畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是連接理論學(xué)習(xí)與職場實(shí)踐的重要紐帶?？茖W(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)管理，既能保障學(xué)生實(shí)踐能力提升，又能促進(jìn)校企資源協(xié)同，為社會(huì)輸送適配性強(qiáng)的專業(yè)人才。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從管理辦法構(gòu)建與實(shí)施成效兩方面展開分析，為優(yōu)化實(shí)習(xí)管理提供參考。一、高校畢業(yè)實(shí)習(xí)生管理辦法（一）組織管理體系：校企協(xié)同，雙導(dǎo)共育實(shí)習(xí)管理需構(gòu)建高校-企業(yè)協(xié)同治理架構(gòu)，明確雙方權(quán)責(zé)，形成“雙導(dǎo)師”育人機(jī)制：高校端：由教務(wù)處牽頭，聯(lián)合院系、就業(yè)指導(dǎo)中心組建實(shí)習(xí)工作組。職責(zé)包括：開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位、審核實(shí)習(xí)協(xié)議合法性、監(jiān)督實(shí)習(xí)過程合規(guī)性、評定實(shí)習(xí)成績與學(xué)分。企業(yè)端：設(shè)立專職實(shí)習(xí)管理崗，指定資深員工擔(dān)任帶教導(dǎo)師。職責(zé)包括：設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐內(nèi)容、開展技能培訓(xùn)、記錄學(xué)生表現(xiàn)、反饋培養(yǎng)建議。雙導(dǎo)師機(jī)制：高校導(dǎo)師（如專業(yè)教師）側(cè)重職業(yè)規(guī)劃、論文指導(dǎo)與理論深化；企業(yè)導(dǎo)師（如技術(shù)骨干）側(cè)重實(shí)操技能、職場素養(yǎng)與行業(yè)認(rèn)知。雙方每月至少1次溝通，同步學(xué)生成長軌跡。（二）實(shí)習(xí)實(shí)施流程：全周期閉環(huán)管理實(shí)習(xí)流程需覆蓋“崗前-崗中-崗后”全周期，確保實(shí)踐質(zhì)量可控：1.實(shí)習(xí)前：精準(zhǔn)對接，筑牢基礎(chǔ)崗位匹配：高校依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（如“軟件工程專業(yè)需強(qiáng)化代碼開發(fā)與項(xiàng)目管理能力”），聯(lián)合企業(yè)篩選崗位，明確“能力培養(yǎng)清單”（如需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等），確保崗位與課程體系高度契合。協(xié)議簽訂：三方（高校、學(xué)生、企業(yè)）簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)長、津貼標(biāo)準(zhǔn)、保險(xiǎn)類型（如人身意外傷害險(xiǎn)）及權(quán)責(zé)邊界，避免法律糾紛。崗前培訓(xùn)：企業(yè)開展“安全+技能”雙培訓(xùn)（如制造業(yè)的設(shè)備操作安全、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的代碼規(guī)范）；高校開展“職業(yè)禮儀+實(shí)習(xí)規(guī)范”培訓(xùn)（如職場溝通技巧、周報(bào)撰寫要求），幫助學(xué)生快速適應(yīng)角色。2.實(shí)習(xí)中：過程管控，動(dòng)態(tài)優(yōu)化考勤與紀(jì)律：企業(yè)執(zhí)行考勤制度（如打卡制），學(xué)生請假需雙導(dǎo)師審批；高校通過“線上打卡+實(shí)地抽查”確保實(shí)習(xí)時(shí)長達(dá)標(biāo)，杜絕“掛名實(shí)習(xí)”。指導(dǎo)與反饋：企業(yè)導(dǎo)師每周開展“1對1”技能指導(dǎo)（如代碼評審、方案優(yōu)化），每月提交階段評估（含優(yōu)勢、不足、改進(jìn)建議）；高校導(dǎo)師每月實(shí)地或線上溝通，解決學(xué)生困惑（如“理論知識如何應(yīng)用于復(fù)雜項(xiàng)目”），并收集企業(yè)對課程設(shè)置的建議。溝通機(jī)制：建立“校企月度溝通會(huì)+學(xué)生周報(bào)”雙渠道。學(xué)生每周提交周報(bào)（含工作內(nèi)容、專業(yè)應(yīng)用、困惑建議），雙導(dǎo)師24小時(shí)內(nèi)反饋；校企每月召開線上會(huì)議，同步管理問題與改進(jìn)方向。3.實(shí)習(xí)后：考核總結(jié)，雙向賦能企業(yè)考核：從“工作態(tài)度、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新貢獻(xiàn)”4維度評分，形成《實(shí)習(xí)鑒定表》（如“該生在項(xiàng)目中獨(dú)立完成模塊開發(fā)，代碼復(fù)用率提升”），作為高?？己撕诵膮⒖?。學(xué)?？己耍簩W(xué)生提交《實(shí)習(xí)報(bào)告》（含實(shí)踐內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃）與《實(shí)習(xí)日志》，高校結(jié)合企業(yè)評價(jià)、導(dǎo)師意見，從“實(shí)踐深度、理論應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)”3方面評定成績，合格者獲畢業(yè)學(xué)分。（三）權(quán)益保障機(jī)制：安全合規(guī)，權(quán)責(zé)清晰實(shí)習(xí)管理需堅(jiān)守“學(xué)生權(quán)益優(yōu)先”原則，從薪酬、勞動(dòng)、安全三方面筑牢保障：薪酬福利：實(shí)習(xí)單位按協(xié)議發(fā)放津貼（標(biāo)準(zhǔn)不低于當(dāng)?shù)刈畹蛯?shí)習(xí)工資），為學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)，覆蓋實(shí)習(xí)全周期。勞動(dòng)權(quán)益：嚴(yán)禁安排學(xué)生從事“高空、有毒、超強(qiáng)度”勞動(dòng)，每日工作不超過法定時(shí)長，每周保障合理休息時(shí)間；加班需學(xué)生自愿并獲補(bǔ)償（如調(diào)休或補(bǔ)貼）。安全管理：企業(yè)制定《實(shí)習(xí)安全預(yù)案》（如消防演練、應(yīng)急聯(lián)絡(luò)表），開展崗前安全培訓(xùn)；高校定期排查實(shí)習(xí)安全隱患（如宿舍用電、通勤安全），建立“學(xué)生-導(dǎo)師-企業(yè)-學(xué)?！彼募墤?yīng)急聯(lián)絡(luò)機(jī)制。二、實(shí)習(xí)管理實(shí)踐總結(jié)（一）實(shí)施成效：三方共贏，價(jià)值凸顯學(xué)生端：實(shí)踐能力顯著提升（如“機(jī)械專業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成夾具設(shè)計(jì)，獲企業(yè)專利轉(zhuǎn)化”），職業(yè)認(rèn)知深化（如“金融專業(yè)學(xué)生通過實(shí)習(xí)明確‘風(fēng)控崗’職業(yè)方向”），就業(yè)競爭力增強(qiáng)（實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正率超三成）。企業(yè)端：提前儲(chǔ)備適配人才（如“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過實(shí)習(xí)招聘到‘既懂技術(shù)又適配企業(yè)文化’的應(yīng)屆生”），優(yōu)化招聘成本（實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正生培訓(xùn)周期縮短），獲學(xué)生創(chuàng)新提案（如“電商企業(yè)采納實(shí)習(xí)生‘直播帶貨流程優(yōu)化’方案，轉(zhuǎn)化率提升”）。校企端：建立長期合作機(jī)制（如“高校與企業(yè)共建‘實(shí)習(xí)-就業(yè)-科研’三位一體基地”），企業(yè)深度參與課程設(shè)計(jì)（如“會(huì)計(jì)專業(yè)引入企業(yè)真實(shí)案例教學(xué)”），高校為企業(yè)提供技術(shù)支持（如“理工科團(tuán)隊(duì)為企業(yè)解決技術(shù)難題”），實(shí)現(xiàn)資源雙向賦能。（二）現(xiàn)存問題：痛點(diǎn)聚焦，亟待突破崗位匹配度不足：部分實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)核心能力脫節(jié)（如“市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容以‘發(fā)傳單、數(shù)據(jù)錄入’為主”），學(xué)生實(shí)踐價(jià)值感低，培養(yǎng)目標(biāo)偏離。管理協(xié)同性弱：校企溝通存在“時(shí)差”（如“學(xué)生突發(fā)問題需及時(shí)反饋，但企業(yè)導(dǎo)師出差導(dǎo)致響應(yīng)延遲”）；雙導(dǎo)師職責(zé)模糊（如“職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)責(zé)任推諉”），指導(dǎo)精力投入不均?？己藰?biāo)準(zhǔn)割裂：企業(yè)考核側(cè)重“任務(wù)完成度”（如“代碼量、銷售額”），學(xué)校考核側(cè)重“報(bào)告質(zhì)量”，評價(jià)維度不一致，難以全面反映實(shí)習(xí)成效（如“實(shí)踐能力強(qiáng)但報(bào)告寫作弱的學(xué)生得分偏低”）。（三）優(yōu)化建議：靶向施策，提質(zhì)增效精準(zhǔn)崗位開發(fā)：高校與企業(yè)聯(lián)合調(diào)研，圍繞“專業(yè)核心能力”設(shè)計(jì)崗位（如“漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位需包含‘文案策劃、新媒體運(yùn)營’等模塊”），明確“能力培養(yǎng)清單”，確保崗位與課程體系深度銜接。完善協(xié)同管理：搭建“校企實(shí)習(xí)管理平臺”，實(shí)時(shí)共享學(xué)生考勤、周報(bào)、考核數(shù)據(jù)；細(xì)化雙導(dǎo)師職責(zé)（如“企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)技能指導(dǎo)，高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”），每月開展“聯(lián)合指導(dǎo)會(huì)”，同步學(xué)生成長問題。健全考核體系：制定“校企聯(lián)合考核標(biāo)準(zhǔn)”，涵蓋“實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新成果”4維度，采用“360度評價(jià)”（學(xué)生自評、雙導(dǎo)師評、同事評、企業(yè)評），確保評價(jià)客觀全面。強(qiáng)化權(quán)益監(jiān)督：高校聯(lián)合勞動(dòng)部門開展“實(shí)習(xí)權(quán)益巡查”，設(shè)立“維權(quán)熱線”，對違規(guī)企業(yè)（如“超時(shí)加班、克扣津貼”）納入“合作黑名單”，