四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀期末復(fù)習(xí)試題集引言：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)的價(jià)值與方向四年級(jí)語文期末考查中，課內(nèi)閱讀是檢驗(yàn)對(duì)課文核心內(nèi)容、表達(dá)手法及情感主旨掌握程度的關(guān)鍵題型。復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀，不僅能鞏固課文細(xì)節(jié)，更能通過典型文本的精讀訓(xùn)練，掌握“詞句賞析”“內(nèi)容概括”“情感體悟”等閱讀能力，為課外拓展閱讀奠定基礎(chǔ)。本試題集精選四年級(jí)典型課文的閱讀片段，結(jié)合高頻考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，并附詳細(xì)解析與復(fù)習(xí)策略，助力學(xué)生高效備考。一、寫景抒情類課文閱讀試題（以《觀潮》《走月亮》為例）（一）《觀潮》課內(nèi)閱讀片段（節(jié)選）原文：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。閱讀題目：1.“人聲鼎沸”在文中是什么意思？從這個(gè)詞語中，你能體會(huì)到觀潮人群的什么狀態(tài)？2.文中“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”這句話，寫出了錢塘江大潮的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？參考答案與解析：1.①“人聲鼎沸”在文中指觀潮的人群聲音嘈雜、十分熱鬧（結(jié)合上下文，人們因潮來的消息而喧鬧起來）。②體會(huì)到觀潮的人很多，大家對(duì)錢塘江大潮充滿期待與興奮的心情。*解析*：理解詞語需“聯(lián)系語境”——先解釋本義（人群聲音像水沸騰），再結(jié)合文中“潮來了”的情境，分析人群的反應(yīng)，從而體會(huì)氛圍與情感。2.①寫出了大潮“遠(yuǎn)觀時(shí)形態(tài)細(xì)長、顏色潔白”的特點(diǎn)。②好處：用“白線”比喻遠(yuǎn)處的浪潮，形象地表現(xiàn)出大潮初現(xiàn)時(shí)的形態(tài)，讓讀者能直觀想象其樣子；同時(shí)為后文“浪潮逐漸變大變猛”做鋪墊，體現(xiàn)潮水由遠(yuǎn)及近的變化過程。*解析*：賞析句子可從“修辭手法+內(nèi)容特點(diǎn)+表達(dá)效果”入手。這里用比喻，把抽象的浪潮具象化，既寫形態(tài)，又推動(dòng)情節(jié)。（二）《走月亮》課內(nèi)閱讀片段（節(jié)選）原文：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！……啊，我和阿媽走月亮！閱讀題目：1.“啊，我和阿媽走月亮！”這句話在文中多次出現(xiàn)，這樣寫有什么作用？2.從“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”這句話中，你能感受到怎樣的畫面和情感？參考答案與解析：1.①結(jié)構(gòu)上：這句話是文章的線索，串聯(lián)起“我”和阿媽在月光下走過的不同場(chǎng)景（溪水、田埂、果園等）；②情感上：反復(fù)抒發(fā)“走月亮”時(shí)的幸福、愉悅，以及對(duì)阿媽、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，讓情感表達(dá)更強(qiáng)烈。*解析*：分析句子作用，需從“結(jié)構(gòu)（線索、呼應(yīng)）”和“內(nèi)容（情感、主題）”兩方面思考。反復(fù)手法的核心是“強(qiáng)化情感”“串聯(lián)內(nèi)容”。2.①畫面：月光下，鵝卵石間的小水塘里倒映著月亮，仿佛水塘“抱著”月亮，畫面溫馨、美好，充滿童趣；②情感：通過擬人的手法（“抱”賦予水塘人的動(dòng)作），表現(xiàn)出“我”對(duì)月下溪水、水塘的喜愛，以及和阿媽走月亮?xí)r的快樂、幸福。*解析*：賞析句子先抓“修辭手法”（擬人），再描述畫面（結(jié)合景物特點(diǎn)），最后體會(huì)情感（從孩子的視角、親情的氛圍入手）。二、狀物說明類課文閱讀試題（以《爬山虎的腳》為例）《爬山虎的腳》課內(nèi)閱讀片段（節(jié)選）原文：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。閱讀題目：1.文中“一腳一腳”為什么不用“一步一步”來形容爬山虎的攀爬？2.從作者對(duì)爬山虎腳的描寫中，你能學(xué)到哪些觀察方法？對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？參考答案與解析：1.“一腳一腳”更準(zhǔn)確：爬山虎的腳是“巴住墻→拉嫩莖→緊貼墻”的過程，每“巴”一次（長出小圓片、彎曲細(xì)絲）相當(dāng)于“踩一腳”，體現(xiàn)它“逐步、用力”攀爬的特點(diǎn)；而“一步一步”更像人或動(dòng)物的行走，不符合爬山虎的生長方式。*解析*：辨析詞語需結(jié)合“事物特點(diǎn)”——爬山虎是植物，生長靠“腳”的吸附、拉扯，“一腳一腳”更貼合其“靜態(tài)到動(dòng)態(tài)”的攀爬過程，體現(xiàn)作者觀察的細(xì)致。2.①觀察方法：細(xì)致觀察（關(guān)注“莖上長葉柄的地方”“細(xì)絲的形狀、顏色”等細(xì)節(jié)）、連續(xù)觀察（從“長出來”到“觸墻后變化”的過程）；②寫作啟發(fā)：寫作狀物類文章時(shí)，要像作者一樣“抓住事物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)、變化過程”，用準(zhǔn)確的動(dòng)詞（“伸、巴、拉、貼”）和比喻（“像蝸牛的觸角”）把事物寫清楚、寫生動(dòng)。*解析*：從文本的“觀察角度”提煉方法，再聯(lián)系寫作實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)+過程+準(zhǔn)確表達(dá)”的重要性。三、記事抒情類課文閱讀試題（以《麻雀》為例）《麻雀》課內(nèi)閱讀片段（節(jié)選）原文：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。閱讀題目：1.“像一塊石頭似的落在獵狗面前”這句話用了什么修辭手法？表現(xiàn)了老麻雀的什么特點(diǎn)？2.“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？你從中體會(huì)到了什么？參考答案與解析：1.①修辭手法：比喻（把老麻雀比作“石頭”）；②特點(diǎn)：表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)速度極快、態(tài)度堅(jiān)決，突出它為了保護(hù)小麻雀，不顧自身危險(xiǎn)的勇敢。*解析*：比喻的核心是“相似點(diǎn)”——石頭下落的“快、猛”，對(duì)應(yīng)老麻雀飛落的“急切、果斷”，從而體現(xiàn)它的勇氣。2.①“強(qiáng)大的力量”指母愛（老麻雀對(duì)小麻雀的保護(hù)欲、責(zé)任感）；②體會(huì)：母愛是無私且勇敢的，為了孩子，母親會(huì)克服恐懼，甚至面對(duì)比自己強(qiáng)大的對(duì)手，也會(huì)挺身而出。*解析*：結(jié)合上下文（老麻雀保護(hù)小麻雀的情境），理解“力量”的內(nèi)涵；再從“動(dòng)物母愛”延伸到“人類情感”，體會(huì)母愛的偉大。四、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)策略（一）課文梳理：抓“脈絡(luò)、主旨、手法”脈絡(luò)：用“思維導(dǎo)圖”梳理每篇課文的結(jié)構(gòu)（如《觀潮》是“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序）。主旨：標(biāo)記課文的核心情感（如《走月亮》是“親情+鄉(xiāng)情”，《麻雀》是“母愛偉大”）。手法：總結(jié)課文的典型寫法（如《爬山虎的腳》的“細(xì)致觀察+準(zhǔn)確描寫”，《觀潮》的“比喻、夸張寫場(chǎng)面”）。（二）題型突破：掌握“答題邏輯”1.字詞理解題：方法：拆字解詞+聯(lián)系語境（如“鼎沸”拆為“鼎（古代煮東西的鍋）+沸（沸騰）”，再結(jié)合文中人群的喧鬧）。示例：“人聲鼎沸”=人群聲音像鍋里的水沸騰一樣，文中指觀潮人因潮來而喧鬧。2.句子賞析題：公式：手法（比喻、擬人等）+內(nèi)容（寫出了什么）+效果（情感/畫面/結(jié)構(gòu)作用）。示例：“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”=擬人（“抱”賦予水塘人的動(dòng)作），寫出月光下水塘映月的溫馨畫面，表現(xiàn)“我”的喜愛與幸福。3.情感體悟題：方法：抓關(guān)鍵詞+結(jié)合場(chǎng)景（如《麻雀》中“絕望地尖叫”“渾身發(fā)抖”卻“準(zhǔn)備搏斗”，體現(xiàn)母愛）。（三）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：“精讀+復(fù)盤”精讀：每天選1篇課文片段，限時(shí)完成題目，標(biāo)記“拿不準(zhǔn)”的題。復(fù)盤：對(duì)照解析，分析“錯(cuò)因”（如“沒注意修辭手法”“語境理解偏差”），整理“錯(cuò)題類