祖父的園子統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)1.認(rèn)識(shí)“櫻、蚌”等生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)“蚱、櫻”等字，會(huì)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能說(shuō)出祖父的園子里有什么，以及“我”和祖父在園子里做了什么。4.學(xué)習(xí)通過(guò)敘事、寫(xiě)景的文字體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，感受不一樣的童年生活。祖父的園子第一課時(shí)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考課后練習(xí)第1題：祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么？一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知啃

割掉

蚌殼

毛嘟嘟

倭瓜

逛螞蚱

櫻桃

拴著

下雨

啰明晃晃晃huǎng

明晃晃huàng

搖晃一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知字詞學(xué)習(xí)“櫻、鋤、瓢”這三個(gè)字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊，注意筆畫(huà)的穿插?！俺小敝虚g有三橫，要注意位置，另外，這個(gè)字左邊的橫撇和右邊的捺要寫(xiě)得舒展。觀察字形瓢鋤櫻承一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知第1-3自然段，15-19段寫(xiě)園中景，第4-14自然段寫(xiě)園中事。課文寫(xiě)了園子里的很多東西，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子，都非常不一樣。倭瓜、黃瓜、玉米想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)。祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么？一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知第1-3自然段，15-19段寫(xiě)按照課后練習(xí)第1題的提問(wèn)順序，連貫地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文描寫(xiě)了園中的景物，以及“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，特別自由自在、無(wú)拘無(wú)束。二、初讀課文，理清層次了解課文的主要內(nèi)容后，試著對(duì)整篇課文進(jìn)行劃分。第1～3自然段主要介紹了祖父的同子里的景物；第4～14自然段主要描寫(xiě)了“我”和祖父在園子里做的事情；第15～19自然段作者描寫(xiě)了園子里的景物，更多的是抒發(fā)“我”對(duì)園子的喜愛(ài)和對(duì)童年與祖父的懷念之情。二、初讀課文，理清層次“我”和祖父在園子里的活動(dòng)有栽花、拔草、種小白菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆菜。默讀第4～14自然段，畫(huà)出“我”和祖父在園子里做的事。通過(guò)讀課文，你看到了怎樣的祖孫二人？這樣的畫(huà)面給你什么感覺(jué)？三、研讀課文，感受快樂(lè)祖父特別勤勞、特別慈愛(ài)，“我”特別淘氣。祖孫二人特別可愛(ài)、特別開(kāi)心。作者特別快樂(lè)，特別幸福，也特別依戀祖父！課文第4到第14自然段描寫(xiě)了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，這部分有很多語(yǔ)句都傳遞著作者的情感。默讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的句子，并在句子旁邊寫(xiě)下你體會(huì)到的思想感情。四、深入閱讀，體會(huì)情感祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”當(dāng)“我”將狗尾草當(dāng)作谷穗留下來(lái)時(shí)，祖父卻“大笑起來(lái)”，沒(méi)有責(zé)罵我。祖父多么慈愛(ài)?。∽娓笣膊?，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”“我”很歡樂(lè)，自由。四、深入閱讀，體會(huì)情感第1-3自然段，15-19段寫(xiě)第4-14自然段在剛才的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀，用心體會(huì)敘事的文字，感受到了課文的思想感情。文中還有很多這樣的語(yǔ)句，大家課后還可以交流、分享。五、教師總結(jié)祖父的園子第二課時(shí)螞蚱、蜻蜓、蝴蝶、櫻桃、承認(rèn)、隨意、瞎鬧、鋤頭、圓滾滾、明晃晃一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧學(xué)法聽(tīng)寫(xiě)字詞：課文除了第4～14自然段寫(xiě)的是“我”和祖父在園中的活動(dòng)，第1～3自然段以及第15～19自然段寫(xiě)的都是園中的景物?？焖贋g覽課文，想想課文哪些部分寫(xiě)了園中的景物。作者為什么在前面寫(xiě)景物，在后面又寫(xiě)景物呢？請(qǐng)大家默讀這兩個(gè)部分，比較一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。第1～3自然段主要寫(xiě)園子里有什么第15～19自然段在寫(xiě)景物的同時(shí)還寫(xiě)了作者的想象。同樣是寫(xiě)景，表達(dá)上卻有所不同。二、研讀課文，從寫(xiě)景中體會(huì)思想感情一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。這些句子和課文第4自然段都反復(fù)使用了“……愿意……就……”的句式，讓我們感覺(jué)到不僅“我”在園中是自由的，園中的一切也是自由的。

二、研讀課文，從寫(xiě)景中體會(huì)思想感情一切都活了，要做什么，（就做什么）。要怎么樣，（就怎么樣），都是自由的。倭瓜愿意爬上架（就爬上架），愿意爬上房（就爬上房）。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，（就開(kāi)一朵花），愿意結(jié)一個(gè)瓜，（就結(jié)一個(gè)瓜）。若都不愿意，（就是一個(gè)瓜也不結(jié)一朵花也不開(kāi)），也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高（就長(zhǎng)多高），它若愿意長(zhǎng)上天去，（也沒(méi)有人管）。老師讀括號(hào)外的部分，大家讀括號(hào)內(nèi)的部分。讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。自由自在、無(wú)拘無(wú)束、悠閑自得。自由的表達(dá)傳遞著自由的情感。二、研讀課文，從寫(xiě)景中體會(huì)思想感情想做什么就做什么，真是自由。作者為什么要寫(xiě)這些事和這些景物呢？一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。二、研讀課文，從寫(xiě)景中體會(huì)思想感情都是為了表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)自由的追求。請(qǐng)大家從寫(xiě)景部分中選擇自己喜歡的句子，談?wù)勛约后w會(huì)到的情感及體會(huì)情感的方法?！胺彩窃谔?yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的”?！盎ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的”。在作者眼中，園中的一切都是鮮活的、有生命的。二、研讀課文，從寫(xiě)景中體會(huì)思想感情這句話(huà)作者加入了自己的想象，作者與園中的動(dòng)物、植物非常親近，心情十分快樂(lè)。1911年，蕭紅出生在哈爾濱呼蘭河。18歲那年，祖父去世了，19歲的她被迫離家，四處漂泊，從此再也沒(méi)有回到過(guò)那個(gè)帶給她快樂(lè)童年的園子。三、閱讀鏈接，升華理解第1-3自然段，15-19段寫(xiě)請(qǐng)大家再讀一遍課文后面的“閱讀鏈接”，然后分享你的體會(huì)。三、閱讀鏈接，升華理解作者通過(guò)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)園子是祖父的，是為了表達(dá)對(duì)祖父的懷念。所以，題目不是“我的園子”，也不是“童年的園子”，而是“祖父的園子”，這里面包含了對(duì)祖父、對(duì)逝去的美好生活的深深懷念?！白娓傅膱@子”這個(gè)題目是否還有更深的含義？四、再讀課題，體會(huì)含義第1-3自然段，15-19段寫(xiě)第4-14自然