2025秋季學(xué)期末全體教師大會(huì)上，校長講話：沉下心，俯下身，邁開步尊敬的各位老師：大家下午好！寒來暑往，歲月如歌，2025年秋季學(xué)期已近尾聲。這一學(xué)期，我們?cè)谌咧v臺(tái)深耕不輟，在育人路上步履不停，用智慧澆灌成長，用堅(jiān)守詮釋擔(dān)當(dāng)，每一份汗水都閃耀著教育者的光芒。時(shí)序更替，華章日新，我們即將迎來2026馬年——馬者，健行不息、篤行致遠(yuǎn)，恰如我們教育人既要腳踏實(shí)地，更要心懷遠(yuǎn)方。今天，在這辭舊迎新的特殊時(shí)刻，我想和大家分享三句沉淀已久的感悟，愿我們?cè)谛碌囊荒昀?，以更?jiān)定的初心、更務(wù)實(shí)的姿態(tài)、更昂揚(yáng)的斗志，共赴教育新征程。這三句話，如同三盞明燈，能驅(qū)散我們工作中的迷茫，照亮育人路上的方向，凝聚起前行的力量。它對(duì)抗的是浮躁、功利、懈怠，踐行的是堅(jiān)守、務(wù)實(shí)、精進(jìn)。它不是空洞的口號(hào)，而是融入日常的行動(dòng)指南，讓我們?cè)诮逃穆L征途上，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更從容。這三句話便是：沉下心，俯下身，邁開步。一、沉下心：讓堅(jiān)守扎根教育的沃土“沉下心”，沉的是什么？沉的是急功近利的浮躁，是淺嘗輒止的輕率，是隨波逐流的迷茫。這顆“沉”下來的心，是教育人最寶貴的初心，是在紛繁喧囂中守住育人本質(zhì)的定力，是在日復(fù)一日的平凡中創(chuàng)造不凡的堅(jiān)守。東晉詩人陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，千百年來為人稱頌。他放棄仕途的浮華，沉下心躬耕田園，寫下“采菊東籬下，悠然見南山”的千古名句，更以淡泊名利的心境，堅(jiān)守著內(nèi)心的追求。對(duì)我們教育人而言，這份“沉下心”的堅(jiān)守，更是不可或缺的品質(zhì)。教育是一項(xiàng)慢工程，如同培育幼苗，需要耐心等待生根、發(fā)芽、開花，容不得半點(diǎn)浮躁與功利。面對(duì)分?jǐn)?shù)的壓力，我們是否曾急于求成，忽視了學(xué)生品德的滋養(yǎng)？面對(duì)教改的浪潮，我們是否曾盲目跟風(fēng)，忘記了教學(xué)的本質(zhì)？面對(duì)重復(fù)的工作，我們是否曾心生倦怠，淡化了育人的熱情？其實(shí)，教育的真諦，就藏在這份“沉下心”的堅(jiān)守里。朱熹有言：“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！眰湔n的時(shí)候，沉下心，我們才能吃透教材的精髓，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生的教學(xué)方案；批改作業(yè)的時(shí)候，沉下心，我們才能從字里行間讀懂學(xué)生的困惑，給出精準(zhǔn)的指導(dǎo)；陪伴學(xué)生的時(shí)候，沉下心，我們才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們成長路上的引路人。教育學(xué)家蒙特梭利說：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”這份“激發(fā)”與“充實(shí)”，從來都不是一蹴而就的，它需要我們沉下心來，日復(fù)一日地付出、打磨、沉淀。當(dāng)我們沉下心，不被外界的喧囂所擾，不被短期的利益所惑，專注于教書育人的本質(zhì)，我們的教育才能扎根沃土，才能培育出經(jīng)得起風(fēng)雨的“參天大樹”。二、俯下身：讓關(guān)愛溫暖成長的旅程“俯下身”，俯的是什么？俯的是高高在上的姿態(tài)，是固步自封的偏見，是不近人情的刻板。這一“俯”，是教育人對(duì)學(xué)生的尊重與包容，是走進(jìn)生命、傾聽心聲的智慧，是用愛與溫暖滋養(yǎng)成長的擔(dān)當(dāng)。我國近代教育家陶行知先生，一生致力于平民教育，他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，至今仍激勵(lì)著我們。陶行知先生從不以權(quán)威者自居，總是俯下身與學(xué)生平等交流，甚至跪在地上為學(xué)生解答問題。他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@便是“俯下身”的教育智慧——尊重每一個(gè)生命的獨(dú)特性，包容每一個(gè)成長的不完美。在教育教學(xué)中，我們是否曾因?qū)W生的調(diào)皮搗蛋而面露不耐？是否曾因?qū)W生的觀點(diǎn)不同而輕易否定？是否曾因工作的忙碌而忽視了學(xué)生的求助？其實(shí)，學(xué)生的成長需要的不是指責(zé)與說教，而是理解與關(guān)愛；不是距離與隔閡，而是陪伴與傾聽。俯下身，我們才能看到學(xué)生眼中的光，聽到他們心底的聲音；俯下身，我們才能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮背后的孤獨(dú)，叛逆背后的困惑；俯下身，我們才能用平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，用真誠的關(guān)愛溫暖他們的心靈。當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)，俯下身說一句“沒關(guān)系，我們一起找原因”，遠(yuǎn)比一句“怎么又考這么差”更有力量；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，俯下身耐心傾聽緣由，遠(yuǎn)比一頓批評(píng)指責(zé)更能讓他們醒悟；當(dāng)學(xué)生向我們分享喜怒哀樂時(shí)，俯下身認(rèn)真回應(yīng)，遠(yuǎn)比敷衍了事更能拉近心靈的距離。蘇霍姆林斯基說：“教育的本質(zhì)是心靈喚醒心靈?！敝挥形覀冋嬲┫律恚畔伦藨B(tài)、放下偏見，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛喚醒愛，用溫暖傳遞溫暖，讓每一個(gè)學(xué)生都能在尊重與包容中健康成長。三、邁開步：讓成長奔赴教育的遠(yuǎn)方“邁開步”，邁的是什么？邁的是安于現(xiàn)狀的膽怯，是故步自封的保守，是畏懼挑戰(zhàn)的退縮。這一步，是教育人追求卓越的勇氣，是與時(shí)俱進(jìn)的智慧，是在教育路上不斷突破、持續(xù)成長的擔(dān)當(dāng)。西漢時(shí)期，張騫出使西域，歷經(jīng)十三年風(fēng)霜，跨越萬里山河，憑借著堅(jiān)定的信念和無畏的勇氣，開辟了連接?xùn)|西方的絲綢之路，書寫了一段千古傳奇。張騫“邁開步”的勇氣與堅(jiān)持，正是我們教育人所需要的品質(zhì)。教育行業(yè)日新月異，新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，若我們安于現(xiàn)狀、固步自封，終將被時(shí)代淘汰。面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們是否愿意邁開步，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索？面對(duì)教育技術(shù)的革新，我們是否愿意邁開步，打破常規(guī)、勇于嘗試？面對(duì)自身的短板不足，我們是否愿意邁開步，虛心求教、刻苦鉆研？成長從來都不是一蹴而就的，它需要我們敢于走出舒適區(qū)，勇于迎接新挑戰(zhàn)?！斑~開步”，不是盲目跟風(fēng)，而是在堅(jiān)守教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷突破自我；不是急于求成，而是循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提升。我們可以邁開步走進(jìn)名師的課堂，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以邁開步參與教研活動(dòng)，在交流探討中碰撞思維火花；可以邁開步嘗試跨學(xué)科教學(xué)，拓寬自己的專業(yè)視野；可以邁開步關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打破“唯分?jǐn)?shù)論”的局限?！盾髯印酚醒裕骸安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！苯逃说某砷L，正是這一步一步的積累與突破。當(dāng)我們敢于邁開步，勇于挑戰(zhàn)自我、持續(xù)學(xué)習(xí)，我們才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)教育路上的各種挑戰(zhàn)，才能在教育的廣闊天地里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。各位老師，沉下心是堅(jiān)守，俯下身是關(guān)愛，邁開步是成長。這三句樸素的感悟，共同構(gòu)筑了一種“堅(jiān)守初心、務(wù)實(shí)篤行、追求卓越”的教育姿態(tài)。它不是讓我們急于求成，而是讓我們?cè)趫?jiān)守中沉淀，在關(guān)愛中溫暖，在成長中進(jìn)步；它不是讓我們孤軍奮戰(zhàn)，而是讓我們攜手并肩，在教育路上相互扶持、共同前行。2025年秋季學(xué)期，我們并肩走過了充實(shí)而難忘的一程；2026馬年，正帶著無限的希望與可能向我們走來。馬年的“馬”，是健行不息的馬，是勇毅前行的馬，是奔向遠(yuǎn)方的馬。愿我們都能將這“沉下心、俯下身、邁開步”的感悟融入教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在堅(jiān)守