閱讀IV

古代詩歌閱讀——文化意象解碼與生命體驗共鳴古代詩歌中的文化意象是民族智慧的結(jié)晶，月亮寄托鄉(xiāng)愁，松柏象征堅貞，落花暗喻時光。解開這些意象密碼，需結(jié)合歷史文化語境，如“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中的寒江雪景，實為士人孤傲心性的物化投射。當(dāng)考生結(jié)合自身生命體驗，在“慈母手中線”里觸摸親情溫度，于“大漠孤煙直”中感

受天地蒼茫，詩歌便不再是冰冷的文字符號，而是跨越千年的心靈共振。這

種解碼與共鳴的雙向互動，既深化了考生對傳統(tǒng)文化的認知，也培養(yǎng)了考生

的審美感知與人文關(guān)懷，讓備考過程成為一次精神的溯源與成長。進階復(fù)習(xí)1.0

大數(shù)據(jù)備考：尋規(guī)律，知流變構(gòu)建知識腦圖明察考情學(xué)情目錄索引構(gòu)建知識腦圖記敘(多用于敘事詩)描寫(正面描寫和側(cè)面描寫)

表達方式抒情(直接抒情和間接抒情)議論(多用于點明詩歌主旨)

比喻、對偶、夸張、借代、設(shè)修辭手法

問、反問等技巧

直抒胸臆、借景抒情、虛實相

表現(xiàn)手法

生、動靜結(jié)合、對比、反襯等

鋪墊、伏筆、照應(yīng)、卒章顯志、結(jié)構(gòu)技巧

以景結(jié)情等建功立業(yè)、思鄉(xiāng)懷友常見類型貶謫失意、人生雜感等畫面內(nèi)容畫面特征重要詞：動詞、形容詞、疊詞等詩眼：揭示主旨/統(tǒng)領(lǐng)全

篇/生動形象的詞含意、情感句式特點與表達技巧

篇中位置類型：生動、含蓄、豪放、典故挖情分析方法詠物傳情時空顯情知人論世對人事的評價類型對社會、人生的思考

觀點

托物言志方

式借事明理等詩中人物

作者自己事物外在：形、聲、色、態(tài)形象

內(nèi)在：人化品質(zhì)古代詩歌閱讀言

語口語化等區(qū)別：不同于詩人風(fēng)格、語言風(fēng)格文本風(fēng)格意象固定內(nèi)涵臨時意義象物形景意境煉字煉句詞語定情

借景察情情感人物形象形象明察考情學(xué)情卷別出處體裁題材考查內(nèi)容客觀題主觀題2025

·全國

一卷王安石《元珍以詩送綠

石硯所謂玉堂新樣者》宋詩酬和贈答詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞思想內(nèi)容分

析2025

·全國

二卷宋之問《詠省壁畫鶴》+

陳子昂《詠主人壁上畫

鶴寄喬主簿崔著作》唐詩詠畫詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞思想內(nèi)容和

觀點態(tài)度評

價2024

·新課

標

I

卷劉克莊《宿千歲庵聽泉》宋詩即景抒懷詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞表達技巧鑒

賞2024

·新課

標Ⅱ卷葉夢得《雨后為山亭獨

臥》宋詩即景抒懷詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞思想內(nèi)容分

析

一、考情分析二

、學(xué)情調(diào)研一、考情分析卷別出處體裁題材考查內(nèi)容客觀題主觀題2023

·新課

標I

卷林希逸《答友人論學(xué)》宋詩酬和贈答詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞思想內(nèi)容分

析2023

·新課

標Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》宋詩即景抒懷詩內(nèi)容理解與

藝術(shù)鑒賞觀點態(tài)度評

價一、考情分析二、學(xué)情調(diào)研1.選材特點：突出價值引領(lǐng)，優(yōu)先選取體現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度、愛國為民

的家國情懷、和樂融洽的倫理關(guān)系、珍貴深厚的友誼之情、自由淡泊的

精神追求等正向主題的唐宋詩詞，兼顧名家冷門篇目與非名家經(jīng)典作品，題

材聚焦酬唱贈答、詠物言志等類型，強化傳統(tǒng)文化精髓的浸潤。2.命題特點：客觀題采用4選1模式，既有對全篇的宏觀理解，又有對典故、意

象等的微觀分析，設(shè)問角度靈活新穎；主觀題則緊扣形象塑造、語言特色、

表達技巧、情感主旨四大核心，引導(dǎo)考生進行深度解讀與個性化表達，避免

機械刷題，凸顯對文學(xué)鑒賞素養(yǎng)的綜合性考查。二

、學(xué)情調(diào)研一

、考情分析(一)(2025

·全國一卷)閱讀下面的宋詩，完成后面的題目。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。注①玉

堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官

袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。

二、學(xué)情調(diào)研二、學(xué)情調(diào)研一、考情分析[高考真題]1.

(內(nèi)容理解與藝術(shù)鑒賞)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

D

)(3分)A.

詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B.詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。解析：頸聯(lián)“久埋瘴霧看猶濕”是說綠石硯因產(chǎn)自南方瘴氣之地，表面光亮潤澤，并非“水漬斑斑”。二、學(xué)情調(diào)研一

、考情分析2.

(思想內(nèi)容分析)尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。(6分)①尾聯(lián)兩句以硯喻人。②由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜。③繼而贊美友人的節(jié)操堅貞不移，一如石硯的質(zhì)地堅硬純正。(每答出一點

給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)一、考情分析二

、學(xué)情調(diào)研解

析：“還與故人袍色似”一句，詩人由石硯的綠色與友人官袍顏色相似，聯(lián)想到友人的仕途發(fā)展；結(jié)合注釋③可知，友人官職較低，因而此句暗含詩人

對友人官位低微的深深惋惜?！罢撔挠诖艘嗤瑘浴币痪?，詩人由石硯的“堅”聯(lián)想到友人的“心”;結(jié)合頸

聯(lián)可知，友人此時的處境不容樂觀，但其恰似質(zhì)地堅硬純正的綠石硯一樣，

埋藏在瘴霧之地仍能夠保持本性堅貞不移。綜合以上分析，詩人以硯喻人，贊美綠石硯臺的同時，亦在惋惜友人境

遇，贊美友人堅貞不移的氣節(jié)。二、學(xué)情調(diào)研一

、考情分析[原創(chuàng)拓展]3.(形象特點分析)詩人筆下的綠石硯具有哪些特點?請概括并分析。(6分)①精致。首句中“玉堂新樣”指出其形制新穎且有格調(diào)。②質(zhì)地優(yōu)良。第二句中“蠻溪綠石鐫”說明其材質(zhì)獨特，頸聯(lián)中“洗更鮮”體現(xiàn)其質(zhì)地純凈潤

澤。③堅韌。尾聯(lián)中“同堅”一詞直接表明綠石硯質(zhì)地堅硬，也隱喻著友人堅韌的品格。(每點2分)4.

(表達技巧鑒賞)頸聯(lián)采用了何種表現(xiàn)手法?請賞析其表達效果。(6分)①采用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。②“久埋瘴霧”是實寫硯臺的產(chǎn)地環(huán)境，“看

猶濕”是對硯臺表面光澤的生動描繪；“一取春波洗更鮮”則是虛寫，想象清洗后硯臺會更加鮮亮，通過虛實結(jié)合，生動地展現(xiàn)了綠石硯的珍貴與美好。(每點3分)一、考情分析二

、學(xué)情調(diào)研詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛曖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。騫飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。注①省壁：中央官署的墻壁。②

騫

飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。(二)(2025

·全國二卷)閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。一、考情分析二

、學(xué)情調(diào)研[高考真題]1.

(內(nèi)容理解與藝術(shù)鑒賞)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

D

)(3分)A.宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B.在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。C.宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。解

析：陳詩首句“古壁仙人畫”中，“古壁”意在強調(diào)畫作年代久遠，同時交代畫作所在位置，而非通過墻壁古舊“襯托畫鶴色彩鮮艷”。詩中“丹青尚有文”

強調(diào)畫作筆觸清晰，“自矜彩色重”直接描述畫鶴羽毛光彩鮮潔。一、考情分析

二、學(xué)情調(diào)研2.

(思想內(nèi)容和觀點態(tài)度評價)兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界?請

簡要分析。(6分)①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為曾戀君王的恩澤，表達了對

朝廷功德的頌揚，也透露出詩人熱衷利祿之心；②陳詩中的畫鶴卓爾不群、

超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。(每答出一點給3分，意思答對即

可)一、考情分析二、學(xué)情調(diào)研解

析：由宋之問詩“騫飛竟不去，當(dāng)是戀恩波”可知，詩人想象畫鶴“不去”緣于“戀恩波”,借物喻人，表達詩人對朝廷功德的頌揚；“不去”也透露出了詩人

對功名利祿的追求。由陳子昂詩“獨舞紛如雪，孤飛曖似云”可知，詩人寫仙鶴獨自舞蹈、孤

獨飛行，既展現(xiàn)出仙鶴清高獨立的姿態(tài)，也暗示詩人自身孤高傲世的情懷；

由“自矜彩色重，寧憶故池群”可知，詩人寫仙鶴自傲于自身彩色的羽毛，展現(xiàn)其卓爾不群、超凡脫俗的氣質(zhì)；由“江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞”可知，詩人

想象仙鶴長鳴，進一步強化鶴的孤高姿態(tài)與遠大志向，借此表達對孤高耿介

之人的贊揚。二、學(xué)情調(diào)研一、考情分析[原創(chuàng)拓展]3.

(煉字藝術(shù)鑒賞)“騫飛竟不去”中的“竟”字和“孤飛曖似云”中的“曖”字分

別有何表達效果?(6分)①“竟”字強調(diào)鶴本想高飛卻最終停留的矛盾，既和前面寫鶴的昂揚氣勢呼

應(yīng)，又暗示鶴是因為留戀皇帝的恩情才留下，含蓄地表達了詩人對官場名利的復(fù)雜情感。②“曖”字描繪鶴孤飛時，身影朦朧似云氣氤氳，顯得鶴孤傲不群，和后文想象中“江海聯(lián)翩”的廣闊天地形成對比，突出鶴的超凡脫俗。(每點3分)一、考情分析二

、學(xué)情調(diào)研4.

(藝術(shù)技巧鑒賞)兩首詩在描繪畫中鶴時，都使用了虛實結(jié)合的藝術(shù)手