一、觀察前的準(zhǔn)備：從"風(fēng)化"概念到探究框架的構(gòu)建演講人觀察前的準(zhǔn)備：從"風(fēng)化"概念到探究框架的構(gòu)建總結(jié)：一場(chǎng)關(guān)于"變化"的成長(zhǎng)之旅拓展與思考：風(fēng)化的"雙面性"觀察結(jié)論與科學(xué)思維的生長(zhǎng)觀察過程：16周的"巖石成長(zhǎng)日記"目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀察巖石的風(fēng)化過程記錄報(bào)告課件作為深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的科學(xué)課不在課本里，而在孩子們睜大的眼睛里、舉起的放大鏡下、歪著腦袋的疑問中。本學(xué)期，結(jié)合二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)"巖石與土壤"單元的教學(xué)要求，我?guī)ьI(lǐng)班里42名學(xué)生開展了為期16周的"觀察巖石的風(fēng)化過程"實(shí)踐探究活動(dòng)。這份報(bào)告，既是對(duì)孩子們探究歷程的忠實(shí)記錄，更是一次讓科學(xué)思維在低齡段生根發(fā)芽的生動(dòng)實(shí)踐。01觀察前的準(zhǔn)備：從"風(fēng)化"概念到探究框架的構(gòu)建1為什么要觀察巖石的風(fēng)化？在單元起始課上，我拿出兩塊對(duì)比鮮明的巖石：一塊采自學(xué)校后山裸露的巖壁，表面布滿細(xì)密的裂紋，邊角有明顯的碎屑脫落；另一塊是博物館借來的"未風(fēng)化標(biāo)本"，棱角分明，表面光滑如洗。當(dāng)孩子們湊近觀察時(shí)，小宇突然舉手："老師，這塊破破的石頭是不是'生病'了？"這個(gè)充滿童趣的提問，恰好引出了本單元的核心問題——巖石在自然界中會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這種變化又是如何發(fā)生的？《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低學(xué)段學(xué)生需"觀察常見的自然現(xiàn)象，描述其特征"。巖石風(fēng)化作為地球表面最普遍的自然過程之一，既是理解"巖石-土壤"物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生"長(zhǎng)期觀察""記錄現(xiàn)象""推理原因"等科學(xué)探究能力的優(yōu)質(zhì)載體。2如何讓二年級(jí)學(xué)生理解"風(fēng)化"？考慮到8-9歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們用"巖石的'成長(zhǎng)故事'"作為切入點(diǎn)。通過播放《巖石的一生》科普動(dòng)畫（畫面呈現(xiàn)巖石從火山噴發(fā)形成，到逐漸出現(xiàn)裂縫、碎屑，最終變成土壤的過程），配合生活化的類比："就像我們的皮膚在風(fēng)吹日曬后會(huì)變干、起皮，巖石長(zhǎng)時(shí)間暴露在自然界中，也會(huì)慢慢'變脆弱''掉碎屑'，這個(gè)過程就叫風(fēng)化。"為強(qiáng)化概念理解，我們?cè)O(shè)計(jì)了"找風(fēng)化"的校園尋寶活動(dòng)：孩子們用放大鏡觀察操場(chǎng)邊的臺(tái)階石（因雨水侵蝕出現(xiàn)凹坑）、花壇邊的景觀石（因溫差導(dǎo)致表面剝落）、圍墻角的碎磚塊（因凍融出現(xiàn)粉化）。當(dāng)小晴指著臺(tái)階上的小坑喊："老師，這里也在風(fēng)化！"時(shí)，我知道"風(fēng)化"已從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可感的現(xiàn)象。3制定觀察方案：從"模糊好奇"到"有序探究"在師生共商環(huán)節(jié)，我們用思維導(dǎo)圖梳理出觀察的核心要素：①觀察對(duì)象：選擇3類典型巖石（砂巖、花崗巖、石灰?guī)r），每類2塊（1塊自然狀態(tài)，1塊做"保護(hù)處理"——用透明膠包裹1/3表面，對(duì)比觀察）；②觀察周期：16周（覆蓋春末到夏末，包含雨季、高溫等不同氣候條件）；③觀察內(nèi)容：巖石的顏色、表面紋理、邊緣棱角、是否有碎屑脫落、裂縫長(zhǎng)度/寬度變化；④記錄方式：手繪觀察日記（每日簡(jiǎn)筆畫+關(guān)鍵詞）、數(shù)據(jù)記錄表（每周測(cè)量裂縫長(zhǎng)度，用毫米尺）、影像檔案（每周固定時(shí)間拍攝對(duì)比照片）；⑤輔助工具：放大鏡（10倍，貼有班級(jí)標(biāo)識(shí)）、塑料量尺（最小刻度1mm）、防水記3制定觀察方案：從"模糊好奇"到"有序探究"錄卡（背面有"顏色對(duì)比卡"）、密封袋（收集脫落碎屑）。特別需要說明的是，我們選擇校園后山的"巖石觀察角"作為固定觀察點(diǎn)。這里有天然裸露的巖壁，且靠近花壇（濕度較高）、操場(chǎng)（溫差較大），能同時(shí)觀察水、溫度、生物等因素的影響。02觀察過程：16周的"巖石成長(zhǎng)日記"1第一階段（第1-4周）：建立觀察習(xí)慣，捕捉初步變化開學(xué)第二周的科學(xué)課上，孩子們帶著自制的"觀察工具包"（放大鏡、量尺、記錄卡）來到后山。當(dāng)小航用放大鏡對(duì)準(zhǔn)砂巖時(shí)，突然驚呼："快看！這塊石頭上有好多小孔孔！"這正是砂巖的孔隙結(jié)構(gòu)，為后續(xù)水的滲透埋下伏筆。我們當(dāng)場(chǎng)建立"初始檔案"：砂巖（自然狀態(tài)）：顏色土黃，表面粗糙（觸感類似砂紙），邊緣有3個(gè)小缺口（最大缺口0.5cm），無可見裂縫；花崗巖（保護(hù)狀態(tài)）：顏色灰白，表面光滑（觸感類似瓷磚），邊緣完整，有1條0.2mm的細(xì)微裂縫（需用放大鏡才能看到）；石灰?guī)r（自然狀態(tài)）：顏色乳白，表面有貝殼狀紋路（孩子們稱"石頭的指紋"），邊緣有1處1cm的破損（推測(cè)是人為敲擊所致）。1第一階段（第1-4周）：建立觀察習(xí)慣，捕捉初步變化前兩周的觀察重點(diǎn)是"記錄不變"。孩子們發(fā)現(xiàn)：巖石的整體形狀幾乎沒有變化，顏色也保持穩(wěn)定。但到第3周，小雨后的觀察日，小薇指著石灰?guī)r喊："老師，它的'指紋'變深了！"仔細(xì)看，原來是雨水滲入巖石縫隙，讓原本淺色的紋路顯得更清晰。這讓我們意識(shí)到：濕度變化會(huì)影響觀察結(jié)果，后續(xù)記錄需標(biāo)注"晴/雨/陰"等天氣狀況。2.2第二階段（第5-8周）：關(guān)注關(guān)鍵變量，發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化進(jìn)入梅雨季節(jié)后，觀察有了新進(jìn)展。第6周的記錄顯示：砂巖（自然狀態(tài)）：表面出現(xiàn)2條新裂縫（長(zhǎng)度分別為1.2mm和0.8mm），用手指輕劃裂縫邊緣，能蹭到少量土黃色粉末（裝入密封袋標(biāo)注"第6周碎屑"）；石灰?guī)r（自然狀態(tài)）：原本人為破損處的邊緣變得更圓潤(rùn)（用尺測(cè)量，破損處寬度從1cm縮小至0.8cm），表面"指紋"紋路中嵌著幾粒草籽（小宇猜測(cè)："可能是小鳥帶來的"）；1第一階段（第1-4周）：建立觀察習(xí)慣，捕捉初步變化花崗巖（自然狀態(tài)）：原本0.2mm的裂縫延長(zhǎng)至0.5mm，裂縫兩側(cè)出現(xiàn)輕微的"起皮"現(xiàn)象（類似墻皮脫落的薄片狀）。為探究變化原因，我們開展了"變量控制小實(shí)驗(yàn)"：取3塊相同的砂巖碎片，分別放入"干燥盒"（放干燥劑）、"水浸盒"（每天噴水）、"溫差盒"（白天放窗臺(tái)，夜晚放冰箱冷藏）。第7周觀察發(fā)現(xiàn)：水浸盒中的碎片邊緣更粗糙，干燥盒無變化，溫差盒出現(xiàn)1條細(xì)裂縫。這驗(yàn)證了孩子們的猜想："水和溫度變化可能讓巖石更容易風(fēng)化。"2.3第三階段（第9-12周）：長(zhǎng)期觀察顯效，記錄典型現(xiàn)象隨著夏季高溫的到來，風(fēng)化速度明顯加快。第10周的"巖石體檢日"，孩子們的記錄充滿驚喜：1第一階段（第1-4周）：建立觀察習(xí)慣，捕捉初步變化砂巖（自然狀態(tài)）：裂縫數(shù)量增加到5條（最長(zhǎng)2.1mm），碎屑收集袋里已有豌豆大小的顆粒（孩子們用天平稱量，約0.3g）；石灰?guī)r（自然狀態(tài)）：破損處邊緣完全圓潤(rùn)，原本的草籽已發(fā)芽（長(zhǎng)出2片小嫩葉），根須正沿著裂縫生長(zhǎng)（小晴用紅筆在記錄圖上標(biāo)注"植物根的力量"）；花崗巖（保護(hù)狀態(tài)）：被透明膠包裹的部分仍光滑完整，未包裹部分出現(xiàn)3條0.3-0.6mm的裂縫（對(duì)比實(shí)驗(yàn)成功！孩子們歡呼："保護(hù)巖石真的有用！"）。最讓我感動(dòng)的是第11周的雨天觀察。小宇舉著雨傘說："老師，我發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)，巖石裂縫里的水會(huì)變多。等太陽出來，水干了，裂縫好像又大了一點(diǎn)。"這正是"凍融風(fēng)化"的初級(jí)表現(xiàn)（雖未經(jīng)歷冰凍，但水的蒸發(fā)會(huì)導(dǎo)致巖石內(nèi)部壓力變化）。我順勢(shì)引導(dǎo)："水在裂縫里就像個(gè)'小錘子'，進(jìn)去的時(shí)候撐開巖石，干了的時(shí)候又留下痕跡，慢慢就讓裂縫變大了。"1第一階段（第1-4周）：建立觀察習(xí)慣，捕捉初步變化2.4第四階段（第13-16周）：總結(jié)規(guī)律，繪制"風(fēng)化地圖"最后四周，我們將觀察數(shù)據(jù)整理成圖表：裂縫長(zhǎng)度變化圖：砂巖增長(zhǎng)最快（從0到2.1mm），石灰?guī)r次之（從0到1.5mm），花崗巖最慢（從0.2mm到0.8mm）；碎屑重量統(tǒng)計(jì)表：自然狀態(tài)巖石的碎屑量是保護(hù)狀態(tài)的3倍；天氣影響分析：雨天后3天內(nèi)，80%的巖石會(huì)出現(xiàn)新裂縫或碎屑脫落。孩子們用彩色粉筆在后山巖壁上繪制"風(fēng)化地圖"：紅色標(biāo)出裂縫密集區(qū)（多靠近樹根和水洼），藍(lán)色標(biāo)出碎屑堆積區(qū)（多在巖石下方），綠色標(biāo)出植物影響區(qū)（草籽發(fā)芽處裂縫更明顯）。小航總結(jié)："巖石風(fēng)化就像一場(chǎng)接力賽，水先打濕它，太陽曬干它，植物根再擠一擠，最后就會(huì)掉碎屑啦！"03觀察結(jié)論與科學(xué)思維的生長(zhǎng)1巖石風(fēng)化的主要表現(xiàn)0102030405通過16周的觀察，我們總結(jié)出巖石風(fēng)化的四大可見現(xiàn)象：01①表面紋理變粗糙（原因?yàn)樗樾济撀浠蛄芽p產(chǎn)生）；02③裂縫數(shù)量增加、長(zhǎng)度/寬度擴(kuò)大（原因?yàn)樗囟?、生物等因素的反?fù)作用）；04②邊緣棱角變圓潤(rùn)（原因?yàn)槌掷m(xù)的碎屑剝離）；03④碎屑脫落（從粉末狀到顆粒狀，最終融入周圍土壤）。052影響風(fēng)化的關(guān)鍵因素結(jié)合觀察記錄和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，孩子們得出結(jié)論：水：雨水滲入裂縫，蒸發(fā)時(shí)導(dǎo)致巖石內(nèi)部膨脹-收縮循環(huán)（小實(shí)驗(yàn)中，水浸組風(fēng)化速度是干燥組的2倍）；溫度：晝夜溫差大時(shí)（如晴雨交替天），巖石表面與內(nèi)部熱脹冷縮不同步，易產(chǎn)生裂縫（溫差組實(shí)驗(yàn)碎片1周內(nèi)出現(xiàn)裂縫）；生物：植物根的生長(zhǎng)會(huì)擠壓裂縫（石灰?guī)r上的草苗根須使裂縫寬度增加0.3mm），微生物分解也會(huì)腐蝕巖石（砂巖碎屑顯微鏡下可見菌絲）；保護(hù)措施：覆蓋遮擋物（如透明膠）可顯著減緩風(fēng)化（保護(hù)組花崗巖裂縫增長(zhǎng)僅為自然組的1/3）。3科學(xué)思維的進(jìn)階更讓我欣慰的是孩子們思維方式的變化：從"看熱鬧"到"找規(guī)律"：最初只關(guān)注"哪里破了"，后來會(huì)記錄"下雨后破得更快"；從"零散觀察"到"對(duì)比分析"：能主動(dòng)比較自然狀態(tài)與保護(hù)狀態(tài)巖石的差異；從"現(xiàn)象描述"到"原因推理"：能結(jié)合水、溫度等因素解釋風(fēng)化現(xiàn)象（如"裂縫變大是因?yàn)樗M(jìn)去又出來，把石頭撐松了"）。小晴在觀察日記中寫道："原來石頭不是永遠(yuǎn)不變的，它們也會(huì)慢慢變老。就像爺爺?shù)氖?，風(fēng)吹日曬久了，也會(huì)有皺紋和皮屑。"這種將自然現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)的能力，正是科學(xué)素養(yǎng)的核心體現(xiàn)。04拓展與思考：風(fēng)化的"雙面性"拓展與思考：風(fēng)化的"雙面性"在總結(jié)課上，我拋出一個(gè)問題："風(fēng)化對(duì)我們的生活是好還是壞？"孩子們的討論充滿智慧：小宇說："不好！如果房子的石頭風(fēng)化了，可能會(huì)倒塌。"（聯(lián)系到古建筑保護(hù)）；小薇說："好！風(fēng)化的碎屑變成土壤，才能種出我們吃的蔬菜。"（聯(lián)系到土壤形成）；小航補(bǔ)充："可能有好有壞，要看對(duì)誰來說。"（辯證思維萌芽）。為深化理解，我們開展"風(fēng)化小劇場(chǎng)"活動(dòng)：孩子們分別扮演巖石、土壤、古建筑、農(nóng)民，從不同角色闡述風(fēng)化的影響。當(dāng)"農(nóng)民"說"感謝風(fēng)化帶來的土壤"，"古建筑"說"討厭風(fēng)化讓我變脆弱"時(shí)，孩子們真切體會(huì)到：自然過程沒有絕對(duì)的好壞，關(guān)鍵在于人類如何合理利用和保護(hù)。05總結(jié)：一場(chǎng)關(guān)于"變化"的成長(zhǎng)之旅總結(jié)：一場(chǎng)關(guān)于"變化"的成長(zhǎng)之旅16周的觀察結(jié)束了，但孩子們對(duì)自然的好奇才剛剛開始。在最后的分享會(huì)上，我展示了活動(dòng)初期和末期的對(duì)比照片：第一張是孩子們蹲在巖石前，放大鏡拿反了，記錄卡上只畫了幾個(gè)圓圈；最后一張是他們圍在一起，用尺測(cè)量裂縫，爭(zhēng)論碎屑