關(guān)鍵處駐足細微處慢繪第三單元寫作《抓住細節(jié)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習(xí)在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。3.教育學(xué)生注重生活細節(jié)，做一個熱愛生活，注重細節(jié)的人。【重點難點】1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。（重點）2.學(xué)習(xí)在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。（重點）3.教育學(xué)生注重生活細節(jié)，做一個熱愛生活，注重細節(jié)的人。（難點）【任務(wù)群】任務(wù)一：回顧經(jīng)典·認識細節(jié)類型任務(wù)二：調(diào)動感官·學(xué)會捕捉細節(jié)任務(wù)三：閱讀要求·探討寫作技法任務(wù)四：片段練習(xí)·提升寫作技能【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“一沙一世界，一草一天堂”，其實大小的生活都是有無數(shù)個細節(jié)組合而成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉、情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進懷里，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。那么就讓我們用這節(jié)課學(xué)會用雙眼發(fā)現(xiàn)細節(jié)之美，用心靈感悟細節(jié)之美，用文字展現(xiàn)細節(jié)之美吧！二、教學(xué)新課任務(wù)一：回顧經(jīng)典·認識細節(jié)類型1.今天我們來學(xué)習(xí)“抓住細節(jié)”。那么什么是細節(jié)描寫?細節(jié)描寫有何作用？請同學(xué)們閱讀教材，圈畫要點并回答。預(yù)設(shè)：細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫,往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。（教材第1段）強調(diào)：細節(jié)描寫絕非“為描寫而描寫”，而是通過對富有意味的細節(jié)的精細描摹來凸顯對象的典型特征、發(fā)展趨向，表達作者的情感態(tài)度，或烘托氣氛，調(diào)節(jié)敘事的節(jié)奏，具有多方面的重要作用，能夠給予讀者深刻的印象。2.請仔細閱讀下面的文段,說說哪些是細節(jié)描寫,哪些只是一般性的描寫。他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此。聞先生的書桌,零亂不堪,眾物騰怨,聞先生心不在焉,抱歉地道一聲:“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”(摘自臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》)預(yù)設(shè)：“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”是一般性描寫，而其中提到的聞先生的“頭發(fā)凌亂”,桌子上的“眾物騰怨”,則是細節(jié)描寫,這是人物描寫中更加細致、細微的刻畫,這些細節(jié)能表現(xiàn)聞一多先生鉆研古代典籍時的專注認真。3.關(guān)于“細節(jié)描寫”的類型，我們在閱讀課中已經(jīng)有所了解。請同學(xué)們閱讀下面課文語段，并判斷細節(jié)描寫類型。（1）我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。（李森祥《臺階》）預(yù)設(shè)：肖像細節(jié)明確：肖像細節(jié)是指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。這里用對肖像的細致刻畫，寫出了父親失了精氣神后急遽衰老的狀態(tài)。（2）嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）預(yù)設(shè)：神態(tài)細節(jié)明確：專門對人物面部細微表情的描寫又稱神態(tài)細節(jié)描寫。神態(tài)細節(jié)對于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關(guān)重要的作用。這里，“睨之”“微頷之”等神態(tài)細節(jié)描寫，表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨射術(shù)有所保留的評價以及他沉著內(nèi)斂的性格。（3）掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）預(yù)設(shè)：動作細節(jié)明確：動作細節(jié)可以是一連串個性化的動作。這里，“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等一系列動詞，不僅形象、細致地寫出了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童的興奮和快樂。（4）一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字……（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）預(yù)設(shè)：動作細節(jié)明確：動作細節(jié)也可以是某一個典型化的動作。這里，用“伸開兩腳兩手”“擺成一個“大”字”等典型化的動作突出阿長睡相的難看，表現(xiàn)出阿長粗俗、率性。（5）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）預(yù)設(shè)：語言細節(jié)明確：語言細節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，又能觸動讀者心靈的特殊話語。阿長誤把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”這一語言細節(jié)，既說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動:唯獨這樣一個卑微的、被“我”輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。（6）大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……（莫懷戚《散步》）預(yù)設(shè)：景物細節(jié)明確：這里說的景物細節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫，而是指特定時空下，對那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進行的細微描寫。這段景物細節(jié)描寫表達出作者面對初春生機勃勃的景象時內(nèi)心的獨特感悟。4.課堂小結(jié)任務(wù)二：調(diào)動感官·學(xué)會捕捉細節(jié)1.剛才所講都是細節(jié)描寫的具體方法，那么生活中怎樣才能捕捉到細節(jié)呢？預(yù)設(shè)：真實的細節(jié)來源于對生活的認真觀察，要想捕捉到細節(jié)，就要學(xué)會調(diào)動各種感官感知世界。(1)視覺容易寫出畫面感;聽覺容易營造氛圍;觸覺、嗅覺和味覺更多具有身體性，容易形成細節(jié)的質(zhì)感。多種感官綜合，可以使描寫如生，更具真實感。(2)要有意識地訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)人、事、物的本質(zhì)特征和獨特之處的能力，還要學(xué)會用心靈捕捉、記錄外物帶給自己的感悟，養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。(3)細節(jié)不僅要寫形，更要寫神，那些滲透了個人獨特體驗的細節(jié)，才是最鮮活、最動人的細節(jié)。任務(wù)三：閱讀要求·探討寫作技法1.請同學(xué)們閱讀教材,說說我們抓住細節(jié)時，要注意哪幾個問題。預(yù)設(shè)：(1)要“細”。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住表現(xiàn)對象的細微之處進行刻畫。(2)要典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。(3)要生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。2.請同學(xué)們閱讀下面語段，結(jié)合教材“應(yīng)注意問題”要點，總結(jié)“抓住細節(jié)”的技法要點（1）在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白得放光。（2）“光著腳打下去嗎？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。（孫犁《山地回憶》）明確：（1）句表現(xiàn)“我”觀察女孩子，（2）句表現(xiàn)女孩子觀察“我”。這也許是極短暫的一瞥，然而就是這一瞥，就顯示出人物的個性特點和內(nèi)心的細微變化。（1）句顯出妞兒的整潔干凈，（2）句透露出妞兒對“我”的關(guān)心。技法總結(jié)：捕捉細節(jié)，寫細致——細致觀察生活，抓取人物、事物、景物的細微、細小之處,從而找到真正的細節(jié)并細致描繪。3.是不是所有細微之處都可以寫進文章之中呢?哪些細微之處才值得寫進文章中呢?閱讀下面兩個語段,找出其中的細節(jié),看看這些細節(jié)運用得是否恰當(dāng)。并總結(jié)“抓住細節(jié)”技法要點。（1）她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我，高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來……(摘自魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》）（2）我最難忘的是那次老師對我的嚴格要求……老師向我走來，我本能地站起來。這次肯定要挨批了,我不敢看老師,低垂著眼瞼。老師的一只手搭在我的肩上,另一只手拿著一張卷子。她放下手中的卷子,拎起我的衣領(lǐng),慢慢地按平整,給我扣上松開的第二個扣子，又摁了摁領(lǐng)口,用力地上下拉了拉我的衣角。老師說了什么我一句也沒有聽到,但是老師溫柔地整理衣領(lǐng)的手一直留在我的腦海里。(摘自學(xué)生習(xí)作《難忘的一刻》)明確：第一個語段的細節(jié)是長媽媽并不知道《山海經(jīng)》這本書的正確書名,所以才說“有畫兒的“三哼經(jīng)’”。長媽媽既然連書名都不是十分清楚,那么她去買這本書所遭遇到的困難就可想而知。然而她終究是把書買到了。這就凸顯出了長媽媽對“我”的關(guān)愛之情。魯迅在寫作的時候特意這樣寫,其實是要表現(xiàn)成年后的他對長媽媽的感激之情。第二個語段細致地刻畫了老師整理“我”的衣服的動作細節(jié),表現(xiàn)出了老師對“我”的關(guān)心、關(guān)愛。但是這一個片段要表現(xiàn)的中心是“老師對我的嚴格要求",顯然文段中選用的細節(jié)就不合理。技法總結(jié)：選擇細節(jié)，寫典型——細節(jié)貴在精而不在多，要選取那些能夠塑造人物形象,突出人物情感,表現(xiàn)文章中心的細微之處,要服務(wù)于中心表達之需。我們不能為了細節(jié)描寫而細節(jié)描寫。4.下面兩段文字對動作的細節(jié)描繪哪一個更好?為什么?從中你獲得了哪些技法啟示。（1）我的校服破了，第二天著急穿。燈光下,奶奶一針一線地縫好了。第二天我穿著奶奶縫好的衣服,心里暖洋洋的。(摘自學(xué)生作文)（2）掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。(摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》)明確：縫補校服是一個過程，而這個片段只是用“一針一線地縫”將縫補過程一筆帶過,奶奶對“我”的關(guān)愛、“我”對奶奶的“感激”“感動”就不鮮明突出。第二個語段用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動詞,把捕鳥的動作切分為許多階段,讓我們感覺到整個過程究竟是怎樣做的,甚至還可以模仿著照做。啟示：如果描寫的細節(jié)是動作，就要對動作進行放慢分解，細化描寫并精準(zhǔn)描摹。這樣才能呈現(xiàn)一個動態(tài)的過程，給人留下深刻印象。5.看看下面這個語段表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點,畫線句子是怎么描寫托爾斯泰的眼神的。從中你獲得了哪些技法啟示。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。(茨威格《列夫·托爾斯泰》)明確：表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛中蘊含豐富的感情的特點。畫線句子都使用了比喻這一修辭手法，“神奇的星光”比喻托爾斯泰滿含笑容的眼神，“手術(shù)刀”“X射線”則比喻托爾斯泰冷酷銳利的眼神。比喻，使得神態(tài)生動形象，給人以豐富的聯(lián)想。啟示：運用修辭手法，可使描寫更加形象可感。6.環(huán)境描寫常常也可通過細節(jié)得以生動地展現(xiàn)?？纯聪旅嬲Z段是從哪些角度來描繪環(huán)境中的細節(jié)的,給了你怎樣的寫作啟示。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。（海倫·凱勒《再塑生命的人》）明確：專門寫到了盛開的金銀花，特別點出了撲鼻的花香，這是從視覺、嗅覺的角度來細繪環(huán)境，旨在表現(xiàn)海倫外出散步時的愉快心情。啟示：在細繪環(huán)境的時候，要注意調(diào)動多種感官多維度地對環(huán)境中的細節(jié)進行描寫。技法總結(jié)：潤色細節(jié)，寫生動——（1）細寫動作，放慢分解；（2）運用修辭，形象可感；（3）調(diào)動感官，多維展開。任務(wù)四：片段練習(xí)·提升寫作技能1.寫一段話來描述《媽媽，洗腳》中的精彩瞬間，至少用一種細節(jié)描寫。課件播放視頻：公益廣告《媽媽，洗腳》示例：媽媽回頭一看，在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著一盆水向他走來。兒子用那雙纖弱的小手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛