第六單元第一課《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下（高教版2023年版）課程《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課班級(jí)高一授課時(shí)間授課教師教材分析本單元以“科學(xué)探索與人文價(jià)值”為核心主題，《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》是一篇兼具科學(xué)性與人文性的演講類(lèi)文本。文章以屠呦呦團(tuán)隊(duì)研發(fā)青蒿素的歷程為主線(xiàn)，融合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)智慧與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，既展現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，又彰顯了中國(guó)科學(xué)家的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值。作為單元重點(diǎn)篇目，其不僅具備“總—分—總”的清晰結(jié)構(gòu)、平實(shí)精準(zhǔn)的科學(xué)語(yǔ)言、“傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合”的寫(xiě)作特色，還蘊(yùn)含“科學(xué)為民、造福人類(lèi)”的人文關(guān)懷。本課時(shí)既能幫助學(xué)生掌握科學(xué)類(lèi)文本的閱讀方法（提取信息、梳理邏輯），又能引導(dǎo)學(xué)生理解“科學(xué)精神”與“文化傳承”的深層關(guān)聯(lián)，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與文化自信具有重要意義。學(xué)情分析高一學(xué)生已具備基本的說(shuō)明文閱讀能力，能夠梳理簡(jiǎn)單的說(shuō)明順序與內(nèi)容，但對(duì)“演講詞的特點(diǎn)”（針對(duì)性、鮮明性、通俗性）、“科學(xué)研究的復(fù)雜過(guò)程”（從古籍啟發(fā)到臨床驗(yàn)證的完整鏈條）及“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的融合”理解存在難度。此外，學(xué)生對(duì)瘧疾的危害、青蒿素的醫(yī)學(xué)價(jià)值及屠呦呦團(tuán)隊(duì)的科研背景認(rèn)知有限，可能影響對(duì)“科學(xué)精神”（鍥而不舍、勇于實(shí)踐）的深層體會(huì)，需教師結(jié)合文本補(bǔ)充背景知識(shí)與科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“文本信息”上升到“精神感悟”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累“青蒿（hāo）”“瘧疾（nüè）”“萃?。╟uì）”“乙醚（yǐmí）”“精髓（suǐ）”等重點(diǎn)字詞的音、形、義；了解演講詞的定義與特點(diǎn)（針對(duì)性、鮮明性、條理性、通俗性、情感性）；掌握屠呦呦的生平（諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“523”項(xiàng)目核心成員）及青蒿素研發(fā)的背景（20世紀(jì)60年代瘧疾肆虐、傳統(tǒng)藥物失效）。2.梳理文章結(jié)構(gòu)（總—分—總），劃分“引言（獲獎(jiǎng)事由與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)作用）—主體（青蒿素研發(fā)歷程）—總結(jié)（青蒿素影響與中醫(yī)藥貢獻(xiàn)）”三大板塊，提取關(guān)鍵信息（如研發(fā)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：古籍啟發(fā)、乙醚提取、臨床驗(yàn)證），理清科學(xué)研究的邏輯脈絡(luò)。3.分析文本寫(xiě)作特色：①?lài)?yán)謹(jǐn)理性的科學(xué)敘事（客觀(guān)陳述、邏輯清晰、數(shù)據(jù)支撐）；②傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨文化表達(dá)（引用《肘后備急方》凸顯傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)價(jià)值）；③平實(shí)中見(jiàn)深意的語(yǔ)言風(fēng)格（專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與短句結(jié)合）；④科學(xué)精神與人文關(guān)懷的融合（團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于實(shí)踐、造福人類(lèi)）。4.體會(huì)屠呦呦團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神（鍥而不舍的探索精神、勇于實(shí)踐的獻(xiàn)身精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新突破的科學(xué)精神），理解傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合的意義，樹(shù)立“尊重科學(xué)、傳承文化、勇于探索”的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：積累文言字詞與文學(xué)常識(shí)；梳理文章結(jié)構(gòu)與青蒿素研發(fā)歷程；分析文本的寫(xiě)作特色（科學(xué)敘事、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合）。2.難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)精神的豐富內(nèi)涵（從具體科研行為到精神品質(zhì)的提煉）教學(xué)方法講授法、朗讀法、合作探究法、情境分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)預(yù)習(xí)：1.準(zhǔn)備作者及作品資料卡，熟悉相關(guān)文學(xué)常識(shí)等。2.借助工具書(shū)，掌握文中生字詞的讀音和寫(xiě)法，初步通讀全文。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備和媒體資源等多媒體投影、希沃白板等

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：情境導(dǎo)入：1.科普導(dǎo)入：①展示瘧疾科普漫畫(huà)（介紹瘧原蟲(chóng)傳播、癥狀），提問(wèn)學(xué)生“你們知道這種‘忽冷忽熱’的疾病是什么嗎？它曾對(duì)人類(lèi)造成怎樣的危害？”；②補(bǔ)充“世界瘧疾日”及數(shù)據(jù)（2017年全球2.19億人感染，43.5萬(wàn)人死亡），強(qiáng)調(diào)瘧疾的嚴(yán)重性。2.播放視頻：播放“抗瘧歷程”短視頻（聚焦20世紀(jì)末奎寧失效、瘧疾肆虐的背景），提問(wèn)“是誰(shuí)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克了這一難題，讓中國(guó)消除瘧疾成為可能？”3.過(guò)渡銜接：“今天我們走進(jìn)屠呦呦的演講《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》，看看這一拯救數(shù)百萬(wàn)生命的科學(xué)成果，是如何從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中汲取靈感，通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)實(shí)現(xiàn)突破的?！?.板書(shū)課題：青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步（屠呦呦）1.觀(guān)看漫畫(huà)，結(jié)合預(yù)習(xí)知識(shí)回答“瘧疾”及危害，了解“世界瘧疾日”的意義；觀(guān)看短視頻，感受瘧疾肆虐的危機(jī)，產(chǎn)生對(duì)“抗瘧英雄”的好奇。2.傾聽(tīng)過(guò)渡語(yǔ)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)（青蒿素研發(fā)歷程、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合），快速進(jìn)入文本情境。1.以直觀(guān)的漫畫(huà)與短視頻切入，降低科學(xué)知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)“抗瘧”主題的興趣；通過(guò)數(shù)據(jù)與危機(jī)場(chǎng)景，為理解屠呦呦團(tuán)隊(duì)的“使命感”鋪墊情感基礎(chǔ)。活動(dòng)二：新知學(xué)習(xí)（背景常識(shí)梳理）1.演講詞常識(shí)：①講解演講詞的定義（重要場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)的文稿，用于交流思想、表達(dá)主張）；②結(jié)合PPT梳理其特點(diǎn)：-針對(duì)性：關(guān)注聽(tīng)眾關(guān)注的問(wèn)題（如青蒿素的研發(fā)價(jià)值）；-鮮明性：立場(chǎng)明確（推崇傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合）；-條理性：層次清晰（研發(fā)歷程按時(shí)間順序）；-通俗性：語(yǔ)言平實(shí)，符合口語(yǔ)特點(diǎn)（如“嘗試了多種提取方法”）；-情感性：兼具理性分析與人文關(guān)懷（如“拯救全球患者”）；③舉例說(shuō)明（如文章針對(duì)“青蒿素的發(fā)現(xiàn)意義”展開(kāi)，體現(xiàn)針對(duì)性）。2.作者與背景：①介紹屠呦呦生平（1930年生，藥學(xué)家，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，“523”項(xiàng)目中藥抗瘧研究組組長(zhǎng)）；②補(bǔ)充研發(fā)背景（20世紀(jì)60年代氯喹失效，1967年“523”項(xiàng)目啟動(dòng)，1971年成功提取青蒿素），強(qiáng)調(diào)“臨危受命”的時(shí)代背景。3.字詞檢測(cè)：①出示重點(diǎn)字詞（讀音、詞義），如“青蒿（hāo）”“瘧疾（nüè）”“萃?。╟uì）”“乙醚（yǐmí）”“精髓（suǐ）”；②通過(guò)“聽(tīng)寫(xiě)+釋義搶答”檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，糾正易錯(cuò)讀音（如“瘧”讀nüè，不讀yào）與詞義偏差（如“萃取”指利用溶劑提取物質(zhì)）。1.記錄演講詞的定義與特點(diǎn)，結(jié)合文章實(shí)例理解“針對(duì)性”“條理性”（如“研發(fā)歷程按時(shí)間順序，體現(xiàn)條理性”）；補(bǔ)充屠呦呦生平與研發(fā)背景，標(biāo)記重點(diǎn)（如“1971年成功提取青蒿素”）。2.參與字詞檢測(cè)，聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，核對(duì)讀音與詞義，糾正錯(cuò)誤（如“乙醚”的“醚”易讀為mí，正確為mí，需注意字形）。1.補(bǔ)充演講詞常識(shí)、作者背景，幫助學(xué)生理解文本的文體特征與創(chuàng)作語(yǔ)境，掃除閱讀障礙；字詞檢測(cè)落實(shí)語(yǔ)言積累目標(biāo)，為后續(xù)文意梳理做準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：：結(jié)構(gòu)梳理與歷程分析1.整體結(jié)構(gòu)梳理：①要求學(xué)生默讀全文（5分鐘），結(jié)合文中小標(biāo)題，以小組為單位劃分文章結(jié)構(gòu)，填寫(xiě)“結(jié)構(gòu)梳理表”（如下）；②小組代表展示成果，教師結(jié)合PPT點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，明確“總—分—總”結(jié)構(gòu)2.研發(fā)歷程提?。孩侔l(fā)放“研發(fā)歷程任務(wù)單”，要求學(xué)生從文本中找出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如下），小組合作完成：-啟發(fā)階段：從《肘后備急方》“青蒿一握，以水二升漬”獲得靈感；-突破階段：創(chuàng)新采用乙醚低溫提取法（190多次失敗后）；-驗(yàn)證階段：團(tuán)隊(duì)做志愿者嘗試提取物，海南臨床治療；-發(fā)展階段：研發(fā)雙氫青蒿素，療效提升、復(fù)發(fā)率降低；②教師補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“乙醚提取法解決了青蒿素不穩(wěn)定的問(wèn)題”），幫助學(xué)生理解科學(xué)研究的復(fù)雜性。1.默讀全文，小組合作劃分結(jié)構(gòu)，填寫(xiě)“結(jié)構(gòu)梳理表”，明確各板塊核心內(nèi)容（如“引言部分突出傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)合”）；代表展示后，補(bǔ)充完善自己的結(jié)構(gòu)梳理。2.閱讀文本，找出青蒿素研發(fā)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，填寫(xiě)任務(wù)單，討論“每個(gè)階段的困難與突破”（如“實(shí)驗(yàn)階段190多次失敗，最終靠乙醚提取突破”），理解科學(xué)研究的艱辛。1.通過(guò)結(jié)構(gòu)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的文本概括能力與邏輯思維；研發(fā)歷程提取聚焦“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”，幫助學(xué)生理清科學(xué)研究的完整鏈條，體會(huì)“從理論到實(shí)踐”的科學(xué)邏輯?；顒?dòng)四：文本研讀與精神提煉科學(xué)精神提煉：①出示“科研行為表格”，要求學(xué)生結(jié)合文本填寫(xiě)“體現(xiàn)的科學(xué)精神”②教師補(bǔ)充：文本中“客觀(guān)陳述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”“嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證療效”體現(xiàn)“實(shí)事求是的實(shí)證精神”，引導(dǎo)學(xué)生全面理解科學(xué)精神的內(nèi)涵。填寫(xiě)“科研行為表格”，小組討論補(bǔ)充科學(xué)精神（如“客觀(guān)陳述數(shù)據(jù)體現(xiàn)實(shí)證精神”），總結(jié)屠呦呦團(tuán)隊(duì)科學(xué)精神的核心（探索、實(shí)踐、協(xié)作、創(chuàng)新、求實(shí)）。1.從“傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合”切入，幫助學(xué)生理解文本的核心立意，突破“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”的難點(diǎn)；通過(guò)“行為—精神”對(duì)應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例提煉抽象精神，培養(yǎng)深度思考能力。活動(dòng)伍：寫(xiě)作特色與主題探究1.寫(xiě)作特色賞析：①結(jié)合文本實(shí)例，講解核心寫(xiě)作特色：-科學(xué)敘事嚴(yán)謹(jǐn)：按時(shí)間順序（啟發(fā)→突破→驗(yàn)證→發(fā)展），邏輯清晰；引用數(shù)據(jù)（如“190多次實(shí)驗(yàn)”），客觀(guān)真實(shí)；-傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合：引用古籍（《肘后備急方》），結(jié)合乙醚提取等現(xiàn)代技術(shù)，凸顯文化與科技的共生；-語(yǔ)言平實(shí)精準(zhǔn)：多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如“萃取”“活性成分”）與短句，符合科學(xué)文本規(guī)范，如“青蒿素的療效顯著，復(fù)發(fā)率低”；-主題升華自然：從青蒿素個(gè)案上升到“中醫(yī)藥學(xué)貢獻(xiàn)”，從“中國(guó)研發(fā)”擴(kuò)展到“全球健康”，體現(xiàn)人文關(guān)懷；②要求學(xué)生從文本中找出對(duì)應(yīng)示例，簡(jiǎn)要批注。2.主題歸納：①組織學(xué)生發(fā)言“文章通過(guò)青蒿素的研發(fā)，想傳達(dá)什么主題？”；②引導(dǎo)學(xué)生從“科學(xué)”“文化”“人文”三方面總結(jié)：-科學(xué)層面：贊揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神；-文化層面：肯定傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值，強(qiáng)調(diào)文化傳承與創(chuàng)新；-人文層面：凸顯“科學(xué)為民、造福人類(lèi)”的全球視野與人文關(guān)懷。1.跟隨教師分析寫(xiě)作特色，從文本中找出示例（如“引用‘190多次實(shí)驗(yàn)’體現(xiàn)科學(xué)敘事的嚴(yán)謹(jǐn)”“引用古籍體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”），標(biāo)注并理解其作用；思考主題的多維度內(nèi)涵，發(fā)言分享（如“文章不僅講科學(xué)，還告訴我們要尊重傳統(tǒng)文化，用科學(xué)造福世界”）。1.賞析寫(xiě)作特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；主題歸納從多維度展開(kāi)，幫助學(xué)生全面把握文本主旨，理解“科學(xué)性與人文性”的平衡，落實(shí)“文化傳承與理解”的核心素養(yǎng)?；顒?dòng)六：課堂練習(xí)與總結(jié)1.課堂練習(xí)：①出示課堂練習(xí)題（如下），學(xué)生獨(dú)立完成（3分鐘）；②教師公布答案，簡(jiǎn)要講解：2.2.課堂總結(jié)：①教師結(jié)合板書(shū)，梳理本節(jié)課重點(diǎn)：字詞與常識(shí)、結(jié)構(gòu)（總—分—總）、研發(fā)歷程（啟發(fā)→突破→驗(yàn)證→發(fā)展）、寫(xiě)作特色（科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合）、主題（科學(xué)精神、文化傳承、人文關(guān)懷）；②強(qiáng)調(diào)“青蒿素的‘一小步’，是科學(xué)與文化的‘一大步’”，鼓勵(lì)學(xué)生“尊重科學(xué)、傳承文化、勇于探索，在自己的領(lǐng)域邁出‘一小步’”。1.獨(dú)立完成課堂練習(xí)，核對(duì)答案后，明確易錯(cuò)點(diǎn)（如“稱(chēng)誦”應(yīng)為“稱(chēng)頌”，“輻度”應(yīng)為“幅度”）；補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)，結(jié)合文本準(zhǔn)確引用（如“《肘后備急方》有青蒿治瘧記載”“因青蒿是傳統(tǒng)中藥名，故稱(chēng)青蒿素”）。2.跟隨教師總結(jié)，回顧知識(shí)點(diǎn)，在筆記本上補(bǔ)充遺漏內(nèi)容；體會(huì)“一小步”與“一大步”的含義，樹(shù)立“探索與傳承”的意識(shí)。1.課堂練習(xí)即時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)與能力目標(biāo)；系統(tǒng)總結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，升華情感，落實(shí)“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”的目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)積累二、結(jié)構(gòu)梳理（總—分—總）引言（1-4）：獲獎(jiǎng)事由，傳統(tǒng)+現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的作用主體（5-15）：研發(fā)歷程：?jiǎn)l(fā)：《肘后備急方》“青蒿水漬”突破：乙醚低溫提取（190次失?。?yàn)證：志愿者試藥，海南臨床發(fā)展：雙氫青蒿素（療效提升）總結(jié)（