匠心育桃李技能鑄師魂——XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院張啟明老師先進事跡報告張啟明，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系教師，深耕數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)與實踐15年。他以“培養(yǎng)德技并修的技能人才”為己任，在教學(xué)改革、技能傳承、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域深耕不輟，先后獲評“省級教學(xué)名師”“市技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，帶領(lǐng)的教學(xué)團隊多次榮獲省級教學(xué)成果獎，培養(yǎng)的學(xué)生遍布裝備制造行業(yè)骨干崗位，成為職業(yè)教育戰(zhàn)線踐行“工匠精神”的典范。一、深耕教學(xué)改革，構(gòu)建“崗課賽證”育人體系職業(yè)教育的生命力在于對接產(chǎn)業(yè)需求。張啟明歷時2年深入XX重工、XX機床等10余家企業(yè)調(diào)研，梳理出數(shù)控加工領(lǐng)域30余項典型工作任務(wù)，重構(gòu)課程體系——將“零件精密加工”“多軸聯(lián)動編程”等企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，開發(fā)《數(shù)控銑削工藝與編程》《智能制造單元操作》等3部校本教材（其中《數(shù)控銑削工藝與編程》入選省級“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材）。為破解“實訓(xùn)設(shè)備不足、教學(xué)場景單一”難題，他牽頭建設(shè)“虛實結(jié)合”的數(shù)控仿真教學(xué)平臺，引入工業(yè)級數(shù)控仿真軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成復(fù)雜零件加工模擬，再到實體機床實操驗證。該模式使學(xué)生技能考核通過率從75%提升至92%，相關(guān)教學(xué)成果獲省級職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。他創(chuàng)新“崗課賽證”融合機制，將“1+X”數(shù)控車銑職業(yè)技能等級證書考核標準融入課程。近3年，指導(dǎo)學(xué)生在省級職業(yè)院校技能大賽“復(fù)雜部件數(shù)控多軸聯(lián)動加工技術(shù)”賽項中斬獲2金1銀，多名學(xué)生憑借證書與競賽成績?nèi)肼毿袠I(yè)龍頭企業(yè)擔任技術(shù)骨干。二、堅守育人初心，助力學(xué)生“技行天下”張啟明堅信：職業(yè)教育既要教技能，更要育匠心。他堅持“一人一策”的育人理念，針對學(xué)生特點制定成長規(guī)劃——對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從“零件裝夾”“程序調(diào)試”等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)耐心輔導(dǎo)；對有創(chuàng)新潛力的學(xué)生，鼓勵參與技術(shù)攻關(guān)項目。學(xué)生王磊曾因?qū)嵅偈д`受挫，張啟明連續(xù)一周利用課余時間陪他分析工藝、優(yōu)化程序。最終，王磊在市級技能大賽中獲獎，畢業(yè)后進入XX航空企業(yè)從事精密零件加工，如今已成長為技術(shù)組長。類似的育人故事，在張啟明的教學(xué)生涯中比比皆是。他牽頭成立“技能創(chuàng)客工作室”，帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)外協(xié)加工訂單，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)場景中提升技能。工作室成立以來，完成航空零件、模具配件等加工項目20余項，為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)值超百萬元，多名學(xué)生通過項目實踐積累經(jīng)驗，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)或入職高新技術(shù)企業(yè)。三、引領(lǐng)團隊成長，打造“雙師型”教學(xué)梯隊作為系部教學(xué)帶頭人，張啟明深知“獨行快，眾行遠”。他牽頭組建“數(shù)控技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團隊”，通過“校企互聘、師徒結(jié)對、項目攻堅”三維培養(yǎng)模式，提升教師的實踐能力與教學(xué)水平：邀請企業(yè)技術(shù)總監(jiān)來校開展“工藝優(yōu)化”“設(shè)備運維”專題培訓(xùn)；選派青年教師赴XX機床廠頂崗實踐，近3年團隊中有6名教師取得“高級技師”職業(yè)資格，4人獲評“省級技術(shù)能手”。在教學(xué)研究方面，他帶領(lǐng)團隊申報省級課題《職業(yè)教育“崗課賽證”融合的實踐研究》，探索出“課程重構(gòu)—賽項轉(zhuǎn)化—證書銜接”的教學(xué)路徑，相關(guān)成果在全省職業(yè)院校推廣。他還指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)能力大賽，團隊在省級比賽中獲一等獎2項、二等獎3項，推動系部教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。四、踐行社會服務(wù)，賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級張啟明主動對接地方產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟：帶領(lǐng)團隊為XX裝備制造產(chǎn)業(yè)園開展“數(shù)控技能提升”培訓(xùn)，累計培訓(xùn)企業(yè)員工500余人次，幫助10余家中小企業(yè)解決技術(shù)難題；某汽車零部件企業(yè)曾因加工工藝落后導(dǎo)致產(chǎn)品合格率不足85%，張啟明深入車間分析問題，優(yōu)化數(shù)控加工程序與夾具設(shè)計，使產(chǎn)品合格率提升至98%，生產(chǎn)效率提高30%，為企業(yè)年增效益超200萬元；參與制定XX市“數(shù)控技術(shù)技能人才培養(yǎng)標準”，為區(qū)域職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合提供專業(yè)支撐。結(jié)語從三尺講臺到生產(chǎn)一線，從技能傳承到產(chǎn)業(yè)賦能，張啟明用15年的堅守詮釋了職業(yè)教育教師的使命與