PAGE1老師，您好！[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由生字組成的新詞，著重理解“崇高、蘊(yùn)含、塑造、衷心祝愿”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、體會(huì)課文的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、體會(huì)課文的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、關(guān)于尊師重教的小故事，歌頌教師的名句佳篇。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)[教學(xué)流程]第一課時(shí)總第4課時(shí)[教學(xué)要求]1、初讀課文，疏通文字，了解課文大意。2、賞讀文章第一自然段，理解教師事業(yè)的崇高，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的深深感謝。[教學(xué)重點(diǎn)]1、初讀課文，了解課文大意。2、賞讀文章第一自然段，理解教師事業(yè)的崇高，體會(huì)對(duì)老師的深深謝意。[教學(xué)流程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)：老師。2、交流：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？3、引入：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬。孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。4、補(bǔ)充板書(shū)課題，齊讀——老師，您好！二、初讀課文，整體感知。1、教師范讀全詩(shī)，要求：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎么讀。2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，試著理解詞語(yǔ)，在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào)。3、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好生字新詞。鋪設(shè)大道架起金橋崇高浸透心血?jiǎng)?chuàng)造蘊(yùn)含辛勞飛速前進(jìn)涌起波濤古今中外地北天南真理筆尖飛舞撒向笑語(yǔ)盈盈編織絲線(xiàn)新苗茁壯幸福開(kāi)放情不自禁甘露衷心祝愿智慧塑造春暉朝霞閃耀一項(xiàng)①自讀詞語(yǔ)，同桌交流，互相指正。②指名領(lǐng)讀，相機(jī)正音。崇，翹舌音；塑，平舌音；浸，前鼻音；勞，邊音；項(xiàng)、編，三拼音。③指導(dǎo)有感情地讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)。A崇高——最高尚、最受崇敬的。（讀出偉大的、贊美的情感）B浸透——實(shí)物演示，讀好“浸透心血”。C古今中外——古時(shí)候、現(xiàn)在；中國(guó)、外國(guó)。D地北天南——泛指世界的各個(gè)角落。E情不自禁——自己不能控制自己的感情。F衷心祝愿——發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的祝福。4、指名讀詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)詩(shī)句。①古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；④笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。5、再讀全詩(shī)，想一想：這首詩(shī)共幾句，寫(xiě)了些什么？6、初步交流。7、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！三、賞讀詩(shī)歌第一節(jié)，感受教師事業(yè)的崇高，體會(huì)學(xué)生對(duì)教師的感激。1、指名讀第一節(jié)：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2、引：在這一節(jié)詩(shī)歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下，大家肯定能把它找出來(lái)。3、交流出示：教師的事業(yè)多么崇高！4、理解詩(shī)句：教師的事業(yè)多么崇高?、僦该x：教師的事業(yè)是崇高的，作為我們，應(yīng)該飽含著敬仰和贊美。②指導(dǎo)讀，相機(jī)理解“崇高”：最高尚、最受崇敬的。5、過(guò)渡：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)是最高尚的、最受崇敬的呢？6、理解第一句。①出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。②指名朗讀。③理解詞語(yǔ)：昨天、今天、理想——可以是指中國(guó)和世界的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，也可以是指學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。④用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。A老師既向?qū)W生講述中國(guó)和世界的歷史，介紹中國(guó)和世界的現(xiàn)狀，還向?qū)W生描繪中國(guó)和世界未來(lái)的藍(lán)圖。老師通過(guò)講述歷史，介紹現(xiàn)狀，描繪藍(lán)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。B是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師，引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”“架起金橋”。⑤齊讀。7、理解第三、四句。①引：如果說(shuō)兩句詩(shī)對(duì)老師崇高的贊美還略顯概括的話(huà)，那么，這一小節(jié)詩(shī)中哪兩句詩(shī)更加具體呢？②指名說(shuō)，交流感受。③交流詞語(yǔ)。A浸透——在詩(shī)中是飽含、充滿(mǎn)的意思。B心血——在詩(shī)中是心思和精力的意思。C蘊(yùn)含——社會(huì)的每項(xiàng)創(chuàng)造都是各種人才來(lái)完成的，而完成這種創(chuàng)造的人又是由老師來(lái)培養(yǎng)的，所以這種創(chuàng)造中就“蘊(yùn)含”著教師的辛勞。D古今中外、地北天南——從時(shí)間和地域兩個(gè)角度，概述、強(qiáng)調(diào)了在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，在社會(huì)的每一項(xiàng)創(chuàng)造、每一次進(jìn)步中，都浸透著、蘊(yùn)含著教師的心血和辛勞。④交流句子：哪些句子好，好在哪里？——兩個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣和情感更加強(qiáng)烈，內(nèi)容更加突出。⑤交流詩(shī)意?！沤裰型?，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校的教育和老師的培養(yǎng)，因而，所有人的成長(zhǎng)都飽含著老師辛勤的汗水。人類(lèi)社會(huì)的每項(xiàng)創(chuàng)造都是由人來(lái)完成的，而完成這種創(chuàng)造的人又往往是由老師培養(yǎng)的，因而，這創(chuàng)造中也蘊(yùn)含著老師的辛勞。8、學(xué)習(xí)第五句。①引：人的成長(zhǎng)、成才離不開(kāi)老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開(kāi)老師，由此可見(jiàn)，教師的事業(yè)多么崇高！想到老師的辛勞，看到時(shí)代在前進(jìn)，詩(shī)人心中涌起感情的波濤，表達(dá)出對(duì)老師的無(wú)限感激之情：老師，您好?、谥该x，讀出老師的敬佩和感激之情。③說(shuō)感受。A說(shuō)說(shuō)“老師，您好”蘊(yùn)含的情感（敬佩、感激）。B說(shuō)說(shuō)“老師，您好”在結(jié)構(gòu)上的作用（小結(jié)第一小節(jié)，又暗轉(zhuǎn)下篇）。④品讀。9、練讀、練背第一小節(jié)，交流反饋。四、課堂練習(xí)，課外拓展。1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2、課后搜集歌頌教師的名言。3、改句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！[板書(shū)設(shè)計(jì)]1、老師，您好！浸透心血蘊(yùn)含辛勞感情的波濤[教學(xué)反思]第二課時(shí)總第5課時(shí)[教學(xué)要求]1、賞讀文章第二自然段，理解教師工作的辛勞，感受教師事業(yè)的美好，感悟?qū)W生對(duì)教師的衷心祝愿。[教學(xué)重點(diǎn)]1、欣賞閱讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。[教學(xué)流程]一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)、齊讀課次課題——1、老師，您好！2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。①交流：上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié)，寫(xiě)了什么？②背誦：讓我們一起來(lái)背誦一遍，再去體會(huì)一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。③引：教師的事業(yè)在作者心中有著崇高的地位。二、賞讀詩(shī)歌第二自然段，感受教師事業(yè)的美好，體會(huì)學(xué)生對(duì)教師的祝愿。1、導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、自由讀，思考：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩(shī)歌上下，大家肯定也能很快地找到。3、出示，理解，指導(dǎo)朗讀：教師的事業(yè)多么美好?、俪鍪君R讀。②交流：讀了這句話(huà)，你想知道什么？③指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣。4、學(xué)習(xí)第一句。①引：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？②出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。A指名讀。B說(shuō)感受。——“春暉”，春天溫暖的陽(yáng)光，詩(shī)人用來(lái)比喻教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。“朝霞”，早晨的霞光，詩(shī)人用來(lái)比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的新一天。C小結(jié)：傳播知識(shí)，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽(yáng)光（春暉）、早晨的霞光（朝霞），關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)溫暖光明的新一天。D品讀。5、學(xué)習(xí)第三句。①引：老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？A指名讀。B說(shuō)感受：哪些詞語(yǔ)用得好？好在什么地方？——“輕輕地”寫(xiě)甘露輕柔、充滿(mǎn)溫情?！肮P尖飛舞”寫(xiě)教師的辛勤勞作：大量閱讀資料，潛心研究教材，精心編制教案，細(xì)心批改作業(yè)。用“春蠶”比喻教師，歌頌教師辛勤勞動(dòng)、默默奉獻(xiàn)，為國(guó)培養(yǎng)棟梁之才的精神；用“甘露”比喻教師對(duì)學(xué)生的親切溫暖的教誨，歌頌教師為學(xué)生付出的心血和愛(ài)意?！靶φZ(yǔ)盈盈”寫(xiě)教師教書(shū)育人，滿(mǎn)懷愛(ài)意，傾注感情，細(xì)心細(xì)致，和藹可親?！扒那牡亍睂?xiě)春蠶的默默勞動(dòng)、默默奉獻(xiàn)。②說(shuō)詩(shī)意：老師辛勤勞作、默默奉獻(xiàn)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)估人，就像春蠶一樣為學(xué)生編織理想的絲線(xiàn)，把一個(gè)個(gè)無(wú)知的、幼稚的孩童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代代新人，幫助他們尋求并實(shí)現(xiàn)美好的人生理想。老師充滿(mǎn)愛(ài)意的盈盈笑語(yǔ)，如同甘露一樣滋潤(rùn)著新苗，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的素養(yǎng)，使他們學(xué)有所成，全面發(fā)展。③再品讀：帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。④練習(xí)背誦。6、學(xué)習(xí)第五句。①過(guò)渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好！她像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；像春蠶一樣辛勤勞作，默默奉獻(xiàn)；像“甘露”滋潤(rùn)，使學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。所以，詩(shī)人“情不自禁地衷心祝愿：‘老師，您好！’”②出示：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！A指名讀。B說(shuō)感受：“鮮花”比喻學(xué)生，“幸福地開(kāi)放”比喻學(xué)生在老師的關(guān)懷和教育下幸福地生活，健康地成長(zhǎng)。“情不自禁”指控制不住自己的感情，說(shuō)明詩(shī)人的祝愿是發(fā)自?xún)?nèi)心的，真心誠(chéng)意的。③小結(jié)：由前一節(jié)的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿，詩(shī)人的感情自然升華，達(dá)到高潮。④交流：“老師，您好！”這句話(huà)有什么作用？——既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)題目，情感激蕩強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應(yīng)，韻味無(wú)窮。⑤有感情地品讀文章。7、練讀練背第二自然段。三、總結(jié)全詩(shī)，深化感情。1、指導(dǎo)齊誦全詩(shī)。2、總結(jié)：學(xué)了《老師，您好！》這首詩(shī)，你明白了什么？你有什么感想嗎？3、再誦全詩(shī)。四、實(shí)踐活動(dòng)，遷移拓展。1、詩(shī)文朗讀：在學(xué)生課前搜集贊美教師的詩(shī)文、小故事的基礎(chǔ)上，組織朗誦活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)老師的感激和贊美之情。2、詩(shī)歌練筆：仿照課文，長(zhǎng)短不限，寫(xiě)一首抒情小詩(shī)，詩(shī)題如“老師，你想對(duì)您說(shuō)……”等。老師，我想對(duì)您說(shuō)……老師，我想對(duì)您說(shuō)，您是藍(lán)天，我就是白云，在您寬闊的胸懷暢游！老師