推普周活動(dòng)主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與理念語(yǔ)言是文化的鮮活載體，普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言，是凝聚民族精神、促進(jìn)文化傳承與跨域交流的核心紐帶。第26屆全國(guó)推廣普通話宣傳周（推普周）以“推廣普通話，奮進(jìn)新征程”為主題，旨在推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。本次主題班會(huì)立足班級(jí)實(shí)際，通過(guò)沉浸式、互動(dòng)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受普通話的魅力，主動(dòng)成為語(yǔ)言文明的踐行者與傳播者。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生能清晰闡述普通話的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、推普周的核心意義，理解漢語(yǔ)言文化的歷史價(jià)值與時(shí)代使命。（二）能力目標(biāo)在口語(yǔ)表達(dá)、情境表演、文字糾錯(cuò)等實(shí)踐中，提升普通話運(yùn)用的準(zhǔn)確性與流暢性，增強(qiáng)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)漢語(yǔ)言文化的熱愛(ài)，樹(shù)立“講好普通話，傳承中華文化”的責(zé)任意識(shí)，在班級(jí)、家庭及社會(huì)生活中主動(dòng)推廣普通話。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：剪輯《中華語(yǔ)言之美》系列短視頻（含方言與普通話對(duì)比、經(jīng)典詩(shī)文朗誦片段）；整理校園及生活中不規(guī)范用字、用語(yǔ)的案例圖片（如招牌錯(cuò)別字、網(wǎng)絡(luò)不規(guī)范用語(yǔ)）；準(zhǔn)備繞口令卡片（如《四和十》《紅鳳凰粉鳳凰》）、經(jīng)典影視片段臺(tái)詞稿（如《覺(jué)醒年代》《典籍里的中國(guó)》選段）。2.教具與獎(jiǎng)品：制作“推普知識(shí)闖關(guān)”答題卡；準(zhǔn)備磁性黑板貼（用于錯(cuò)別字找茬游戲）；購(gòu)置書(shū)簽、文創(chuàng)筆記本等作為活動(dòng)獎(jiǎng)品。3.場(chǎng)地布置：在教室懸掛“推廣普通話，奮進(jìn)新征程”主題橫幅，擺放書(shū)法作品（含經(jīng)典詩(shī)詞的規(guī)范書(shū)寫(xiě)），營(yíng)造文化氛圍。四、活動(dòng)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：語(yǔ)言的溫度與力量（5分鐘）教師播放短視頻《方言的鄉(xiāng)愁與普通話的橋梁》，視頻呈現(xiàn)不同地域的方言對(duì)話與普通話交流的場(chǎng)景對(duì)比。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“方言承載著家鄉(xiāng)的記憶，普通話為何能成為我們溝通的‘共同密碼’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享感受。學(xué)生小組討論后代表發(fā)言，初步感知普通話在跨地域交流、文化凝聚中的作用。（二）知識(shí)浸潤(rùn)：解碼推普周與語(yǔ)言規(guī)范（10分鐘）教師以“語(yǔ)言小講堂”形式，結(jié)合PPT講解：①推普周的發(fā)展歷程（從1998年首屆到2023年第26屆）；②普通話的“規(guī)范密碼”（以《漢語(yǔ)拼音方案》《通用規(guī)范漢字表》為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”）；③漢語(yǔ)言文化的當(dāng)代價(jià)值（如國(guó)際傳播、文化自信建設(shè)）。學(xué)生記錄核心要點(diǎn)，結(jié)合課前收集的“家鄉(xiāng)語(yǔ)言文化故事”，分享方言與普通話共生的文化現(xiàn)象（如粵語(yǔ)童謠與普通話兒歌的融合創(chuàng)作）。（三）實(shí)踐闖關(guān)：在趣味中提升語(yǔ)言素養(yǎng)（20分鐘）關(guān)卡1：繞口令“大挑戰(zhàn)”每組選派2名代表，抽取繞口令卡片（如“八百標(biāo)兵奔北坡”“黑化肥會(huì)揮發(fā)”），在1分鐘內(nèi)以最快速度、最準(zhǔn)發(fā)音完成朗讀，其他小組從“發(fā)音準(zhǔn)確度（70%）+流暢度（30%）”維度打分。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化普通話語(yǔ)音規(guī)范，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏感。關(guān)卡2：影視配音“聲臨其境”播放《覺(jué)醒年代》中“青年毛澤東論理想”的片段（消音處理），學(xué)生分組領(lǐng)取臺(tái)詞稿，模仿角色語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行配音，教師從情感表達(dá)、語(yǔ)音規(guī)范兩方面點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：在情境中感受語(yǔ)言的感染力，深化對(duì)經(jīng)典文化的理解。關(guān)卡3：錯(cuò)別字“偵探社”教師展示校園周邊招牌、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的圖片（如“衣衣不舍”“鴨力山大”），學(xué)生用磁性黑板貼標(biāo)注錯(cuò)別字并寫(xiě)出正確寫(xiě)法，最快且全對(duì)的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)規(guī)范用字意識(shí)，辨別“諧音?！睘E用對(duì)語(yǔ)言生態(tài)的影響。（四）思辨升華：語(yǔ)言文明的當(dāng)代使命（10分鐘）教師呈現(xiàn)兩組案例：①留學(xué)生用普通話講述“一帶一路”故事，促進(jìn)文化交流；②網(wǎng)絡(luò)直播中“火星文”“低俗諧音梗”泛濫。組織學(xué)生辯論：“在多元文化時(shí)代，普通話推廣是否會(huì)削弱方言保護(hù)？”引導(dǎo)學(xué)生辯證思考語(yǔ)言規(guī)范與文化多樣性的關(guān)系。學(xué)生分組辯論后達(dá)成共識(shí)：普通話推廣與方言保護(hù)并非對(duì)立，而是“各美其美，美美與共”——普通話是溝通的橋梁，方言是文化的根脈，二者共同守護(hù)語(yǔ)言生態(tài)的豐富性。（五）行動(dòng)倡議：做推普的“小小火炬手”（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀《推普倡議書(shū)》（核心內(nèi)容：課堂交流講普通話、作業(yè)書(shū)寫(xiě)用規(guī)范字、家庭宣傳推廣普通話、發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)主動(dòng)提醒），并發(fā)放“推普員”徽章，鼓勵(lì)學(xué)生在一周內(nèi)記錄“身邊的語(yǔ)言文明瞬間”。學(xué)生全體起立宣誓，領(lǐng)取徽章，明確后續(xù)行動(dòng)方向。五、活動(dòng)延伸1.課后任務(wù)：開(kāi)展“家庭推普日”活動(dòng)，教長(zhǎng)輩學(xué)說(shuō)一句普通話繞口令，拍攝視頻分享至班級(jí)群；制作“規(guī)范用字小貼士”海報(bào)，張貼于校園公告欄。2.長(zhǎng)期行動(dòng)：設(shè)立班級(jí)“推普監(jiān)督崗”，由學(xué)生輪流擔(dān)任，每日反饋校園內(nèi)不規(guī)范用語(yǔ)、用字現(xiàn)象并提出改進(jìn)建議。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)采用“三維度評(píng)價(jià)表”，從參與度（活動(dòng)環(huán)節(jié)的投入程度）、語(yǔ)言素養(yǎng)（普通話表達(dá)準(zhǔn)確性、規(guī)范用字能力）、創(chuàng)意表現(xiàn)（配音、辯論等環(huán)節(jié)的個(gè)性化發(fā)揮）三個(gè)維度，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，評(píng)選“推普小明星”“創(chuàng)意語(yǔ)言達(dá)人”等，評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。七、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)素材需提前審核，確保案例真實(shí)、積極，避免負(fù)面內(nèi)容過(guò)度渲染；2.辯論環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生尊重不同觀點(diǎn)，聚焦“語(yǔ)言文明”核心議題，避免偏離主題；3.關(guān)注語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的參與度，通過(guò)小組合作、分層任務(wù)（如繞口令難度梯度設(shè)置）確保全員融入。結(jié)語(yǔ)：本次班會(huì)以“知