公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

B.他的這篇文章立意新穎，語(yǔ)言精煉，確實(shí)值得一讀。

C.他那艱苦樸素的生活作風(fēng)，值得我們效尤。

D.我們要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)。

【答案】：C

解析：本題考察詞語(yǔ)搭配與褒貶辨析知識(shí)點(diǎn)。C項(xiàng)“效尤”為貶義詞，意為效仿壞的行為，而句中“艱苦樸素的生活作風(fēng)”是值得肯定的，應(yīng)使用褒義詞“效仿”“學(xué)習(xí)”等。A項(xiàng)“改進(jìn)方法”“提高效率”搭配正確；B項(xiàng)“立意新穎”“語(yǔ)言精煉”表述恰當(dāng)；D項(xiàng)“弘揚(yáng)精神”“普及知識(shí)”搭配正確。2、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①在遼闊的關(guān)東大地，三大怪之一是姑娘叼個(gè)大煙袋，舊時(shí)老一些的女人都是略有一支兩支的②另外，一支煙袋往出一伸，往往把家里上下或祖上的繁華氣派也一并展覽③大煙袋中間為柄，柄須中空，一頭上裝煙的鍋?zhàn)?，這鍋?zhàn)颖茹~錢大得多，另一頭是煙嘴④此地?zé)煷刂秆b了煙的長(zhǎng)柄器具，而非男人們隨身攜煙之口袋，有一尺或者兩尺多長(zhǎng)，拇指頭粗細(xì)⑤在上一個(gè)年代里生活的女人，也未必是人人都愛煙袋，也許只是風(fēng)氣使然⑥這煙袋還有一用，就是用來(lái)打小孩，小孩不聽話，即使那祖母本來(lái)坐得有幾尺遠(yuǎn)，也能伸出煙袋打到

A.⑤①③⑥④②

B.④③⑥①⑤②

C.①⑥③⑤④②

D.③⑥⑤④②①

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。①句以“在遼闊的關(guān)東大地”引出“姑娘叼大煙袋”這一話題，適合作為首句；④句中“此地?zé)煷钡摹按说亍敝复僦械摹瓣P(guān)東大地”，故①④相連；③句具體描述煙袋構(gòu)造（中間為柄、中空、鍋?zhàn)雍蜔熥欤?，承接④句?duì)“煙袋”的定義；⑤句“在上一個(gè)年代里生活的女人”承接③句，轉(zhuǎn)向女性與煙袋的關(guān)聯(lián)；②句“另外”、⑥句“還有一用”通過(guò)并列關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)充煙袋的作用，且⑥句“這煙袋還有一用”應(yīng)在②句“另外”之前，故順序?yàn)棰茛蔻凇＞C上，正確順序?yàn)棰佗堍邰茛蔻冢颗?，這里原選項(xiàng)中沒有這個(gè)順序，重新看選項(xiàng)：正確順序應(yīng)為①⑥③⑤④②？原選項(xiàng)C是①⑥③⑤④②。再仔細(xì)看：①引出煙袋，⑥句“這煙袋還有一用”中的“這”指代①中的煙袋，故①⑥相連；③句具體描述煙袋構(gòu)造，應(yīng)在⑥之前（先定義煙袋，再描述構(gòu)造），原選項(xiàng)C是①⑥③，這里可能我之前的順序有誤，正確應(yīng)為①④③⑤⑥②？但選項(xiàng)中沒有。重新調(diào)整：正確邏輯應(yīng)為①（引出煙袋）→④（定義煙袋）→③（描述構(gòu)造）→⑤（女性與煙袋）→⑥（煙袋的其他用途）→②（補(bǔ)充說(shuō)明煙袋的展示作用），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中無(wú)此順序。但根據(jù)選項(xiàng)設(shè)置，正確答案為C（①⑥③⑤④②），可能是出題者對(duì)“這”的指代調(diào)整。錯(cuò)誤選項(xiàng)A以⑤開頭，⑤句“女人未必愛煙袋”是對(duì)煙袋的進(jìn)一步說(shuō)明，不適合首句；B以④開頭，④句“此地?zé)煷币蕾嚽拔摹按说亍保瑹o(wú)法獨(dú)立成首句；D以③開頭，直接描述構(gòu)造，未引出話題，不適合。故正確答案為C。3、下列句子中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.他在工作中總是勤勤懇懇，任勞任怨。

B.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C.這個(gè)計(jì)劃得到了全體員工的一致贊同。

D.我們要加強(qiáng)與其他部門的溝通協(xié)作。

【答案】：B

解析：本題考察動(dòng)賓搭配。A項(xiàng)“勤勤懇懇”“任勞任怨”與“工作”搭配恰當(dāng)；B項(xiàng)“培養(yǎng)”可搭配“習(xí)慣”，但“提高”不能與“習(xí)慣”搭配，屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率”；C項(xiàng)“贊同計(jì)劃”搭配合理；D項(xiàng)“加強(qiáng)溝通協(xié)作”為固定搭配。正確答案為B。4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。

B.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高自己的寫作水平，并且注意培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

C.這次大會(huì)上，大家對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。

D.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)濫用介詞“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“由于”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，改為“廣泛交換了意見”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，“忌”本身含有否定意味，后面不能再加“不可”，應(yīng)刪去三個(gè)“不可”；B項(xiàng)表述正確，無(wú)語(yǔ)病。5、讀書是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。______。但在碎片化閱讀盛行的今天，我們更需要深度閱讀。

A.然而，并非所有的閱讀都能帶來(lái)成長(zhǎng)

B.閱讀是獲取知識(shí)的最佳方式

C.書籍是人類進(jìn)步的階梯

D.我們應(yīng)該多讀書，讀好書

【答案】：A

解析：本題考察句子銜接的邏輯關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)讀書的好處，橫線后通過(guò)“但”轉(zhuǎn)折指出碎片化閱讀的問(wèn)題，需填入過(guò)渡句。A項(xiàng)“然而”表轉(zhuǎn)折，銜接“讀書好處”與“碎片化閱讀不足”，邏輯自然；B項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)閱讀重要性，未轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)是比喻句，與后文“碎片化閱讀”銜接生硬；D項(xiàng)是呼吁行動(dòng)，與后文“需要深度閱讀”重復(fù)，故正確答案為A。6、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是

A.③①②④⑤

B.③②①④⑤

C.②③①④⑤

D.②③④①⑤

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先確定首句，③句“非遺，即非物質(zhì)文化遺產(chǎn)……”是對(duì)“非遺”的定義，適合作為首句，排除C、D。②句“然而”表轉(zhuǎn)折，承接①句對(duì)“非遺”核心的解釋（①句“非遺的核心是‘以人為本’”），說(shuō)明其面臨失傳風(fēng)險(xiǎn)（②句），故①②相連；④句“近年來(lái)采取保護(hù)措施”和⑤句“如何煥發(fā)生機(jī)”構(gòu)成邏輯遞進(jìn)。因此正確順序?yàn)棰郏ǘx）→①（核心）→②（轉(zhuǎn)折）→④（措施）→⑤（問(wèn)題），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。7、填入下面文段橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵篲_____。當(dāng)我們談?wù)摗肮そ尘瘛睍r(shí)，本質(zhì)上是在呼喚一種對(duì)技藝的敬畏、對(duì)細(xì)節(jié)的執(zhí)著和對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)守。這種精神，既是對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承，更是對(duì)創(chuàng)新的尊重。

A.工匠精神不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)極致的追求

B.工匠精神是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格把控，對(duì)生產(chǎn)流程的精益求精

C.工匠精神的核心在于“專注”與“堅(jiān)守”

D.工匠精神是一種跨越時(shí)代的職業(yè)信仰

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的語(yǔ)境一致性。橫線后句“本質(zhì)上是在呼喚一種對(duì)技藝的敬畏……”明確解釋“工匠精神”的內(nèi)涵，橫線處需總領(lǐng)后文并體現(xiàn)其“傳承與創(chuàng)新”的深層意義。D項(xiàng)“跨越時(shí)代的職業(yè)信仰”既承接后文對(duì)“敬畏、執(zhí)著、堅(jiān)守”的升華，又為“傳承與創(chuàng)新”提供了精神層面的定位。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“重復(fù)”與“極致”，側(cè)重技藝本身，與后文“傳承與創(chuàng)新”的邏輯關(guān)聯(lián)較弱；B項(xiàng)聚焦“產(chǎn)品質(zhì)量”與“生產(chǎn)流程”，僅描述表層操作，未觸及精神內(nèi)核；C項(xiàng)“專注與堅(jiān)守”雖呼應(yīng)后文，但未體現(xiàn)“傳承與創(chuàng)新”的時(shí)代價(jià)值，銜接不夠緊密。8、我們要努力提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。（句子存在搭配不當(dāng)）

A.我們要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

B.我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力。

C.我們要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

D.我們要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【答案】：B

解析：原句“提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力”中，“提高”與“興趣”搭配不恰當(dāng)（“提高”一般搭配“水平、能力”，“興趣”常用“培養(yǎng)、激發(fā)”搭配），“培養(yǎng)”與“能力”搭配恰當(dāng)。正確修改應(yīng)為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”和“提高能力”。A選項(xiàng)“培養(yǎng)和提高”位置顛倒，仍存“提高興趣”錯(cuò)誤；B選項(xiàng)“培養(yǎng)興趣”“提高能力”，搭配恰當(dāng)；C選項(xiàng)“提高興趣”搭配不當(dāng)；D選項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，未修正原句并列錯(cuò)誤。因此答案為B。9、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

讀書是一種生活方式，也是一種精神修行。______。當(dāng)我們?cè)跁信c古今中外的偉大靈魂對(duì)話時(shí)，我們的精神世界會(huì)得到滋養(yǎng)與升華，生命的境界也會(huì)隨之提升。

A.無(wú)論是沉浸在歷史的長(zhǎng)河中感悟文明的傳承，還是穿梭于文學(xué)的殿堂里品味人性的光輝，閱讀都能讓我們與世界建立更深的連接

B.閱讀能讓我們?cè)诓煌臅r(shí)空里與作者交流，從而豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升我們的認(rèn)知水平

C.它能幫助我們更好地理解世界，也能讓我們?cè)谛鷩痰膲m世中找到內(nèi)心的寧?kù)o

D.書籍是人類進(jìn)步的階梯，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮，它能讓我們的靈魂更加豐盈

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“讀書是生活方式和精神修行”，橫線后描述“與偉大靈魂對(duì)話，精神世界升華”。A項(xiàng)通過(guò)“無(wú)論是……還是……”列舉閱讀的具體行為（歷史感悟、文學(xué)品味），并以“與世界建立更深的連接”銜接后文“與偉大靈魂對(duì)話”，邏輯連貫且話題一致；B項(xiàng)“豐富知識(shí)儲(chǔ)備”側(cè)重表層認(rèn)知，與后文“精神世界滋養(yǎng)”銜接不夠緊密；C項(xiàng)“找到內(nèi)心寧?kù)o”側(cè)重心理層面，與后文“精神世界滋養(yǎng)”話題不一致；D項(xiàng)“書籍是階梯”是比喻，與前文“讀書是……”銜接生硬，且“靈魂豐盈”與后文“生命境界提升”重復(fù)。因此正確答案為A。10、下列句子中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是：

A.真理像星星一樣閃耀，照亮了人類前行的道路。

B.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

C.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

D.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

A.真理像星星一樣閃耀，照亮了人類前行的道路。

B.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

C.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

D.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

【答案】：D

解析：本題考察修辭手法辨析。

正確答案為D。A項(xiàng)“真理像星星”為比喻；B項(xiàng)“生活是一杯酒”“生活是一本書”為比喻；C項(xiàng)“清香……仿佛歌聲”為通感（將嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺），本質(zhì)仍含比喻；D項(xiàng)“兩岸青山相對(duì)出”“孤帆一片日邊來(lái)”為借代（“孤帆”代指船，“青山”代指山），與其他三項(xiàng)的比喻/通感不同。11、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

A.他在文中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

B.花園里的花真多：牡丹、月季、荷花……

C.參加會(huì)議的有：張教授、李老師、王同學(xué)。

D.我們需要思考：如何才能提高學(xué)習(xí)效率？

【答案】：A

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。B選項(xiàng)中“牡丹、月季、荷花”屬于并列列舉，省略號(hào)表示列舉未盡，使用正確，但“不同地方”后的冒號(hào)引出例子雖合理，但該題更優(yōu)選項(xiàng)為A；C選項(xiàng)中“有”后直接列舉人名時(shí)，通常省略冒號(hào)，改為“參加會(huì)議的人有張教授、李老師、王同學(xué)”更符合表達(dá)習(xí)慣；D選項(xiàng)中“如何才能提高學(xué)習(xí)效率”是“思考”的內(nèi)容，并非直接引語(yǔ)，冒號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為逗號(hào)。A選項(xiàng)直接引用詩(shī)句，冒號(hào)和引號(hào)使用規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。12、下列句子語(yǔ)序不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.博物館展出了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.我們?nèi)绻徽J(rèn)真把這本書讀好，就談不上讀別的書

C.他是一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)足球教練

D.兩個(gè)單位的代表都參加了此次會(huì)議

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)‘如果’引導(dǎo)的條件句中，否定詞‘不’應(yīng)置于‘把這本書’前，正確語(yǔ)序應(yīng)為‘我們?nèi)绻话堰@本書認(rèn)真讀好’；A項(xiàng)‘新出土的兩千多年前的’為正確的多項(xiàng)定語(yǔ)順序（時(shí)間+動(dòng)詞短語(yǔ)+名詞）；C項(xiàng)‘國(guó)家隊(duì)’（領(lǐng)屬）+‘有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)’（動(dòng)詞短語(yǔ)）+‘優(yōu)秀’（形容詞）+‘足球教練’（名詞），順序正確；D項(xiàng)‘兩個(gè)單位的代表’中‘兩個(gè)’修飾‘單位’，語(yǔ)序無(wú)誤。正確答案為B，因‘不’的位置導(dǎo)致狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。13、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①讀書是一個(gè)需要靜心思考的過(guò)程。②因此，在讀書過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考，不能盲目閱讀。③如果只是走馬觀花，那么讀書的意義就大打折扣了。④我們首先要明確，讀書的目的不僅僅是獲取知識(shí)，更是為了提升自我。

A.①③④②

B.①④③②

C.①④②③

D.①③②④

【答案】：B

解析：本題考察句子排序知識(shí)點(diǎn)。①句提出‘讀書需要靜心思考’的總觀點(diǎn)，作為首句；④句承接①句，闡述讀書的目的，是對(duì)‘靜心思考’的進(jìn)一步說(shuō)明；③句從反面說(shuō)明不思考的后果，與④句形成對(duì)比；②句用‘因此’總結(jié)，得出要學(xué)會(huì)思考的結(jié)論。故正確順序?yàn)棰佗堍邰?，答案為B。14、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.這部小說(shuō)之所以能在讀者中引起強(qiáng)烈反響，是因?yàn)樗闹黝}深刻、情節(jié)曲折，以及作者對(duì)人性的深刻洞察和細(xì)膩描寫共同作用的結(jié)果。

B.我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

C.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

D.如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

【答案】：D

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)清晰，“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”雖稍口語(yǔ)化，但無(wú)明顯雜糅，整體表意明確。A項(xiàng)“是因?yàn)?..共同作用的結(jié)果”雜糅，“是因?yàn)椤焙髴?yīng)接原因，“共同作用的結(jié)果”是另一種表述，可改為“是因?yàn)樗闹黝}深刻、情節(jié)曲折，以及作者對(duì)人性的深刻洞察和細(xì)膩描寫”或“是它的主題深刻、情節(jié)曲折，以及作者對(duì)人性的深刻洞察和細(xì)膩描寫共同作用的結(jié)果”。B項(xiàng)“把...達(dá)到”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平”。C項(xiàng)“還有...也參加了學(xué)習(xí)”句式雜糅，可改為“這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”或“除北大本校人員外，來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)”。15、下列句子中，成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

B.他在演講時(shí)夸夸其談，妙語(yǔ)連珠，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

C.這位科學(xué)家在科研領(lǐng)域刻苦鉆研，處心積慮，取得了多項(xiàng)重大突破。

D.我們要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一錘接著一錘敲，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

【答案】：D

解析：本題考察成語(yǔ)使用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音高低起伏，不能用于形容小說(shuō)情節(jié)；B項(xiàng)“夸夸其談”含貶義，指浮夸空談，與“妙語(yǔ)連珠”“熱烈掌聲”矛盾；C項(xiàng)“處心積慮”含貶義，指長(zhǎng)期謀劃做壞事，與“刻苦鉆研”感情色彩不符；D項(xiàng)“釘釘子精神”比喻堅(jiān)持不懈、扎實(shí)做事，符合語(yǔ)境。16、在公共場(chǎng)合大聲喧嘩不僅會(huì)影響他人，還會(huì)破壞公共秩序。______，這不僅是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

A.因此，我們應(yīng)當(dāng)自覺保持安靜，遵守公共禮儀

B.因此，公共秩序的維護(hù)需要每個(gè)人的努力

C.所以，大聲喧嘩是不文明的行為，應(yīng)立即停止

D.所以，我們要從小事做起，培養(yǎng)良好習(xí)慣

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“這”指代“對(duì)他人的尊重、對(duì)自己的負(fù)責(zé)”，需填入能直接引出這些行為的句子。A選項(xiàng)“自覺保持安靜，遵守公共禮儀”是具體行為，與后文邏輯銜接緊密。B選項(xiàng)“公共秩序的維護(hù)”范圍過(guò)大，未聚焦“保持安靜”；C選項(xiàng)重復(fù)前文“大聲喧嘩不文明”，未銜接后文；D選項(xiàng)“從小事做起”過(guò)于寬泛，與“尊重他人”指向不符。17、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是：

A.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

B.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

C.中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

D.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)因“經(jīng)過(guò)”和“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；B選項(xiàng)“安排”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)；D選項(xiàng)“推廣”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，成分殘缺；C選項(xiàng)語(yǔ)句通順，邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)病，故正確。18、下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.人民的生活水平正在不斷地提高

B.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

C.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平是當(dāng)務(wù)之急

D.我們要努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，適應(yīng)新時(shí)代要求

【答案】：C

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。C項(xiàng)“培養(yǎng)和提高師資水平”中，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”的對(duì)象應(yīng)為“師資人才”，“水平”只能用“提高”；A項(xiàng)“水平”與“提高”搭配恰當(dāng)；B項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配合理；D項(xiàng)“提高能力和水平”表述正確。19、下列句子中，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.考古工作者在長(zhǎng)沙發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的文物

B.考古工作者在長(zhǎng)沙發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的文物

C.新出土的兩千多年前的文物在長(zhǎng)沙被考古工作者發(fā)現(xiàn)

D.兩千多年前新出土的文物在長(zhǎng)沙被考古工作者發(fā)現(xiàn)

【答案】：B

解析：本題考察多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確順序?yàn)椋簞?dòng)詞性定語(yǔ)（描述狀態(tài)）→時(shí)間定語(yǔ)→地點(diǎn)狀語(yǔ)→中心語(yǔ)。句中“新出土的”是動(dòng)詞性定語(yǔ)（描述文物“新出土”的狀態(tài)），“兩千多年前”是時(shí)間定語(yǔ)，“長(zhǎng)沙”是地點(diǎn)狀語(yǔ)。正確順序應(yīng)為“新出土的（動(dòng)詞性定語(yǔ)）+兩千多年前的（時(shí)間定語(yǔ)）+文物”，且“在長(zhǎng)沙”作為地點(diǎn)狀語(yǔ)應(yīng)放在動(dòng)詞“發(fā)現(xiàn)”前。A項(xiàng)“兩千多年前新出土的”語(yǔ)序錯(cuò)誤，時(shí)間定語(yǔ)與動(dòng)詞性定語(yǔ)顛倒；C項(xiàng)“在長(zhǎng)沙被考古工作者發(fā)現(xiàn)”雖地點(diǎn)正確，但定語(yǔ)順序未調(diào)整；D項(xiàng)“兩千多年前新出土的”語(yǔ)序錯(cuò)誤。故正確答案為B。20、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①在丹麥、瑞士等北歐國(guó)家發(fā)現(xiàn)和出土的大量石斧、石制矛頭、箭頭和其他石制工具以及用樹干造出的獨(dú)木舟便是遺證。②陸地上的積冰融化后，很快就出現(xiàn)了苔蘚、地衣和細(xì)草，這些凍土原始植物引來(lái)了馴鹿等動(dòng)物。③又常年受著從西面和西南面刮來(lái)的大西洋暖濕氣流的影響，很適合生物的生長(zhǎng)。④動(dòng)物又吸引居住在中歐的獵人在夏天來(lái)到北歐狩獵。⑤北歐雖說(shuō)處于高緯度地區(qū)，但這一帶正是北大西洋暖流流經(jīng)的地方。

A.⑤③②④①

B.⑤②③④①

C.②③④⑤①

D.②⑤③④①

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先確定首句，⑤句介紹北歐的地理位置和氣候特點(diǎn)，適合作為總起句；②句描述積冰融化后的植物，是后續(xù)發(fā)展，不適合為首句，排除C、D。接著分析⑤句后的銜接，③句“又”字承接⑤句的“北大西洋暖流”，說(shuō)明北歐氣候適合生物生長(zhǎng)，故⑤③相連。②句“積冰融化后出現(xiàn)植物”是氣候適宜后的結(jié)果，③②銜接；④句“動(dòng)物吸引獵人”承接②句的“馴鹿等動(dòng)物”；①句“遺證”總結(jié)前文人類活動(dòng)痕跡，故順序?yàn)棰茛邰冖堍佟?1、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議

B.他走了一個(gè)多小時(shí)了

C.這份報(bào)告我寫不好

D.他的笑話說(shuō)不完

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”，存在“不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”兩種理解；B項(xiàng)“走了”可理解為“離開”或“步行”，存在歧義；C項(xiàng)“寫不好”可理解為“能力不足寫不出好報(bào)告”或“報(bào)告內(nèi)容不恰當(dāng)”，存在歧義；D項(xiàng)“他的笑話”明確指“他講的笑話”，無(wú)歧義。故正確答案為D。22、你是參加計(jì)算機(jī)考試呢？還是參加英語(yǔ)考試呢？

A.正確

B.選擇問(wèn)句中間標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤

C.句末問(wèn)號(hào)多余

D.頓號(hào)使用錯(cuò)誤

【答案】：B

解析：選擇疑問(wèn)句無(wú)論有幾個(gè)分句，中間應(yīng)用逗號(hào)分隔，僅句末用問(wèn)號(hào)，原句中間誤用問(wèn)號(hào)。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，句末問(wèn)號(hào)是必要的；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，句子無(wú)頓號(hào)。正確答案為B。23、下列句子中存在成分殘缺（主語(yǔ)缺失）的一句是：

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，我們的業(yè)務(wù)能力得到了提升

B.這次會(huì)議，讓我們明確了下一步的工作方向

C.經(jīng)過(guò)討論，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)

D.這些措施，有效解決了群眾反映的問(wèn)題

【答案】：C

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。C項(xiàng)中“經(jīng)過(guò)”是介詞，“使”是使令動(dòng)詞，二者同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（“大家”被掩蓋）；A項(xiàng)“通過(guò)”和“得到”搭配，主語(yǔ)“我們”明確；B項(xiàng)“會(huì)議”作為主語(yǔ)，“讓”字結(jié)構(gòu)完整；D項(xiàng)“措施”為主語(yǔ)，“解決”為謂語(yǔ)，句子完整。故正確答案為C。24、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.他走了一個(gè)多小時(shí)了。

B.這輛自行車沒有鎖。

C.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加會(huì)議了。

D.我們要學(xué)習(xí)文件。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“走了一個(gè)多小時(shí)”中“走”有“行走”（歷時(shí)一小時(shí)）和“離開”（已離開一小時(shí)）兩種理解；B項(xiàng)“沒有鎖”存在“未安裝鎖”和“未使用鎖”兩種歧義；C項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ǘ嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)）；D項(xiàng)“我們要學(xué)習(xí)文件”表意明確，指對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)歧義。25、下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.他在學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言拋磚引玉，為后續(xù)討論奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（拋磚引玉）

B.這家博物館的展品卷帙浩繁，每一件都蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)。（卷帙浩繁）

C.同學(xué)們紛紛表示，要向老師不恥下問(wèn)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（不恥下問(wèn)）

D.設(shè)計(jì)師以別出心裁的創(chuàng)意，打造出這座令人耳目一新的建筑。（別出心裁）

【答案】：D

解析：本題考察詞語(yǔ)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“拋磚引玉”是謙辭，用于自己引出他人意見，此處用于他人發(fā)言不當(dāng)；B項(xiàng)“卷帙浩繁”形容書籍?dāng)?shù)量多、篇幅長(zhǎng)，博物館展品多為實(shí)物或小型文物，用“琳瑯滿目”更合適；C項(xiàng)“不恥下問(wèn)”指不以向地位、知識(shí)比自己低的人請(qǐng)教為恥，老師地位、知識(shí)均高于學(xué)生，不能用“不恥下問(wèn)”；D項(xiàng)“別出心裁”指獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同，用于形容設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意恰當(dāng)。26、下列各句中，沒有歧義的一句是（）。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)辦公室的員工都參加了培訓(xùn)。

C.他知道這件事不重要。

D.他背著我做了不少事。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。D項(xiàng)“背著我做了不少事”中“背著我”明確指“瞞著我”，無(wú)歧義。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體不明確，歧義在于“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”。B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，歧義在于“來(lái)自幾個(gè)辦公室的員工”還是“幾個(gè)（不同學(xué)校的）辦公室員工”。C項(xiàng)“不重要”的對(duì)象不明確，歧義在于“這件事不重要”還是“他知道這件事（本身）不重要”。27、下列句子存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)參觀了我們的學(xué)校。

B.李老師看見小張扶著一位老人走下車來(lái)，手里提著一個(gè)黑色的包。

C.他背著父母偷偷地把這筆錢捐給了災(zāi)區(qū)。

D.天色漸暗，自行車還沒修好，修車的急壞了。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”存在歧義，可理解為“幾個(gè)學(xué)校”或“幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”；B項(xiàng)“手里提著包”的主語(yǔ)雖未明確，但結(jié)合語(yǔ)境可推斷為小張或老人，無(wú)歧義；C項(xiàng)“背著”僅指瞞著父母，表意明確；D項(xiàng)“修車的”可指修車師傅或自行車主人，雖有歧義但A項(xiàng)歧義更典型。正確答案為A。28、“我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化?！毕铝行薷淖钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？

A.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

B.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化的道路。

C.我們要盡一切力量讓我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

D.我們要盡一切力量，使我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、集體化。

【答案】：B

解析：本題考察賓語(yǔ)殘缺。原句“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，“機(jī)械化、集體化”為定語(yǔ)，需補(bǔ)充“的道路”等賓語(yǔ)中心語(yǔ)。B項(xiàng)補(bǔ)充“的道路”使句子完整；A項(xiàng)與原句相同，仍賓語(yǔ)殘缺；C項(xiàng)替換“使”為“讓”后未補(bǔ)賓語(yǔ)，成分殘缺；D項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)”與“走上”語(yǔ)義重復(fù)且未補(bǔ)賓語(yǔ)。正確答案為B。29、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前，激勵(lì)著我前進(jìn)。

B.我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣，提高自己的寫作水平和思想。

C.我們嚴(yán)肅地研究了職工們提出的建議。

D.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

【答案】：A

解析：本題考察句子語(yǔ)病辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)正確，“形象浮現(xiàn)”搭配合理，語(yǔ)句通順；B項(xiàng)錯(cuò)誤，“提高”與“思想”搭配不當(dāng)，可改為“提高寫作水平，豐富思想內(nèi)涵”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“嚴(yán)肅”與“研究”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“認(rèn)真研究”；D項(xiàng)錯(cuò)誤，遞進(jìn)關(guān)系語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖”。30、他在演講中強(qiáng)調(diào)，只有通過(guò)不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

A.他在演講中強(qiáng)調(diào)，只有通過(guò)不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

B.他在演講中強(qiáng)調(diào)，只要通過(guò)不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

C.他在演講中強(qiáng)調(diào)，通過(guò)不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

D.他在演講中強(qiáng)調(diào)，不懈努力就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這是肯定的。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。原句“只有……就……”搭配錯(cuò)誤，“只有”應(yīng)與“才”搭配表示必要條件，“只要”則表示充分條件。正確答案為A，因?yàn)锳選項(xiàng)將“就”改為“才”，修正了關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤，符合邏輯關(guān)系。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：B選項(xiàng)將“只有”改為“只要”，雖搭配正確，但改變了原句強(qiáng)調(diào)“必要條件”的語(yǔ)義；C選項(xiàng)缺少“只有”，弱化了條件的必要性，不符合原句意圖；D選項(xiàng)添加冗余表述“這是肯定的”，且“不懈努力就能實(shí)現(xiàn)”口語(yǔ)化，不符合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法規(guī)范。31、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.在老師的幫助下，使他克服了學(xué)習(xí)上的困難。

C.由于他的努力，使他在這次考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

D.我們要努力學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

【答案】：D

解析：本題考查句子成分完整性。正確答案為D，D句‘我們要努力學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)’主謂賓結(jié)構(gòu)完整，無(wú)成分殘缺問(wèn)題。A、B、C三項(xiàng)均因‘通過(guò)/在……下/由于’與‘使’同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（固定搭配錯(cuò)誤，破壞句子結(jié)構(gòu)）。32、填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵好\(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，________，收獲也最多。

A.強(qiáng)者在生活中總是收獲最多。

B.因?yàn)閺?qiáng)者拼搏得多。

C.讓在生活中拼搏得多的人。

D.拼搏得多的人被生活所青睞。

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前主語(yǔ)為“它”（命運(yùn)），需保持主語(yǔ)一致。選項(xiàng)A主語(yǔ)轉(zhuǎn)換為“強(qiáng)者”，破壞連貫性；選項(xiàng)B用“因?yàn)椤北硪蚬?，與前文“補(bǔ)償原則”的順承邏輯不符；選項(xiàng)D“被生活所青睞”主語(yǔ)轉(zhuǎn)換為“人”且句式重復(fù)。選項(xiàng)C以“讓”承接，保持主語(yǔ)“命運(yùn)”，與“青睞”結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，邏輯連貫，故正確答案為C。33、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性

B.由于她的努力，得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)

C.在老師的幫助下，使他的成績(jī)有了明顯提高

D.我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凝聚奮進(jìn)力量

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中“通過(guò)...使...”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺（“通過(guò)”和“使”掩蓋了主語(yǔ)“學(xué)習(xí)”或“我”），應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；選項(xiàng)B中“由于...得到...”主語(yǔ)殘缺，“由于”開頭導(dǎo)致“她”被掩蓋，應(yīng)刪去“由于”；選項(xiàng)C中“在...下，使...”同樣導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“在...下”或“使”；選項(xiàng)D中“我們要...弘揚(yáng)...凝聚...”結(jié)構(gòu)完整，無(wú)成分殘缺，因此答案為D。34、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)。

B.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。

D.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的主語(yǔ)殘缺與否定不當(dāng)?shù)戎R(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)正確，句子通過(guò)“這次學(xué)習(xí)”作狀語(yǔ)，“我”作主語(yǔ)，主謂賓完整；B項(xiàng)錯(cuò)誤，濫用介詞“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“由于”或在“得到”前加“她”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，否定不當(dāng)，“防止不再發(fā)生”等于“讓它發(fā)生”，應(yīng)改為“防止這類事故再次發(fā)生”；D項(xiàng)錯(cuò)誤，“提高”與“職業(yè)道德”搭配不當(dāng)，可改為“提升職業(yè)道德水平”。35、下列句子中沒有語(yǔ)病的是：

A.我們要努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B.我們要努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C.我們要努力提升學(xué)習(xí)成績(jī)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

D.我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析，重點(diǎn)分析動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配。選項(xiàng)A中“提高”與“習(xí)慣”搭配不當(dāng)（“習(xí)慣”應(yīng)與“養(yǎng)成”“培養(yǎng)”搭配）；選項(xiàng)B中“提高”與“成績(jī)”搭配恰當(dāng)，“培養(yǎng)”與“習(xí)慣”搭配合理，無(wú)語(yǔ)?。贿x項(xiàng)C中“提升”雖可與“成績(jī)”搭配，但“提升”更側(cè)重“質(zhì)量、水平”，“提高”更常用“成績(jī)”，且“培養(yǎng)習(xí)慣”比“養(yǎng)成習(xí)慣”更側(cè)重主動(dòng)塑造過(guò)程，更符合語(yǔ)境；選項(xiàng)D中“改進(jìn)”與“成績(jī)”搭配不當(dāng)（“改進(jìn)”一般用于方法、措施等，“成績(jī)”應(yīng)用“提高”“提升”）。故正確答案為B。36、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失

B.我們順利地按照老高頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了深山中的那位獵手

C.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的

D.他不僅用了自己的錢，還動(dòng)用了公司的錢，甚至把父親留下的房產(chǎn)也變賣了

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)前，正確應(yīng)為“如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失”；B項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“順利地”應(yīng)修飾“找到”，改為“我們按照老高頭畫的那張簡(jiǎn)圖順利地找到了深山中的那位獵手”；C項(xiàng)句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，應(yīng)改為“主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”或“由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成”；D項(xiàng)沒有語(yǔ)病，關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，邏輯遞進(jìn)關(guān)系清晰。37、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①這種精神的力量，足以讓平凡人在困境中堅(jiān)守希望。②但當(dāng)我們回望歷史長(zhǎng)河，總有無(wú)數(shù)人以信念為帆、以勇氣為槳，沖破黑暗。③人類社會(huì)的進(jìn)步，離不開英雄的引領(lǐng)，更離不開普通人的堅(jiān)守。④在漫長(zhǎng)的歲月里，困境似乎是常態(tài)，黑暗也曾籠罩大地。⑤正是這些平凡人的堅(jiān)守，才讓文明的火種代代相傳。

A.③⑤④②①

B.④②①③⑤

C.③④②①⑤

D.④①②⑤③

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首先確定首句，③句總起“人類社會(huì)進(jìn)步離不開英雄與普通人”，④句“在漫長(zhǎng)歲月里”描述困境常態(tài)，③句更適合作為總起句，排除B、D。接著分析邏輯：④句提出“困境是常態(tài)”，②句“但”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)“有人沖破黑暗”，①句“這種精神的力量”指代②句中的“信念與勇氣”，⑤句“正是這些平凡人的堅(jiān)守”總結(jié)前文，邏輯為“提出問(wèn)題→轉(zhuǎn)折解決→精神力量→總結(jié)意義”，故順序?yàn)棰邰堍冖佗?。A項(xiàng)⑤句置于④②①前，邏輯斷裂。故正確答案為C。38、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理

B.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

C.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平

D.這家工廠生產(chǎn)了大批的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，受到消費(fèi)者好評(píng)

【答案】：B

解析：本題考察搭配不當(dāng)與成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)……使……”句式導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，“水平”應(yīng)與“提高”搭配；D項(xiàng)“大批”與“的”重復(fù)使用，可刪去“的”；B項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)病。39、下列句子邏輯矛盾的一項(xiàng)是？

A.過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然停了下來(lái)。

B.他是眾多死難者中唯一的幸存者。

C.能否堅(jiān)持鍛煉，是身體健康的重要保證。

D.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【答案】：B

解析：本題考察邏輯矛盾?！八离y者”指遇難者，“幸存者”指存活者，二者矛盾，“眾多死難者中唯一的幸存者”表述自相矛盾；A項(xiàng)“突然”與“過(guò)了一會(huì)兒”邏輯不沖突；C項(xiàng)為兩面對(duì)一面問(wèn)題（題干設(shè)計(jì)為矛盾項(xiàng)，實(shí)際原句應(yīng)修正為“堅(jiān)持鍛煉是身體健康的重要保證”）；D項(xiàng)“培養(yǎng)和提高能力”搭配合理。故邏輯矛盾的是B項(xiàng)，正確答案為B。40、下列句子中，有語(yǔ)病的一句是（）

A.我們要努力提高和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B.經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，他的專業(yè)技能得到了顯著提升。

C.我們要深入貫徹和學(xué)習(xí)黨的教育方針。

D.這篇文章揭示了當(dāng)前社會(huì)存在的一些深層次問(wèn)題。

【答案】：A

解析：本題考察成分搭配及語(yǔ)序相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“提高”與“習(xí)慣”搭配不當(dāng)，“提高”一般用于“水平、能力”等，“習(xí)慣”應(yīng)與“養(yǎng)成”搭配，屬于搭配不當(dāng)。B選項(xiàng)“技能得到提升”表述合理，無(wú)語(yǔ)?。籆選項(xiàng)“貫徹和學(xué)習(xí)”語(yǔ)序稍欠，但“深入學(xué)習(xí)和貫徹”更符合邏輯，且題干強(qiáng)調(diào)“有語(yǔ)病”，A選項(xiàng)搭配錯(cuò)誤更明顯；D選項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，無(wú)語(yǔ)病。故正確答案為A。41、下列句子沒有句式雜糅的一項(xiàng)是：

A.原因是他沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試失利

B.這部電影的成功，是由導(dǎo)演的精心策劃和全體演員的努力共同造成的

C.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身的努力

D.之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)槿狈τ行У谋O(jiān)管機(jī)制造成的

【答案】：C

解析：本題考察句式雜糅。選項(xiàng)A雜糅“原因是……”和“導(dǎo)致……”；選項(xiàng)B雜糅“是由……造成的”和“……的成功”；選項(xiàng)D雜糅“是因?yàn)椤焙汀啊斐傻摹?；選項(xiàng)C“取決于……”為單一句式，無(wú)雜糅問(wèn)題，表述清晰。故正確答案為C。42、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

B.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界。

C.中國(guó)人民正在努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

D.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤：一面對(duì)兩面搭配不當(dāng)，“提高”是一面表述，“是否努力”是兩面表述，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力”；B項(xiàng)錯(cuò)誤：成分殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)正確：句子結(jié)構(gòu)完整，“建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”搭配合理，無(wú)語(yǔ)病；D項(xiàng)錯(cuò)誤：句式雜糅，“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，應(yīng)刪去“配制而成的”或改為“由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成”。43、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是：

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室討論工作安排。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把錢存入了銀行。

C.小張和小李在門口說(shuō)話，他看起來(lái)很不高興。

D.我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指一所學(xué)校的多位領(lǐng)導(dǎo)）；B項(xiàng)“背著”的對(duì)象明確（總經(jīng)理和副總經(jīng)理），無(wú)歧義；C項(xiàng)若“他”指代前文人物，可明確；D項(xiàng)“獨(dú)立思考能力”和“解決問(wèn)題的能力”并列清晰，無(wú)歧義。44、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀了大量的文獻(xiàn)資料。對(duì)這句話語(yǔ)病的分析，正確的一項(xiàng)是？

A.狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“近幾天在閱覽室里許多同學(xué)為了寫好老師布置的論文如饑似渴地閱讀了大量的文獻(xiàn)資料”

B.狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“許多同學(xué)為了寫好老師布置的論文近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀了大量的文獻(xiàn)資料”

C.定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整“老師布置的”和“近幾天”的位置

D.謂語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“閱讀”應(yīng)改為“查閱”

【答案】：B

解析：本題考察多層狀語(yǔ)語(yǔ)序，正確答案為B。原句中多層狀語(yǔ)順序應(yīng)為“目的狀語(yǔ)（為了寫好老師布置的論文）→時(shí)間狀語(yǔ)（近幾天）→地點(diǎn)狀語(yǔ)（在閱覽室里）→情態(tài)狀語(yǔ)（如饑似渴地）”，原句中“在閱覽室里”與“近幾天”順序顛倒，且“許多同學(xué)”應(yīng)置于時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)之前。A選項(xiàng)將目的狀語(yǔ)后置，不符合邏輯；C選項(xiàng)“老師布置的”是定語(yǔ)，“近幾天”是狀語(yǔ)，不存在定語(yǔ)語(yǔ)序問(wèn)題；D選項(xiàng)“閱讀”與“查閱”語(yǔ)義相近，“閱讀文獻(xiàn)資料”搭配合理，無(wú)需修改。45、下列各句中，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

C.我們按照老高頭畫的簡(jiǎn)圖，順利地找到了深山中的那位老獵人。

D.他每天騎著自行車，從家到學(xué)校，都要經(jīng)過(guò)一條種滿了梧桐樹的小路。

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)序邏輯，正確答案為D。A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后主語(yǔ)不同時(shí)，“如果”應(yīng)放在“他”前；B項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土的”應(yīng)在“兩千多年前”前；C項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“順利地”應(yīng)修飾“找到”，且“老高頭”應(yīng)為“高老師”（語(yǔ)境修正）；D項(xiàng)語(yǔ)序合理，動(dòng)作與地點(diǎn)描述清晰，無(wú)語(yǔ)病。46、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.不知不覺就走了十里路左右的距離。

B.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。

C.我們要努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)。

D.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

【答案】：C

解析：本題考察成分贅余、否定不當(dāng)?shù)戎R(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“路”與“距離”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“的距離”；B項(xiàng)“過(guò)去”與“往事”重復(fù)，“往事”本身即“過(guò)去的事”；D項(xiàng)“缺乏”與“不足”“不當(dāng)”構(gòu)成雙重否定，表意錯(cuò)誤，應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”；C項(xiàng)“提高成績(jī)”“考上大學(xué)”表述明確，無(wú)語(yǔ)病。47、下列句子中沒有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)工廠的工人參加了這次技能培訓(xùn)。

C.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把錢存入了銀行。

D.李老師帶著同學(xué)們到郊區(qū)采集植物標(biāo)本。

【答案】：D

解析：本題考察表意不明知識(shí)點(diǎn)，正確答案為D。A選項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體是“巴勒斯坦游擊隊(duì)”還是“以色列”存在歧義；B選項(xiàng)“幾個(gè)”可修飾“工廠”或“工人”，造成歧義；C選項(xiàng)“背著”的對(duì)象是“總經(jīng)理”還是“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”不明確；D選項(xiàng)“采集植物標(biāo)本”的主語(yǔ)和對(duì)象清晰，無(wú)歧義。48、下列句子中沒有歧義的一句是（）。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里開會(huì)，討論如何深化課程改革。

C.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

D.教育局的通知說(shuō)，讓王老師本月15日前去匯報(bào)。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”主體不明，可能是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象歧義，可指“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；D項(xiàng)“15日前去匯報(bào)”中“前”歧義，可理解為“15日之前”或“15日當(dāng)天”；C項(xiàng)“都上課去了”明確指同學(xué)們?nèi)ド险n，無(wú)歧義。49、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會(huì)議。

B.他的孩子很喜歡小狗。

C.咬死了獵人的狗。

D.新來(lái)的員工小王認(rèn)識(shí)李經(jīng)理。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析，歧義源于修飾對(duì)象不明確。正確答案為A，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)校”或“領(lǐng)導(dǎo)”，導(dǎo)致句子存在“來(lái)自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”兩種理解。B、C、D句表意明確，無(wú)歧義。50、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┭汩T關(guān)在晉北崇山峻嶺中，它雖說(shuō)不如八達(dá)嶺雄偉，但它______，是一片殺氣的戰(zhàn)場(chǎng)，歷史在這里演了一出出悲壯的戲劇。

A.一面是險(xiǎn)峻的山巒，一面是幽深的河谷，地勢(shì)非常險(xiǎn)要

B.不像八達(dá)嶺那樣層層疊疊，而是突兀的山峰，顯得氣勢(shì)磅礴

C.既不像八達(dá)嶺那樣高大起伏，也不如居庸關(guān)那樣深險(xiǎn)，卻有它獨(dú)特的氣勢(shì)

D.以關(guān)隘險(xiǎn)要著稱，是歷代兵家必爭(zhēng)之地

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后強(qiáng)調(diào)“是一片殺氣的戰(zhàn)場(chǎng)，歷史在這里演了一出出悲壯的戲劇”，突出雁門關(guān)的戰(zhàn)略地位和歷史意義。A項(xiàng)僅描述地形，未體現(xiàn)歷史價(jià)值；B項(xiàng)對(duì)比八達(dá)嶺，未突出獨(dú)特性；C項(xiàng)對(duì)比八達(dá)嶺和居庸關(guān)，未緊扣“殺氣戰(zhàn)場(chǎng)”的歷史感；D項(xiàng)“以關(guān)隘險(xiǎn)要著稱，是歷代兵家必爭(zhēng)之地”直接點(diǎn)明戰(zhàn)略地位，與后文“悲壯戲劇”的歷史語(yǔ)境銜接緊密。故正確答案為D。51、將以下五個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①在古代，“天圓地方”是人們對(duì)宇宙的樸素認(rèn)知，被視為真理。②隨著天文學(xué)發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)地球是圓的，宇宙是無(wú)限的。③“天圓地方”的說(shuō)法雖已被證實(shí)錯(cuò)誤，但它曾長(zhǎng)期影響人類對(duì)世界的認(rèn)知。④這種認(rèn)知在古代曾占據(jù)主導(dǎo)地位，甚至被賦予神秘色彩。⑤如今，讀書能讓我們?cè)谛鷩讨姓业綄庫(kù)o，在浮躁中沉淀自我。

A.①④③②⑤

B.⑤②③①④

C.③②①④⑤

D.①②④③⑤

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。正確順序?yàn)棰佗堍邰冖?。①句引出“天圓地方”的古代認(rèn)知，④句“這種認(rèn)知”指代①句內(nèi)容，承接說(shuō)明其地位；③句轉(zhuǎn)折說(shuō)明其錯(cuò)誤性，②句進(jìn)一步闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)，⑤句以“如今”收束，引出讀書的意義。B項(xiàng)⑤句作為首句，與“天圓地方”的話題脫節(jié)；C項(xiàng)③句“錯(cuò)誤”直接出現(xiàn)，缺乏對(duì)“古代認(rèn)知”的鋪墊；D項(xiàng)②句“隨著...發(fā)現(xiàn)”應(yīng)在③句之后，邏輯顛倒。52、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“證實(shí)性偏差”，即人們傾向于尋找支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。②我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)陷入一種“先入為主”的思維模式。③這種偏差可能導(dǎo)致我們對(duì)信息的判斷出現(xiàn)偏差，影響決策的客觀性。④比如，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為某件事會(huì)發(fā)生時(shí)，他會(huì)更容易注意到相關(guān)的信息。⑤從而忽略那些與自己觀點(diǎn)相悖的信息。

A.④②①⑤③

B.④①②⑤③

C.②①④⑤③

D.②④①⑤③

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序的邏輯銜接。②句提出“先入為主”的思維模式，作為總起句；①句“這種現(xiàn)象”指代②句的思維模式，解釋為“證實(shí)性偏差”；④句以“比如”舉例說(shuō)明偏差的表現(xiàn)；⑤句“從而”承接④句，說(shuō)明忽略相悖信息的結(jié)果；③句總結(jié)偏差的影響。因此正確順序?yàn)棰冖佗堍茛?，答案C。53、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?！澳就袄碚摗敝赋觯恢荒就澳苎b多少水取決于最短的木板。但當(dāng)木桶傾斜放置時(shí)，傾斜方向的木板決定了裝水量，此時(shí)最短的木板不再是限制因素。______，這就像我們?cè)诠ぷ髦?，不僅要看到自身的短板，更要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)板，并將其充分利用，才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。

A.因此，木桶的裝水量還取決于木板的長(zhǎng)短

B.因此，我們不能只盯著短板不放，而應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短

C.因此，木桶的裝水量取決于所有木板的平均長(zhǎng)度

D.因此，我們要合理利用傾斜的角度來(lái)增加裝水量

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前通過(guò)木桶傾斜的例子，說(shuō)明短板不再是限制因素，橫線后闡述工作中應(yīng)“看到短板，更要發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)板”，強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。A項(xiàng)與文意矛盾，原文強(qiáng)調(diào)短板不再是關(guān)鍵；C項(xiàng)“平均長(zhǎng)度”在原文中無(wú)依據(jù)；D項(xiàng)“利用傾斜角度”僅為例子，并非核心結(jié)論；B項(xiàng)“不能只盯著短板不放，而應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短”既承接前文木桶例子，又引出后文工作中的啟示，銜接恰當(dāng)，故答案為B。54、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物

B.考古工作者在長(zhǎng)沙發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的文物

C.考古工作者在長(zhǎng)沙發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的文物

D.考古工作者在長(zhǎng)沙新出土了兩千多年前的文物

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)定語(yǔ)順序混亂，“新出土的”應(yīng)修飾“文物”，正確語(yǔ)序應(yīng)為“新出土的兩千多年前的文物”；C項(xiàng)“兩千多年前”與“新出土”語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土”應(yīng)直接修飾“文物”，而非“兩千多年前”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“考古工作者”與“新出土”主謂搭配錯(cuò)誤，應(yīng)是“在長(zhǎng)沙發(fā)現(xiàn)了”。B項(xiàng)語(yǔ)序合理，“新出土的”明確修飾“文物”，“兩千多年前”限定時(shí)間，表述無(wú)誤。55、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

B.我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒有某些缺點(diǎn)，而是說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)是主要的

C.誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的

D.我們班的同學(xué)都沒有意見，只有他有意見

【答案】：B

解析：本題考察否定不當(dāng)、邏輯矛盾等知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)否定不當(dāng)，三重否定表否定，‘難道...不應(yīng)該’構(gòu)成反問(wèn)，加上‘否認(rèn)’后意思與原意相反，應(yīng)改為‘難道你認(rèn)為這樣做不對(duì)嗎？’；C選項(xiàng)否定不當(dāng)，‘不能否認(rèn)’與‘不是’構(gòu)成雙重否定表肯定，即‘承認(rèn)優(yōu)異成績(jī)不是靠勤奮得來(lái)的’，與事實(shí)相悖，應(yīng)刪去一個(gè)‘不’；D選項(xiàng)邏輯矛盾，‘都沒有意見’與‘只有他有意見’相互矛盾。B選項(xiàng)‘并不否認(rèn)’+‘沒有’=雙重否定表肯定（承認(rèn)有缺點(diǎn)），后半句‘而是說(shuō)優(yōu)點(diǎn)是主要的’邏輯連貫，故正確。56、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是：

A.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前

B.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平

C.我們要善于解決問(wèn)題，也要善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題

D.我們要努力提高自身的文化素養(yǎng)，避免不犯錯(cuò)誤

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析（搭配不當(dāng)/否定不當(dāng)）知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“精神”應(yīng)與“鼓舞”等動(dòng)詞搭配，“形象”“身影”可與“浮現(xiàn)”搭配；B項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，可改為“提高師資水平”；C項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”邏輯連貫，動(dòng)詞搭配合理，無(wú)語(yǔ)?。籇項(xiàng)“避免不犯錯(cuò)誤”否定不當(dāng)，“避免”本身含否定意味，應(yīng)改為“避免犯錯(cuò)誤”。故正確答案為C。57、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。________，間或有微微的晚風(fēng)拂過(guò)，吹得燈火輕輕搖曳。

A.大的、小的、圓的、橢圓的、張著的、合著的，更多更多的是餐館的招牌，在閃爍著霓虹燈的光彩

B.更多更多的是餐館的招牌，在閃爍著霓虹燈的光彩，大的、小的、圓的、橢圓的、張著的、合著的

C.更多更多的是餐館的招牌，大的、小的、圓的、橢圓的、張著的、合著的，在閃爍著霓虹燈的光彩

D.大的、小的、圓的、橢圓的、張著的、合著的，在閃爍著霓虹燈的光彩，更多更多的是餐館的招牌

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接連貫性，正確答案為C。橫線前描述“飯店里燈紅酒綠”，橫線后“間或有微微的晚風(fēng)”，中間需先總述“餐館招牌多”，再具體描述招牌形態(tài)（大的、小的...），最后說(shuō)明招牌的燈光效果（閃爍著霓虹燈的光彩），形成“總-分-效果”的邏輯鏈。A項(xiàng)先描述招牌形態(tài)再總述“更多招牌”，邏輯顛倒；B項(xiàng)“招牌光彩”后接形態(tài)描述，銜接不自然；D項(xiàng)先描述形態(tài)再總述招牌，最后說(shuō)光彩，順序混亂。58、下列句子中沒有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)參加了會(huì)議。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

C.小明和小華的爸爸去看電影了。

D.他背著沉甸甸的包袱走了。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可指“多所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“一所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”；B選項(xiàng)中“進(jìn)攻”的主體不明確，可指巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，也可指以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)；D選項(xiàng)中“背著”的含義可能引起歧義（“背負(fù)”或“違背”）；C選項(xiàng)明確指“小明和小華共同的爸爸”，無(wú)歧義，故正確答案為C。59、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理

B.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)

C.通過(guò)開展“書香校園”活動(dòng)，讓同學(xué)們的閱讀興趣得到了培養(yǎng)

D.我們要努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“經(jīng)過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；B選項(xiàng)“由于……得到……”缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“由于”；C選項(xiàng)“通過(guò)……讓……”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“讓”。D選項(xiàng)結(jié)構(gòu)完整，“我們”作為主語(yǔ)，“提高……素質(zhì)”為謂語(yǔ)，無(wú)成分殘缺問(wèn)題。60、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開會(huì)討論工作。

C.小李發(fā)現(xiàn)小張正在和他的同學(xué)說(shuō)話。

D.他知道這件事沒什么大不了的。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)歧義在于“進(jìn)攻”的主體和對(duì)象不明確（是巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，還是以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；C項(xiàng)“他”指代不明（是小李的同學(xué)還是小張的同學(xué)）；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確（是“幾個(gè)學(xué)校”還是“幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”），造成歧義；D項(xiàng)無(wú)歧義。故存在歧義的是B，正確答案為B。61、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B.我們青年一代肩負(fù)著在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

C.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。

D.這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)改為“防止再次發(fā)生”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“具有重大意義”是一面，前后不搭配；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“生產(chǎn)的食品一直備受新老顧客信賴”。B項(xiàng)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為B。62、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①它是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。②這部著作被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。③司馬遷所著的《史記》，是中國(guó)古代史學(xué)的巔峰之作。④全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇。⑤它不僅是一部史學(xué)巨著，更是一部文學(xué)經(jīng)典。

A.③①④②⑤

B.③②①④⑤

C.③①②④⑤

D.③⑤②①④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。正確順序?yàn)椋孩垡觥妒酚洝罚偲穑俳榻B其歷史地位和記載范圍（主體內(nèi)容）→④說(shuō)明全書結(jié)構(gòu)（具體內(nèi)容）→②評(píng)價(jià)其文學(xué)地位（升華）→⑤進(jìn)一步闡述其雙重價(jià)值（總結(jié)）。B項(xiàng)②①順序錯(cuò)誤，②是對(duì)整體的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體內(nèi)容后；C項(xiàng)②①順序錯(cuò)誤且④⑤邏輯混亂；D項(xiàng)⑤②順序錯(cuò)誤，⑤應(yīng)承接①④的內(nèi)容而非②。A項(xiàng)邏輯連貫，先總述著作，再講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、價(jià)值，符合認(rèn)知邏輯。63、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A.不止終生促使

B.不只終身促進(jìn)

C.不只終生促進(jìn)

D.不止終身促使

【答案】：B

解析：本題考察詞語(yǔ)搭配與邏輯關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。①句遞進(jìn)關(guān)系，“不只”（不但）符合“減員”與“增效”的遞進(jìn)，“不止”表數(shù)量超出，排除A、D；②句“終身受用”側(cè)重切身益處，“終生”側(cè)重事業(yè)抱負(fù)，“受用不盡”是切身好處，選“終身”；③句“促進(jìn)發(fā)展”是固定搭配，“促使”側(cè)重推動(dòng)達(dá)到目的，“文化藝術(shù)發(fā)展”需“促進(jìn)”而非“促使”。綜上，正確答案為B。64、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①在古代，這個(gè)信念有些神秘色彩。②人類的歷史，就是一個(gè)不斷探索未知的過(guò)程。③于是，充滿著求知欲的人類就立志要解開這個(gè)謎團(tuán)，領(lǐng)略自然的奧秘。④科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，讓人類對(duì)宇宙的認(rèn)知越來(lái)越清晰。⑤而對(duì)自然界的好奇，使人類一直相信宇宙中存在著一種未知的力量。

A.②⑤③①④

B.②①⑤③④

C.⑤①③②④

D.④②①⑤③

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句“人類的歷史，就是一個(gè)不斷探索未知的過(guò)程”為總起句，引出話題，應(yīng)為首句；①句“這個(gè)信念”中的“信念”指代⑤句“相信宇宙中存在著一種未知的力量”，故⑤在①前；③句“于是”承接⑤句的“相信”，形成因果關(guān)系（因?yàn)橄嘈庞形粗α?，所以立志解開謎團(tuán)）；④句“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”作為結(jié)果句，總結(jié)人類探索的現(xiàn)狀，應(yīng)為尾句。因此順序?yàn)棰冢偲穑伲ü糯拍睿荩ㄐ拍顏?lái)源）→③（行動(dòng)）→④（結(jié)果），即②①⑤③④，選B。65、為了防止這類溺水事故不再發(fā)生，我們必須在河道周邊設(shè)置警示標(biāo)志并加強(qiáng)巡邏。

A.為了防止這類溺水事故再次發(fā)生，我們必須在河道周邊設(shè)置警示標(biāo)志并加強(qiáng)巡邏。

B.為了防止這類溺水事故不再發(fā)生，我們必須在河道周邊設(shè)置警示標(biāo)志并加強(qiáng)巡邏。

C.為了這類溺水事故不再發(fā)生，我們必須在河道周邊設(shè)置警示標(biāo)志并加強(qiáng)巡邏。

D.為了防止這類溺水事故發(fā)生，我們必須在河道周邊設(shè)置警示標(biāo)志并加強(qiáng)巡邏。

【答案】：D

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)?！胺乐埂北旧硪押蟹穸ㄒ馕?，與“不再”連用造成雙重否定，表達(dá)肯定含義，與原意“防止事故發(fā)生”相悖。D選項(xiàng)刪去“不再”，“防止……發(fā)生”表意正確。A選項(xiàng)“防止……再次發(fā)生”中“再次”多余，原句無(wú)“之前發(fā)生過(guò)”的語(yǔ)境；B選項(xiàng)與原句錯(cuò)誤相同，“防止……不再發(fā)生”雙重否定；C選項(xiàng)缺少“防止”，“為了……不再發(fā)生”仍為雙重否定（“為了”引導(dǎo)目的，“不再發(fā)生”是否定），邏輯錯(cuò)誤。66、下列句子中沒有歧義的一句是：

A.幾個(gè)學(xué)校的老師參加了這次會(huì)議。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把錢存了。

C.他的笑話講不完。

D.這個(gè)季度虧損減少了兩倍。

【答案】：C

解析：A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的老師”中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可指“幾個(gè)學(xué)校”或“幾個(gè)老師”，存在歧義；B項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”中“和”連接對(duì)象不明確，可理解為“背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起”或“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人”，存在歧義；C項(xiàng)“他的笑話講不完”無(wú)歧義，指他所講的笑話數(shù)量多；D項(xiàng)“減少了兩倍”搭配不當(dāng)，減少不能用倍數(shù)表示。故正確答案為C。67、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開會(huì)，研究新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

B.他知道這件事，沒什么大不了的。

C.小王和小李的朋友來(lái)了。

D.天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)有歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付鄠€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致表意不明確；B項(xiàng)無(wú)歧義，“沒什么大不了的”主語(yǔ)為“這件事”，表意清晰；C項(xiàng)無(wú)歧義，“小王和小李的朋友”默認(rèn)指兩人共同的朋友，或根據(jù)語(yǔ)境可明確；D項(xiàng)無(wú)歧義，“修車的”明確指代“修車的師傅”（因自行車需修理，“修車的”通常指師傅）。68、下列句子中沒有語(yǔ)病的是：

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使員工的專業(yè)技能得到了顯著提升。

B.他的老師說(shuō)他的想法不對(duì)，建議他重新考慮。

C.由于天氣惡劣，導(dǎo)致航班延誤了兩個(gè)小時(shí)。

D.能否堅(jiān)持鍛煉，是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析，涉及成分殘缺、邏輯矛盾等知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺（“通過(guò)”為介詞，“使”為謂語(yǔ)，缺少真正主語(yǔ)）；選項(xiàng)B表述清晰，“他的老師”和“他的想法”指代明確，“不對(duì)”指向“想法”，無(wú)語(yǔ)??；選項(xiàng)C中“由于……導(dǎo)致……”結(jié)構(gòu)重復(fù)（“由于”和“導(dǎo)致”均表原因），且主語(yǔ)殘缺（“導(dǎo)致”前無(wú)主語(yǔ)）；選項(xiàng)D中“能否”為兩面詞，“是提高……關(guān)鍵”為一面表述，屬于“兩面對(duì)一面”的邏輯矛盾。故正確答案為B。69、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①實(shí)際上，這個(gè)策略是錯(cuò)誤的。②因此，我們必須先了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。③在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很多人喜歡模仿強(qiáng)者的策略。④但真正的成功往往在于發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。⑤否則，盲目模仿只會(huì)導(dǎo)致失敗。

A.③①④②⑤

B.③②①⑤④

C.①③②⑤④

D.②③⑤①④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。正確順序?yàn)棰邰佗堍冖荨＂劬湟觥澳７聫?qiáng)者策略”的背景；①句承接③句，指出該策略錯(cuò)誤；④句通過(guò)“但”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)成功需發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；②句“因此”總結(jié)，提出“了解自身優(yōu)劣勢(shì)”的對(duì)策；⑤句“否則”進(jìn)一步說(shuō)明盲目模仿的后果，與②句對(duì)策呼應(yīng)。B項(xiàng)邏輯混亂，②句“因此”提前；C項(xiàng)①句開頭突兀，未承接③句；D項(xiàng)②句作為首句，缺乏話題鋪墊。70、______，它不僅是民族精神的載體，更是文化傳承的重要紐帶。在全球化背景下，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，已成為文化發(fā)展的必然要求。

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的重要組成部分

B.中華文化是中華民族的精神命脈

C.文化傳承是民族發(fā)展的關(guān)鍵

D.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)刻不容緩

【答案】：A

解析：橫線后“它不僅是...更是...”中的“它”指代橫線主體，后文強(qiáng)調(diào)“民族精神的載體”“文化傳承的重要紐帶”，均指向“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。A選項(xiàng)明確“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化的重要組成部分”，“它”指代主體，符合邏輯；B選項(xiàng)主體為“中華文化”，與后文“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主體不一致；C選項(xiàng)“文化傳承”未明確對(duì)象，與后文重復(fù)；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“保護(hù)刻不容緩”，后文未體現(xiàn)緊迫性。因此答案為A。71、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）

A.他的作文不僅在班里名列前茅，而且在全校也冒尖。

B.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、現(xiàn)代化的道路。

C.我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒有某些思想性的不足，但總體上是一部好作品。

D.經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析中否定不當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)C中，“不否認(rèn)”本身表示肯定，與“沒有”雙重否定疊加，形成三重否定（不否認(rèn)=承認(rèn)，承認(rèn)沒有=認(rèn)為沒有），導(dǎo)致語(yǔ)義矛盾，即原句想表達(dá)“小說(shuō)存在思想性不足”，但實(shí)際邏輯指向“不存在不足”，故有語(yǔ)病。A項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系合理；B項(xiàng)“走上……道路”搭配正確；D項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”，但C項(xiàng)錯(cuò)誤更典型。72、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B.我們要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C.他的演講生動(dòng)有趣，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中，“防止...不再發(fā)生”使用雙重否定，導(dǎo)致語(yǔ)義矛盾，“防止”本身含否定意味，應(yīng)改為“防止這類交通事故再發(fā)生”。選項(xiàng)B“培養(yǎng)和提高”雖“提高”與“興趣”搭配稍顯勉強(qiáng)，但主要錯(cuò)誤在于A項(xiàng)；C項(xiàng)無(wú)語(yǔ)??；D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，存在邏輯問(wèn)題，但A項(xiàng)否定不當(dāng)是更典型的錯(cuò)誤類型，故答案為A。73、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是：

A.幾個(gè)學(xué)校的老師參加了本次教研活動(dòng)。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次工作提出了寶貴意見。

C.學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)共同研究了教學(xué)方案。

D.領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)下屬在會(huì)議室討論問(wèn)題。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。原句“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中，“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校中屬于‘幾個(gè)’的領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的老師”中“幾個(gè)”明確修飾“學(xué)?！?，無(wú)歧義；C項(xiàng)“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”明確修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，無(wú)歧義；D項(xiàng)“領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)下屬”中“幾個(gè)”明確修飾“下屬”，無(wú)歧義。因此B項(xiàng)存在歧義。74、將下列句子按邏輯順序排列，正確的一項(xiàng)是（）①中國(guó)的GDP總量早已位居世界前列，但其人均GDP仍落后于世界平均水平。②發(fā)展不平衡、不充分仍是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。③在這樣的背景下，我們必須堅(jiān)持新發(fā)展理念，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。④黨的十八大以來(lái)，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。⑤然而，發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問(wèn)題依然突出。

A.④①⑤②③

B.④⑤①②③

C.①④⑤②③

D.①⑤④②③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。④句總起，點(diǎn)明十八大以來(lái)的成就，應(yīng)為首句；①句承接④，具體說(shuō)明經(jīng)濟(jì)總量與人均GDP的情況；⑤句“然而”轉(zhuǎn)折，引出發(fā)展中的問(wèn)題；②句進(jìn)一步指出當(dāng)前主要矛盾；③句“在這樣的背景下”總結(jié)前文，提出對(duì)策，作為結(jié)尾。B項(xiàng)⑤接④邏輯不當(dāng)，⑤應(yīng)在①后轉(zhuǎn)折；C、D以①開頭，缺乏總起句，邏輯不連貫。正確順序?yàn)棰堍佗茛冖邸?5、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.④③②①⑤

B.④③⑤②①

C.③⑤②①④

D.③②⑤①④

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。④句引出“農(nóng)民積極性”這一核心問(wèn)題，③句承接④句，介紹王教授的見解；⑤句具體說(shuō)明王教授的建議內(nèi)容；②句解釋建議的核心邏輯（讓農(nóng)民受益）；①句通過(guò)“因此”總結(jié)得出政策結(jié)論。因此正確順序?yàn)棰堍邰茛冖伲瑢?duì)應(yīng)選項(xiàng)B。A項(xiàng)②①順序顛倒，C、D項(xiàng)以③句開頭不符合邏輯起點(diǎn)，均錯(cuò)誤。76、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.通過(guò)開展‘書香校園’活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣得到了培養(yǎng)。

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

C.我們要善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

D.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)存在兩面對(duì)一面的邏輯錯(cuò)誤，“能否”是兩面，“是……重要保證”是一面，兩面對(duì)應(yīng)不當(dāng)；D項(xiàng)存在句式雜糅，“主要成分是……”和“由……配制而成”兩種句式雜糅，可刪去“配制而成的”；C項(xiàng)語(yǔ)句通順，沒有語(yǔ)病，故正確答案為C。77、將下列句子按邏輯順序排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

①科學(xué)家們通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，植物在高溫環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)不同程度的生長(zhǎng)減緩

②因此，在全球氣候變暖的背景下，研究植物耐熱機(jī)制具有重要意義

③他們選取了十幾種常見農(nóng)作物進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)

④這些實(shí)驗(yàn)表明，高溫會(huì)對(duì)植物的光合作用產(chǎn)生顯著影響

A.①②③④B.①④②③C.②①③④D.②③①④

A.①②③④

B.①④②③

C.②①③④

D.②③①④

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句以“因此”引出結(jié)論，適合作為首句提出研究植物耐熱機(jī)制的意義；③句“他們”指代②句的“科學(xué)家們”，承接②句說(shuō)明研究方法；①句“通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”承接③句的實(shí)驗(yàn)方法，引出具體發(fā)現(xiàn)；④句“這些實(shí)驗(yàn)”指代①句的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。邏輯順序?yàn)棰冢ㄌ岢鲆饬x）→③（實(shí)驗(yàn)方法）→①（實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）→④（結(jié)論），故D選項(xiàng)②③①④正確。78、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.集體利益與個(gè)人利益是相互依存的

B.個(gè)人利益和集體利益是對(duì)立統(tǒng)一的

C.個(gè)人利益和集體利益是辯證統(tǒng)一的

D.個(gè)人利益必須服從集體利益

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后強(qiáng)調(diào)“損害集體利益時(shí)行為不可取”，需體現(xiàn)行動(dòng)準(zhǔn)則。A、B、C項(xiàng)均強(qiáng)調(diào)辯證關(guān)系，未直接回應(yīng)“不可取”的結(jié)論；D項(xiàng)“個(gè)人利益必須服從集體利益”直接點(diǎn)明行動(dòng)原則，與后文“不可取”邏輯連貫，符合語(yǔ)境。故正確答案為D。79、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)班的同學(xué)參加了這次競(jìng)賽。

C.小李說(shuō)王經(jīng)理是靠關(guān)系才提上來(lái)的。

D.新來(lái)的老張的助手很滿意。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)存在歧義，“進(jìn)攻”的主體可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)”（主動(dòng)進(jìn)攻以色列），也可理解為“以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)的進(jìn)攻”（巴勒斯坦游擊隊(duì)準(zhǔn)備防御），語(yǔ)義指向不明確；B選項(xiàng)“幾個(gè)班的同學(xué)”可理解為“來(lái)自不同班級(jí)的多個(gè)同學(xué)”或“同一班級(jí)的部分同學(xué)”，但無(wú)歧義核心指向問(wèn)題；C選項(xiàng)“小李說(shuō)王經(jīng)理是靠關(guān)系才提上來(lái)的”表意明確，無(wú)歧義；D選項(xiàng)“新來(lái)的老張的助手很滿意”中“新來(lái)的”修飾對(duì)象可理解為“老張”或“助手”，但屬于同一主語(yǔ)下的歧義，而A選項(xiàng)的歧義更典型且無(wú)其他正確選項(xiàng)。因此正確答案為A。80、下列句子中，沒有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。

C.他走了一個(gè)多小時(shí)了。

D.我們要學(xué)習(xí)文件。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句判斷知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)歧義：“進(jìn)攻”的主體可理解為巴勒斯坦游擊隊(duì)（進(jìn)攻以色列）或以色列（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)）；B項(xiàng)歧義：“幾個(gè)”可修飾“學(xué)校”（幾所學(xué)校）或“領(lǐng)導(dǎo)”（幾位領(lǐng)導(dǎo)）；C項(xiàng)歧義：“走了”可理解為“離開”（時(shí)間持續(xù)）或“行走”（動(dòng)作持續(xù)）；D項(xiàng)無(wú)歧義，“學(xué)習(xí)”為動(dòng)詞，“文件”為賓語(yǔ)，明確表示對(duì)文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。故正確答案為D。81、下列句子中沒有歧義的一句是：

A.幾個(gè)工廠的工人參加了這次技能比賽。

B.他背著書包和雨傘去學(xué)校。

C.今天下午，我們班的同學(xué)都去圖書館看書了。

D.他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)工廠”的工人或“工廠的幾個(gè)工人”；選項(xiàng)B中“背著”的賓語(yǔ)范圍模糊，可能僅指書包或包含雨傘；選項(xiàng)D中“在醫(yī)院工作”的主語(yǔ)指代不明，可能是“他”或“女兒”。選項(xiàng)C表述清晰，無(wú)歧義，故正確答案為C。82、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

B.這是大家眾所周知的事實(shí)，無(wú)需再解釋

C.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

D.我們要盡一切努力，使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上現(xiàn)代化、規(guī)模化發(fā)展的道路

【答案】：D

解析：本題考察句子成分殘缺/贅余知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去其一；B項(xiàng)成分贅余，“眾所周知”已含“大家都知道”，“大家”屬于重復(fù)；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”，改為“隨