led骰子課程設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以LED骰子為載體，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電路連接和編程技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠理解LED燈的基本工作原理，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，熟悉Arduino或類似平臺(tái)的編程基礎(chǔ)，并能將其應(yīng)用于LED骰子的設(shè)計(jì)制作中。技能目標(biāo)方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成LED骰子的硬件搭建，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)骰子的隨機(jī)顯示效果，并具備一定的故障排查能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科技制作的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升解決問(wèn)題的信心，并認(rèn)識(shí)到科技與生活的緊密聯(lián)系。課程性質(zhì)屬于跨學(xué)科實(shí)踐課程，結(jié)合物理電路知識(shí)與編程技術(shù)，適合初中二年級(jí)學(xué)生。該年級(jí)學(xué)生已具備一定的電路基礎(chǔ)和邏輯思維能力，但動(dòng)手實(shí)踐和編程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，教學(xué)要求應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠逐步掌握核心技能，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞LED骰子的設(shè)計(jì)與制作，系統(tǒng)了物理電路基礎(chǔ)、嵌入式編程入門及綜合實(shí)踐三大模塊內(nèi)容，緊密關(guān)聯(lián)初中物理教材中的電路知識(shí)章節(jié)及編程相關(guān)延伸內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性。教學(xué)大綱安排如下：模塊一為電路基礎(chǔ)與硬件認(rèn)知（4課時(shí)），內(nèi)容包括LED的工作原理與特性（教材電路章節(jié)第一節(jié)）、電路基本元件識(shí)別（電阻、導(dǎo)線、開關(guān)等）、串并聯(lián)電路特性分析（教材電路章節(jié)第二、三節(jié)）、以及Arduino開發(fā)板與基本傳感器介紹。通過(guò)理論講解與實(shí)物展示，使學(xué)生掌握電路設(shè)計(jì)基本原則，熟悉硬件工具使用。模塊二為編程基礎(chǔ)與控制邏輯（6課時(shí)），涵蓋Arduino入門編程環(huán)境搭建、C語(yǔ)言基礎(chǔ)語(yǔ)法（變量、條件語(yǔ)句、循環(huán)等，關(guān)聯(lián)教材編程入門章節(jié)）、數(shù)字端口控制方法、隨機(jī)數(shù)生成函數(shù)應(yīng)用，以及LED驅(qū)動(dòng)編程實(shí)現(xiàn)。結(jié)合仿真軟件進(jìn)行代碼編寫與調(diào)試，強(qiáng)化編程思維訓(xùn)練。模塊三為項(xiàng)目實(shí)踐與優(yōu)化（6課時(shí)），內(nèi)容包括LED骰子整體方案設(shè)計(jì)（電路繪制、元件選型）、硬件焊接與組裝工藝指導(dǎo)、程序代碼整合與調(diào)試、故障排查方法訓(xùn)練（如虛焊、短路問(wèn)題分析）、以及多組方案對(duì)比優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。最后安排成果展示與總結(jié)（2課時(shí)），學(xué)生完成骰子實(shí)物制作并演示功能，進(jìn)行項(xiàng)目答辯與互評(píng)。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排遵循"理論→模擬→實(shí)踐→創(chuàng)新"路徑，確保學(xué)生逐步掌握從單一元件操作到系統(tǒng)整合的能力，每模塊包含配套實(shí)驗(yàn)任務(wù)單（如"點(diǎn)亮單個(gè)LED測(cè)試""實(shí)現(xiàn)流水燈效果"等），教材章節(jié)對(duì)應(yīng)為《物理》（人教版）第十五章"電路"，《信息技術(shù)》（浙教版）模塊三"微控制器入門"，內(nèi)容深度符合新課標(biāo)對(duì)實(shí)踐操作的要求。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，本課程采用講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的多元化教學(xué)方法。首先，在電路基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用講授法系統(tǒng)梳理LED工作原理、串并聯(lián)電路特性等核心概念，結(jié)合教材表進(jìn)行直觀講解，確保學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，引入討論法，圍繞"如何讓骰子面數(shù)隨機(jī)顯示""不同連接方式優(yōu)劣"等問(wèn)題小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)提出見解，培養(yǎng)批判性思維。通過(guò)分析教材配套案例，如"交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)"，采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際電路應(yīng)用場(chǎng)景，深化對(duì)編程邏輯控制的認(rèn)知。核心環(huán)節(jié)采用實(shí)驗(yàn)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置梯度實(shí)驗(yàn)任務(wù)：初期通過(guò)"點(diǎn)亮LED""控制閃爍頻率"等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，熟悉硬件操作；中期開展"獨(dú)立搭建骰子電路"任務(wù)，將理論與技能結(jié)合；后期實(shí)施"優(yōu)化顯示效果"挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，要求學(xué)生記錄電路、程序代碼及調(diào)試過(guò)程，形成實(shí)踐報(bào)告。教學(xué)過(guò)程穿插教師示范、學(xué)生互評(píng)、問(wèn)題探究等環(huán)節(jié)，確保方法多樣性。例如，在編程教學(xué)時(shí)，先展示完整案例代碼（教材延伸案例），再分解為函數(shù)模塊進(jìn)行講授與練習(xí)；在故障排查環(huán)節(jié)，設(shè)置典型問(wèn)題情境（如"LED不亮"），引導(dǎo)學(xué)生分組分析可能原因（教材故障排除章節(jié)知識(shí)應(yīng)用）。通過(guò)這些方法的綜合運(yùn)用，使教學(xué)活動(dòng)既系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)有趣，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。

四、教學(xué)資源

為支持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需精心準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

**教材與參考書**：以人教版初中物理教材第十五章節(jié)“電路”為核心，結(jié)合浙教版《信息技術(shù)》模塊三“微控制器入門”相關(guān)內(nèi)容，作為理論支撐。補(bǔ)充《Arduino從入門到精通》（初級(jí)篇）作為編程技術(shù)參考，提供電路設(shè)計(jì)、編程實(shí)例及故障排查的延伸知識(shí)，確保內(nèi)容深度與廣度滿足教學(xué)需求。

**多媒體資料**：制作包含電路原理動(dòng)畫（串聯(lián)/并聯(lián)對(duì)比）、Arduino編程演示視頻（GPIO操作、隨機(jī)函數(shù)應(yīng)用）、LED骰子項(xiàng)目開發(fā)流程PPT的教學(xué)課件。引入教材配套仿真軟件（如TinkercadCircuits）供學(xué)生預(yù)習(xí)電路設(shè)計(jì)，利用在線編程環(huán)境（ArduinoIDE在線版）輔助代碼編寫與分享。

**實(shí)驗(yàn)設(shè)備**：配置實(shí)驗(yàn)臺(tái)組，每組配備ArduinoUno開發(fā)板、LED燈珠（6顆）、電阻（220Ω/10kΩ）、導(dǎo)線、杜邦線、面包板、USB轉(zhuǎn)串口模塊、萬(wàn)用表、蜂鳴器（可選）。硬件選擇與教材電路實(shí)驗(yàn)器材保持一致，確保學(xué)生可復(fù)現(xiàn)基礎(chǔ)電路操作。

**輔助工具**：提供焊接工具（電烙鐵、助焊劑）、熱風(fēng)槍（用于SMT元件處理）、示波器（用于信號(hào)分析，進(jìn)階環(huán)節(jié)）。配備項(xiàng)目文檔模板（電路繪制規(guī)范、代碼注釋要求），以及教材中的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告范例。

**拓展資源**：鏈接開源硬件社區(qū)（如AdafruitGitHub）獲取LED驅(qū)動(dòng)方案，推薦科普紀(jì)錄片《極客之巔》片段，激發(fā)科技興趣。資源配置需緊扣教材知識(shí)節(jié)點(diǎn)，如電路章節(jié)的"歐姆定律應(yīng)用"，編程章節(jié)的"函數(shù)封裝"，確保理論教學(xué)與硬件實(shí)踐、軟件編程形成閉環(huán)，提升資源利用率。

五、教學(xué)評(píng)估

為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，本課程采用過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的多元評(píng)估方式，緊密關(guān)聯(lián)教材知識(shí)點(diǎn)與能力目標(biāo)。過(guò)程性評(píng)估貫穿教學(xué)全程，占比60%，包括：平時(shí)表現(xiàn)（30%），涵蓋課堂參與度（如提問(wèn)、討論貢獻(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（工具使用、安全遵守）、小組協(xié)作記錄；作業(yè)（30%），布置電路設(shè)計(jì)繪制、程序代碼編寫、仿真模擬報(bào)告等任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合教材電路分析章節(jié)知識(shí)完成，如提交"LED流水燈代碼實(shí)現(xiàn)與調(diào)試日志"。終結(jié)性評(píng)估在課程結(jié)束后進(jìn)行，占比40%，包括實(shí)踐操作考核（20%），設(shè)置"骰子功能完整性測(cè)試"（隨機(jī)顯示穩(wěn)定性、按鍵復(fù)位功能等），依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分；理論測(cè)試（20%），采用選擇題（電路原理判斷）、填空題（編程語(yǔ)法應(yīng)用）、簡(jiǎn)答題（設(shè)計(jì)思路闡述）形式，內(nèi)容覆蓋教材第十五章核心概念及編程基礎(chǔ)，確保評(píng)估與教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容高度一致。所有評(píng)估方式均制定詳細(xì)評(píng)分細(xì)則，如實(shí)驗(yàn)評(píng)分包含電路連接（25分）、程序功能（35分）、文檔規(guī)范性（25分）三個(gè)維度，并實(shí)施學(xué)生互評(píng)（占總評(píng)10%）與教師評(píng)價(jià)結(jié)合，結(jié)果用于動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，保障評(píng)估的公正性與有效性。

六、教學(xué)安排

本課程總課時(shí)為18課時(shí)，安排在每周三下午的第1-4節(jié)課（共4課時(shí)），共計(jì)9周完成。教學(xué)進(jìn)度緊密圍繞教材章節(jié)與項(xiàng)目開發(fā)周期設(shè)計(jì)，確保在有限時(shí)間內(nèi)完成理論教學(xué)、技能訓(xùn)練與項(xiàng)目實(shí)踐。具體安排如下：

**第一階段：基礎(chǔ)鋪墊（第1-4周，共8課時(shí)）**

第1周：電路基礎(chǔ)回顧（教材第15章），LED與Arduino入門介紹，安全操作規(guī)范。

第2-3周：串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)（教材實(shí)驗(yàn)1-2），基礎(chǔ)編程語(yǔ)法（變量、條件語(yǔ)句，關(guān)聯(lián)教材編程章節(jié)），仿真環(huán)境搭建。

第4周：焊接技術(shù)指導(dǎo)，完成"單色LED控制"與"雙色交替閃爍"實(shí)踐任務(wù)。

**第二階段：技能深化（第5-7周，共12課時(shí)）**

第5-6周：多LED驅(qū)動(dòng)編程（數(shù)組應(yīng)用），隨機(jī)數(shù)生成與骰面映射邏輯，教材案例分析討論。

第7周：中期檢查，電路優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，小組互評(píng)焊接質(zhì)量。

**第三階段：項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)（第8-9周，共10課時(shí)）**

第8周：骰子硬件組裝，基礎(chǔ)功能（隨機(jī)顯示）調(diào)試，故障排查訓(xùn)練。

第9周：完善顯示效果（如加粗邊框），完成項(xiàng)目文檔撰寫，成果展示與總結(jié)。

教學(xué)地點(diǎn)固定在理科實(shí)驗(yàn)室，配備分組實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每組4-6人，滿足動(dòng)手實(shí)踐需求?？紤]學(xué)生午休習(xí)慣，課后留出15分鐘進(jìn)行問(wèn)題答疑或小組討論。進(jìn)度安排預(yù)留1周彈性時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，如元件缺貨或技術(shù)難點(diǎn)卡點(diǎn)，確保教學(xué)緊湊性與學(xué)生接受度。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生間存在學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣及能力水平的差異，本課程實(shí)施差異化教學(xué)策略，確保各層次學(xué)生均能獲得發(fā)展。針對(duì)電路理論理解，對(duì)理解較慢的學(xué)生（如需），增加教材電路章節(jié)示的動(dòng)態(tài)講解視頻，并提供"電路元件識(shí)別速查表"；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，補(bǔ)充《電路分析基礎(chǔ)》延伸閱讀材料，鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)更復(fù)雜的骰子變種（如帶背光、動(dòng)態(tài)顯示）。在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置分層任務(wù)：基礎(chǔ)層要求完成規(guī)定功能的代碼編寫（如教材案例簡(jiǎn)化版），中間層需優(yōu)化代碼效率或增加新功能（如聲音提示），拓展層可挑戰(zhàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)控制其他硬件（如伺服電機(jī)實(shí)現(xiàn)物理骰子搖動(dòng)）。

教學(xué)活動(dòng)分組時(shí)采用"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"原則，每小組配置不同能力學(xué)生，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)；同時(shí)提供多種實(shí)驗(yàn)器材包（含基礎(chǔ)版與進(jìn)階版?zhèn)鞲衅鳎瑵M足個(gè)性化探索需求。評(píng)估方式體現(xiàn)差異化：平時(shí)表現(xiàn)中，對(duì)動(dòng)手型學(xué)生側(cè)重實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分，對(duì)理論型學(xué)生側(cè)重課堂發(fā)言質(zhì)量；作業(yè)布置"必做題+選做題"，選做題可與個(gè)人興趣結(jié)合（如研究LED色彩理論）；終結(jié)性考核理論部分設(shè)置基礎(chǔ)題與拓展題比例，實(shí)踐考核中允許學(xué)生選擇不同功能點(diǎn)進(jìn)行展示，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分不同難度要求。通過(guò)彈性任務(wù)、分層指導(dǎo)與多元評(píng)價(jià)，使教學(xué)更具適應(yīng)性，覆蓋不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)反思貫穿始終，通過(guò)多種方式收集反饋，動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)策略。每周課后，教師記錄課堂觀察要點(diǎn)，如學(xué)生任務(wù)完成度、常見疑問(wèn)類型、討論參與度等，特別關(guān)注與教材電路章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。每?jī)芍芤淮螌W(xué)生匿名問(wèn)卷，聚焦教學(xué)方法有效性（如討論法對(duì)理解電路連接幫助程度）、資源實(shí)用性（仿真軟件操作便捷性）、進(jìn)度合理性等方面，確保反饋與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)批改分析編程錯(cuò)誤模式，判斷是否存在教材編程章節(jié)講解不足或練習(xí)難度不匹配問(wèn)題。

反思結(jié)果用于調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)：若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)串并聯(lián)特性混淆（教材第15章核心難點(diǎn)），則增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)，引入類比教學(xué)法（如用水流比喻電流）；若編程任務(wù)耗時(shí)普遍超出預(yù)期，則分解任務(wù)步驟，提供更詳細(xì)的代碼注釋模板或降低隨機(jī)顯示功能的復(fù)雜度。對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的使用效果進(jìn)行評(píng)估，例如若萬(wàn)用表使用率低或故障頻發(fā)，則調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)備或增加工具操作專項(xiàng)培訓(xùn)。差異化教學(xué)實(shí)施后，定期評(píng)估分組效果，如通過(guò)小組互評(píng)反饋調(diào)整組員構(gòu)成，確保學(xué)習(xí)互助與挑戰(zhàn)并重。

教學(xué)調(diào)整強(qiáng)調(diào)閉環(huán)管理，每次調(diào)整后記錄具體措施及后續(xù)觀察效果，形成《教學(xué)調(diào)整日志》，與教案一并存檔。通過(guò)持續(xù)反思與調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度始終貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，最大化教學(xué)成效，使教學(xué)過(guò)程更具適應(yīng)性與實(shí)效性。

九、教學(xué)創(chuàng)新

本課程在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代科技手段與創(chuàng)新模式，提升教學(xué)吸引力與互動(dòng)性。首先，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)輔助電路可視化教學(xué)，利用VR軟件構(gòu)建三維電路模型，學(xué)生可虛擬操作開關(guān)、連接元件，直觀理解串并聯(lián)電路的形成過(guò)程（關(guān)聯(lián)教材電路章節(jié)），突破空間限制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。其次，采用在線協(xié)作平臺(tái)（如Miro或騰訊文檔）開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生可實(shí)時(shí)共享電路草、編程代碼，進(jìn)行遠(yuǎn)距離小組討論與方案迭代，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。再次，應(yīng)用微視頻競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生將編程調(diào)試過(guò)程、故障排查經(jīng)驗(yàn)制作成教學(xué)短視頻，并在班級(jí)內(nèi)分享評(píng)比，既鞏固了教材中的編程語(yǔ)法和問(wèn)題解決方法，又鍛煉了表達(dá)與溝通能力。此外，設(shè)置"智能硬件挑戰(zhàn)賽"環(huán)節(jié)，學(xué)生需將LED骰子與傳感器（如光線、距離傳感器，關(guān)聯(lián)物理光學(xué)、力學(xué)知識(shí)）結(jié)合，創(chuàng)作智能應(yīng)用場(chǎng)景，如"光線感應(yīng)自動(dòng)擲骰子"，拓展知識(shí)應(yīng)用邊界，提升學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造力。

十、跨學(xué)科整合

本課程注重挖掘不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)交叉應(yīng)用與綜合素養(yǎng)發(fā)展。在物理層面，深度整合教材第十五章電路知識(shí)，強(qiáng)調(diào)歐姆定律、串并聯(lián)特性在LED驅(qū)動(dòng)中的應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考能量轉(zhuǎn)換效率問(wèn)題。在技術(shù)層面，結(jié)合信息技術(shù)教材中編程邏輯、算法思想，通過(guò)Arduino平臺(tái)實(shí)現(xiàn)從"控制單一LED"到"管理多個(gè)LED"的進(jìn)階，培養(yǎng)計(jì)算思維。在數(shù)學(xué)層面，引入概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析骰子隨機(jī)顯示功能的公平性（關(guān)聯(lián)教材統(tǒng)計(jì)初步章節(jié)），計(jì)算不同編程方案的概率分布，提升數(shù)據(jù)分析能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)層面，鼓勵(lì)學(xué)生美化骰子外觀（如3D打印外殼、配色設(shè)計(jì)），融合美術(shù)審美素養(yǎng)，使技術(shù)產(chǎn)品更具人文關(guān)懷。在科學(xué)探究層面，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如不同電阻值對(duì)亮度影響），培養(yǎng)觀察、記錄、分析的科學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置跨學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)（如"設(shè)計(jì)一款能記錄投擲歷史的智能骰子"，需整合電路、編程、機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等），搭建知識(shí)橋梁，實(shí)現(xiàn)物理原理、編程技能、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等多維度素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)科融合的價(jià)值與魅力。

十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，課程設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用緊密相連，強(qiáng)化知識(shí)遷移與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，"校園智能指示燈設(shè)計(jì)"實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組為校道、教室門口設(shè)計(jì)基于LED和光敏傳感器的自動(dòng)調(diào)光系統(tǒng)（關(guān)聯(lián)教材電路章節(jié)的光電控制知識(shí)），要求繪制安裝、編寫控制程序，并實(shí)地測(cè)試方案可行性，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。其次，開展"科技小制作市集"活動(dòng)，學(xué)生將課程中制作的LED骰子等作品進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)（如增加語(yǔ)音報(bào)數(shù)功能，融合信息技術(shù)聲音模塊知識(shí)），參與校園或社區(qū)科技展覽，鍛煉成果展示與交流能力。再次，邀請(qǐng)電子工程師或創(chuàng)客空間導(dǎo)師進(jìn)行職業(yè)啟蒙講座，分享硬件開發(fā)、智能硬件行業(yè)應(yīng)用案例（如智能手環(huán)、環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備中的LED應(yīng)用），引導(dǎo)學(xué)