2025年興城市公開招聘幼兒園教師45人備考考試試題及答案解析一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.下列關(guān)于幼兒游戲的表述，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神的是（）。A.游戲是幼兒自發(fā)的活動，教師無需干預(yù)B.角色游戲中，教師應(yīng)直接告訴幼兒“醫(yī)生應(yīng)該怎么說話”C.結(jié)構(gòu)游戲中，教師可通過提問引導(dǎo)幼兒觀察材料特征D.表演游戲中，教師需為幼兒設(shè)定固定的劇本和臺詞答案：C解析：《指南》強調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者而非控制者。選項A錯誤，因教師需在必要時介入；選項B、D錯誤，因直接干預(yù)或固定劇本會限制幼兒的主動性；選項C正確，通過提問引導(dǎo)觀察符合“支架式教學(xué)”理念，能促進幼兒自主探索。2.幼兒出現(xiàn)“畫人時頭大身小，手腳直接連在頭上”的現(xiàn)象，主要反映了（）。A.觀察能力的局限性B.手部小肌肉發(fā)育不成熟C.想象的夸張性D.空間知覺的發(fā)展水平答案：D解析：幼兒早期繪畫中“頭大身小”“手腳直接連接頭部”是典型的“蝌蚪人”畫法，主要與幼兒空間知覺發(fā)展水平有關(guān)。此時幼兒對身體各部位的空間關(guān)系（如軀干與四肢的連接）認知尚未成熟，而非單純觀察或想象問題，因此選D。3.某小班幼兒因分離焦慮哭鬧不止，教師最適宜的做法是（）。A.嚴厲告知“再哭就不讓媽媽來接了”B.轉(zhuǎn)移其注意力，提供喜歡的玩具C.要求其他幼兒安靜，孤立哭鬧幼兒D.抱起幼兒，輕聲安撫并描述“媽媽下午會帶蛋糕來接你”答案：D解析：分離焦慮是小班幼兒常見問題，教師應(yīng)通過情感支持緩解焦慮。選項A威脅會加劇恐懼；選項B轉(zhuǎn)移注意力可能暫時有效，但未滿足情感需求；選項C孤立會傷害幼兒安全感；選項D通過身體接觸和具體承諾（“帶蛋糕”）給予安全感，符合幼兒情緒安撫的“共情+具體期待”原則，故選D。4.下列屬于幼兒園教育“活動性原則”體現(xiàn)的是（）。A.教師講解“植物生長過程”時使用PPTB.幼兒在種植區(qū)觀察記錄種子發(fā)芽C.教師示范正確洗手步驟后幼兒模仿D.幼兒背誦《三字經(jīng)》并理解其中含義答案：B解析：活動性原則強調(diào)幼兒通過直接操作、體驗獲得經(jīng)驗。選項B中幼兒在種植區(qū)觀察記錄是主動參與的實踐活動；選項A、C以教師主導(dǎo)的講解、示范為主；選項D側(cè)重記憶，未體現(xiàn)“主動活動”，故選B。5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于（）。A.2小時B.2.5小時C.3小時D.3.5小時答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條明確規(guī)定“兩餐間隔時間不得少于3.5小時”，故選D。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.下列屬于幼兒社會性發(fā)展目標(biāo)的有（）。A.愿意與同伴分享玩具B.能說出自己的家庭住址C.理解規(guī)則的意義并遵守D.能根據(jù)天氣變化增減衣物答案：AC解析：社會性發(fā)展涉及人際交往、社會適應(yīng)等。選項A（分享）屬于人際交往中的親社會行為；選項C（遵守規(guī)則）屬于社會適應(yīng)；選項B（家庭住址）是認知信息；選項D（增減衣物）是生活自理能力，屬于身心發(fā)展中的生活習(xí)慣，故選AC。2.教師設(shè)計“春天”主題活動時，可整合的領(lǐng)域包括（）。A.科學(xué)（觀察植物生長）B.藝術(shù)（繪畫“春天的花”）C.語言（講述“春游故事”）D.健康（戶外踏青鍛煉）答案：ABCD解析：幼兒園主題活動強調(diào)領(lǐng)域整合?！按禾臁敝黝}中，科學(xué)領(lǐng)域可觀察植物（A），藝術(shù)領(lǐng)域可繪畫（B），語言領(lǐng)域可講述經(jīng)歷（C），健康領(lǐng)域可通過踏青促進動作發(fā)展（D），四者均可整合，故選ABCD。3.幼兒攻擊性行為的可能原因包括（）。A.家庭中存在暴力示范B.語言表達能力不足C.缺乏解決沖突的方法D.生理上的感覺統(tǒng)合失調(diào)答案：ABCD解析：攻擊性行為的成因復(fù)雜：家庭暴力示范（A）會導(dǎo)致幼兒模仿；語言能力不足（B）時，幼兒可能用動作代替表達；缺乏沖突解決方法（C）會導(dǎo)致行為失控；感覺統(tǒng)合失調(diào)（D）可能引起情緒調(diào)節(jié)困難，故選ABCD。三、判斷分析題（共5題，每題4分，共20分。判斷正誤并說明理由）1.幼兒的“說謊”行為都是道德問題，教師應(yīng)嚴厲批評。答案：錯誤。理由：幼兒的“說謊”需區(qū)分“無意說謊”和“有意說謊”。3-4歲幼兒因認知水平有限（如將想象與現(xiàn)實混淆）會說“我家有會飛的狗”，屬于無意說謊，無道德惡意；5-6歲幼兒可能因逃避懲罰或獲得關(guān)注有意說謊（如“不是我打翻的”）。教師應(yīng)首先了解原因，對無意說謊需引導(dǎo)區(qū)分想象與現(xiàn)實，對有意說謊需教育誠實的重要性，而非一概批評。2.幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，因此不需要專門的教學(xué)活動。答案：錯誤。理由：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動”，但“基本活動”不等同于“唯一活動”。專門的教學(xué)活動（如集體教學(xué)、區(qū)域活動中的指導(dǎo)）是游戲的補充，可系統(tǒng)傳遞關(guān)鍵經(jīng)驗（如數(shù)概念、安全常識）。二者有機結(jié)合才能促進幼兒全面發(fā)展。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：中班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的浩浩和樂樂因爭搶一塊三角形積木發(fā)生爭執(zhí)，浩浩推了樂樂一下，樂樂大哭。教師發(fā)現(xiàn)后，走到兩人面前說：“你們怎么又打架？浩浩，你總是搶別人的玩具！”隨后拿走積木，讓兩人去圖書區(qū)“冷靜”。問題：請結(jié)合《指南》和幼兒社會性發(fā)展特點，分析教師行為的不足，并提出改進建議。答案要點：（1）教師行為的不足：①標(biāo)簽化評價（“你總是搶別人的玩具”）會傷害浩浩的自尊，強化其負面行為；②簡單制止（拿走積木、要求冷靜）未引導(dǎo)幼兒解決沖突的根本問題（如何協(xié)商）；③忽視情感安撫（樂樂大哭未及時安撫情緒）。（2）改進建議：①情感共情：先安撫樂樂（“你被推了很疼，也很委屈對嗎？”），再詢問浩浩（“你很想要那塊積木，所以著急了？”），幫助幼兒表達情緒；②引導(dǎo)解決問題：提問“怎么才能讓兩個人都用到三角形積木？”（如輪流玩、一起搭），鼓勵幼兒協(xié)商；③事后強化：在集體活動中討論“友好相處的方法”，通過角色扮演練習(xí)分享與合作。案例2：某幼兒園大班開展“我們的城市”主題活動，教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①請家長拍攝幼兒家庭附近的街道、商店照片，帶到班級分享；②組織幼兒參觀社區(qū)消防站，觀察消防員工作；③區(qū)域活動中，幼兒用積木板搭建“城市廣場”，用彩紙制作“商店招牌”；④語言活動中，幼兒講述“我喜歡的城市角落”。問題：分析該活動設(shè)計的合理性，并結(jié)合《指南》說明其促進了幼兒哪些方面的發(fā)展。答案要點：（1）合理性：活動設(shè)計體現(xiàn)“生活化”“整合性”“主體性”。從家庭經(jīng)驗（照片分享）到社區(qū)實踐（參觀消防站），再到表征創(chuàng)造（搭建城市）和語言表達（講述），符合幼兒“從直接經(jīng)驗到間接經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)路徑，且整合了社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域。（2）促進的發(fā)展：①社會領(lǐng)域：通過社區(qū)參觀（消防站）了解社會分工，增強社會認知；②科學(xué)領(lǐng)域：觀察街道、商店的功能（如消防站的作用），發(fā)展觀察與分類能力；③藝術(shù)領(lǐng)域：搭建、制作活動發(fā)展空間想象與手眼協(xié)調(diào)；④語言領(lǐng)域：講述“喜歡的城市角落”發(fā)展口語表達與邏輯思維；⑤學(xué)習(xí)品質(zhì)：在自主探索（搭建城市）中培養(yǎng)好奇心與創(chuàng)造力。五、活動設(shè)計題（共1題，30分）請以“保護牙齒”為主題，為大班幼兒設(shè)計一次健康領(lǐng)域活動，要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（需體現(xiàn)師幼互動與幼兒主體性）、活動延伸。參考設(shè)計：活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目標(biāo)：能正確演示“巴氏刷牙法”的步驟，養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護牙齒的意識，愿意主動關(guān)注口腔健康?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙對比）、牙膏牙刷（幼兒每人一套）、動畫短片《牙細菌大作戰(zhàn)》、兒歌《刷牙歌》圖譜；經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過自己和同伴的牙齒，知道“刷牙”是日?；顒印；顒舆^程1.情境導(dǎo)入：牙齒王國的危機（5分鐘）教師佩戴“牙齒精靈”頭飾，播放動畫短片（內(nèi)容：牙細菌在牙齒上吃甜食，導(dǎo)致牙齒變黑、出現(xiàn)洞洞），提問：“牙齒王國發(fā)生了什么？牙細菌為什么能進入牙齒？”幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)：“不刷牙、吃太多甜食會讓牙細菌變大，牙齒就會生病?！?.探索發(fā)現(xiàn)：牙齒的作用與蛀牙的危害（10分鐘）（1）觀察牙齒模型：分組觀察正常牙（白色、光滑）和蛀牙（黑色、有洞），觸摸感受差異，提問：“如果你的牙齒變成這樣，吃蘋果會怎樣？”（幼兒：“會疼”“咬不動”）（2）討論牙齒的作用：“沒有牙齒我們能吃飯嗎？能說話清楚嗎？”結(jié)合生活經(jīng)驗（如吃玉米、啃排骨），理解牙齒的重要性。3.實踐學(xué)習(xí)：正確刷牙方法（15分鐘）（1）示范“巴氏刷牙法”：教師用牙齒模型演示“牙刷斜45度，小幅度顫動刷牙齦”“上下牙外側(cè)、內(nèi)側(cè)都要刷”“咬合面來回刷”，邊做邊念口訣：“小牙刷，手中拿，上面下面都要刷，里里外外全刷到，牙齒潔白笑哈哈。”（2）幼兒練習(xí)：兩人一組用牙齒模型互相檢查，教師巡回指導(dǎo)（如糾正“橫刷”“只刷前面”的問題），鼓勵：“XX小朋友的牙刷角度很正確！”（3）游戲“消滅牙細菌”：教師在模型牙齒上貼黃色貼紙（代表牙細菌），幼兒用牙刷“刷掉”貼紙，比一比誰消滅得又快又干凈，鞏固正確方法。4.總結(jié)延伸（5分鐘）師幼共同念《刷牙歌》（圖譜輔助）