XX市實驗中學(xué)____學(xué)年度校本教研活動計劃書一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為引領(lǐng)，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革要求，立足學(xué)?！傲⒌聵淙?、五育融合”的辦學(xué)理念，緊扣“以研促教、以教提質(zhì)”的工作主線，聚焦課堂教學(xué)實踐、教師專業(yè)成長與學(xué)校特色發(fā)展，通過問題導(dǎo)向的校本教研活動，破解教育教學(xué)中的實際難題，推動學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提升，助力師生共同成長。二、工作目標(biāo)1.教師發(fā)展：構(gòu)建分層培養(yǎng)體系，年內(nèi)培養(yǎng)校級骨干教師5名，推動3-5名教師在市區(qū)級教學(xué)競賽中獲獎；新教師課堂達標(biāo)率100%，青年教師教學(xué)創(chuàng)新能力顯著提升。2.課堂改進：各學(xué)科形成2-3個體現(xiàn)新課標(biāo)理念的典型課例，在“學(xué)為中心”的課堂改革中，學(xué)生課堂參與度提升20%，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯優(yōu)化。3.課程建設(shè)：開發(fā)2-3門具有學(xué)校特色的校本課程（如《校園植物觀察與探究》《傳統(tǒng)節(jié)氣與生活》），形成課程綱要與配套資源。4.課題研究：完成1項市級課題結(jié)題，立項2項區(qū)級小課題，推動教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究成果，形成3-5篇高質(zhì)量教學(xué)論文或案例集。三、主要任務(wù)與措施（一）深化主題式校本教研，破解教學(xué)實踐難題以“學(xué)科核心素養(yǎng)落地的課堂路徑”為年度教研總主題，分學(xué)科、分階段開展“問題診斷—主題研討—課例打磨—反思提升”的閉環(huán)教研。各教研組每學(xué)期確定2-3個微主題（如語文組“大單元教學(xué)的任務(wù)設(shè)計”、數(shù)學(xué)組“跨學(xué)科實踐活動的實施策略”），通過“同課異構(gòu)”“專題沙龍”“案例剖析”等形式，將教研與課堂實踐深度融合。每月組織1次校級主題教研開放日，邀請區(qū)教研員或校際聯(lián)盟教師參與評課議課，拓寬教研視野。（二）分層推進教師培養(yǎng)，激活專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力1.新教師“站穩(wěn)課堂”工程：實施“師徒結(jié)對”制度，為入職3年內(nèi)教師配備導(dǎo)師，通過“每周一課”“每月一評”“學(xué)期考核”，重點提升教學(xué)設(shè)計與課堂組織能力。每學(xué)期開展新教師匯報課、教學(xué)基本功競賽，確保課堂達標(biāo)率100%。2.青年教師“創(chuàng)新提升”計劃：成立“青年教師成長共同體”，每月開展“讀書分享+教學(xué)創(chuàng)新”研討活動，鼓勵運用信息技術(shù)（如希沃白板、AI課堂助手）優(yōu)化教學(xué)。支持青年教師參與區(qū)級以上教研培訓(xùn)，年內(nèi)選派5名教師赴名校跟崗學(xué)習(xí)。3.骨干教師“引領(lǐng)輻射”行動：組建“校級名師工作室”，以“課題研究+成果推廣”為核心任務(wù)，每學(xué)期開展2次跨學(xué)科教研引領(lǐng)活動（如“項目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科設(shè)計”工作坊），帶動學(xué)科組整體發(fā)展。骨干教師需每學(xué)期至少承擔(dān)1次校級示范課、撰寫1篇教學(xué)研究報告。（三）推進課堂教學(xué)改革，落實新課標(biāo)理念以“學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型為重點，各學(xué)科教研組圍繞新課標(biāo)要求，探索“情境創(chuàng)設(shè)—任務(wù)驅(qū)動—素養(yǎng)評價”的課堂模式。語文、英語學(xué)科推進“大單元教學(xué)”實踐，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科強化“跨學(xué)科實踐活動”設(shè)計，道德與法治、歷史學(xué)科深化“議題式教學(xué)”。每學(xué)期組織“新課標(biāo)課堂展示周”，通過“說課—上課—評課—反思”全流程打磨，形成學(xué)科典型課例集。同時，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與評價，推行“基礎(chǔ)+拓展+實踐”的分層作業(yè)，建立“作業(yè)設(shè)計資源庫”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)習(xí)效能。（四）開發(fā)特色校本課程，豐富育人體系結(jié)合學(xué)?！翱萍?人文”的特色定位，成立校本課程開發(fā)小組，由骨干教師、校外專家共同參與。課程開發(fā)遵循“學(xué)生需求調(diào)研—課程綱要制定—教學(xué)實踐驗證—資源迭代優(yōu)化”的流程，年內(nèi)重點開發(fā)《校園AI實驗室》《非遺剪紙藝術(shù)》等課程。每學(xué)期組織校本課程展示活動，邀請家長、社區(qū)代表參與評價，確保課程實用性與趣味性兼具。（五）強化課題研究與成果轉(zhuǎn)化，提升教研品質(zhì)以“教學(xué)問題即課題”為導(dǎo)向，鼓勵教師從課堂難點、學(xué)生發(fā)展、課程實施中提煉研究課題。校級課題側(cè)重“小切口、深研究”（如“雙減背景下作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究”）；市級課題聚焦學(xué)校特色發(fā)展（如“基于五育融合的校本課程開發(fā)研究”）。建立“課題研究共同體”，每月開展1次研討活動，邀請專家指導(dǎo)研究方法與成果提煉。年內(nèi)完成1項市級課題結(jié)題，形成研究報告與實踐案例集；立項2項區(qū)級小課題，推動研究成果在課堂中應(yīng)用。（六）完善教研評價機制，保障活動實效建立“過程+成果”的多元評價體系：過程性評價關(guān)注教研活動參與度、教學(xué)設(shè)計改進、課堂實踐反思（通過教研組記錄、教師成長檔案袋體現(xiàn)）；成果性評價側(cè)重教學(xué)競賽獲獎、課題研究成果、校本課程開發(fā)質(zhì)量（通過校級評選、區(qū)級以上獲獎情況評估）。每學(xué)期末開展“優(yōu)秀教研組”“教研先進個人”評選，將教研成果與教師績效考核、職稱評聘掛鉤，激發(fā)教師參與教研的積極性。四、具體安排（____學(xué)年度）第一學(xué)期（2024年9月—2025年1月）9月：召開教研工作會議，解讀年度計劃，各教研組確定學(xué)期微主題；啟動新教師師徒結(jié)對，開展“新課標(biāo)理念”全員培訓(xùn)。10月：開展“大單元教學(xué)”主題教研（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科先行）；組織新教師匯報課；啟動市級課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。11月：舉辦“校本課程開發(fā)”專題培訓(xùn)；開展青年教師教學(xué)創(chuàng)新大賽；校級主題教研開放日（邀請區(qū)教研員指導(dǎo)）。12月：各學(xué)科打磨新課標(biāo)典型課例；開展課題中期研討；組織骨干教師示范課。1月：學(xué)期教研總結(jié)，評選優(yōu)秀教研組、教研先進個人；整理校本課程綱要初稿。第二學(xué)期（2025年2月—2025年7月）2月：開學(xué)教研部署，各教研組制定新學(xué)期計劃；推進校本課程教學(xué)實踐。3月：開展“跨學(xué)科實踐活動”主題教研；組織區(qū)級小課題申報；新教師課堂考核。4月：舉辦“新課標(biāo)課堂展示周”；邀請專家指導(dǎo)課題研究與成果提煉。5月：校本課程成果展示（學(xué)生作品、活動報告）；青年教師跟崗學(xué)習(xí)匯報；市級課題結(jié)題驗收。6月：各學(xué)科總結(jié)教學(xué)改革成果，形成課例集、論文集；評選校本課程優(yōu)秀案例；學(xué)期教研總結(jié)。7月：整理年度教研成果，制定下一年度計劃；教師專業(yè)發(fā)展檔案更新。五、保障機制1.組織保障：成立以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長、教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源，每月召開1次教研工作例會，解決實際問題。2.制度保障：完善《校本教研制度》《教師教研考核辦法》，將教研參與度、成果納入教師績效考核；建立“教研組考核細則”，從活動開展、成果產(chǎn)出等方面量化評價。3.資源保障：設(shè)立校本教研專項經(jīng)費，保障專家指導(dǎo)、外出培訓(xùn)、課程開發(fā)等費用；升級學(xué)校教研設(shè)施（如錄播教室、學(xué)科實驗室），搭建“線上教研資源平臺”，共享課例、論文、課題資料；聘請高校專家、市區(qū)教研