本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)學(xué)前班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是我細(xì)心整理的學(xué)前班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)前班教學(xué)反思1

一天早上，浩浩從家里帶來(lái)了許多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室，一大群孩子便跟著浩浩把金魚(yú)缸圍了起來(lái)，一起往金魚(yú)缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子，他特別好奇地想?yún)⒓雍⒆觽兊幕顒?dòng)，只見(jiàn)他跑向小伴侶們，試著用小手推開(kāi)他們，但他很快發(fā)覺(jué)自己的力量不夠。于是，他停下來(lái)四處張望，看中了一張小椅子，便滿(mǎn)懷盼望地走向椅子，明顯他想借椅子讓自己站得高一些。

這時(shí)，只見(jiàn)老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái)，并將他舉起來(lái)。高過(guò)其他小伴侶的頭，然后指著金魚(yú)缸說(shuō)：“這樣，你就觀察了?！?/p>

我遺憾地發(fā)覺(jué)，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清晰楚地看到了金魚(yú)缸里沉浮的玩具，但臉上本來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的焦慮、盼望和歡樂(lè)也隨之消失。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開(kāi)去。

教師的觀看力對(duì)孩子的進(jìn)展十分重要，但我們真的學(xué)會(huì)觀看孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到勝利的門(mén)邊，但不要做任何事或關(guān)心他們?nèi)サ竭_(dá)勝利?！苯處熥鳛橐粋€(gè)觀看者，應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)主動(dòng)的干預(yù)者。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng)，了解孩子們?cè)谧鍪裁?，在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)心。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)審視自己不自覺(jué)的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主進(jìn)展的空間。

學(xué)前班教學(xué)反思2

作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小伴侶來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，留意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以教師必需仔細(xì)的設(shè)計(jì)教案，依據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培育來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)勝利的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開(kāi)學(xué)到如今已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)間短，因此好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜愛(ài)的是游戲、活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我實(shí)行了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

應(yīng)當(dāng)插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采納在黑板上畫(huà)，這樣孩子留意力正好集中了。這樣孩子留意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好。

二、游戲參加教學(xué)。

游戲是幼兒最感官，最敏感活動(dòng)。活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采納了綜合動(dòng)作；語(yǔ)言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些幫助手段引起幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛和關(guān)心幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在課中，也有缺乏之處，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也靈敏，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們很多種方法。課堂是師生共同進(jìn)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓舞孩子們創(chuàng)造性。

思維的進(jìn)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有缺乏之處需要我改良：

第一課堂紀(jì)律。一個(gè)清靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒(méi)有留意準(zhǔn)時(shí)的掌握課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必需細(xì)心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的留意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有留意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面留意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思3

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺(jué)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在快樂(lè)歡樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。

二.設(shè)競(jìng)賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上奇妙地增設(shè)競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主動(dòng)性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采納"小猴摘桃子"等競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅迷人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母。把參與競(jìng)賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思4

《分類(lèi)》

隨著時(shí)間的推移，閱歷的積累，我漸漸發(fā)覺(jué)教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

在教學(xué)《分類(lèi)》這一節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒明白分類(lèi)的好處，同時(shí)讓幼兒理解“把同類(lèi)的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡(jiǎn)潔的分類(lèi)思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，貼一貼，再次認(rèn)識(shí)分類(lèi)的好處，還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們?cè)囍诸?lèi)，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)課堂反饋信息來(lái)看，幼兒學(xué)問(wèn)把握的都比較好，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用動(dòng)手操作，既能培育幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧，又能提高幼兒的素養(yǎng)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，假如將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手操作，可以關(guān)心幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具體化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

學(xué)前班教學(xué)反思5

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！北磉_(dá)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，表達(dá)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車(chē)”的形式讓每位幼兒都能參加到“碰球“游戲中來(lái)，關(guān)心他們復(fù)習(xí)穩(wěn)固5以?xún)?nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用PPT中形象的圖像和聲音，帶著幼兒走進(jìn)最喜愛(ài)的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的改變，依據(jù)動(dòng)物的情境，主動(dòng)主動(dòng)的思索，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

有名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念。我創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物為食”和“送小動(dòng)物回家”兩個(gè)游戲情節(jié)，分別關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)5的加減和5以?xún)?nèi)的加減。在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)谛睦淼玫綕M(mǎn)足，從而又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)5的加減法認(rèn)識(shí)能力的進(jìn)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)，并喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)老師教的有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，后來(lái)孩子的興趣沒(méi)有前面高。老師還是沒(méi)有放手，沒(méi)有給孩子充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)以后需要留意和改良。

學(xué)前班教學(xué)反思6

詩(shī)歌《家》是一首富有童趣的小詩(shī)，從《家》這個(gè)幼兒最感熟識(shí)和親切的感念入手，運(yùn)用天空與白云，樹(shù)林與小鳥(niǎo)，河水與魚(yú)兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外，《家》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔而工整，句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行仿編活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

首先，我將大幅秀麗的圖畫(huà)呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒認(rèn)真觀看，在我的引導(dǎo)下孩子們都能說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹(shù)林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫(huà)的內(nèi)容之后，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來(lái)，我出示“小客人”，通過(guò)幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣?！毒V要》中提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。我通過(guò)秀麗的圖畫(huà)和有聲音的課件給幼兒一種想說(shuō)敢說(shuō)的語(yǔ)言氣氛，更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩(shī)歌時(shí)我鼓舞幼兒除了好聽(tīng)的聲音，美的表情，還要大膽、自由的加入動(dòng)作，給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

《綱要》和《指南》中都指出“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！辈粌H讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)還要讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)、激勵(lì)、感染幼兒，讓幼兒自由想象、大膽表達(dá)，讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的空間。不管孩子的表述是否精確我都給予確定和鼓舞，孩子的主動(dòng)性很高，說(shuō)出了哪里還是誰(shuí)的家的句式，而且想象力特別豐富。此外，在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩(shī)歌時(shí)，一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，二是讓孩子自己來(lái)仿編，在仿編的過(guò)程中我讓幼兒相互之間溝通或與客人老師溝通，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加到仿編活動(dòng)中并說(shuō)出自己仿編的內(nèi)容，既照看全體幼兒，又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們?cè)诨ハ鄿贤ā⒃诨ハ嗯鲎仓挟a(chǎn)生靈感，體驗(yàn)到了合作的歡樂(lè)，而老師的支持與鼓舞又讓幼兒獲得極大的滿(mǎn)足和勝利的喜悅。

本次活動(dòng)也有缺乏，讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短，以后會(huì)在這方面改良。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我努力積攢教育閱歷，提升教育智慧，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)展。

學(xué)前班教學(xué)反思7

自由活動(dòng)時(shí)，王騎小伴侶因?yàn)閮蓚€(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請(qǐng)你幫幫我吧！”我對(duì)他說(shuō)：“只要你認(rèn)真看，對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，最終得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片肯定有問(wèn)題，永久不行能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)?！薄皠e忙，老師來(lái)試試。”我接過(guò)雪花片，認(rèn)真一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對(duì)準(zhǔn)了，略微一用力就能插上。于是，我稍加擺布，便將雪花片插在一起了。“哇！黃老師真棒！”王騎高興的拍著手，但轉(zhuǎn)瞬間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_(kāi)，放到他眼前?！袄蠋?，為什么又拆了呢？”王騎的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不高興?！巴躜T，剛剛為什么說(shuō)老師真棒？”“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起。”“為什么老師能插上，而你卻不能插上？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？”“……說(shuō)明我不棒。”“可是你說(shuō)雪花片有問(wèn)題，老師關(guān)心你插上，是要告知你，他們沒(méi)有問(wèn)題。”“可是老師又拆了？多惋惜！”“一點(diǎn)也不行惜，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”“想！”王騎拿起兩片雪花片，一開(kāi)始，他仍舊辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓舞使他消除了內(nèi)心的顧慮，他最終插上了?！袄蠋煟也迳狭?，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。由此使我想到如今的孩子多為獨(dú)生子女，依靠性很強(qiáng)，其緣由之一，就是平常家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)困難，遇到問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)鼓舞他們想方法解決。這樣，不僅能培育孩子自信、英勇、果斷的意識(shí)品質(zhì)，還能豐富孩子的學(xué)問(wèn)，閱歷，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。

我們教師還應(yīng)當(dāng)看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累到達(dá)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以主動(dòng)、深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)前班教學(xué)反思8

入園以來(lái)，我發(fā)覺(jué)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善溝通，這樣的孩子伴侶少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，查找他人的關(guān)心，使問(wèn)題不能準(zhǔn)時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在開(kāi)心的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒?dòng)中，我依據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采納了幼兒寵愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)的最終，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開(kāi)心的心情中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)覺(jué)平常不愛(ài)說(shuō)話的小伴侶也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子?；顒?dòng)表達(dá)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望，小伴侶觀察可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的，還是自己走來(lái)的?”等等。當(dāng)發(fā)覺(jué)小

猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話，撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我

創(chuàng)設(shè)讓幼兒溝通，商量的機(jī)會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的主動(dòng)性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。

學(xué)前班教學(xué)反思9

擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。獨(dú)特是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的進(jìn)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)光短，最喜愛(ài)的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒(méi)有詞句等豐富的資料，缺乏必需的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺(jué)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在快樂(lè)歡樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。

二．設(shè)競(jìng)賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上奇妙地增設(shè)競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的專(zhuān)心性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采納"小猴摘桃子"等競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅迷人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不一樣的聲母、韻母。把參與競(jìng)賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思10

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。獨(dú)特是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的進(jìn)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最喜愛(ài)的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒(méi)有詞句等豐富的資料，缺乏必需的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都出名字，我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸诳鞓?lè)歡樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

二、多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上奇妙地增設(shè)組詞競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的專(zhuān)心性。我每學(xué)完一個(gè)完好的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手十分專(zhuān)心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞，以及平常故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥(niǎo)做伴侶》、《摘蘋(píng)果》、《采花》、《捉小魚(yú)》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)潔。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找伴侶的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做伴侶，又不能和哪些聲母做伴侶，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外，還能夠采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚(yú)小魚(yú)真搞笑，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也能夠透過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分精確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗到勝利的喜悅，樹(shù)立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂。

拼音《aieiui》反思教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)問(wèn)內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，幼兒生理、心理以及語(yǔ)言潛力的進(jìn)展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí)，依據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理進(jìn)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師、開(kāi)小火車(chē)、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參加的熱情。我先讓學(xué)生相互認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，之后教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格，小火車(chē)能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培育了幼兒的職責(zé)性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不情愿認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng)，幼兒拼讀的興趣提高，學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性大大提高。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要把握穩(wěn)固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì)簡(jiǎn)潔。

有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的.討論發(fā)覺(jué)，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，并有可能透過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。因此，在幼兒園語(yǔ)言教育中，透過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有必需的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富于畫(huà)面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用?？茖W(xué)《挖野菜》在探究過(guò)程中，幼兒能透過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能專(zhuān)心地探究野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探究過(guò)程中的缺乏，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，老師畫(huà)了三個(gè)，他們也不動(dòng)腦筋畫(huà)兩個(gè)、三個(gè)媽媽。我也觀看了同年幼兒，老師示范了畫(huà)一個(gè)媽媽?zhuān)麄円伯?huà)了一個(gè)媽媽?zhuān)踔翛](méi)有畫(huà)兩個(gè)的。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫(huà)五官，假如媽媽畫(huà)得太多了，孩子們就沒(méi)有信念再畫(huà)下去了。所以我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹(shù)立對(duì)活動(dòng)的信念也很重要。要讓他們畫(huà)出自我心目中的媽媽?zhuān)灰罩處煹漠?huà)。

學(xué)前班教學(xué)反思11

隨著時(shí)光的推移，孩子們天真的笑臉，緊急勞碌而又歡樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)光的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自我的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培育她〔他〕們的團(tuán)結(jié)幫助潛力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時(shí)光的一些體會(huì)：

一、培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種嘉獎(jiǎng)措施激勵(lì)孩子，準(zhǔn)時(shí)提示孩子們做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表此刻班里進(jìn)行典范教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培育良好的班群眾。

班群眾是培育學(xué)生獨(dú)特的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的獨(dú)特才能百花爭(zhēng)艷。群眾活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。這些天我?guī)е鴮W(xué)生專(zhuān)心參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這些活動(dòng)不僅僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不一樣類(lèi)型、不一樣獨(dú)特的學(xué)生，就應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)群眾，我利用下課后的時(shí)光給他們做思想工作，專(zhuān)心和家長(zhǎng)以及代課老師溝通意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像伴侶的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在簡(jiǎn)潔歡樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時(shí)光，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每一天總是忙勞碌碌的，但是看到孩子們?cè)诤?jiǎn)潔開(kāi)心的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，歡樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，我感到全部的付出都是一種美好。友愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的征程，我要仔細(xì)的對(duì)待和他們相處的一分一秒，也祝愿他們?cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)！

學(xué)前班教學(xué)反思12

漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書(shū)講故事，自由遨游在學(xué)問(wèn)的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的奇妙力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來(lái)，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對(duì)于一句話，一首詩(shī)，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對(duì)此，我甚感欣慰，家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多缺乏之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門(mén)的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà)，“橫、豎”及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，再讓幼兒穩(wěn)固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)關(guān)心幼兒認(rèn)識(shí)，熟識(shí)字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡(jiǎn)單混淆，我采納多種方法并用，來(lái)讓幼兒強(qiáng)化穩(wěn)固。如：在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)穩(wěn)固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒認(rèn)真觀看老師口型的改變，漸漸發(fā)出讀音2、“找伴侶”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借

助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒穩(wěn)固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做伴侶”在教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)支配，采納不同方法來(lái)讓幼兒記憶，穩(wěn)固對(duì)其的學(xué)問(wèn)。

五、充分利用游戲，在歡樂(lè)中學(xué)拼音。

我在穩(wěn)固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行，如：1、找伴侶，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到伴侶并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按順序編讀3、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一，采納一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家〔正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)〕5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點(diǎn)，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛(ài)的。讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用，信任我們的孩子肯定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音，用拼音打開(kāi)學(xué)問(wèn)王國(guó)的大門(mén)。

反思方法

有以下四種反思的方法：

反思日記

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫(xiě)下自己的閱歷，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

具體描述

教師互相觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行商量分析。

實(shí)際商量

來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同商量解決的方法，最終得到的方案為全部教師及其他學(xué)校所共享。

行動(dòng)討論

為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探究用以改良教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及討論者合作進(jìn)行調(diào)查和試驗(yàn)討論。它不同于討論者由于外部進(jìn)行的旨在探究普遍法則的討論，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改良。[4]

學(xué)生反饋

課后深入到學(xué)生當(dāng)中去，通過(guò)特定的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通，找出一些實(shí)際存在的問(wèn)題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。

學(xué)前班教學(xué)反思13

對(duì)于學(xué)前班的小伴侶來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，留意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以上好一節(jié)很勝利的課并非易事，教師務(wù)必仔細(xì)的設(shè)計(jì)教案，依據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培育來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)勝利的課。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)光短，因此好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜愛(ài)的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思索的問(wèn)題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動(dòng)。活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采納了綜合動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些幫助手段引起幼兒專(zhuān)心的學(xué)習(xí)氣氛和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

孩子的想象力是很豐富的，思維也很靈敏，有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答，會(huì)激發(fā)我的一些教學(xué)靈感，讓我將原來(lái)無(wú)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)活潑。課堂是師生共同進(jìn)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓舞孩子們創(chuàng)造性思維的進(jìn)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。

學(xué)前班教學(xué)反思14

《歡樂(lè)數(shù)學(xué)》

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探究、比較、體會(huì)和逐步了解的過(guò)程，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的學(xué)問(wèn)閱歷出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)受并參加到特定的教學(xué)活動(dòng)中