籃”）；②分解練習(xí)與完整動作銜接（避免分解后無法整合）；③及時過渡到完整練習(xí)（分解時間不宜過長）；④針對學(xué)生差異調(diào)整分解難度（如對學(xué)困生增加分解步驟）。3.監(jiān)測方法及標(biāo)準(zhǔn)：①心率監(jiān)測：課中每5分鐘測量1次，記錄最高、最低和平均心率（初中平均心率120-160次/分）；②練習(xí)密度：統(tǒng)計學(xué)生實(shí)際練習(xí)時間占比（初中35%-50%）；③RPE量表（主觀疲勞感受）：課后讓學(xué)生用1-10分自評（4-7分為適宜）。4.預(yù)防策略：①科學(xué)熱身：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計動態(tài)熱身（如籃球課加做滑步、變向跑）；②規(guī)范教學(xué)：教師正確示范，強(qiáng)調(diào)動作安全要點(diǎn)（如投籃時避免背后推人）；③場地檢查：課前檢查器材（籃球氣嘴是否破損）、地面（有無積水）；④分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整練習(xí)難度（如對小個子學(xué)生降低籃筐高度）；⑤及時干預(yù)：發(fā)現(xiàn)危險動作（如推擠）立即制止。5.教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)：①目標(biāo)設(shè)定：圍繞“運(yùn)動能力、健康行為、體育品德”三維核心素養(yǎng)（如“通過籃球練習(xí)，提升變向運(yùn)球能力；養(yǎng)成課后拉伸習(xí)慣；在比賽中遵守規(guī)則”）；②內(nèi)容選擇：結(jié)合學(xué)生興趣（如引入街頭籃球基本動作）和地域特色（如南方學(xué)校增加游泳選項）；③方法設(shè)計：采用游戲化（如“運(yùn)球繞樁接力”）、合作式（小組互評動作）教學(xué)；④評價多元：過程性評價（練習(xí)態(tài)度）與結(jié)果性評價（技能達(dá)標(biāo)）結(jié)合，增加品德表現(xiàn)（如是否幫助同伴）的評價維度。四、案例分析題存在問題：①講解時間過長（10分鐘），壓縮練習(xí)時間，違背“精講多練”原則；②組織形式低效（每組10人1球），導(dǎo)致練習(xí)密度低（學(xué)生等待時間過長）；③指導(dǎo)不足（僅糾正2名學(xué)生），未關(guān)注全體學(xué)生動作掌握情況；④安全措施缺失（未強(qiáng)調(diào)搶球規(guī)則），引發(fā)碰撞事故；⑤課堂管理薄弱（學(xué)生因等待出現(xiàn)打鬧），未及時調(diào)整組織方式。改進(jìn)建議：①縮短講解時間（3-5分鐘），重點(diǎn)示范關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如“跨步接球時重心降低”）；②優(yōu)化分組（每組5人2球），采用“循環(huán)練習(xí)法”（一組投籃、一組運(yùn)球、一組撿球），提高練習(xí)密度；③加強(qiáng)個別指導(dǎo)（如用“同伴互糾”補(bǔ)充教師指導(dǎo)），重點(diǎn)糾正“起跳時機(jī)錯誤”“屈腕不充分”等問題；④強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則（如“投籃后立即退到邊線，不干擾他人”），課前檢查場地（籃球是否氣足、地面是否防滑）；⑤增加趣味競爭（如“組內(nèi)連續(xù)進(jìn)球數(shù)挑戰(zhàn)”），減少等待時的消極行為。五、論述題“以體育人”需以核心素養(yǎng)為抓手，融合運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)，具體路徑如下：1.通過運(yùn)動能力培養(yǎng)抗挫折精神：設(shè)計“跳箱分階段挑戰(zhàn)”“籃球3對3對抗賽”等任務(wù)，讓學(xué)生在克服困難（如首次完成跳箱、落后時反超）中提升抗壓能力，體會“努力比勝負(fù)更重要”。2.通過健康行為養(yǎng)成終身習(xí)慣：在課堂中滲透“運(yùn)動后拉伸”“每日60分鐘鍛煉”等知識，結(jié)合“家庭運(yùn)動打卡”活動，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為日常行為（如飯后散步、拒絕長時間玩手機(jī)）。3.通過體育品德培育社會責(zé)任感：在團(tuán)隊項目（如足球、接力跑）中強(qiáng)調(diào)“分工協(xié)作”（如前鋒、后衛(wèi)配合）、“公