幼兒園大班學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范本一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，立足幼兒園“生活化、游戲化、個(gè)性化”教育理念，遵循5-6歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律，整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標(biāo)，兼顧幼小銜接過渡性需求，通過主題探究、實(shí)踐體驗(yàn)、家園協(xié)同等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)，為小學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析本班現(xiàn)有幼兒XX名（實(shí)際填寫時(shí)調(diào)整，不超過4位數(shù)字），年齡集中在5-6歲。經(jīng)過中班培養(yǎng)，幼兒發(fā)展呈現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)與需求并存”的特點(diǎn)：優(yōu)勢(shì)：多數(shù)幼兒具備基本生活自理能力（如自主穿衣、整理物品），語(yǔ)言表達(dá)較流暢，能參與簡(jiǎn)單合作游戲；對(duì)科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作興趣濃厚，初步接觸10以內(nèi)數(shù)概念。需求：部分幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性弱（如跳繩、拍球技能待提升）；個(gè)別幼兒集體活動(dòng)注意力易分散，任務(wù)意識(shí)不足；社交中存在以自我為中心、沖突解決能力欠缺的情況；幼小銜接相關(guān)的規(guī)則意識(shí)、前書寫準(zhǔn)備需強(qiáng)化。三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.生活習(xí)慣：自主完成穿衣、系鞋帶等任務(wù)，養(yǎng)成“飯前洗手”“按需飲水”習(xí)慣，初步建立時(shí)間觀念（如按時(shí)午睡、遵守作息）。2.安全與自我保護(hù)：掌握“防拐騙”“火災(zāi)逃生”等常識(shí)，識(shí)別危險(xiǎn)行為并規(guī)避；了解身體隱私部位保護(hù)方法。3.身體素質(zhì)：通過晨練（跳繩、拍球）、體育游戲（接力賽、障礙跑），增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性與耐力，能連續(xù)跳繩10次、單腳站立10秒。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域1.表達(dá)與交流：清晰講述事件（如周末趣事），集體中大膽表達(dá)觀點(diǎn)；用“請(qǐng)求幫助”等禮貌用語(yǔ)解決社交問題。2.閱讀與前書寫：喜歡獨(dú)立閱讀繪本，理解并復(fù)述故事；萌發(fā)前書寫興趣，掌握正確握筆姿勢(shì)，嘗試用符號(hào)記錄想法（如“日記畫”）。3.文學(xué)素養(yǎng)：通過古詩(shī)、兒歌朗誦感受韻律美；嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單故事、兒歌，提升想象力。（三）社會(huì)領(lǐng)域1.規(guī)則與責(zé)任：理解班級(jí)、公共場(chǎng)合規(guī)則（如課堂傾聽），主動(dòng)遵守并提醒他人；通過“值日生”“植物角管理員”體驗(yàn)責(zé)任意識(shí)。2.社交與情感：樂于與同伴合作（如小組搭建），用“換位思考”解決沖突；關(guān)心家人、同伴，感受節(jié)日（重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)）中的情感。3.幼小銜接：了解小學(xué)模式，萌發(fā)向往；培養(yǎng)“任務(wù)意識(shí)”，能記住并完成小任務(wù)（如帶指定物品）。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.探究能力：對(duì)自然（季節(jié)變化）、生活現(xiàn)象（影子、沉?。┍３趾闷妫ㄟ^觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄（如“植物日記”）尋找答案。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知：鞏固10以內(nèi)數(shù)的分解與組成，學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減；認(rèn)識(shí)圖形（梯形、半圓形）、時(shí)間（整點(diǎn)、星期），按規(guī)律排序、比較輕重。3.技術(shù)與工具：嘗試用放大鏡、尺子探索世界，養(yǎng)成“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”的科學(xué)思維。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.審美與表現(xiàn)：欣賞名畫、民族音樂，用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)感受；通過繪畫、手工（黏土、折紙）表現(xiàn)“幼兒園生活”“未來(lái)小學(xué)”等主題。2.音樂與律動(dòng)：用自然聲音演唱歌曲，嘗試為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作；通過打擊樂、集體舞（《春天在哪里》）感受節(jié)奏與協(xié)作。四、具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施措施（一）主題活動(dòng)架構(gòu)本學(xué)期圍繞“我是大班小主人”“秋天的童話”“溫暖冬日”“春天的秘密”“畢業(yè)倒計(jì)時(shí)”五大主題，融合各領(lǐng)域目標(biāo)：主題名稱核心內(nèi)容（示例）涉及領(lǐng)域---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------我是大班小主人班級(jí)規(guī)則制定、自我服務(wù)比賽、參觀小學(xué)健康、社會(huì)、語(yǔ)言秋天的童話樹葉觀察、果實(shí)探秘、古詩(shī)《秋詞》賞析、樹葉貼畫科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)溫暖冬日冰雪實(shí)驗(yàn)、新年習(xí)俗調(diào)查、親子賀卡制作、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)、社會(huì)、健康春天的秘密種子種植、昆蟲觀察、春游寫生、兒歌《春曉》創(chuàng)編科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言畢業(yè)倒計(jì)時(shí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)制作、“再見，幼兒園”班會(huì)、模擬小學(xué)課堂（坐姿、握筆練習(xí)）藝術(shù)、社會(huì)、健康（二）領(lǐng)域?qū)嵤┎呗?.健康領(lǐng)域：生活+運(yùn)動(dòng)雙軌并行生活習(xí)慣：每周開展“生活小能手”評(píng)比（疊被子、整理書包比賽），設(shè)置“自理小明星”光榮榜；通過“我的作息表”繪畫，引導(dǎo)幼兒規(guī)劃生活。體育活動(dòng)：晨練設(shè)置“技能進(jìn)階區(qū)”（跳繩從5次到15次、拍球從單手到雙手），體育游戲融入“闖關(guān)任務(wù)”（如“運(yùn)糧食”需跨越障礙）；每月“體能小測(cè)試”（立定跳遠(yuǎn)、平衡木計(jì)時(shí)），跟蹤體質(zhì)發(fā)展。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：閱讀+表達(dá)雙向提升閱讀浸潤(rùn)：創(chuàng)設(shè)“班級(jí)圖書角”，開展“每日15分鐘自主閱讀”；每周五“故事分享會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒講述繪本或生活故事，教師適時(shí)提問（如“如果你是主人公，會(huì)怎么做？”）。前書寫準(zhǔn)備：通過“趣味握筆操”（手指變魔術(shù)游戲）鞏固姿勢(shì)，利用“沙畫寫字”“棉簽點(diǎn)畫”感受筆畫；每月“書寫小達(dá)人”展示，分享幼兒日記畫、名字創(chuàng)意書寫。3.社會(huì)領(lǐng)域：體驗(yàn)+實(shí)踐深化認(rèn)知角色體驗(yàn)：設(shè)置“班級(jí)郵局”“小小超市”區(qū)角，幼兒輪流擔(dān)任“工作人員”，學(xué)習(xí)溝通、算賬；組織“社區(qū)參觀日”，走進(jìn)超市、醫(yī)院了解職業(yè)。幼小銜接：每月1次“小學(xué)模擬課”，邀請(qǐng)小學(xué)教師開展“坐姿訓(xùn)練”；發(fā)放“任務(wù)卡”（如“幫媽媽拿拖鞋”），培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)。4.科學(xué)領(lǐng)域：探究+數(shù)學(xué)融合推進(jìn)科學(xué)探究：開展“神奇的水”“有趣的影子”實(shí)驗(yàn)，幼兒分組操作、記錄（如“冰塊融化時(shí)間”）；種植區(qū)設(shè)置“植物觀察日記”，用數(shù)字、圖形記錄變化。數(shù)學(xué)認(rèn)知：通過“超市購(gòu)物”“分蛋糕”游戲?qū)W習(xí)10以內(nèi)加減；利用積木認(rèn)識(shí)圖形，通過“日歷探秘”理解時(shí)間；每周“數(shù)學(xué)小挑戰(zhàn)”（如“規(guī)律涂色”“測(cè)量教室長(zhǎng)度”），提升邏輯思維。5.藝術(shù)領(lǐng)域：創(chuàng)作+欣賞多元拓展藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合主題開展“季節(jié)畫展”“畢業(yè)手賬”，提供黏土、彩紙等材料，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作；設(shè)置“藝術(shù)靈感墻”，展示幼兒創(chuàng)意作品（如“我設(shè)計(jì)的小學(xué)”）。藝術(shù)欣賞：欣賞《向日葵》《天鵝湖》，引導(dǎo)幼兒描述色彩、節(jié)奏；通過“音樂游戲”（《拉德斯基進(jìn)行曲》走隊(duì)列），感受音樂強(qiáng)弱。五、學(xué)期活動(dòng)安排（示例，可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）（一）上半學(xué)期（9月-1月）9月：適應(yīng)期+幼小銜接啟動(dòng)開展“我是大班哥哥姐姐”主題，制定班級(jí)公約、選舉班干部；參觀小學(xué)，了解課堂、課間活動(dòng)；生活自理比賽（穿衣、整理書包）。10-11月：秋天的童話科學(xué)：觀察樹葉變化，開展“果實(shí)分類”實(shí)驗(yàn)；語(yǔ)言：創(chuàng)編《秋天的故事》，制作繪本；藝術(shù)：樹葉貼畫、“秋之韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)；體育：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)（接力賽、障礙跑）。12月-1月：溫暖冬日社會(huì)：“關(guān)愛小班”活動(dòng)（送自制賀卡、教做游戲）；科學(xué)：“冰的融化”實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)；藝術(shù)：新年賀卡制作、“迎新年”歌舞表演；健康：冬季跳繩打卡，記錄進(jìn)步軌跡。（二）下半學(xué)期（3月-6月）3-4月：春天的秘密科學(xué)：種植小豆芽，記錄生長(zhǎng)日記；語(yǔ)言：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，創(chuàng)編“春天的兒歌”；社會(huì)：春游公園，觀察春天的植物、昆蟲；藝術(shù)：“春之舞”繪畫、手工（黏土花朵）。5-6月：畢業(yè)倒計(jì)時(shí)社會(huì)：“感恩幼兒園”主題班會(huì)，制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)；健康：幼小銜接體能訓(xùn)練（坐姿、握筆、整理書包競(jìng)賽）；藝術(shù)：“再見，幼兒園”主題畫展、畢業(yè)歌合唱；語(yǔ)言：“我的小學(xué)愿望”演講，分享對(duì)小學(xué)的期待。六、家園共育計(jì)劃1.溝通機(jī)制：每周發(fā)放《家園聯(lián)系冊(cè)》，反饋幼兒在園表現(xiàn)（如“今日小任務(wù)完成情況”“閱讀打卡記錄”）；每月1次“家長(zhǎng)課堂”，分享幼小銜接要點(diǎn)（如“如何培養(yǎng)專注力”）。2.親子活動(dòng)：每月1次“親子任務(wù)”（如“家庭小管家”：幼兒負(fù)責(zé)一天家務(wù)安排）；組織“幼小銜接體驗(yàn)日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與模擬小學(xué)課堂。3.資源支持：推薦親子閱讀書單（如《小阿力的大學(xué)校》），鼓勵(lì)“睡前閱讀”；發(fā)放《幼小銜接家庭指導(dǎo)手冊(cè)》，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。七、評(píng)估與調(diào)整1.評(píng)估方式：日常觀察：通過游戲、集體活動(dòng)觀察幼兒行為（如社交互動(dòng)、任務(wù)完成度），記錄在《幼兒成長(zhǎng)檔案》；作品分析：收集繪畫、手工作品，分析認(rèn)知發(fā)展水平；家長(zhǎng)反饋：通過問卷、面談了解幼兒在家表現(xiàn)，形成家園評(píng)估閉環(huán)。