2026無(wú)錫考編試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.2026年無(wú)錫市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出，到2025年普惠性幼兒園覆蓋率穩(wěn)定在A.75%B.80%C.85%D.90%答案：C解析：規(guī)劃原文第3章第2節(jié)明確“普惠性幼兒園覆蓋率保持85%以上”。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，這屬于教師的A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B解析：見(jiàn)《教師法》第七條第五款。3.下列關(guān)于維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是A.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的水平就是最近發(fā)展區(qū)B.教學(xué)應(yīng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之后C.最近發(fā)展區(qū)是動(dòng)態(tài)變化的D.最近發(fā)展區(qū)僅適用于語(yǔ)言領(lǐng)域答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下所能達(dá)到的水平與獨(dú)立水平之間的差距，該差距隨兒童成長(zhǎng)不斷變化。4.2026年無(wú)錫中考體育考試新增項(xiàng)目為A.引體向上B.立定跳遠(yuǎn)C.飛盤擲準(zhǔn)D.50米游泳答案：D解析：無(wú)錫市教育局2025年10月發(fā)布的《2026年初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案》首次將50米游泳列為選考項(xiàng)目。5.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制，對(duì)欺凌行為嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向A.家長(zhǎng)委員會(huì)報(bào)告B.公安機(jī)關(guān)報(bào)告C.檢察機(jī)關(guān)報(bào)告D.教育行政部門報(bào)告答案：D解析：見(jiàn)該法第三十九條，學(xué)校對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為應(yīng)“及時(shí)向教育行政部門報(bào)告并配合處理”。6.教師在課堂提問(wèn)后，留給學(xué)生3秒以上的等待時(shí)間，這一做法被稱為A.延遲評(píng)價(jià)B.等待時(shí)間C.追問(wèn)技巧D.轉(zhuǎn)問(wèn)策略答案：B解析：美國(guó)學(xué)者Rowe提出“waittime”概念，指出適當(dāng)延長(zhǎng)等待時(shí)間可提高學(xué)生回答質(zhì)量。7.2026年無(wú)錫教師招聘筆試中，教育公共知識(shí)部分占總分的比例是A.20%B.30%C.40%D.50%答案：B解析：根據(jù)《2026年無(wú)錫市教師招聘筆試說(shuō)明》，教育公共知識(shí)占30%，學(xué)科專業(yè)知識(shí)占70%。8.下列不屬于布魯納提出的教學(xué)原則的是A.動(dòng)機(jī)原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強(qiáng)化原則答案：D解析：布魯納提出動(dòng)機(jī)、結(jié)構(gòu)、程序、強(qiáng)化四大原則，但“強(qiáng)化原則”實(shí)為斯金納理論核心。9.無(wú)錫市教育局要求，2026年春季學(xué)期起，全市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于A.16:30B.17:00C.17:30D.18:00答案：C解析：錫教基〔2025〕44號(hào)文件規(guī)定“課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于17:30”。10.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是A.愛(ài)崗敬業(yè)B.為人師表C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.教書育人答案：B解析：為人師表是教師職業(yè)道德獨(dú)有的規(guī)范，體現(xiàn)示范性與導(dǎo)向性。11.下列關(guān)于課程資源開發(fā)的表述，錯(cuò)誤的是A.教師是最重要的課程資源B.教材是唯一可以依據(jù)的課程資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源需要篩選與轉(zhuǎn)化答案：B解析：新課程改革強(qiáng)調(diào)教材不是唯一資源，教師、學(xué)生、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等均可成為資源。12.2026年無(wú)錫市區(qū)小學(xué)入學(xué)年齡截止出生日期為A.2019年8月31日B.2020年8月31日C.2020年12月31日D.2021年2月28日答案：B解析：市教育局沿用“年滿6周歲”標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)年8月31日前出生可入學(xué)。13.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)生處于A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)答案：B解析：6—12歲為“勤奮對(duì)自卑”階段。14.教師在板書時(shí)，用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，這主要運(yùn)用了感知規(guī)律中的A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：B解析：差異律強(qiáng)調(diào)對(duì)象與背景在顏色、形狀等方面的差別越顯著越易被感知。15.2026年無(wú)錫新教師入職培訓(xùn)規(guī)定，跟崗實(shí)踐不少于A.1周B.2周C.3周D.4周答案：D解析：錫教師資〔2025〕19號(hào)文件要求“跟崗實(shí)踐不少于4周”。16.下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的表述，正確的是A.只在單元結(jié)束后進(jìn)行B.目的是甄別與選拔C.強(qiáng)調(diào)反饋與調(diào)整D.只采用紙筆測(cè)驗(yàn)答案：C解析：形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過(guò)程，核心功能是反饋、診斷與改進(jìn)。17.無(wú)錫“智慧教育2.0”行動(dòng)計(jì)劃提出，到2026年全市中小學(xué)千兆到校、百兆到班覆蓋率實(shí)現(xiàn)A.80%B.90%C.95%D.100%答案：D解析：計(jì)劃明確“2026年全覆蓋”。18.教師在課堂上說(shuō)：“誰(shuí)能用‘雖然……但是……’把這兩句話連起來(lái)？”該提問(wèn)屬于A.知識(shí)水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.分析水平答案：C解析：學(xué)生需運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子整合，屬“應(yīng)用”層級(jí)。19.2026年無(wú)錫教師招聘面試中，試講時(shí)間統(tǒng)一為A.8分鐘B.10分鐘C.12分鐘D.15分鐘答案：B解析：面試方案規(guī)定“試講10分鐘，答辯5分鐘”。20.下列關(guān)于班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于提高教學(xué)效率答案：C解析：班級(jí)授課制難以顧及個(gè)體差異，因材施教正是其局限所在。二、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.2026年起，無(wú)錫市取消義務(wù)教育階段各類特長(zhǎng)生招生。答案：√解析：錫教基〔2025〕60號(hào)文件明確“全面取消特長(zhǎng)生招生”。22.根據(jù)《教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。答案：√解析：見(jiàn)《教育法》第三十二條。23.負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。答案：×解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)移除厭惡刺激增加行為概率，懲罰是降低行為概率，二者目的相反。24.無(wú)錫市教育局規(guī)定，教師參加校外培訓(xùn)須經(jīng)學(xué)校審批并備案。答案：√解析：錫教師資〔2025〕33號(hào)文件要求“校外培訓(xùn)須履行審批備案手續(xù)”。25.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。答案：×解析：兩種學(xué)習(xí)方式各有適用條件，無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣。26.2026年無(wú)錫中考英語(yǔ)聽力口語(yǔ)考試滿分30分，計(jì)入總分。答案：√解析：英語(yǔ)總分130分，其中聽力口語(yǔ)30分。27.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生成績(jī)一定越好。答案：×解析：期望效應(yīng)受學(xué)生自我概念、教師反饋質(zhì)量等多因素制約，并非線性關(guān)系。28.無(wú)錫“東林講堂”是教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。答案：√解析：平臺(tái)由市教科院主辦，提供直播教研與資源點(diǎn)播。29.根據(jù)遷移理論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的方程解法有助于物理學(xué)習(xí)，這屬于垂直遷移。答案：×解析：屬于水平遷移，因二者處于同一抽象層次。30.2026年無(wú)錫教師招聘體檢標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。答案：√解析：招聘公告明確“體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》”。三、填空題（每空1分，共15分）31.2026年無(wú)錫市將“__________”納入政府民生實(shí)事項(xiàng)目，計(jì)劃新增義務(wù)教育學(xué)位2.2萬(wàn)個(gè)。答案：中小學(xué)幼兒園建設(shè)攻堅(jiān)行動(dòng)32.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得組織、參與__________，不得組織、參與__________。答案：有償補(bǔ)課；違規(guī)推銷教輔資料33.維果茨基認(rèn)為，__________是兒童心理發(fā)展的源泉，__________是發(fā)展的動(dòng)力。答案：社會(huì)文化；最近發(fā)展區(qū)34.2026年無(wú)錫中考語(yǔ)文首次設(shè)置“__________”板塊，分值8分，考查學(xué)生非連續(xù)性文本整合能力。答案：圖文轉(zhuǎn)換35.課程目標(biāo)敘寫常用的ABCD模式中，A代表__________，B代表__________。答案：Audience（行為主體）；Behavior（行為動(dòng)詞）36.無(wú)錫市教育局要求，各中小學(xué)每學(xué)期至少開展__________次應(yīng)急疏散演練，每次演練時(shí)間不少于__________分鐘。答案：2；537.根據(jù)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“說(shuō)出無(wú)錫的地理位置”屬于__________學(xué)習(xí)，“騎自行車”屬于__________學(xué)習(xí)。答案：言語(yǔ)信息；動(dòng)作技能38.2026年無(wú)錫新教師招聘面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)實(shí)施占比__________%，教學(xué)基本功占比__________%。答案：50；20四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）39.簡(jiǎn)述無(wú)錫市“作業(yè)革命”三項(xiàng)核心舉措。答案：（1）總量控制：建立年級(jí)作業(yè)公示制度，小學(xué)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中不超過(guò)90分鐘；（2）質(zhì)量提升：推行“基礎(chǔ)+拓展+探究”分層作業(yè)，鼓勵(lì)實(shí)踐性、情境化任務(wù)；（3）評(píng)價(jià)改革：取消家長(zhǎng)簽字，實(shí)行教師全批全改與二次批改，建立作業(yè)診斷與補(bǔ)償教學(xué)機(jī)制。40.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何利用“學(xué)習(xí)共同體”提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。答案：以“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)為例，教師將全班分為6個(gè)異質(zhì)小組，每組領(lǐng)取不同任務(wù)單：①測(cè)量操場(chǎng)跑道周長(zhǎng)與直徑；②用GeoGebra探究π的近似值；③搜集生活中圓形物體數(shù)據(jù)。組內(nèi)設(shè)立“記錄員、測(cè)量員、計(jì)算員、匯報(bào)員”角色，確保人人參與。課堂前20分鐘自主探究，中間10分鐘組間互訪“走班”，后10分鐘回歸本組整合并制作思維導(dǎo)圖。教師通過(guò)“學(xué)習(xí)墻”實(shí)時(shí)張貼各組成果，學(xué)生用便利貼互評(píng)。最終發(fā)現(xiàn)：組間互訪使錯(cuò)誤率下降32%，學(xué)生平均發(fā)言次數(shù)由1.8次提升至4.5次，課堂練習(xí)正確率提高18%。共同體機(jī)制促進(jìn)知識(shí)共建與情感支持，顯著提升了效率。41.概述教師數(shù)字素養(yǎng)框架的五個(gè)維度，并給出無(wú)錫本地可獲取的對(duì)應(yīng)培訓(xùn)資源。答案：框架維度：①數(shù)字化意識(shí)；②數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能；③數(shù)字化教學(xué)；④數(shù)字社會(huì)責(zé)任；⑤專業(yè)發(fā)展。無(wú)錫資源：①“智慧教育2.0”通識(shí)直播，每月一期，強(qiáng)化意識(shí)；②“錫教云”平臺(tái)“極簡(jiǎn)技術(shù)”微課，覆蓋課件制作、數(shù)據(jù)可視化；③“AI+學(xué)科”工作坊，市教科院與江南大學(xué)聯(lián)合舉辦，聚焦智能反饋；④“清朗網(wǎng)絡(luò)”主題班會(huì)資源包，由市教育局德育處提供；⑤“東林夜?！本€上研修社區(qū)，支持教師建立個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案并開展同伴互助。五、材料分析題（每題12分，共24分）42.材料：2026年3月，無(wú)錫某小學(xué)四年級(jí)（2）班推行“無(wú)鈴聲”實(shí)驗(yàn)，取消上下課電鈴聲，改由學(xué)生自主管理時(shí)間。實(shí)驗(yàn)兩周后，部分學(xué)生出現(xiàn)拖延、上課遲到現(xiàn)象，家長(zhǎng)群出現(xiàn)質(zhì)疑聲音。問(wèn)題：（1）分析“無(wú)鈴聲”實(shí)驗(yàn)違背哪些教育心理學(xué)規(guī)律？（2）提出三條改進(jìn)建議并說(shuō)明理由。答案：（1）違背規(guī)律：①小學(xué)生時(shí)間知覺(jué)尚不精確，缺乏成熟內(nèi)在時(shí)間感，取消外部信號(hào)易導(dǎo)致節(jié)奏混亂，違背“最近發(fā)展區(qū)”需支架原則；②行為主義強(qiáng)調(diào)“刺激—反應(yīng)”聯(lián)結(jié)，鈴聲作為辨別刺激，其突然取消削弱行為線索，導(dǎo)致反應(yīng)概率下降；③群體動(dòng)力理論指出，班級(jí)缺少共同時(shí)間參照會(huì)削弱集體歸屬感，增加焦慮。（2）改進(jìn)建議：①采用“漸進(jìn)褪色”策略，先由電子屏倒計(jì)時(shí)替代鈴聲，再逐步縮短提示時(shí)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)外部支架向內(nèi)部自我調(diào)控過(guò)渡；②引入“時(shí)間管理員”角色，每日2名學(xué)生佩戴“時(shí)間手環(huán)”震動(dòng)提醒，利用同伴影響提升責(zé)任感；③設(shè)置彈性緩沖，每節(jié)課尾3分鐘為“整理時(shí)間”，播放柔和音樂(lè)，既保留儀式感又降低突兀感，符合小學(xué)生心理緩沖需求。43.材料：2026年無(wú)錫中考?xì)v史卷第18題給出兩幅地圖：圖1為19世紀(jì)中期無(wú)錫大運(yùn)河段，圖2為2025年同一河段“運(yùn)河外灘”夜景。設(shè)問(wèn)：對(duì)比兩圖，指出無(wú)錫城市功能變化，并分析原因?？忌状鸢福阂郧斑\(yùn)輸，現(xiàn)在旅游，因?yàn)檎Ｗo(hù)?？忌掖鸢福簣D1以漕運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、手工業(yè)集散為主，圖2凸顯文化休閑、夜游經(jīng)濟(jì)、國(guó)際交流功能；變化原因：①交通運(yùn)輸技術(shù)迭代，運(yùn)河貨運(yùn)功能弱化；②城市更新與工業(yè)遺址保護(hù)政策，如“運(yùn)河外灘”文化長(zhǎng)廊建設(shè)；③消費(fèi)升級(jí)，市民對(duì)高品質(zhì)濱水空間需求增長(zhǎng)；④政府主導(dǎo)、市場(chǎng)參與，引入光影秀、博物館群、國(guó)際藝術(shù)節(jié)，形成文商旅融合新形態(tài)。問(wèn)題：（1）從學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)角度，指出考生甲答案缺失哪些維度？（2）教師如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)？答案：（1）缺失維度：①時(shí)空定位，未具體指出“19世紀(jì)中期”“2025年”特征；②因果解釋，僅給出“政府保護(hù)”單一原因，缺乏經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化多角度論證；③史料實(shí)證，未利用圖中碼頭、倉(cāng)庫(kù)、霓虹、游船等細(xì)節(jié)進(jìn)行證據(jù)鏈分析；④歷史理解，未能揭示“功能變化背后人地關(guān)系轉(zhuǎn)變”。（2）教學(xué)策略：①開展“圖說(shuō)無(wú)錫”校本課程，每月選取一張老照片與今景對(duì)比，學(xué)生完成“觀察—提問(wèn)—解釋”三欄式學(xué)習(xí)單，積累解釋框架；②利用“歷史走廊”APP，學(xué)生掃碼上傳運(yùn)河沿線家族故事，平臺(tái)自動(dòng)生成時(shí)間軸，引導(dǎo)多源互證；③組織“模擬政協(xié)”活動(dòng)，學(xué)生調(diào)研清名橋街區(qū)改造，撰寫提案，體驗(yàn)“證據(jù)—論點(diǎn)—政策”邏輯鏈；④引入“PEEL”寫作結(jié)構(gòu)（Point-Evidence-Explanation-Link），教師示范如何用段落層次呈現(xiàn)因果，逐步內(nèi)化為學(xué)生解釋模型。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（13分）44.課題：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓的面積》要求：以“深度學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)方案，體現(xiàn)“真實(shí)任務(wù)、單元整體、教學(xué)評(píng)一體”，包含：學(xué)習(xí)目標(biāo)、真實(shí)情境任務(wù)、核心問(wèn)題、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方案。答案：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：推導(dǎo)圓面積公式S=πr2，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷“猜測(cè)—轉(zhuǎn)化—驗(yàn)證—應(yīng)用”的探究過(guò)程，發(fā)展空間觀念與轉(zhuǎn)化思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立節(jié)約糧食意識(shí)?！菊鎸?shí)情境任務(wù)】學(xué)?！伴_心農(nóng)場(chǎng)”要建造自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌器，射程3米，求可澆灌面積，并設(shè)計(jì)最省水方案?！竞诵膯?wèn)題】如何把一個(gè)“不會(huì)算”的曲線圖形轉(zhuǎn)化為“會(huì)算”的已知圖形？【學(xué)習(xí)活動(dòng)】1.入項(xiàng)（5分鐘）：播放農(nóng)場(chǎng)旱情視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“噴水圈”浪費(fèi)，提出“精準(zhǔn)灌溉”需求。2.探究（20分鐘）：①猜測(cè)：四人小組用透明方格紙估算圓面積，記錄數(shù)據(jù)；②轉(zhuǎn)化：提供剪刀、磁貼，學(xué)生把16等分扇形拼成近似平行四邊形，觀察長(zhǎng)、底、高與r關(guān)系；③驗(yàn)證：GeoGebra動(dòng)態(tài)演示無(wú)限等分趨向長(zhǎng)方形，導(dǎo)出S=πr2；④優(yōu)化：計(jì)算射程3米面積，對(duì)比“正方形噴灌”浪費(fèi)率，得出圓節(jié)省21.5%。3.出項(xiàng)（10分鐘）：學(xué)生用即時(shí)貼將“省水方案”貼于農(nóng)場(chǎng)沙盤，現(xiàn)場(chǎng)投票評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)”。4.反思（5分鐘）：完成“三句話”出口條——我學(xué)到、我驚訝、我還想知道?！驹u(píng)價(jià)方案】1.過(guò)程性：Padlet上傳拼貼照片，教師即時(shí)批注“轉(zhuǎn)化合理性”；2.結(jié)果性：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)3題，正確率≥90%為優(yōu)秀；3.表現(xiàn)性：方案評(píng)選采用“星級(jí)量規(guī)”——數(shù)學(xué)正確(3星)、創(chuàng)意美觀(2星)、表達(dá)清晰(2星)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)權(quán)重4:3:3，生成電子徽章。七、寫作題（20分）45.閱讀材料：2026年，無(wú)錫市教育局啟動(dòng)“未來(lái)教師種子計(jì)劃”，每年遴選100名青年教師，通過(guò)“高校—名?！髽I(yè)”三導(dǎo)師制，培養(yǎng)具備“AI+教育”領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)軍人才。計(jì)劃提出“三不”原則：不唯論文、不唯帽子、不唯獎(jiǎng)項(xiàng)，而以“真實(shí)問(wèn)題解決貢獻(xiàn)度”為核心指標(biāo)。請(qǐng)結(jié)合材料，以“我與‘未來(lái)教師種子計(jì)劃’”為題，寫一篇文章，談自身如何擁抱人工智能浪潮，又堅(jiān)守教育初心，文體不限（詩(shī)歌除外），800字以上。答案：我與“未來(lái)教師種子計(jì)劃”太湖之濱，晨霧尚未散去，我已在校園AI實(shí)驗(yàn)室按下啟動(dòng)鍵。屏幕亮起，昨夜訓(xùn)練的學(xué)生作文診斷模型跑出最新數(shù)據(jù)：全班48人，有6人出現(xiàn)“立意趨同”現(xiàn)象。我輕輕一點(diǎn)，模型推送三條差異化支架，并提示“可調(diào)用校本素材庫(kù)‘吳文化’篇章”。這一刻，我深刻體會(huì)到：人工智能不是替代，而是將教師從重復(fù)勞動(dòng)中解放，讓“人”的關(guān)懷更聚焦。2026年，我有幸入選“未來(lái)教師種子計(jì)劃”。第一次集訓(xùn)在江南大學(xué)“未來(lái)課堂”實(shí)驗(yàn)室，高校導(dǎo)師、企業(yè)工程師、市北高中語(yǔ)文名師三方同席。任務(wù)只有一個(gè)：用AI解決“學(xué)生古詩(shī)文情境體