集體備課工作總結(jié)范文（32篇）

集體備課工作總結(jié)范文篇1

為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，加強(qiáng)中高年級(jí)組教師之間的合作與交流，

提中高年級(jí)組教師的合作探究精神，促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展，使

中高年級(jí)組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果得

到提高。我們四五六年級(jí)語文組決定聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提

高課堂效力，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想，開展了本組全

體教師集體備課活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

1、每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，由主講、主備人講出本周工作

的重點(diǎn)，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，和解決不了的問題，大家共

同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問

題，組內(nèi)教師及時(shí)探討，共商對(duì)策，把“實(shí)踐性，科學(xué)性，全員性、

實(shí)效性”落到實(shí)處C盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點(diǎn),

備好教材，備好學(xué)生，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動(dòng)成為組內(nèi)

教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的,保障。

在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理地利

用互聯(lián)網(wǎng)資源，把教案用電子表格的形式打印出來，組內(nèi)教師資源

共享，進(jìn)行個(gè)人加減和反思，不斷地完善教案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓

自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學(xué)

為重點(diǎn)，推陳出新，構(gòu)建自己的教學(xué)特色，進(jìn)行“有經(jīng)驗(yàn)的教師上

示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)

步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，實(shí)行同年級(jí)同進(jìn)度。

及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)做好檢查督促工作。加

強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí)，多讀書、勤動(dòng)筆、常積累，加強(qiáng)現(xiàn)

代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對(duì)象。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結(jié)果。相互交流，提高了教師的教學(xué)能

力，使閱讀教學(xué)更為有效，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地

指導(dǎo)下，愛上了閱讀，喜歡了寫作，能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣更

為濃厚，語文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。

本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)中高年級(jí)班主任”為專題，進(jìn)行

教育教學(xué)。

組內(nèi)教師立足于教學(xué)實(shí)踐，積極鉆研相關(guān)理論，在班級(jí)管理方

面亦取得了不錯(cuò)成績(jī)，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為大家的班級(jí)管理提

供了措施和有效的途徑。通過對(duì)此專題的研究，新老教師共同進(jìn)步,

在班級(jí)管理方面經(jīng)瞼更豐富，行動(dòng)更老練，班級(jí)管理得更有聲有色

To

二、存在的不足

雖然本項(xiàng)活動(dòng)取得了不少的成績(jī)，但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn),

集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續(xù)通過新老教

師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，避免熱

熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不

能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者

在集體備課的基礎(chǔ)上歸納，提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選

擇，體現(xiàn)個(gè)性特色C總之，本項(xiàng)集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集

體備課的意義和方法，我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡，將集體備

課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

集體備課工作總結(jié)范文篇2

匆匆忙忙，一個(gè)學(xué)期過去了，算不得有什么經(jīng)驗(yàn)，有的只是在

這份工作中能多思、多想，團(tuán)結(jié)同事，共司努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作

盡職盡責(zé)地做好這樣的思想和行動(dòng)。在本學(xué)期中我們結(jié)合學(xué)校開展

的“一三五”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，扎實(shí)深入組織全組教師地進(jìn)行集

體備課和主題研討等教研活動(dòng)。取得了一定成績(jī)也存在一些問題，

現(xiàn)將本期的教研活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期開展的主要工作

1、認(rèn)真落實(shí)集體備課，將集體備課落在實(shí)處。

本學(xué)期進(jìn)行了7次集體備課。主備教師能在“集體備課”前深

入分析教材反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。并在三天前把自己的

教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給組內(nèi)教師。

在集體備課時(shí)以說課的形式介紹本課的.教材分析、教學(xué)目標(biāo)、

學(xué)情分析、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作

業(yè)與練習(xí)配備。主備教師能發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，

經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”，形成共案。我們就按照共司研討的共案來上課，力

求打造高效課堂。

2、本學(xué)期進(jìn)行了8次主題研討活動(dòng)。主題研討活動(dòng)主題都是根

據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定，在本學(xué)期的研討中我們一年組教師找到了

差距，看到了提高了教學(xué)質(zhì)量的信心。

3、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示

活動(dòng)，雖然取得的成績(jī)不夠理想，但收益很大，對(duì)以后的教研活動(dòng)

有很大益處。

二、存在的問題與改進(jìn)措施

1、更加合理安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，

并及時(shí)反思自己。

2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、逐步加強(qiáng)本組教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善集體備課程序，力求達(dá)到完

美。

集體備課工作總結(jié)范文篇3

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集

體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)

教材的理解，拓展教學(xué)思路，本學(xué)期我們開展了6次集體備課活動(dòng)，

現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)總結(jié)。這個(gè)學(xué)期的集體備課開

學(xué)后第二周就開展了第一次活動(dòng)，在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了

集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討

論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)

的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教羽?？傮w有如下幾點(diǎn)。

一、制定制度，進(jìn)行操作

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，固定每雙周一次,

星期三上午第二、三節(jié)課，在二樓辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)

做好考勤記錄。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。

負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組

織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)

容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定

好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排

好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集

體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論

下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)

策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還

是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣

益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體

情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)

性完美的結(jié)合。

5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)

驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，

每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教

科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們

不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，

在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行

了一年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升

了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了

這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。

三、在集體備課中成長(zhǎng)

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立

編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交

流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自

已再進(jìn)行加工，這樣一來二去，從來沒有在大型場(chǎng)合開課的劉亞芹

老師都開了課，用她自已的話說，這是她二十多年來的一次突破。

而且通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平

臺(tái)。四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反

思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中

的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

集體備課工作總結(jié)范文篇4

團(tuán)體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)

踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活

動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多

的問題。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在團(tuán)體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛

圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽

為主，往往由組長(zhǎng)一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀

點(diǎn)代替了團(tuán)體的智慧，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在團(tuán)體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā)，教師研究

最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)“，即

站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵?/p>

作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過團(tuán)體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后，由于各班

幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不一樣等具體情景的存在，要求

教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改。可是事實(shí)上，有的教師一味

依靠，沒有沉下心耒鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。

問題四：一味追求教案的構(gòu)成，忽視問題的解決和研究。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)

候只是機(jī)械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談

不上共同智慧的結(jié)晶。

應(yīng)對(duì)種.種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織

團(tuán)體備課C

首先，認(rèn)識(shí)團(tuán)體備課的重要性。

團(tuán)體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們

深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效

凝聚了團(tuán)體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教

學(xué)方法更加的‘當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，友教學(xué)理念的理解更深入,

教學(xué)本事的以下不斷的提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒

的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出貼合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼

兒理解的教學(xué)方案c這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒

發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí)，幫忙教師解決備課中的實(shí)際困難。

再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，能夠充分的挖掘教師的潛力，采取

多種形式開展團(tuán)體備課，并且提前下發(fā)本次團(tuán)體備課的形式、資料、

重難點(diǎn)等，要求教師對(duì)團(tuán)體備課的資料提前思考，使教師在研討中

都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的積極性。

最終，完善團(tuán)體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

團(tuán)體備課的環(huán)節(jié)能夠歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修

改實(shí)施、反思總結(jié)c將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師

切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自我本周備課的實(shí)際

需要提出疑難問題，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，拓展思路，尋求最佳的

方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)本事，實(shí)際

團(tuán)體備課的有效性、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情景，但我想，

只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的團(tuán)體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高!

集體備課工作總結(jié)范文篇5

本學(xué)期我校開展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)

調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開

了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人

承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在體備課中，我是一

個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課工作做一個(gè)

階段總結(jié)。

一、制定制度，進(jìn)行操作

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：全體教師參與，每月組織3次，在

集體備課室進(jìn)行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，我們就組織

一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、

教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容、人員安排。

4、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)

驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，

每次集體備課時(shí)討論交流。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的.在于提高教師的專業(yè)水平，把“教

科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們

不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)老師都通過集

體備課提升了自己的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，

充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從課堂來看，集體備

課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立

編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交

流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自

已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供

了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期將近結(jié)束，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反

思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中

的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過各備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。

今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

集體備課工作總結(jié)范文篇6

新學(xué)期開始了，我和同年組的老師一起教研，集體備課并擔(dān)負(fù)

起組織本年組教師集體備課的任務(wù)。

集體備課開始已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，在我們這個(gè)組既有年齡大、教

齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有積極上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師，

怎樣調(diào)動(dòng)老師們教研的積極性，切實(shí)提高集體備課的效率，是我們

首先要考慮的。

所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了我們組的教

研計(jì)劃，特別強(qiáng)調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。研討、學(xué)

習(xí)……我們每周一節(jié)公開課，然后進(jìn)行說課、評(píng)課。盡管這學(xué)期的

教學(xué)任務(wù)重，各項(xiàng)檢查也很多，可是，大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)

上傳，

在每一節(jié)公開課之前，我們都會(huì)請(qǐng)執(zhí)教老師先說一下上課的思

路，然后大家進(jìn)行初步的集體備課，讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。

聽完課后，大家在進(jìn)行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自己

的教學(xué)反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我是我們組第一個(gè)講課者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公開

課獲得了成功，我也真切感受到了集體備課的好處。

每次的研討活動(dòng)，大家都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際暢所欲言，尤其

是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣提高課堂效率等等，大家都提出了許多

很好的方法，形成了文字資料，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備

課研究學(xué)生方面做的還不夠，但是總的來說，我們的活動(dòng)開展扎實(shí),

集體備課活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺(tái)，我也在這個(gè)活動(dòng)中

得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可以說“一路走來，一路收

獲”，期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

集體備課工作總結(jié)范文篇7

俗話說.：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下,

每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大

綱，準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)用新思維解決新問題，

只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的

同時(shí)，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用,

集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識(shí)有限，人的能力有限，有一位專家說

得好：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果；

但是觀點(diǎn)的交流就不一樣，你有一個(gè)觀點(diǎn)，我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家一

交流就是兩個(gè)觀點(diǎn)，甚至是更多更好的觀點(diǎn)?！绷硗?，“三人行，

必有我?guī)熝伞?，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，集體備課讓大家在相

互交流中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長(zhǎng)。

2、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上

時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、

骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，通過

分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、輕松愉快。

哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一起備

課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)

處理、板書設(shè)計(jì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住

一個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間，板書設(shè)計(jì)、語言過渡、提問題、

回答問題評(píng)價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎(jiǎng)，老師們的相互

幫助，出去講的是一個(gè)老師，靠的卻是大家的力量。

4、節(jié)省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果。

以往，老師獨(dú)立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用

集體備課可以大大的縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師

有更多的時(shí)間和精力來上課，有足夠的時(shí)間去反思、去反復(fù)修改。

5、提高教師的工作積極性

每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人，作為一個(gè)人，都希望把

自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家°在發(fā)言之前，他（她）都會(huì)翻閱大

量的資料，準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準(zhǔn)備，集體備

課讓老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材,

久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果提高了，就能讓學(xué)生學(xué)起來倍感輕松，在最短的時(shí)間

里學(xué)到更多的東西，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂和成就感，從而也就提

高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下

去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢！

集體備課工作總結(jié)范文篇8

為了做到資源共享，加強(qiáng)教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助、

互學(xué)的精神，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，我校本期實(shí)行了集體備課。

現(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下

本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調(diào)整、實(shí)施

教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

備前研討：集體備課前1—3年級(jí)教師共同對(duì)三年級(jí)語文《和時(shí)

間賽跑》進(jìn)行教材內(nèi)容分析，討論這一課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)

方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。

形成教案：主備教師張老師在集體討論的基礎(chǔ)上，將集體討論

的意見整理，進(jìn)行了教案設(shè)計(jì)C

實(shí)施教學(xué)：張老師教師利用集體備課教案，根據(jù)教師本人特點(diǎn)

和所任班級(jí)的學(xué)生情況，再運(yùn)用于課堂教學(xué)。

課后反思、總結(jié)：課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反思、總結(jié)。

本期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、不同年級(jí)教師加強(qiáng)了合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充

分發(fā)揮集體的.智慧和力量。

2、備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問題，讓備課為上課

服務(wù)。

3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生

的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這

有助于教師成為研究型教師，使教師隊(duì)伍成為研究型教師群

集體備課工作總結(jié)范文篇9

集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。

最終就是要讓課堂“活”起來。讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移，自主

掌握知識(shí)，解決問題。我們通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)

容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)

補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體

的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的

任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,

書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)

成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并

通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形

成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

三、共同探討，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見

解和主張。

首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等

內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介

紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分

析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材

料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其

他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，

同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能

闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)

部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種

既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通

過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、

特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取

作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

四、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照

備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積

極參加集體備課活動(dòng)，通過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高

了教學(xué)水平。

集體備課工作總結(jié)范文篇10

時(shí)光飛逝，又臨期末。一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,

我們五年級(jí)語文組的三位老師扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著集體備

課工作，在諸多方面取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如

下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

新學(xué)期，我們組的每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,

了解了五年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。接著我們開展了教學(xué)調(diào)查，制定

了教研計(jì)劃，還通過備課、作業(yè)批改檢查，來及時(shí)了解教師的教學(xué)

態(tài)度、理念、教學(xué)能力。然后我們利用教研組活動(dòng)，把情況反饋給

全組教師，并提出具體的改進(jìn)措施。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐

新課程理念，我們組的教師都能積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。

此外，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而提高教學(xué)水平。

二、圍繞常規(guī)工作，加強(qiáng)了教學(xué)過程管理。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格要求教師的教學(xué)工作，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)

節(jié)都落到了實(shí)處。備課時(shí)，每位語文教師都能認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，

認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真選擇教學(xué)方法，并統(tǒng)一備課規(guī)范。上課時(shí),

老師們能以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)

需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)

取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式。并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備

的作用，來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在作業(yè)布置及批改上，我們

能根據(jù)教材的特點(diǎn)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適

量的作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真。此外，我們

還能做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)

生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績(jī)稍

有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。對(duì)于

學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，認(rèn)真做

好“幫教”工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們，促

使他們也迎頭趕上C一份耕耘一份收獲，正因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)規(guī)范了

自己的教學(xué)工作，所以各班成績(jī)都較好。

三、加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了各個(gè)層次教師素質(zhì)的提高

如何使不同的教師，在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？在日常

的授課中，教師們都是從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從自己的教學(xué)研究

出發(fā)，精心準(zhǔn)備、努力地展示自己的所得所悟，也提出了自己的困

惑，能相互交流、相互幫助，有創(chuàng)意、有協(xié)作，做到了活而有序。

在原來的基礎(chǔ)上有了大的提升，收到了實(shí)效。

總之，在本學(xué)期里，我們組各位教師都收獲了許多。但我們也

看到了困難和不足c如集體備課活動(dòng)開的還不夠扎實(shí)，學(xué)生的課外

閱讀指導(dǎo)還不夠等方面的問題，但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位

教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，

我們充滿信心！

集體備課工作總結(jié)范文篇11

本學(xué)期教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。回顧工作。我們不斷研討教學(xué)方

式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語文

實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也

是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真做

好每次的集體備課、集體聽課。在集體備課中，認(rèn)真記錄，大家都

積極發(fā)言，大家都能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)暢所欲言地闡

述自己的見解。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，以新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。加

強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。嚴(yán)格按照備課組的要求，不斷

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為比，我積極探索，大膽實(shí)踐。相互學(xué)習(xí)，努力實(shí)

施創(chuàng)新教學(xué)并取得了一定成績(jī)。

2、積極參加備課組集體備課。老師們經(jīng)常就教材、教法等問題

進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內(nèi)

資源共享，分工合作，經(jīng)常互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的業(yè)務(wù)得

以提升。

3、在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重他們的個(gè)性化閱讀，通過閱讀鑒賞，

加深人生的思考和認(rèn)識(shí)。不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。我們使

用的是人教版語文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

空間較大，教師個(gè)性化處理教材的空間也較大，因而老師們按照本

班學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，不唯書，不唯本，讓學(xué)生與文本對(duì)話，

與作者心靈交流，還語文課堂以靈動(dòng)的色彩。

4、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí),

扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。

通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，

而且可以使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。各位

教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課

活動(dòng)，通過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益匪淺，大大提高了教學(xué)水平。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我們的教育理論水平有了

進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際,

開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

集體備課工作總結(jié)范文篇12

隨著期末考試和新年的臨近，緊張繁忙的一學(xué)期也隨之結(jié)束了。

高二化學(xué)組成員四人——林紅，王莉，吳麗，吳疆，在這學(xué)期里，

四人基本能做到：精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使。一起面對(duì)

新課改，一起向前走?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期高一化學(xué)備課組工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期備課組的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

可取之處：

1.教材處理好，可順利流暢講完課。并且重難點(diǎn)突出。

2.結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步

成效。

3.堅(jiān)持督促學(xué)生完成每日一練。

不足之處：

1.在很多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，在細(xì)節(jié)上感覺把握的不太好。

2.學(xué)生做了大量題，但沒有覆蓋所有題型。

3.對(duì)有些學(xué)案和試卷沒有及時(shí)批改和評(píng)講，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長(zhǎng)。

改進(jìn)之處：

1.要聽不同老師的課，博取眾長(zhǎng)。

2.多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。3鼓勵(lì)學(xué)生多

做綜合性的題，多提問有價(jià)值的問題

二、重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

我年級(jí)學(xué)生的'情況分為三類：第一類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)

較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)；第二類學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基

礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類學(xué)生，他們?cè)?/p>

有知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對(duì)學(xué)生這種情況，

我們對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方

向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)如《名門集訓(xùn)I》，

讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí)，輕知識(shí)的拓展，

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這一層次的學(xué)生最主要的問

題是沒有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材「針對(duì)這種情況，我們注重引導(dǎo)學(xué)

生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題。同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以

備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，促使學(xué)生帶著問

題積極思維，認(rèn)真聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程

中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)

習(xí)能力。總之，堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書

的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課

堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成

教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主

渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)

性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了

直觀教學(xué),減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：

1、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度，尖子班的

課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和

練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)

生思考、動(dòng)手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教

學(xué)，這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任

務(wù)也沒有完成，反而事得其反。

2、容量大小不同：尖子班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識(shí)容量

大，練習(xí)量大，平行班容量相應(yīng)小些。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是

完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)

展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早發(fā)

現(xiàn)各層問題，對(duì)癥下藥，解決問題。單元測(cè)試時(shí)我們也有不同層次

的題目，使每一層的學(xué)生都能有收獲，有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便

于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效不

大，但只要我在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能逐

步縮小各層差距，最后達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)、層而無層。我們這個(gè)備課組

基本都是年輕教師C所以，發(fā)揮本年級(jí)、本組現(xiàn)有的教師資源優(yōu)勢(shì),

整合優(yōu)化教學(xué)資源，以老帶新，傳幫結(jié)對(duì)；老教師帶動(dòng)新教師，新

教師促進(jìn)老教師；大家都有一定程度的提高和進(jìn)步。

集體備課工作總結(jié)范文篇13

隨著新課改的發(fā)展，集體備課已成為我們金玉蘭小學(xué)校本教研

的一種重要形式。之是解放教師的有效途徑，是學(xué)校深入推進(jìn)課程

改革的主要平臺(tái)，是開展校本培訓(xùn)活動(dòng)的重要載體，更是培養(yǎng)青年

教師成長(zhǎng)的主要機(jī)制。自金玉蘭小學(xué)語文組實(shí)施集體備課制度以來,

許多教師都嘗到了集體備課的甜頭，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

在此，作為一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者的我，現(xiàn)將這一年來的語

文集體備課活動(dòng)總結(jié)如下：

、認(rèn)識(shí)集體備課

“備課”是教學(xué)常規(guī)管理中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施新課程改革

的今天，“集體備課”得到了很多教師的青睞。通過備課組的集體

活動(dòng)，可以增進(jìn)教師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的學(xué)

術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧，

長(zhǎng)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解,

拓展教學(xué)思路。

二、實(shí)踐集體備課

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

剛開始開展集體備課的時(shí)候，對(duì)集體備課的要求及操作程序我

們完全是一竅不通的。為此，首先作為教研組長(zhǎng)的我先行一步，及

時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其它地方學(xué)校開展集體備課的先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，然后將學(xué)習(xí)所得的分享給全組成員，要求每個(gè)人提出自己的

意見。最后定出集體備課的基本要求及操作流程的大致方案，并進(jìn)

行實(shí)踐。為了加強(qiáng)教師的理論水平，提高思想認(rèn)識(shí)，要求每一位教

師每學(xué)期自定一種教育雜志，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

2、集體備課形式的基本要求

(1)活動(dòng)流程：個(gè)人初備集體備課形成共案?jìng)€(gè)性教案。活動(dòng)做到

“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，定內(nèi)容。要求有一個(gè)

主持人，主持人可以是備課組長(zhǎng)，也可以是其它老師。主持人就備

課人的困惑反思選擇一到兩個(gè)話題，引導(dǎo)大家深入討論，力爭(zhēng)每次

集體備課既形成備課共案，又能解決或探討教學(xué)過程中的一些遇到

的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，達(dá)成共識(shí)。

(2)教材內(nèi)容分工：

①開學(xué)初，備課組長(zhǎng)先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)分配及

教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)。

②雙周的周五第四節(jié)課是集體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)主持，由中

心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他

組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最

佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他教師在

共案的基礎(chǔ)上形成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。

③每個(gè)組員每學(xué)期都要上一節(jié)課，課的模式要做到“備教案、

備學(xué)生”。課后，上課教師要填寫自己真實(shí)的教學(xué)反思及其他教師

對(duì)自己課的研討過程記錄。

3、集體備課內(nèi)容的具體要求

(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)

度。

(2)做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),

統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)

試。(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法,

備學(xué)法，備作業(yè)。

(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)

優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。

(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí)，對(duì)習(xí)

題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)

情況添加。在單元測(cè)試后，交流學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整

自己的教學(xué)對(duì)策。

4、教后反思，理論提升

教案實(shí)施后，教師還要就實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困

惑等反思記錄下來,這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務(wù)能力前進(jìn)的

每一個(gè)階梯。此外，我們還鼓勵(lì)教師之間互相聽課、評(píng)課。在評(píng)價(jià)

中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合

理、更科學(xué)的地方,指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，對(duì)其創(chuàng)造性

的勞動(dòng)予以積極的肯定。鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫

助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人

人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促成長(zhǎng)”

的目的。

三、集體備課的收獲

通過一學(xué)年的集體備課的開展，增強(qiáng)了教師間的合作意識(shí)，凝

聚了教師的工作合力，營(yíng)造出了良好的教學(xué)研究氛圍，使教師有時(shí)

間和能力接受新的信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念。使教

師之間改變過去“單打獨(dú)斗”的備課方式，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展

現(xiàn)出來，在交流討論中彌補(bǔ)個(gè)人的不足。在傾聽、吸納他人意見的

基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)協(xié)作加分享。在互動(dòng)中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了

工作效率，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

1、促進(jìn)教師的,專業(yè)化成長(zhǎng)。

集體備課的開展，彌補(bǔ)教師發(fā)展不平衡的缺陷，真正把教師從

繁瑣、應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放出來，真正做到了“備”而不是以前的

“寫”，更注重了“研”與“探”，使教師的教研教學(xué)等綜合素質(zhì)

得以迅速提高。一年來，語文備課組教師在區(qū)、校各級(jí)各類教研教

改等活動(dòng)中承擔(dān)公開示范課10多節(jié)；教師論文在各級(jí)各類征文活動(dòng)

中，獲獎(jiǎng)20多人次……這一切都得益于集體備課的有效開展。2、

提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

合作是一種智慧的聚合，集體備課實(shí)現(xiàn)了效果，使

學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過程，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。開展了

集體備課活動(dòng)后，在課堂，教師們更自信了，教學(xué)活動(dòng)更豐富生動(dòng)

了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)提高了。因?yàn)楸拘W(xué)生人數(shù)太多，又

多是外來務(wù)工子女，家庭教育環(huán)境差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。

如何轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，成了一個(gè)最頭痛

的課題。我們發(fā)現(xiàn)，通過集體備課活動(dòng)中的“備學(xué)生，備學(xué)法”的

探討，有效地解決了這一問題，實(shí)現(xiàn)了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，

我們語文備課組多次獲得校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、集體備課的活動(dòng)反思

1、存在問題

在參與與實(shí)踐集體備課活動(dòng)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)存在著許多令

人難堪的現(xiàn)象：

(1)備課現(xiàn)場(chǎng)猶如茶話會(huì)。大家對(duì)活動(dòng)的作用期望值不高，備課

活動(dòng)成了聊天會(huì)。

(2)教學(xué)內(nèi)容就像大雜除。教師的工作量比較大，除了課堂教學(xué)、

備課、批改作業(yè)，還要參加各種會(huì)議和學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有多少時(shí)間投

入。

(3)小組發(fā)言好似獨(dú)角戲。集體備課一般都有中心發(fā)言人或主備

人，備課活動(dòng)中發(fā)言人一講到底，組員經(jīng)常無話可說。

2、改進(jìn)措施與建議

(1)建議學(xué)校要把集體備課活動(dòng)常規(guī)化，建立管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制

度，提高教師們參與的積極性。

(2)保證有一定的活動(dòng)資金，解決集體備課所需要的資料費(fèi)等。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽覀兦逍训卣J(rèn)識(shí)到：

要使集體備課真正成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，成為引領(lǐng)學(xué)校

校本教研向特色化邁進(jìn)的載體，我們還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要解決。

因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)

理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研集體備課制度

的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的

巨大作用。我們深信，只要不斷努力，就一定會(huì)迎來金玉蘭小學(xué)碩

果累累的秋天！

集體備課工作總結(jié)范文篇14

團(tuán)體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)

隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語文

集備組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極開展團(tuán)體備課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)

如下：

一、認(rèn)真制定集備計(jì)劃

開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度

進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，制定好每次集備

的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過。在一些突發(fā)的事件中，比

如調(diào)研課，沒有到集備的時(shí)間，我們集備組自我也利用其他時(shí)間來

進(jìn)行集備。

二、認(rèn)真參加團(tuán)體備課。

雙周的周一第六節(jié)課是團(tuán)體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)主持，由中心

發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組

員闡述自我的不一樣意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最

佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，構(gòu)成共案，其他教師在

共案的基礎(chǔ)上構(gòu)成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。

同時(shí)，認(rèn)真做好團(tuán)體備課的活動(dòng)記錄。

(1)做到“三定”：定團(tuán)體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)

度。

(2)做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),

統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)

試。

(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法,

備學(xué)法，備作業(yè)。

(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。

(5)優(yōu)化"兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為

主體。

(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。團(tuán)體備課時(shí)，

對(duì)習(xí)題的'選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自我

班級(jí)情景添加。在單元測(cè)試后，交流學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)

調(diào)整自我的教學(xué)對(duì)策。

總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。

在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐袚?dān)調(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精

益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，

他們的課也得到了大家的好評(píng)。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期讓集

備落實(shí)得更有效。

集體備課工作總結(jié)范文篇15

為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量，加快

提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們信息技術(shù)

組進(jìn)行集體備課，現(xiàn)將本學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展“說、講、評(píng)”一體化教學(xué)，

充分發(fā)揮集體的教研的作用，集思廣義，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短,

盡快提高化學(xué)組全體人員備課、授課水平，大面積提高我校教學(xué)質(zhì)

量，強(qiáng)化和規(guī)范備課。

二、集體備課應(yīng)采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方

式。其程序如下：

①、將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。

②、將內(nèi)容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人

o③、由中心發(fā)言人談教材的處理意見，然后由大家討論，最

后形成教學(xué)案的核心。

④、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試

作出統(tǒng)一的規(guī)定。

⑤、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案，每

人精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案，由全組討論后共同使用。

⑥、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方

可上課。

三、備課嚴(yán)格按照國(guó)家新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)常規(guī)及“自

主、綜合、拓展、創(chuàng)新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的教學(xué)思想和有關(guān)

要求進(jìn)行。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

①、做到五備C

備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；

②、體現(xiàn)好五點(diǎn)。

每節(jié)課研究好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、及“自主、

綜合、拓展、創(chuàng)新”的滲透點(diǎn)。

③、力爭(zhēng)三定C定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心。

④、搞好五研究。

研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和考法⑤、做到五統(tǒng)一。

統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一單元測(cè)試。

四、活動(dòng)由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每次活動(dòng)不超過1小時(shí)，記錄好，

形成材料，并注意保存和積累。

經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,

而且加快提高整體授課水平，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

集體備課工作總結(jié)范文篇16

備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前

是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單

兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可

以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)

術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

本學(xué)期，青年教師劉增輝的加入，為我們初二備課組增加了新鮮血

液，也給我們帶來了活力。為了給青年教師做好榜樣，身為老教師

的我和吳剛只能更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期，我們初二英語備課組

三人團(tuán)結(jié)一致，積極主動(dòng)參與備課沒出現(xiàn)一次缺席現(xiàn)象。在備中我

們認(rèn)真遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備一集體研討一修正教

案一重點(diǎn)跟蹤一課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

(1)個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大

綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn),

突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又

要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)

習(xí)慣等)。

(2)每位備課教師都寫出了簡(jiǎn)單備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難

點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；同時(shí)寫出了詳細(xì)教案。

(3)每位教師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。

(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

(5)每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)

下一周授課的作用C

2、我們?cè)趯W(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，

我們采用了“說課”的形式進(jìn)行比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，

達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)

集體分析，作出合理安排。

3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合

集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，

使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完善。三位教師各杼己見，一種和諧的討論

氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受。

4、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。

比如學(xué)習(xí)9單元時(shí)，大綱課時(shí)還是5課時(shí)，經(jīng)過集體商議我們認(rèn)為

重點(diǎn)內(nèi)容多，必須增加1課時(shí)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)高估了我們的

學(xué)生，于是我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度又增加了2個(gè)課時(shí)量。

作為一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、

創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（第二次備課，調(diào)整和修改教案）和

總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課

后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出

其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的'提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)

交流反息、及時(shí)做好課后反思。

我們還認(rèn)識(shí)到教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)：

1、合作意識(shí)

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、

民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教

師都要有明確的分工。例如，在準(zhǔn)備其中、期末時(shí)，我們?nèi)焕蠋?/p>

分別承擔(dān)了詞匯、閱讀、語法、語言運(yùn)用、作文等不同專題的備課

任務(wù)。如果有機(jī)會(huì)，在今后為初三進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，也要根據(jù)各位

教師的長(zhǎng)處，專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。

2、整體意識(shí)

集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱

覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意

教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持備課，聽課，

總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且

有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備

課時(shí)最好能專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為HowtoLearnEng1ishWe11v的學(xué)法

指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英

語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求C例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的

篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。

4、反思意識(shí)

通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。

教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活

動(dòng)，這通常包含“制定計(jì)劃一實(shí)施教學(xué)一觀察教學(xué)情況一教后反思”

這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重

視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師

參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教

學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資

料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜

的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體

水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，我們應(yīng)

持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

5、學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)不同專題我們以后也可以確立不司的中心發(fā)言人。中心發(fā)

言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、

代”工作。同時(shí)，青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利

于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)

秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的

空間。

集體備課工作總結(jié)范文篇17

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我

接任了四年級(jí)（6）班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任四年級(jí)語文組的備課

組長(zhǎng)，一學(xué)期下來我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作，我雖不是

新手，但心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺得沒個(gè)底。但是在年級(jí)組長(zhǎng)薛

主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和四年級(jí)全體語文老師共同努力，有計(jì)

劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文集體備課總結(jié)如

下：

一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)

準(zhǔn)確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，

一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)

會(huì)課標(biāo)的年段日標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)。每單周星期

三下午最后一節(jié)課，大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育

教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)

生的特點(diǎn)，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、

定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的

語文能力明顯提高C

二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課

我們四年級(jí)語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上

好研討課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們

觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，盡力做到結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“五二三

智慧”課堂，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，扎扎實(shí)實(shí)教好學(xué)生。我們四年級(jí)組

的寇淑芬老師是本學(xué)期新調(diào)入的年輕教師，在導(dǎo)學(xué)案的編寫和“五

二三智慧”課堂的運(yùn)用上還不熟練，我們就以老帶新的策略，采用

青藍(lán)工程，對(duì)其加以幫助，取得了很好的效果。

三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，一方面精心組織

多項(xiàng)課外活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的

語文素養(yǎng)。積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激

發(fā)了學(xué)生讀古詩詞的興趣，使學(xué)生開闊視野，提高語言文字能力，

陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的精神境界。

本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩文誦

讀，還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課

外書；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書籍，同時(shí)讓

學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫讀書心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣

和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧

我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能

嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，

提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在期末

復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問題互相

探討。

回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé)，配

合默契，完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是，也存在不足之處，如

年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，班級(jí)之間還存在

一定的差距，教師的論文發(fā)表、參加全市教師技能大賽的人數(shù)不多、

獲獎(jiǎng)?lì)l次不多等。今后，我們將更加努力，使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作

更上一個(gè)新臺(tái)階。

集體備課工作總結(jié)范文篇18

我主要想圍繞集體教研和學(xué)案導(dǎo)學(xué)著兩方面來說一下。學(xué)校強(qiáng)

抓集體教研和學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我就是在這種大環(huán)境下展開我的教學(xué)工作

的。首先，利用集體教研的時(shí)間，來對(duì)教材進(jìn)行疏通，掌握課本的

知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)某些難點(diǎn)知識(shí)或難以記憶的知

識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，借塔老教師的經(jīng)驗(yàn)，采取讓學(xué)生更易理解記憶的方

法。如地球的平均半徑6371千米，我們可以采用諧音“留山吃藥”，

赤道的周長(zhǎng)我們可以聯(lián)想毛澤東的一句話“坐地日行八萬里“，再

比如世界上人口超過一億的十一個(gè)國(guó)家，可以取字頭“中印美印巴，

巴俄孟尼日，墨”，采用這些形象記憶法不但使課堂“活”起來，

還可以起到強(qiáng)化記憶的效果。

通過集體教研，疏通了我頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確了教學(xué)的方

向，豐富了自己的‘知識(shí)和教學(xué)方法，這使我的課堂更加充實(shí)，目的

性更強(qiáng)，使我更加自信。

另一大方面就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在課時(shí)量縮減，要求課堂效

率提高的問題，學(xué)案導(dǎo)學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)案是在

教案的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的在教師

的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并主動(dòng)完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)

強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例?？梢钥闯?，學(xué)案?jìng)?cè)重于學(xué)生的“學(xué)”

與“會(huì)學(xué)”。但是大家可千萬不要認(rèn)為只要有了學(xué)案，就能夠提高

課堂效率，這里

面有一些需要我們注意的問題:

第一是學(xué)案的編寫。學(xué)案的編寫要求做到準(zhǔn)、精。“準(zhǔn)”一方

面要求學(xué)案的目的性強(qiáng)：從哪部分內(nèi)容得出什么結(jié)論，根據(jù)哪部分

內(nèi)容思考哪個(gè)問題；另一方面就是要求學(xué)案能夠突出該部分內(nèi)容的

重難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)案上，而非重點(diǎn)就簡(jiǎn)略一點(diǎn)。所謂

的“精”就是學(xué)案上的習(xí)題不要太多，要精心選取，盡量能夠控制

在課堂時(shí)間按內(nèi)完成，并與課堂內(nèi)容密切相連。

第二是學(xué)案的使用。這包括在課堂上和課下，首先，學(xué)案發(fā)到

學(xué)生手里，就要采取措施讓他們按照學(xué)案的引導(dǎo)來預(yù)習(xí)課本知識(shí)，

這樣可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。其次，在課堂上，學(xué)案可以作為我

們的好幫手，有很多內(nèi)容我們可以不必用語言表達(dá)出來，僅需要告

訴學(xué)生，看第幾題或者完成第幾題即可，這樣目標(biāo)明確又可以提高

課堂效率。最后，就是在課后的復(fù)習(xí)中，學(xué)案也可以起到很好的引

導(dǎo)作用。

第三也是很重要的一個(gè)方面就是要讓學(xué)生知道學(xué)案的正確使用

方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真正實(shí)踐者是學(xué)生，只有他們明確，那么學(xué)案的

真正價(jià)值才會(huì)實(shí)現(xiàn)c所以我們要不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)案的使用方法，爭(zhēng)取

盡快地將學(xué)案的作用發(fā)揮出來，把時(shí)間還給學(xué)生，提高課堂效率。

集體備課工作總結(jié)范文篇19

集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。

我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動(dòng)，下面把

這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃

首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃，制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)

全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)

劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順

利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對(duì)學(xué)生

實(shí)踐應(yīng)用，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽課,

每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種

有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，

為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

二、共同探討，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見

解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)

難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分

析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分

析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。教學(xué)重

點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求

發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，司時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)

法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能

使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。

教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一

體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。能

力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)

學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方

面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥

無味的局限性，爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

三、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照

備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶，使每一份教案定型成模。

集體備課工作總結(jié)范文篇20

為了做到資源共享，加強(qiáng)教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助

的精神，充分發(fā)揮集體的智慧，本學(xué)期我們?nèi)亮昙?jí)教研組認(rèn)真

開展了集體備課的一系列活動(dòng)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一

個(gè)階段總結(jié)：

一、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期我組織我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，

使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目

標(biāo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理念，并鼓勵(lì)大家大量閱讀教育書

籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從

而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能

力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教會(huì)他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)

他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂

上與老師和同學(xué)一是探討，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師在集體備課中得到成長(zhǎng)。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨(dú)立

編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交

流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂中去，

自已再進(jìn)行加工。而且通過這樣的‘活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì),

提供了鍛煉的平臺(tái)C

三、存在的不足之處。

1、公開課經(jīng)老師們?cè)u(píng)論、修改后，沒有再次實(shí)踐，從而沒有得

到進(jìn)一步的提升。

2、組內(nèi)教師互聽課的次數(shù)要提高，更好地提高課堂教學(xué)水平。

3、組內(nèi)教師的基本功還要更扎實(shí)，在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作上，

還要有所提高。

4、新教師要積極向老教師學(xué)習(xí)，盡快提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專

業(yè)水平。

備課組是個(gè)集體，只有團(tuán)結(jié)一致才能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)和力量!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索。

20—年6月27日

集體備課工作總結(jié)范文篇21

為了做到資源共享，加強(qiáng)教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助,

互學(xué)精神，充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，我校本期實(shí)行了集體備課，總

結(jié)如下。

本期我校集體備課是按備前研討一一中心發(fā)言一一實(shí)施教學(xué)一

一課后反思一一總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，本期的集體備課體現(xiàn)了以

下優(yōu)點(diǎn)

1.同年級(jí)教師加強(qiáng)了合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分

發(fā)揮集體的‘智慧和力量。

2.備課從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題，讓備課為上課服務(wù)。

3.教師把參與者集體備課當(dāng)作是研究教材，研究教法，研究學(xué)

生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有

助于教師成為研究型教師，使教師隊(duì)伍成為研究型老師群。

集體備課工作總結(jié)范文篇22

團(tuán)體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)

踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活

動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多

的問題。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在團(tuán)體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛

圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽

為主，往往由組長(zhǎng)一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀

點(diǎn)代替了團(tuán)體的智慧，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開展C

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在團(tuán)體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā)，教師研究

最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)"，即

站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵?/p>

作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過團(tuán)體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后，由于各班

幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不一樣等具體情景的存在，要求

教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改?？墒鞘聦?shí)上，有的教師一味

依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。

問題四：一味追求教案的構(gòu)成，忽視問題的解決和研究。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)

候只是機(jī)械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談

不上共同智慧的結(jié)晶。

應(yīng)對(duì)種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織

團(tuán)體備課。

首先，認(rèn)識(shí)團(tuán)體備課的重要性。

團(tuán)體備課是一種行之有效的.手段，在階梯備課的過程中教師們

深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這