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文檔簡介

本單元以“成長的足跡”為主題,通過《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《秋天的懷念》等經(jīng)典文本,帶領(lǐng)我們在文字的溫度里觸摸成長的脈絡(luò)、感悟生命的蛻變。學(xué)習(xí)時,我們將從字詞積累、文學(xué)底蘊(yùn)、文本解讀、閱讀策略、寫作實踐五個維度,系統(tǒng)梳理知識、提升語文素養(yǎng)。一、字詞積累:夯實語言根基語文的魅力,藏在每一個鮮活的字詞里。本單元的字詞學(xué)習(xí),需要我們在讀寫中重點關(guān)注這些細(xì)節(jié):(一)易讀錯字《春》里的“醞釀(yùnniàng)”“窠巢(kēcháo)”;《濟(jì)南的冬天》里的“貯蓄(zhùxù)”“澄清(chéngqīng)”;《秋天的懷念》里的“憔悴(qiáocuì)”“絮叨(xùdāo)”。(二)易寫錯字形近字別搞混:“嘹亮”的“嘹”從“口”(表聲音響亮),別寫成“瞭望”的“瞭”(從“目”,表遠(yuǎn)望);“烘托”的“烘”從“火”(表渲染),別寫成“洪托”。同音字要留心:“由然而生”得改成“油然而生”(像油自然滲出一樣,情感也會自然流露);“分岐”的“岐”不對,應(yīng)該是“分歧”(“歧”從“止”,像岔路一樣,意見也會有不同方向)。(三)多音字與詞義掛鉤“和”:hè(鳥兒的歌聲與輕風(fēng)流水“應(yīng)和”,表呼應(yīng));hé(和平相處);huò(把調(diào)料和弄在一起)?!氨 保篵ó(“薄雪”的“薄”,表輕微);bò(薄荷的“薄”,是專有名詞);báo(“單薄”的“薄”,表瘦弱)。二、文學(xué)常識:觸摸經(jīng)典脈搏每一篇課文都是作家生命的切片,了解他們的故事,能讓我們更懂文字的重量:(一)名家名片朱自清(《春》):現(xiàn)代散文家、詩人,文字清麗雋永?!洞骸芬浴芭未骸L春—贊春”的脈絡(luò),把春天寫成流動的詩,是寫景抒情散文的典范。老舍(《濟(jì)南的冬天》):原名舒慶春,被稱為“人民藝術(shù)家”。《濟(jì)南的冬天》用“溫晴”統(tǒng)攬全文,把北方冬景寫出江南柔婉,讓我們懂得“景里藏著情”。冰心(《荷葉·母親》):原名謝婉瑩,詩集《繁星》《春水》以“母愛、童真、自然”為主題?!逗扇~·母親》借荷葉護(hù)蓮的畫面,把對母愛的贊頌藏在字里行間。史鐵生(《秋天的懷念》):當(dāng)代作家,《秋天的懷念》以“看花”為線索,平淡敘述里藏著對母親的愧疚,也藏著生命的覺醒——文字質(zhì)樸卻戳中人心。三、文本精讀:解碼文字的溫度語文的美,藏在字里行間的細(xì)節(jié)中。以《秋天的懷念》為例,我們來學(xué)學(xué)文本解讀的鑰匙:(一)主旨深挖文章回憶了母親生前的小事:“我”發(fā)脾氣時她的安撫、她隱瞞病情的堅強(qiáng)、臨終前的牽掛……既寫了對母親的懷念,也告訴我們:成長,是帶著愛與遺憾,學(xué)會和世界、和自己和解,好好兒活下去。(二)手法賞析細(xì)節(jié)描寫:“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:‘咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……’”一個“撲”字,寫出母親的焦急和心疼;重復(fù)的“好好兒活”,是母親對兒子的懇求,更是生命的囑托。象征手法:文末的“菊花”(淡雅、高潔、熱烈),既像母親的品格,也象征“我”對生命的新認(rèn)知——從“暴怒無常”到“好好兒活”,菊花是母親愿望的延續(xù)。(三)句子品悟“黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫?!辟p析:排比寫菊花的繽紛,既呼應(yīng)母親“好好兒活”的囑托,也暗示“我”走出了陰霾,生命像菊花一樣綻放了。四、閱讀策略:掌握答題的邏輯記敘文閱讀是七年級的重點,我們可以通過這些方法,建立系統(tǒng)的閱讀思維:(一)六要素梳理時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘文的骨架。比如《散步》:時間(初春)、地點(田野)、人物(一家四口)、起因(散步)、經(jīng)過(分歧:走大路還是小路)、結(jié)果(背起母親與兒子,懂了責(zé)任)。(二)線索識別線索是文章的“隱形脈絡(luò)”?!肚锾斓膽涯睢芬浴翱椿ā睘榫€索(母親想推“我”看花—“我”拒絕—母親去世后“我”和妹妹看花),串起回憶和情感;《散步》以“散步”為線索,串起家庭的溫情。(三)描寫的作用人物描寫(外貌、語言、動作、心理、神態(tài)):《秋天的懷念》里母親“憔悴的臉”(外貌)、“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活”(語言),都在說“母愛有多深”。環(huán)境描寫:《春》里“東風(fēng)來了,春天的腳步近了”(烘托喜悅);《濟(jì)南的冬天》里“一個老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”(渲染溫晴的氛圍)。五、寫作實踐:讓文字生長情感本單元寫作聚焦“成長類記敘文”,我們可以這樣突破:(一)選材:小切口,深挖掘別寫“假大空”的故事,選真實的生活片段:一次考試失利,母親沒批評,陪你在雨夜散步,路燈拉長的影子里,你懂了“挫折是成長的勛章”;整理舊物,發(fā)現(xiàn)奶奶縫的書包,針腳歪歪扭扭卻很溫暖,你突然懂了“愛藏在細(xì)節(jié)里”。(二)結(jié)構(gòu):巧設(shè)計,有波瀾倒敘開篇:“直到現(xiàn)在,我還記得那個雪夜,父親的背影在路燈下晃成一片暖光——那是我第一次懂‘責(zé)任’的重量?!辈鍞Ⅻc睛:寫學(xué)騎自行車時,插入小時候父親扶后座的記憶,讓“成長”的層次更豐富。(三)細(xì)節(jié):以情動人,以小見大寫母親的手:“她的手背上,青筋像老樹枝椏,可給我削蘋果時,指尖輕輕顫著,果皮不斷,像一條溫柔的河?!睂懗砷L的瞬間:“我蹲下來給奶奶系鞋帶,發(fā)現(xiàn)她的白發(fā)比去年又多了些——那一刻,我突然覺得自己長大了?!蹦芰y試:檢驗學(xué)習(xí)成果一、基礎(chǔ)積累(20分)1.給加點字注音(4分):醞釀()貯蓄()憔悴()絮叨()2.找錯別字并改正(4分):瞭亮()由然而生()分岐()癱煥()3.文學(xué)常識填空(6分):(1)《春》的作者是______,他的散文風(fēng)格______(用一個詞形容),代表作有《______》。(2)《荷葉·母親》選自《______》,作者冰心,她的詩集《繁星》《春水》的主題是______、______、自然。4.詞語運(yùn)用(6分):從“醞釀、窠巢、嘹亮、烘托”里選兩個詞,寫一段50字左右的春天的話。二、閱讀理解(40分)閱讀《散步》(節(jié)選),完成題目:>后來發(fā)生了分歧:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?!?gt;但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!拔易卟贿^去的地方,你就背著我?!?.文中的“分歧”指什么?(6分)2.賞析劃線句的環(huán)境描寫作用。(8分)3.結(jié)合全文,談?wù)勀銓Α拔液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”的理解。(12分)4.文中母親“變了主意”體現(xiàn)了她怎樣的性格?(14分)三、寫作實踐(40分)請以“______讓我成長”為題,寫一篇記敘文。要求:①補(bǔ)全題目(如“那束光”“一次道歉”“爺爺?shù)牟藞@”等);②用細(xì)節(jié)描寫,抒真情實感;③字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案(基礎(chǔ)積累部分)1.yùnniàng、zhùxù、qiáocuì、xùdāo

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