第頁人教版七年級(jí)英語下冊(cè)《Unit8第5課時(shí)SectionB(Project)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版七年級(jí)下冊(cè)授課題目Unit8OnceuponatimeSectionB(project)課時(shí)課型第5課時(shí)項(xiàng)目課主題情境人與社會(huì)授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】圍繞三個(gè)核心環(huán)節(jié)展開，學(xué)生將被分成小組，學(xué)生將分組討論并確定故事發(fā)生的地點(diǎn)或情境，以及在這個(gè)地方或情境中發(fā)生的有趣或特別的經(jīng)歷，挖掘生活素材，為后續(xù)的故事創(chuàng)作提供豐富的靈感。【W(wǎng)hy】通過創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于難忘一天的連鎖故事的綜合性項(xiàng)目，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到故事創(chuàng)作對(duì)于個(gè)人表達(dá)和情感傳遞的重要性，以及協(xié)作、敘事和表達(dá)能力的重要性。通過參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何挖掘生活素材、如何構(gòu)建并呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事、以及如何通過語言表達(dá)來傳遞情感和思想?！綡ow】1.學(xué)生分為小組，確定。2.分組討論并確定故事發(fā)生的地點(diǎn)或情境，以及在這個(gè)地方或情境中發(fā)生的有趣或特別的經(jīng)歷。3.組員輪流添加一兩句話來推進(jìn)故事情節(jié)。4.各小組將完成的故事進(jìn)行朗讀。5.全班將進(jìn)行投票，選出最有趣或最特別的故事。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已能基本描述時(shí)間表達(dá)。但部分學(xué)生整合能力不強(qiáng)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)句式，鍛煉學(xué)生組織能力。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。理解報(bào)采訪告的寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在小組內(nèi)共同選擇并改編一個(gè)有趣的故事，分組討論，從本單元中選擇他們認(rèn)為最有趣且適合改編成短劇的故事。分析故事的內(nèi)容、情節(jié)、角色以及潛在的戲劇沖突，以確保所選故事能夠吸引觀眾并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。（學(xué)習(xí)理解）2.協(xié)作編寫短劇劇本，學(xué)生將合作編寫短劇劇本，明確每個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容、發(fā)生地點(diǎn)、角色數(shù)量以及角色分配。他們需要詳細(xì)描述場(chǎng)景布置、角色動(dòng)作和對(duì)話內(nèi)容，確保劇本既忠于原著又富有創(chuàng)意。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過實(shí)際操作，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到故事創(chuàng)作對(duì)于個(gè)人表達(dá)和情感傳遞的重要性，以及協(xié)作、敘事和表達(dá)能力的重要性。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用目標(biāo)語言，與小組同學(xué)完成劇本，并表演。難點(diǎn)：能夠利用目標(biāo)語言，與小組同學(xué)完成劇本，并表演。核心語言【核心語句】thunder,lightning,flash，introuble教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TasksSstotalkaboutwhatstoriestheylearntinthisunit.Tsetsthesetting--wereceivedaninvitationthatweshouldbringthestoriestothestage.學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，回憶本單元接觸到的故事。導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)深思，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否積極地參與討論。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TleadsSstofinish3a--Ingroups,chooseoneofstoriesfromthisunittoactoutinclass.Whichstorydoyouthinkisthemostinteresting?Whichstorywouldmakeanexcitingplay?TguidesSstothinkabouthowtowriteagoodplay.TtellsscriptstructureaboutThree-ArtStructure.AndTshowssomeexamples.TshowsCharacterDevelopmentTechniques--DistinctiveandKISSRule.AndTshowsexamples.TshowsStageDirections.AndTshowsexamples.Tremindsstudentssomeproblems.觀察圖片和文字，在老師的引導(dǎo)下，了解如何寫一個(gè)劇本。思考要構(gòu)成一個(gè)劇本需要注意哪些細(xì)節(jié)。學(xué)生分組討論所設(shè)置的情景，人物，及確定大概走向。引導(dǎo)學(xué)生了解劇本的基本構(gòu)成，為后續(xù)活動(dòng)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言回答問題，學(xué)生是否在小組內(nèi)的高效地完成合作、討論。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（13min）TorganizesgroupsandasksthemtoWriteastoryplaytogether.Sscanuseyourquestionsfrom3atohelpthem.Tasksstudentstofinishandtrytoperformthemselves.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，輪流完成劇本的編寫。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓他們參與構(gòu)建故事的邏輯和節(jié)奏。效果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)各小組故事的合理性和邏輯性，并在討論過程中檢查學(xué)生的合作能力和溝通能力。Part4：遷移創(chuàng)新（14min）TasksSstoshowup.Andhaveareflecting.TguidesStohaveasummary學(xué)生觀看示例后。進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。其余同學(xué)給出反饋。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出作文。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、合作探究等方式，最終解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式完成作文。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生創(chuàng)作故事過程中的表現(xiàn)，包括合作、創(chuàng)造力和知識(shí)的運(yùn)用。觀察學(xué)生的展示技巧、評(píng)價(jià)能力和海報(bào)的質(zhì)量。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part7：家庭作業(yè)常規(guī)作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)第五課時(shí)；2.完善本次的劇本。進(jìn)階作業(yè)：從故事中選擇一個(gè)角色，如漁夫或精靈，分析其性格特點(diǎn)。結(jié)合故事中的具體情節(jié)，說明這些情節(jié)如何體現(xiàn)該角色的性格，形成一篇80字左右的小短文。拓展作業(yè)：查找其他國家或地區(qū)類似的民間故事，比如阿拉伯地區(qū)其他關(guān)于漁夫的故事，或者中國民間類似以智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)大對(duì)手的故事（如《神筆馬良》等），對(duì)比這些故事與《漁夫與精靈》在情節(jié)、角色、寓意等方面的異同，制作一張思維導(dǎo)圖。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“教學(xué)評(píng)一致性”原則展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。通過創(chuàng)設(shè)戲劇展演情境，以“劇本創(chuàng)作-協(xié)作演練-成果展評(píng)”三階任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效落實(shí)了學(xué)生敘事能力與協(xié)作素養(yǎng)的提升。在評(píng)價(jià)實(shí)施層面，運(yùn)用多維度觀察量表（合作參與度、語言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意表現(xiàn)力）貫穿各環(huán)節(jié)，形