移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教案設(shè)計(jì)一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)（一）課程定位本課程為移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)核心課，面向通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)技術(shù)員等崗位，聚焦“理論+實(shí)操”雙維度能力培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生掌握無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的全流程方法，具備分析、解決網(wǎng)絡(luò)性能問題的工程實(shí)踐能力，為從事5G/4G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化及維護(hù)工作筑牢基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)理解移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的核心價(jià)值（提升用戶體驗(yàn)、降低運(yùn)維成本）；掌握“評(píng)估→分析→優(yōu)化→驗(yàn)證”的閉環(huán)流程；熟悉覆蓋、干擾、容量?jī)?yōu)化的技術(shù)原理（如天線參數(shù)調(diào)整、鄰區(qū)優(yōu)化、載波擴(kuò)容邏輯）；了解路測(cè)（DT）、CQT、后臺(tái)KPI分析等工具的應(yīng)用場(chǎng)景。2.能力目標(biāo)能獨(dú)立診斷典型網(wǎng)絡(luò)問題（如覆蓋空洞、切換失敗、容量不足），并設(shè)計(jì)可行的優(yōu)化方案；能熟練使用路測(cè)軟件（如鼎利、TEMS）采集數(shù)據(jù)，結(jié)合后臺(tái)KPI指標(biāo)定位網(wǎng)絡(luò)短板；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在復(fù)雜場(chǎng)景（如高鐵、密集城區(qū)）中協(xié)同完成優(yōu)化任務(wù)。3.素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)“問題導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的工程思維；強(qiáng)化精益求精的工匠精神，理解網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化對(duì)用戶體驗(yàn)與企業(yè)效益的雙重價(jià)值；提升溝通能力，能清晰匯報(bào)優(yōu)化思路與成果。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化全流程（評(píng)估→分析→優(yōu)化→驗(yàn)證）的邏輯與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；2.覆蓋、干擾、容量?jī)?yōu)化的技術(shù)路徑（如天線傾角調(diào)整、鄰區(qū)優(yōu)化、載波擴(kuò)容的適用場(chǎng)景）；3.路測(cè)與后臺(tái)分析工具的協(xié)同使用方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.多維度問題的關(guān)聯(lián)分析（如覆蓋差與干擾疊加導(dǎo)致的掉話，需同時(shí)解決兩類問題）；2.復(fù)雜場(chǎng)景（如城中村、高鐵專網(wǎng)）的優(yōu)化方案設(shè)計(jì)（需平衡覆蓋、容量、成本）；3.優(yōu)化效果的量化驗(yàn)證（如何通過KPI指標(biāo)與用戶感知數(shù)據(jù)評(píng)估優(yōu)化價(jià)值）。三、教學(xué)方法與資源準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，融合以下方法：案例教學(xué)法：以“高校宿舍區(qū)4G卡頓”“高鐵5G切換失敗”等真實(shí)案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析問題成因；小組協(xié)作法：將學(xué)生分組，模擬網(wǎng)優(yōu)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同完成方案設(shè)計(jì)與實(shí)操；仿真實(shí)操法：借助鼎利、TEMS等網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，模擬路測(cè)、后臺(tái)分析過程，降低實(shí)網(wǎng)操作風(fēng)險(xiǎn)；問題導(dǎo)向法：設(shè)置“地下室信號(hào)差如何解決？”“商場(chǎng)高峰期網(wǎng)速慢咋優(yōu)化？”等問題鏈，驅(qū)動(dòng)知識(shí)探究。（二）資源準(zhǔn)備1.硬件資源：路測(cè)終端（含測(cè)試手機(jī)、掃頻儀）、服務(wù)器（模擬后臺(tái)KPI分析環(huán)境）；2.軟件資源：鼎利路測(cè)軟件、TEMSInvestigation、華為U2020網(wǎng)管模擬器；3.案例資源：運(yùn)營(yíng)商真實(shí)優(yōu)化案例（脫敏處理）、典型場(chǎng)景拓?fù)鋱D（如密集城區(qū)、郊區(qū)基站分布）；4.教材與資料：《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化原理與實(shí)踐》《LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)》，3GPP協(xié)議關(guān)鍵章節(jié)節(jié)選。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以“覆蓋優(yōu)化”模塊為例）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（15分鐘）場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：展示某小區(qū)“18樓信號(hào)滿格，1樓通話斷續(xù)”的投訴截圖，播放地下室用戶視頻通話卡頓的現(xiàn)場(chǎng)視頻。提問：“為何同一基站覆蓋下，不同樓層信號(hào)差異大？該如何解決？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考，引出“覆蓋優(yōu)化”的核心問題。（二）知識(shí)講解（30分鐘）1.覆蓋優(yōu)化的核心邏輯從“信號(hào)傳播損耗”原理切入，講解自由空間損耗（與距離平方成正比）、墻體穿透損耗（混凝土墻損耗20-30dB，玻璃墻5-10dB）對(duì)覆蓋的影響。結(jié)合基站天線“高度、傾角、方位角、發(fā)射功率”四要素，分析其對(duì)覆蓋范圍的調(diào)控作用（如傾角過大導(dǎo)致“塔下黑”，過小導(dǎo)致越區(qū)覆蓋）。2.典型問題與解決方案覆蓋空洞：以“地下車庫(kù)RSRP＜-110dBm”為例，演示“新增微站、調(diào)整周邊基站傾角/功率、使用分布式天線”的解決邏輯；越區(qū)覆蓋：以“郊區(qū)基站信號(hào)越區(qū)到城區(qū)引發(fā)干擾”為例，講解“降低發(fā)射功率、調(diào)整天線傾角、更換高增益定向天線”的優(yōu)化路徑；弱覆蓋：結(jié)合“農(nóng)村基站間距大”的場(chǎng)景，分析“基站拉遠(yuǎn)、RRU級(jí)聯(lián)、功率提升”的適用條件。3.工具支撐演示路測(cè)軟件（如鼎利）的“RSRP熱力圖”生成過程，講解如何通過“打點(diǎn)測(cè)試、軌跡回放”定位覆蓋短板；展示后臺(tái)KPI報(bào)表（如覆蓋率指標(biāo)），說明“宏觀數(shù)據(jù)與微觀路測(cè)結(jié)合”的分析思路。（三）實(shí)操環(huán)節(jié)（60分鐘）任務(wù)：模擬校園圖書館覆蓋優(yōu)化1.分組與角色分配：每組4人，分別擔(dān)任“路測(cè)工程師”“后臺(tái)分析師”“方案設(shè)計(jì)師”“匯報(bào)人”；2.數(shù)據(jù)采集：使用路測(cè)軟件模擬圖書館（1-5層）的信號(hào)測(cè)試，記錄各樓層RSRP、SINR、吞吐量等數(shù)據(jù)；3.問題分析：結(jié)合后臺(tái)KPI（如樓層覆蓋率、切換成功率），定位問題（如3層RSRP＜-105dBm，4層切換失敗率高）；4.方案設(shè)計(jì)：小組討論優(yōu)化策略（如調(diào)整相鄰基站傾角、在3層新增室分天線、優(yōu)化鄰區(qū)關(guān)系），形成書面方案；5.仿真驗(yàn)證：在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中導(dǎo)入方案參數(shù)，觀察RSRP熱力圖、切換成功率的變化，評(píng)估優(yōu)化效果。（四）總結(jié)與拓展（15分鐘）1.知識(shí)回顧：梳理覆蓋優(yōu)化的“問題類型-成因-解決方案”邏輯鏈，強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)施策”的優(yōu)化原則；2.思維拓展：提問“若圖書館同時(shí)存在覆蓋差和容量不足（周末人流量大），該如何協(xié)同優(yōu)化？”引導(dǎo)學(xué)生思考“覆蓋+容量”的復(fù)合問題解決思路；3.作業(yè)布置：以“某地鐵站高峰期信號(hào)差”為場(chǎng)景，要求學(xué)生獨(dú)立完成“問題診斷-方案設(shè)計(jì)-效果預(yù)測(cè)”的優(yōu)化報(bào)告。五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）小組協(xié)作表現(xiàn)：觀察學(xué)生在案例分析、實(shí)操環(huán)節(jié)的溝通協(xié)作能力，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)分工合理性與問題解決效率；實(shí)操技能掌握：通過路測(cè)數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性、后臺(tái)分析報(bào)告的邏輯性，評(píng)估工具使用能力；課堂參與度：記錄學(xué)生在提問、討論環(huán)節(jié)的發(fā)言質(zhì)量，考察知識(shí)遷移與問題探究能力。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（占比40%）優(yōu)化方案報(bào)告：從“問題診斷準(zhǔn)確性、方案可行性、效果預(yù)測(cè)合理性”三方面評(píng)分；實(shí)操考核：設(shè)置“某商業(yè)區(qū)弱覆蓋+干擾”的綜合場(chǎng)景，要求學(xué)生獨(dú)立完成路測(cè)、分析、優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)演示操作過程。六、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)后需關(guān)注以下問題：1.學(xué)生對(duì)“多技術(shù)協(xié)同優(yōu)化”（如覆蓋與容量、干擾的聯(lián)動(dòng)）的理解是否到位，可通過增加綜合案例訓(xùn)練強(qiáng)化；2.仿真軟件的操作熟練度是否影響教學(xué)效果，需提前錄制操作視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)；3.行業(yè)前沿技術(shù)（如5GMas