2026春小學(xué)道德與法治統(tǒng)編版（2024）二年級下冊教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版二年級下冊（2024）新教材第一單元我樂觀我向上第1課身心健康很重要第2課學(xué)做“快樂鳥”第3課做個“開心果”第4課堅持才會有收獲第二單元大自然，謝謝您第5課親近大自然第6課愛護動植物第7課小水滴的訴說第8課我是一張紙第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚第9課勤儉傳家好第10課誠信貴如金第11課少年當自強第12課見賢要思齊第四單元播下夢想的種子第13課每個人都有夢想第14課我們共同的夢想第15課夢想接力棒第16課實現(xiàn)夢想從現(xiàn)在做起第一單元我樂觀我向上第1課身心健康很重要一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：樹立“身心健康并重”的意識，養(yǎng)成關(guān)愛自己身體、調(diào)節(jié)自身情緒的良好品德，形成健康生活、熱愛生活的價值觀。2.身心健康素養(yǎng)：了解維護身體健康的基礎(chǔ)方法，掌握簡單的情緒調(diào)節(jié)小技巧，能在身體不適或心情不佳時主動采取初步應(yīng)對措施，提升自我呵護能力。3.綜合能力素養(yǎng)：能清晰表達自己的運動感受、身體不適及情緒變化，學(xué)會與同學(xué)交流健康經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、表達和實踐踐行能力。二、教學(xué)重點理解身心健康的重要意義，掌握維護身體健康的基礎(chǔ)方法，包括堅持運動、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣和基礎(chǔ)保健常識；認識到積極情緒對身心健康的作用，能列舉簡單的情緒調(diào)節(jié)方式。三、教學(xué)難點將所學(xué)的健康知識和情緒調(diào)節(jié)方法轉(zhuǎn)化為日常行動，養(yǎng)成主動呵護身體、積極調(diào)節(jié)情緒的習(xí)慣；能在面對身體不適或負面情緒時，主動運用科學(xué)方法應(yīng)對，而非被動接受。四、教學(xué)方法1.體驗式教學(xué)法：通過趣味律動、運動體驗等活動，讓學(xué)生直觀感受運動對身體的積極影響，加深對健康重要性的理解。2.情境教學(xué)法：結(jié)合教材繪本故事、生活情境圖片，創(chuàng)設(shè)“小醫(yī)生診斷”?“健康小裁判”等情境，引導(dǎo)學(xué)生代入思考，學(xué)會分析和解決健康相關(guān)問題。3.討論法：組織小組討論、全班分享，鼓勵學(xué)生交流自己的健康經(jīng)驗、身體不適感受及情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)表達與合作能力。4.示范法：教師示范律動動作、深呼吸調(diào)節(jié)情緒等方法，為學(xué)生提供直觀的模仿范例，幫助學(xué)生掌握正確做法。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，初識身心健康（5分鐘）1.快樂律動熱身：教師播放歡快的律動音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做“快樂動動操”。動作設(shè)計：一二三四，點點頭，像小樹苗曬太陽；二二三四，扭扭腰，像小魚兒游呀游；三二三四，拍拍腿，像小鼓兒敲呀敲；四二三四，叉叉腰，像小士兵站得直；一二三四，抬抬肩，像小鳥兒展翅膀；二二三四，踢踢腿，像小兔兒跳得高；三二三四，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腕，像小風(fēng)車轉(zhuǎn)圈圈；四二三四，笑一笑，像小花朵綻開顏。2.分享感受，引出主題：律動結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們跳得真投入，誰能說說做完操之后有什么感覺呀？”引導(dǎo)學(xué)生分享“身體暖暖的”?“心情很開心”?“身體更靈活了”等感受。教師總結(jié)：“身體棒、心情好，就是身心健康的表現(xiàn)。身心健康能讓我們精力充沛地學(xué)習(xí)、快樂地玩耍，今天我們就一起來探索如何成為‘身心健康小達人’，學(xué)習(xí)《身心健康很重要》?！卑鍟n題。（二）探究新知，解鎖健康密碼（30分鐘）1.探究一：運動讓身體更有力教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第2頁“運動樂園”情境圖，提問：“請大家仔細看看，圖中的小朋友們都在做哪些運動呀？”學(xué)生自由發(fā)言，列舉踢足球、蹦跳、跑步等運動。接著追問：“這些運動能給我們的身體帶來什么好處呢？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗分享，如“踢足球能讓小腿有力”?“蹦跳能讓身體靈活”?“做眼保健操能保護眼睛”等。教師進一步引導(dǎo)：“除了圖上的運動，你們還知道哪些能鍛煉身體的運動？有沒有一直堅持做的運動？堅持之后身體有什么變化？”組織學(xué)生小組討論后全班分享，如“堅持跑步后不容易累”?“堅持跳繩后跳得更高了”等。教師小結(jié)：“運動就像生活里的‘健康小助手’，每一次跳躍、每一次奔跑，都能讓我們的身體更結(jié)實、更有活力，想要身體棒，就要堅持鍛煉?！卑鍟簣猿皱憻?。2.探究二：好習(xí)慣遠離小病痛出示教材第2-3頁繪本故事《生病了有點兒糟》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后提問：“小兔子怎么了？我們來當‘小醫(yī)生’，幫它找找生病的原因吧?！睂W(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，小兔子吃太多、吃完就躺、吃飯?zhí)斓攘?xí)慣導(dǎo)致肚子不舒服。教師追問：“生病之后小兔子會有哪些煩惱呢？如果是你們生病，會有什么感受？”邀請3名學(xué)生扮演小兔子，分享生病后的感受，如“沒胃口，愛吃的胡蘿卜也不想吃”?“不能和小伙伴玩，很孤單”?“全身沒力氣，難受極了”。再請其他學(xué)生分享自己生病的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生共情，認識到生病的痛苦。之后組織討論：“為了不讓小兔子再生病，也為了我們自己遠離病痛，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？”學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)出“吃飯八分飽”?“細嚼慢咽”?“飯后不躺，適當活動”?“不挑食偏食”等習(xí)慣。教師小結(jié)：“良好的飲食習(xí)慣能守護我們的身體，遠離病痛困擾?！卑鍟吼B(yǎng)成好習(xí)慣。3.探究三：保健妙招我踐行引導(dǎo)學(xué)生再次觀察教材第3頁情境圖，提問：“圖中藏著哪些保健小知識？這些做法有什么好處？”學(xué)生觀察后回答，如“少吃甜食、好好刷牙，預(yù)防蛀牙”?“生氣時深呼吸，心情會平靜”?“天氣涼了加衣服，不感冒”等。教師補充：“除了這些，你們還知道哪些保健小妙招，能讓身體和心情都健康？”學(xué)生分享后，開展“健康小裁判”活動：出示三幅情境圖，圖一“飯前洗手”，圖二“和媽媽吵架后撕書本”，圖三“每周和爸媽爬山”。請學(xué)生判斷做法對錯，并說明理由。通過判斷辨析，強化學(xué)生對健康行為的認知，引導(dǎo)學(xué)生明白負面情緒要合理宣泄，不能傷害自己或物品。（三）鞏固提升，踐行健康行動（7分鐘）1.制定“健康小約定”：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，共同制定班級“健康小約定”，如“每天堅持運動15分鐘”?“吃飯不挑食，細嚼慢咽”?“心情不開心時找朋友聊天或深呼吸”?“按時睡覺不熬夜”等，學(xué)生齊聲朗讀約定，強化記憶。2.快樂分享總結(jié)：請學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些維護身心健康的方法，以后會如何踐行。教師鼓勵學(xué)生：“希望每個同學(xué)都能牢記健康小妙招，做自己身心健康的小衛(wèi)士，每天都擁有健康的身體和快樂的心情?！绷?、教材分析《身心健康很重要》是統(tǒng)編版二年級下冊道德與法治第一單元的開篇課，圍繞“我樂觀我向上”的單元主題，為學(xué)生搭建起“關(guān)注自身身心健康”的認知框架。教材內(nèi)容貼近二年級學(xué)生的生活實際，以繪本故事、情境圖片為主要呈現(xiàn)形式，避免抽象說教，符合低年級學(xué)生直觀形象的思維特點。教材從“身體保健”和“情緒調(diào)節(jié)”兩個維度展開，先通過運動樂園、生病經(jīng)歷等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識維護身體健康的重要性及具體方法；再滲透情緒與健康的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生了解簡單的情緒調(diào)節(jié)技巧，實現(xiàn)“身心健康”的整體覆蓋。教材設(shè)計的互動情境和問題鏈，能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉健康經(jīng)驗，將知識轉(zhuǎn)化為行動，為后續(xù)學(xué)習(xí)“調(diào)節(jié)情緒、傳遞快樂”奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：和家人一起制定“家庭健康計劃表”，每天堅持一項運動（如跳繩、散步、拉伸），并在計劃表上打勾記錄，堅持3天，下節(jié)課分享自己的運動感受和身體變化。2.創(chuàng)意作業(yè)：制作“健康小妙招”卡片，正面畫出一種維護身心健康的方法（如刷牙、深呼吸、跑步），背面寫下具體做法和好處，送給家人或同學(xué)，傳遞健康知識。3.觀察作業(yè)：觀察家人的生活習(xí)慣，找出1-2個有利于身心健康的習(xí)慣，以及1個需要改進的習(xí)慣，輕聲提醒家人，并用簡單的圖畫或文字記錄下來。八、結(jié)語同學(xué)們，身心健康是我們快樂生活、認真學(xué)習(xí)的基石，就像小樹苗需要陽光和雨露的滋養(yǎng)，我們的身體和心靈也需要用心呵護。堅持運動能讓我們的身體更加強壯，良好習(xí)慣能幫我們遠離病痛，積極的心態(tài)能讓我們充滿活力。希望每個同學(xué)都能把今天學(xué)到的健康小妙招記在心里、落在行動上，主動關(guān)愛自己，做一只身心健康、快樂成長的小鳥，用健康的體魄和樂觀的心態(tài)，迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。九、板書設(shè)計身心健康很重要1.身體棒：堅持鍛煉、養(yǎng)成好習(xí)慣、保健妙招2.心情好：深呼吸、找朋友說、笑一笑爭做身心健康小達人第2課學(xué)做“快樂鳥”一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：認識到快樂是生活的重要組成部分，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，愿意主動追求快樂、接納煩惱，明白幫助他人能收獲快樂，增強關(guān)愛他人的意識。2.身心健康素養(yǎng)：能準確表達自己的快樂與煩惱情緒，掌握多種調(diào)節(jié)負面情緒的方法，學(xué)會從不同角度看待問題，將煩惱轉(zhuǎn)化為快樂，提升情緒管理能力。3.綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、分享交流等活動，提高語言表達、傾聽理解和合作探究能力，能在生活中靈活運用情緒調(diào)節(jié)方法解決實際問題。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的快樂，能清晰分享自己的快樂與煩惱經(jīng)歷；掌握多種調(diào)節(jié)負面情緒的方法，理解幫助他人也是獲得快樂的重要途徑。三、教學(xué)難點學(xué)會從不同角度看待生活中的不開心事件，主動運用情緒調(diào)節(jié)方法將煩惱轉(zhuǎn)化為快樂；在實際生活中能主動關(guān)愛他人，通過幫助他人收獲快樂，培養(yǎng)持久的樂觀心態(tài)。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：播放歡快的音樂、展示快樂場景圖片，營造輕松的課堂氛圍，自然引出“快樂”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.故事教學(xué)法：講述《蝸牛和寄居蟹》等教材故事，引導(dǎo)學(xué)生分析角色的情緒變化及原因，啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)節(jié)情緒的方法。3.小組合作法：組織小組討論“煩惱解決辦法”?“如何幫助他人”等話題，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗，培養(yǎng)合作能力。4.情境模擬法：設(shè)置“煩惱情境”，讓學(xué)生扮演角色，運用所學(xué)方法解決問題，強化對情緒調(diào)節(jié)方法的運用能力。五、教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入，喚醒快樂情緒（5分鐘）1.播放《幸福拍手歌》視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂唱唱跳跳，感受音樂帶來的快樂氛圍。音樂結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，跟著音樂動起來的時候，你們的心情怎么樣？生活中，還有哪些事情能讓你們感到快樂呢？”2.引出課題：學(xué)生自由分享快樂瞬間后，教師總結(jié)：“生活中有很多快樂的事情，就像陽光一樣溫暖著我們。但有時候，我們也會遇到不開心的事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何留住快樂、趕走煩惱，學(xué)做一只無憂無慮的‘快樂鳥’?！卑鍟n題：學(xué)做“快樂鳥”。（二）探究新知，玩轉(zhuǎn)快樂魔法（30分鐘）1.活動一：快樂大分享展示教材中小朋友快樂生活的圖片，如和小伙伴做游戲、和家人旅游、幫助同學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察后分享：“這些小朋友在做什么？你們有沒有類似的快樂經(jīng)歷？請和同桌分享一下你最快樂的一件事。”邀請3-4名學(xué)生全班分享，教師及時給予肯定和回應(yīng)，如“和家人旅游真幸?！?“幫助同學(xué)能收獲雙倍快樂”。之后讓學(xué)生把自己最快樂的一件事寫在紙條上，折好放進“快樂盒子”，隨機抽取幾張朗讀，讓快樂在班級中傳遞。2.活動二：正視煩惱不逃避播放一段小朋友遇到煩惱的視頻，內(nèi)容包括和小伙伴吵架、考試沒考好、心愛的玩具損壞等。播放結(jié)束后，教師提問：“視頻里的小朋友遇到了什么不開心的事？你們在生活中，有沒有遇到過讓自己煩惱的事情？當時的心情是怎樣的？”組織學(xué)生分組討論，每組選一名代表記錄大家的煩惱，如“被老師批評”?“和朋友鬧矛盾”?“不想寫作業(yè)”等。各小組代表匯報后，教師引導(dǎo)：“原來每個人都會遇到煩惱，煩惱就像小烏云一樣，偶爾會遮住陽光，但只要我們找到方法，就能把烏云吹散。”3.活動三：快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)屋，煩惱變快樂講述教材中《蝸牛和寄居蟹》的故事，講完后提問：“蝸牛和寄居蟹一開始為什么不開心？后來它們是怎么變開心的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，換個角度看問題，煩惱就會變成快樂。組織小組討論：“當你們遇到不開心的事時，有哪些好方法能讓自己變開心？”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽分享。各小組派代表分享方法，教師匯總并板書，如“做運動”?“聽音樂”?“找朋友聊天”?“深呼吸”?“換個角度想問題”等。開展情境模擬活動：設(shè)置3個煩惱情境，讓學(xué)生分組扮演并運用學(xué)到的方法解決。情境1：和朋友吵架后，心里很生氣；情境2：考試沒考好，害怕被家長說；情境3：心愛的玩具被弄壞，很傷心。模擬結(jié)束后，教師點評，強化學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)方法的運用。4.活動四：幫助他人，收獲快樂展示教材中小朋友幫助他人的圖片，如幫助老人過馬路、給同學(xué)講解題目、安慰不開心的小伙伴等。教師提問：“這些小朋友在做什么？他們幫助了別人之后，自己的心情會怎么樣？”讓學(xué)生分組分享自己幫助他人的經(jīng)歷和感受，如“幫媽媽做家務(wù)，媽媽開心我也開心”?“幫同學(xué)撿文具，我們成了好朋友”。教師小結(jié)：“幫助他人就像播撒快樂種子，自己也能收獲滿滿的幸福，這也是成為‘快樂鳥’的重要秘訣?！ㄈ╈柟烫嵘?，制作快樂妙招卡（7分鐘）1.制作“快樂妙招卡”：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的2-3種調(diào)節(jié)情緒的方法，畫在卡片上，寫上簡短說明，如“生氣時深呼吸”?“煩惱時聽音樂”。學(xué)生可以互相交換卡片，學(xué)習(xí)更多快樂妙招。2.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生：“希望每個同學(xué)都能把快樂妙招記在心里，遇到煩惱時不慌張，主動調(diào)節(jié)情緒；同時也愿意主動幫助他人，讓快樂圍繞在自己和身邊人的身邊，做一只真正的‘快樂鳥’。”六、教材分析《學(xué)做“快樂鳥”》是本單元的第二課，承接上一課“身心健康”的主題，聚焦情緒管理，引導(dǎo)學(xué)生從“接納情緒”到“調(diào)節(jié)情緒”，逐步培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。教材內(nèi)容遵循低年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，以“快樂”為主線，穿插故事、圖片、活動等素材，讓學(xué)生在體驗中感受情緒、學(xué)會調(diào)節(jié)。教材設(shè)計注重層次性，先引導(dǎo)學(xué)生分享快樂，感受生活中的美好；再正視煩惱，認識到負面情緒的普遍性，消除學(xué)生對煩惱的抵觸心理；最后通過故事啟發(fā)和方法分享，引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧，并延伸到“幫助他人收獲快樂”，實現(xiàn)情緒管理與道德品質(zhì)培養(yǎng)的融合。教材中的情境和活動貼近學(xué)生生活，能有效激發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，為后續(xù)“傳遞快樂”奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：把自己制作的“快樂妙招卡”貼在書桌前，遇到煩惱時運用其中的方法調(diào)節(jié)情緒，連續(xù)3天記錄自己的情緒變化，下節(jié)課分享感受。2.愛心作業(yè)：主動幫助家人或同學(xué)做一件小事，如幫媽媽捶背、幫同學(xué)整理書包、安慰不開心的小伙伴，記錄下幫助他人的過程和自己的心情。3.創(chuàng)意作業(yè)：和家人一起制作“快樂相冊”，收集生活中快樂的瞬間（可以是照片、圖畫或文字描述），下節(jié)課帶來和同學(xué)分享。八、結(jié)語同學(xué)們，生活就像一幅五彩斑斕的畫，有開心的紅色，也有煩惱的灰色，但只要我們學(xué)會做“快樂鳥”，就能給灰色的部分涂上明亮的色彩。我們要學(xué)會正視自己的情緒，無論是快樂還是煩惱，都是生活的一部分。遇到煩惱時，記得運用今天學(xué)到的小妙招，把煩惱趕走；同時，也要愿意伸出溫暖的小手幫助他人，因為幫助他人的快樂，會讓我們的心靈更加明亮。希望每個同學(xué)都能永遠帶著笑容，做一只快樂飛翔、傳遞溫暖的“快樂鳥”。九、板書設(shè)計學(xué)做“快樂鳥”快樂無處不在：游戲、親情、助人煩惱不可怕：換角度、找方法快樂妙招：運動、聽歌、聊天、深呼吸第3課做個“開心果”一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：理解“開心果”的內(nèi)涵，樹立“傳遞快樂、關(guān)愛他人”的意識，養(yǎng)成主動為他人帶來快樂的良好品德，促進人際關(guān)系和諧。2.身心健康素養(yǎng)：能敏銳觀察他人的情緒變化，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言和行為安慰他人、傳遞快樂，在傳遞快樂的過程中提升自身的幸福感和心理健康水平。3.綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、實踐體驗等活動，提高觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力，能在不同場景中主動傳遞快樂。二、教學(xué)重點理解“開心果”的意義，知道如何在日常生活中通過語言、行為為他人傳遞快樂，掌握安慰他人、分享快樂、主動關(guān)心他人的基本方法。三、教學(xué)難點學(xué)會敏銳觀察他人的情緒變化，根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)姆绞絺鬟f快樂；在傳遞快樂時尊重他人感受，避免盲目行動，真正做到溫暖他人。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“班級情緒角”?“他人遇到煩惱”等情境，引導(dǎo)學(xué)生代入思考，學(xué)會觀察情緒、傳遞快樂。2.案例分析法：結(jié)合教材中的快樂傳遞案例、生活中的真實事例，引導(dǎo)學(xué)生分析“開心果”的行為特點，提煉傳遞快樂的方法。3.小組合作法：組織小組討論“如何做班級開心果”?“如何安慰不開心的人”等話題，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)，共同探索方法。4.實踐體驗法：通過“送微笑”?“說暖心話”等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗傳遞快樂的過程，加深對“開心果”內(nèi)涵的理解。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，認識“開心果”（5分鐘）1.提問導(dǎo)入：教師手持笑臉卡片，提問：“同學(xué)們，你們知道‘開心果’是什么嗎？在生活中，誰是你身邊的‘開心果’？他為什么能成為開心果？’’引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享身邊愛開玩笑、能帶來快樂的人。2.引出課題：學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“?‘開心果’就是能給身邊人帶來快樂、傳遞溫暖的人，他們就像小太陽一樣，走到哪里就把快樂帶到哪里。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何做一個人人喜歡的‘開心果’。’’板書課題：做個“開心果”。（二）探究新知，學(xué)會傳遞快樂（30分鐘）1.活動一：尋找身邊的“開心果”展示教材中傳遞快樂的圖片，如同學(xué)生病時大家主動關(guān)心、朋友難過時有人講笑話安慰、班級活動中有人主動活躍氣氛等。引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：“圖中的‘開心果’們在做什么？他們的行為給別人帶來了什么感受？’’組織學(xué)生小組討論，分享自己身邊“開心果”的故事，說說他們是如何傳遞快樂的。各小組代表匯報后，教師提煉“開心果”的特點：善于觀察、樂于分享、主動關(guān)心、會說暖心話。2.活動二：“開心果”技能修煉開展“暖心話大比拼”活動：教師設(shè)置不同情境，讓學(xué)生說出適合的暖心話。情境1：同學(xué)考試沒考好，很傷心；情境2：新同學(xué)來到班級，很陌生；情境3：老師批改作業(yè)很累；情境4：小伙伴不小心摔倒了，很委屈。學(xué)生自由發(fā)言后，教師點評并總結(jié)暖心話技巧：語氣溫柔、真誠關(guān)心、給予鼓勵。接著開展“微笑傳遞”活動，讓學(xué)生面對面微笑，感受微笑帶來的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生明白：一個簡單的微笑，也是傳遞快樂的好方法。再組織“快樂分享會”：讓學(xué)生分享自己知道的笑話、有趣的故事或小魔術(shù)，為班級帶來快樂。教師鼓勵學(xué)生：“把自己的快樂分享給別人，快樂就會變成雙倍。”3.活動三：情境模擬，學(xué)會安慰他人設(shè)置3個真實情境，讓學(xué)生分組扮演，運用學(xué)到的方法安慰他人、傳遞快樂。情境1：小雨因為心愛的筆丟了，趴在桌子上哭；情境2：小亮在體育課上沒拿到獎牌，情緒低落；情境3：小紅因為忘記帶作業(yè)本，擔(dān)心被老師批評，很緊張。每組表演結(jié)束后，其他學(xué)生點評：“他們做得好的地方在哪里？還有哪些可以改進的地方？”教師總結(jié)安慰他人的方法：先關(guān)心詢問、再傾聽感受、最后給予鼓勵或幫助，避免說“別難過了”等空洞的話。4.活動四：制定“開心果約定”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，共同制定“班級開心果約定”，如“主動關(guān)心身邊不開心的同學(xué)”?“每天給同學(xué)一個微笑”?“多說暖心話，不嘲笑他人”?“樂于分享快樂，幫助有困難的人”等，學(xué)生齊聲朗讀并牢記約定。（三）鞏固提升，踐行“開心果”行動（7分鐘）1.發(fā)放“開心果貼紙”：教師為每位學(xué)生發(fā)放一張笑臉貼紙，鼓勵學(xué)生：“希望大家?guī)е@張貼紙，在接下來的課間、放學(xué)路上，主動做一件傳遞快樂的事，做真正的‘開心果’?！?.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你知道如何做一個‘開心果’了嗎？以后你會怎么做？’’學(xué)生分享后，教師鼓勵：“希望每個同學(xué)都能成為班級里的‘開心果’，用微笑、暖心話和實際行動，把快樂傳遞給身邊的每一個人，讓我們的班級充滿溫暖?！绷⒔滩姆治觥蹲鰝€“開心果”》是本單元的第三課，承接前兩課“身心健康”?“情緒調(diào)節(jié)”的內(nèi)容，將視角從“自我情緒管理”延伸到“為他人傳遞快樂”，實現(xiàn)了個人素養(yǎng)與集體交往能力的融合提升。教材內(nèi)容貼近低年級學(xué)生的校園生活和家庭生活，以圖片、案例、活動為主要呈現(xiàn)形式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點。教材設(shè)計注重實踐導(dǎo)向，通過尋找身邊的“開心果”、學(xué)習(xí)傳遞快樂的方法、情境模擬安慰他人等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察到實踐，逐步掌握傳遞快樂的技巧。同時，教材強調(diào)尊重他人感受，引導(dǎo)學(xué)生在傳遞快樂時兼顧他人需求，避免盲目行動，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地融入集體，建立和諧的人際關(guān)系，進一步深化“我樂觀我向上”的單元主題。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：開展“開心果行動”，每天為家人、同學(xué)或老師做一件傳遞快樂的事，如講一個笑話、幫一次忙、說一句暖心話，連續(xù)3天記錄自己的行動和對方的反應(yīng)。2.創(chuàng)意作業(yè)：制作“開心果卡片”，正面畫上笑臉或可愛圖案，背面寫下3句暖心話，送給身邊需要安慰或鼓勵的人，傳遞溫暖。3.觀察作業(yè)：觀察身邊的人，記錄下3個能讓人開心的小細節(jié)，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)，說說這些細節(jié)帶來的溫暖。八、結(jié)語同學(xué)們，做個“開心果”不需要驚天動地的舉動，一個真誠的微笑、一句溫暖的鼓勵、一次及時的幫助，都能給身邊人帶來快樂。快樂就像接力棒，當我們把快樂傳遞給別人時，自己也會收獲滿滿的幸福。希望每個同學(xué)都能牢記今天學(xué)到的方法，做一個善于觀察、樂于分享、主動關(guān)心他人的“開心果”，用自己的小小行動，溫暖班級、溫暖家庭，讓快樂圍繞在我們身邊的每一個角落。九、板書設(shè)計做個“開心果”傳遞快樂：微笑、暖心話、分享、幫助安慰他人：關(guān)心、傾聽、鼓勵溫暖他人，快樂自己第4課堅持才會有收獲一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：理解堅持的意義，樹立“堅持就是勝利”的信念，培養(yǎng)持之以恒、勇于克服困難的良好品質(zhì)，形成積極向上的人生態(tài)度。2.身心健康素養(yǎng)：能正視學(xué)習(xí)和生活中的困難，學(xué)會在遇到挫折時不放棄，通過堅持克服困難，提升意志力和心理韌性。3.綜合能力素養(yǎng)：能分享自己或身邊人的堅持故事，學(xué)會制定簡單的堅持計劃，培養(yǎng)表達能力、規(guī)劃能力和實踐踐行能力。二、教學(xué)重點理解堅持的重要性，能從故事和生活實例中體會堅持帶來的收獲；學(xué)會制定簡單的堅持計劃，愿意在學(xué)習(xí)和生活中踐行堅持。三、教學(xué)難點在面對困難和挫折時，能主動堅持，不輕易放棄；將堅持計劃落實到日常行動中，培養(yǎng)持之以恒的精神，避免半途而廢。四、教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：講述小松鼠堅持收集松果、歷史人物堅持成功的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會堅持的意義，激發(fā)堅持的動力。2.案例分析法：結(jié)合學(xué)生生活中的堅持實例，如堅持練字、堅持運動、堅持背古詩等，引導(dǎo)學(xué)生分析堅持帶來的變化，提煉堅持的方法。3.小組討論法：組織小組討論“如何堅持做好一件事”?“遇到困難時怎么辦”等話題，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗。4.實踐體驗法：通過制定堅持計劃、分享堅持故事等活動，讓學(xué)生親身體驗堅持的過程，培養(yǎng)堅持的品質(zhì)。五、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，初識堅持（5分鐘）1.講述故事：教師講述小松鼠堅持收集松果的故事：“秋天來了，小松鼠每天都去森林里收集松果，不管刮風(fēng)還是下雨，它都沒有偷懶。其他小動物都嘲笑它太辛苦，可小松鼠依然堅持。冬天來了，大雪覆蓋了森林，其他小動物沒有食物，只有小松鼠因為堅持收集了足夠的松果，安穩(wěn)地度過了冬天。”2.引出課題：故事講完后，教師提問：“小松鼠為什么能安穩(wěn)度過冬天？如果它半途而廢，會怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生明白堅持的重要性。之后教師總結(jié)：“做任何事情，只有堅持到底，才能收獲成功和喜悅。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《堅持才會有收獲》?！卑鍟n題。（二）探究新知，感悟堅持的力量（30分鐘）1.活動一：堅持故事分享會引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于堅持的故事，之后提問：“除了小松鼠的故事，你們還知道哪些關(guān)于堅持的故事？可以是名人的故事，也可以是自己或身邊人的故事。”邀請學(xué)生分享故事，如“王羲之堅持練字，成為書法家”?“自己堅持每天跳繩，跳得越來越多”?“同學(xué)堅持背古詩，積累了很多知識”等。學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“這些故事告訴我們，不管是名人還是普通人，只要堅持，就能收獲進步和成功?！?.活動二：討論堅持的收獲組織小組討論：“在學(xué)習(xí)和生活中，你堅持做過什么事？堅持之后有什么收獲？如果遇到困難想放棄時，你是怎么鼓勵自己的？”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽分享自己的經(jīng)歷和感受。各小組代表匯報后，教師總結(jié)堅持的收獲：堅持能讓我們掌握新技能、提升能力、實現(xiàn)目標；遇到困難時，要告訴自己“再堅持一下”?“我能行”，不輕易放棄。板書：堅持→收獲進步、成功、技能。3.活動三：制定堅持計劃教師引導(dǎo)：“堅持不是一時的沖動，而是長期的行動。我們可以制定一個簡單的堅持計劃，讓自己更有方向地去堅持。”之后發(fā)放“堅持計劃卡”，讓學(xué)生填寫自己想堅持的事情、堅持的時間、每天的具體行動，以及遇到困難時的鼓勵語。學(xué)生填寫完成后，小組內(nèi)互相分享計劃，互相監(jiān)督鼓勵。邀請2-3名學(xué)生全班分享自己的計劃，教師給予肯定和建議，如“堅持每天閱讀15分鐘，這個計劃很具體，容易落實”，引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的計劃。4.活動四：情境模擬，學(xué)會堅持設(shè)置3個困難情境，讓學(xué)生分組扮演，模擬如何堅持克服困難。情境1：練習(xí)跳繩，總是跳不好，想放棄；情境2：每天堅持背單詞，遇到難記的單詞，不想背了；情境3：堅持幫媽媽做家務(wù)，做了幾天覺得累，想偷懶。每組表演結(jié)束后，其他學(xué)生點評：“他們做得好的地方在哪里？如果是你，你會怎么堅持？”教師總結(jié)克服困難的方法：制定小目標、自我鼓勵、尋求他人監(jiān)督、及時總結(jié)進步。（三）鞏固提升，踐行堅持計劃（7分鐘）1.簽訂“堅持承諾書”：教師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀自己的堅持計劃，承諾會認真落實計劃，堅持到底。鼓勵學(xué)生將計劃卡貼在書桌前，時刻提醒自己。2.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生：“堅持就像爬山，過程可能很辛苦，但只要一步一步往上走，就能看到最美的風(fēng)景。希望每個同學(xué)都能牢記自己的堅持計劃，在遇到困難時不放棄，用堅持收獲屬于自己的成功和成長?！绷?、教材分析《堅持才會有收獲》是本單元的收官課，承接前幾課的樂觀心態(tài)培養(yǎng)，聚焦“堅持”這一重要品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從“樂觀面對”走向“主動堅持”，完成本單元“我樂觀我向上”的主題升華。教材內(nèi)容貼近低年級學(xué)生的生活實際，以故事、生活實例為主要素材，避免抽象說教，符合學(xué)生的認知特點。教材設(shè)計注重層層遞進，先通過故事讓學(xué)生初識堅持的意義，再結(jié)合生活實例讓學(xué)生感悟堅持的收獲，最后引導(dǎo)學(xué)生制定堅持計劃、模擬克服困難，實現(xiàn)從認知到實踐的轉(zhuǎn)化。教材強調(diào)學(xué)生的主體體驗，鼓勵學(xué)生分享自己的堅持經(jīng)歷，制定個性化的堅持計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和意志力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的品格基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：按照自己制定的“堅持計劃卡”認真落實，每天完成后在計劃卡上打勾記錄，堅持一周。周末和家人分享自己的堅持成果和感受，讓家人幫忙監(jiān)督。2.觀察作業(yè)：觀察家人或朋友堅持做的一件事，記錄他們的堅持過程和收獲，下節(jié)課分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3.創(chuàng)意作業(yè)：制作“堅持成長手冊”，用圖畫或文字記錄自己堅持過程中的進步、遇到的困難及解決方法，每周補充一次，見證自己的成長。八、結(jié)語同學(xué)們，堅持是一種可貴的品質(zhì)，它藏在每天的小小行動里，藏在克服困難的勇氣里。學(xué)習(xí)中，堅持練字能讓我們的字跡更工整；生活中，堅持運動能讓我們的身體更強壯；成長中，堅持克服困難能讓我們更勇敢、更優(yōu)秀。也許堅持的過程會有辛苦，會有想放棄的時候，但請記住，每一次堅持，都是在為自己的成長添磚加瓦。希望每個同學(xué)都能帶著今天的收獲，做一個懂得堅持、勇于堅持的人，用堅持書寫屬于自己的精彩成長故事。九、板書設(shè)計堅持才會有收獲堅持的意義：克服困難、實現(xiàn)目標堅持的方法：定計劃、自鼓勵、找監(jiān)督堅持→收獲成長與成功第二單元大自然，謝謝您第5課親近大自然一、教材分析《親近大自然》作為第二單元“大自然，謝謝您”的開篇課，承擔(dān)著奠定情感基礎(chǔ)的重要作用。教材以兒童生活經(jīng)驗為出發(fā)點，摒棄抽象說教，通過“尋找大自然的足跡”?“感受大自然的美好”?“與大自然做朋友”三個童趣板塊，搭配生動圖片、兒歌和簡易實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從校園、家庭周邊的熟悉場景切入，主動感知自然。教材注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官探索自然，既滲透簡單的觀察方法，又著力搭建學(xué)生與自然的情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)愛護動植物、珍惜自然資源筑牢情感根基，同時蘊含尊重自然、感恩自然的價值導(dǎo)向，契合低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和道德與法治課程生活化的理念。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：感受大自然的美麗與神奇，萌發(fā)熱愛大自然、感恩大自然的真摯情感，愿意主動親近自然，愛護自然中的一草一木，養(yǎng)成尊重自然的良好品質(zhì)。2.健全人格：在親近自然的體驗中，收獲快樂情緒，培養(yǎng)觀察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣賞美的能力，塑造積極向上的心態(tài)。3.責(zé)任意識：初步認識人類與大自然的密切關(guān)系，知曉親近自然時的基本行為規(guī)范，不破壞自然環(huán)境，樹立作為地球小公民保護自然的初步責(zé)任意識。4.文化自信：通過欣賞關(guān)于自然的兒歌、童謠和傳統(tǒng)民俗，感受中華傳統(tǒng)文化中對自然的贊美與敬畏之情，增強對本土文化的認同感。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生運用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、雙手摸等多種感官，感知大自然的多樣性與美好，能清晰說出大自然中的常見事物及其特點。幫助學(xué)生建立與大自然的情感聯(lián)結(jié)，體會親近自然帶來的愉悅感，愿意主動走進自然、探索自然的奧秘。讓學(xué)生明確親近自然時的行為規(guī)范，做到不采摘花草、不捕捉小動物，文明親近自然。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從被動觀察轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，能用連貫的語言表達自己對大自然的發(fā)現(xiàn)與真實感受。將熱愛自然的情感轉(zhuǎn)化為具體行動，讓學(xué)生在日常生活中自覺做到尊重自然、呵護自然，而非單純記憶口號。兼顧不同學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓缺乏戶外親近自然機會的學(xué)生也能深刻感受自然的美好，激發(fā)其探索欲望。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“大自然探秘之旅”的沉浸式情境，通過播放自然音效、展示自然美景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境感受自然魅力，激發(fā)參與熱情。2.體驗式教學(xué)法：組織校園自然觀察實踐、感官體驗游戲等活動，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中直接體驗親近自然的樂趣，深化認知。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組分享自然發(fā)現(xiàn)、親近自然的經(jīng)歷，通過互動交流碰撞思維，加深對自然的認知與情感體驗。4.講授法：針對學(xué)生的分享進行補充講解，滲透簡單的自然知識和行為規(guī)范，幫助學(xué)生梳理認知，形成正確觀念。5.多媒體輔助教學(xué)法：利用課件、動畫、兒歌音頻等資源，化抽象為具體，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，適配二年級學(xué)生的認知特點。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒興趣（5分鐘）播放輕柔的自然音效，包括鳥鳴聲、溪流聲、風(fēng)吹樹葉聲，同時在課件上緩緩切換清晨森林、春日花園、秋日田野的美景圖片。教師輕聲提問：“小朋友們，閉上眼睛仔細聽，再看看這些畫面，你們仿佛來到了哪里？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。學(xué)生可能會說“仿佛來到了公園”?“聽到了小鳥唱歌”?“看到了漂亮的花”等。教師順勢總結(jié)：“沒錯，這就是美麗的大自然，它就像一個神奇的寶庫，藏著無數(shù)美景和秘密。今天，我們就一起開啟一場‘大自然探秘之旅’，去親近大自然，認識這位神奇的朋友?！卑鍟n題：親近大自然。設(shè)計意圖：通過多感官情境創(chuàng)設(shè)，快速吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生對自然的已有認知，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續(xù)探究活動做好鋪墊。（二）感官體驗，探秘自然（20分鐘）1.小組討論：我的自然發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。教師提問：“在平時的生活中，你們在校園里、公園中、郊外見過大自然的哪些事物？它們是什么樣子的？”請學(xué)生以4人小組為單位，圍繞問題展開討論，每組推選1名記錄員，用簡單的圖畫或拼音記錄小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽分享，提醒記錄員簡要記錄，同時引導(dǎo)學(xué)生從植物、動物、自然現(xiàn)象等方面分類梳理，比如追問：“除了花草樹木，你們還見過哪些小動物？天氣變化算不算大自然的一部分呀？”2.全班分享，梳理認知（8分鐘）。各小組代表依次上臺分享討論成果，展示記錄內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的分享，在課件上分類呈現(xiàn)大自然的事物：植物類（小草、大樹、花朵、竹子）、動物類（小鳥、蝴蝶、螞蟻、小魚）、自然現(xiàn)象類（陽光、雨水、微風(fēng)、彩虹）、自然景觀類（高山、河流、田野、森林）。針對學(xué)生的分享進行補充講解，比如：“你觀察得真仔細，春天的迎春花是先開花后長葉的，它是大自然告訴我們春天來了的小信使?！?“螞蟻雖然小小的，但它們是大自然中的清潔工，會清理落葉和食物殘渣呢?！蓖瑫r引導(dǎo)學(xué)生用連貫的語言描述，如“我在校園的花壇里見過玫瑰花，它的花瓣是紅色的，摸起來軟軟的，還有香味”，幫助學(xué)生提升表達能力。3.感官游戲：大自然的禮物（5分鐘）。教師提前準備自然物品實物，包括松針、銀杏葉、蒲公英、鵝卵石、薄荷葉子，分裝在不透明的袋子里。請學(xué)生輪流上臺，閉上眼睛用手觸摸、鼻子聞（薄荷葉子、蒲公英），說出自己摸到/聞到的物品是什么，以及它的特點。游戲結(jié)束后，教師展示實物，補充講解：“松針細細長長的，摸起來有點扎手；銀杏葉像一把小扇子，秋天會變成金黃色；薄荷葉子聞起來涼涼的，能讓人頭腦清醒。這些都是大自然送給我們的禮物，每一樣都有自己的特點?！痹O(shè)計意圖：通過討論、分享、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動運用多種感官感知自然，既梳理了對自然事物的認知，又鍛煉了合作能力和表達能力，讓學(xué)生在互動中感受自然的多樣性。（三）踐行規(guī)范，文明親近（10分鐘）1.情境判斷：這樣做對嗎（5分鐘）。課件展示兩組對比圖片：第一組是小朋友輕輕撫摸小草、觀察蝴蝶不捕捉；第二組是小朋友采摘花朵、搖晃小樹苗、用石頭砸小魚。請學(xué)生判斷圖片中的行為是否正確，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，明確正確的行為：“小草也是有生命的，采摘花朵會讓它很快枯萎，我們要輕輕觀察，不傷害它們?！?“小魚在水里自由自在生活，用石頭砸會傷害到它，我們要保護小動物?！?.總結(jié)規(guī)范，牢記心間（5分鐘）。教師結(jié)合學(xué)生的判斷，總結(jié)親近大自然的行為規(guī)范，編成簡單好記的兒歌：“大自然，真美麗，花草樹木要愛惜。不采摘，不搖晃，小動物們別驚擾。輕輕看，慢慢走，文明親近樂悠悠。”帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兒歌，加深記憶。同時強調(diào)：“大自然是我們的朋友，我們在親近它的時候，要學(xué)會愛護它，這樣大自然才能一直保持美麗，給我們帶來更多快樂?！痹O(shè)計意圖：通過情境判斷和兒歌記憶，讓學(xué)生在直觀對比中明確行為邊界，將愛護自然的觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，突破教學(xué)難點。（四）課堂小結(jié)，升華情感（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的探秘之旅：“今天我們認識了大自然中的許多朋友，感受到了它的美麗與神奇，還學(xué)會了如何文明親近大自然。誰能說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？”學(xué)生自由分享收獲后，教師總結(jié)：“大自然給我們帶來了清新的空氣、美麗的景色、可愛的小動物，是我們賴以生存的家園。希望小朋友們都能做大自然的好朋友，主動去親近它、愛護它，用心感受它的美好?！辈シ艃焊琛洞笞匀徽婧谩罚瑤熒煌?，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：和家人一起開展一次“自然探秘”活動，到公園、郊外或小區(qū)里尋找大自然的蹤跡，用畫筆記錄下自己最喜歡的一種自然事物（可以是花草、小動物、自然景觀），下節(jié)課帶來和同學(xué)分享。2.體驗作業(yè)：每天抽出10分鐘，到戶外感受大自然的變化，比如觀察樹葉的紋路、傾聽小鳥的叫聲，把自己的發(fā)現(xiàn)簡單告訴家人，培養(yǎng)主動觀察自然的習(xí)慣。3.行為作業(yè)：踐行課堂上學(xué)到的文明親近自然規(guī)范，在生活中做到不采摘花草、不驚擾小動物，和家人互相監(jiān)督，做文明的自然守護者。八、結(jié)語大自然是一本無窮無盡的神奇畫冊，每一頁都藏著驚喜與美好。本節(jié)課通過感官體驗、互動交流和行為引導(dǎo)，讓同學(xué)們走進自然、感受自然，建立起與自然的情感聯(lián)結(jié)。希望同學(xué)們能帶著這份熱愛與敬畏，在生活中主動親近自然、呵護自然，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用行動守護美，讓大自然永遠保持生機與活力，成為我們永遠的快樂家園。愿每一位同學(xué)都能做大自然的好朋友，在自然的滋養(yǎng)中快樂成長。九、板書設(shè)計親近大自然大自然的禮物：植物、動物、自然現(xiàn)象、景觀感官探秘：看、聽、聞、摸文明約定：不采摘、不驚擾、輕輕看、慢慢走第6課愛護動植物一、教材分析《愛護動植物》承接上一課“親近大自然”的情感基礎(chǔ)，是本單元“大自然，謝謝您”主題的深化。教材以兒童的生活場景為依托，通過“動植物是我們的朋友”?“它們需要關(guān)愛”?“我為動植物做什么”三個核心板塊，搭配貼近生活的圖片、小故事和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認識動植物與人類的密切關(guān)系。教材注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，既讓學(xué)生感受動植物的可愛與價值，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動植物面臨的生存困境，進而主動思考如何關(guān)愛動植物。同時，教材滲透生命教育理念，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、呵護生命的意識，契合低年級學(xué)生對生命的好奇心理，為形成正確的生態(tài)觀奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)道德與法治課程“知行合一”的教學(xué)理念。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：認識到動植物是人類的好朋友，萌發(fā)愛護動植物、尊重生命的情感，養(yǎng)成關(guān)愛弱小、呵護生命的良好品德。2.健全人格：在了解動植物的過程中，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感和愛心，學(xué)會共情動植物的處境，塑造善良、溫暖的人格品質(zhì)。3.責(zé)任意識：知道動植物對人類和自然的重要作用，了解愛護動植物的基本方法，能主動踐行愛護動植物的行為，樹立保護生態(tài)環(huán)境的初步責(zé)任意識。4.文化自信：通過了解我國傳統(tǒng)中對動植物的喜愛與保護習(xí)俗，以及與動植物相關(guān)的詩詞、故事，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識常見的動植物，了解它們的生活習(xí)性和對人類、自然的重要作用，明確動植物是人類的好朋友。讓學(xué)生知道動植物也有生命，需要關(guān)愛與呵護，掌握愛護動植物的基本方法和行為規(guī)范。激發(fā)學(xué)生愛護動植物的情感，愿意主動為保護動植物付出行動。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生真正理解動植物的生命價值，學(xué)會共情動植物的處境，將愛護動植物的情感轉(zhuǎn)化為長期堅持的自覺行為。幫助學(xué)生區(qū)分愛護與溺愛、保護與干預(yù)的界限，掌握科學(xué)愛護動植物的方法，避免因不當行為傷害動植物。讓學(xué)生在面對他人傷害動植物的行為時，敢于勇敢制止并正確引導(dǎo)。五、教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：通過講述與動植物相關(guān)的溫情小故事、真實案例，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在故事中感悟愛護動植物的意義。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動植物求助站”?“我與小動物的一天”等情境，讓學(xué)生代入角色思考，主動探索愛護動植物的方法。3.直觀教學(xué)法：利用動植物實物、圖片、短視頻等資源，讓學(xué)生直觀了解動植物的特點、生活習(xí)性和生存困境，增強教學(xué)的感染力。4.實踐操作法：組織“制作愛心提示牌”?“設(shè)計動植物保護手冊”等實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中深化認知，落實愛護行為。5.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論動植物的作用、面臨的困境及保護方法，通過互動交流形成共識，培養(yǎng)合作與表達能力。六、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，喚醒情感（5分鐘）教師講述溫情小故事《小鳥的新家》：“春天來了，小鳥飛回森林，卻發(fā)現(xiàn)自己的家被大風(fēng)刮倒了，它無家可歸，只能在樹枝上傷心地叫著。這時，小朋友們發(fā)現(xiàn)了它，一起為小鳥搭建了一個溫暖的小窩，小鳥又有了新家，開心地唱起了歌?！敝v述完畢后，教師提問：“聽完這個故事，你們有什么感受？小鳥為什么會傷心？小朋友們做了什么讓小鳥開心起來了？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的想法。教師順勢導(dǎo)入：“小鳥、小花、小草都是有生命的，它們和我們一樣需要溫暖和關(guān)愛。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《愛護動植物》，做動植物的好朋友。”板書課題：愛護動植物。設(shè)計意圖：通過溫情故事快速喚醒學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生初步感知動植物需要關(guān)愛，為后續(xù)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。（二）認知探索，感知價值（15分鐘）1.認識朋友：身邊的動植物（7分鐘）。教師提問：“在我們的校園里、家里、小區(qū)里，都有哪些動植物朋友？它們是什么樣子的？”請學(xué)生自由分享，結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己見過的動植物。教師結(jié)合課件展示常見動植物圖片，包括校園里的梧桐樹、月季花、小螞蟻，家里的小貓、小狗、綠蘿，以及田野里的小麥、青蛙等，補充講解它們的生活習(xí)性，如“青蛙喜歡在水里和草叢里生活，會吃害蟲，保護莊稼”?“綠蘿能凈化空氣，讓我們的家更清新”。2.價值分享：動植物的作用（8分鐘）。組織學(xué)生分組討論：“動植物對我們?nèi)祟悺Υ笞匀挥惺裁醋饔?？”每組推選1名代表發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生分享進行總結(jié)梳理：動植物能為人類提供食物、氧氣、藥材，能美化環(huán)境、維持生態(tài)平衡，還能陪伴我們，給我們帶來快樂。同時播放短視頻《動植物與人類的關(guān)系》，直觀展示動植物的重要價值，讓學(xué)生深刻認識到“動植物是我們離不開的好朋友”。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的場景切入，通過分享與講解，讓學(xué)生全面認識動植物的特點與價值，強化“動植物是朋友”的認知。（三）情境思辨，學(xué)會關(guān)愛（12分鐘）1.情境判斷：它們需要幫助嗎（6分鐘）。課件展示幾組情境圖片：①小朋友給小樹澆水、施肥；②有人隨意踩踏草坪、采摘花朵；③小貓餓了，小朋友給它喂食；④有人用樹枝抽打小鳥。請學(xué)生分組討論：“圖片中的動植物面臨著什么情況？這樣做對不對？我們應(yīng)該怎么做？”各組代表發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：動植物需要充足的水分、食物和安全的生存環(huán)境，踩踏草坪、采摘花朵、傷害小鳥等行為都是錯誤的，會傷害到它們的生命。我們要主動關(guān)心動植物的需求，為它們提供幫助。2.方法探究：我為動植物做什么（6分鐘）。教師提問：“在生活中，我們可以做哪些事來愛護動植物？”引導(dǎo)學(xué)生從日常小事出發(fā)，分享自己的想法，如“給家里的花草澆水、曬太陽”?“不捕捉小動物，不打擾它們的生活”?“看到有人傷害動植物，及時制止”?“在校園里設(shè)置愛心提示牌，提醒大家愛護花草”。教師對學(xué)生的想法進行肯定和補充，梳理出愛護動植物的具體方法，編成口訣：“花草樹，勤照料，澆水施肥長得好。小動物，別驚擾，喂食關(guān)愛不可少。不采摘，不傷害，生命之美要守護。”帶領(lǐng)學(xué)生齊讀記憶。設(shè)計意圖：通過情境判斷和方法探究，讓學(xué)生在思辨中明確行為邊界，掌握愛護動植物的具體方法，突破教學(xué)重點。（四）實踐創(chuàng)作，深化行動（5分鐘）組織學(xué)生開展“愛心提示牌”制作活動。給每位學(xué)生發(fā)放卡片、彩筆等材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計愛護動植物的提示牌，如“小草有生命，腳下請留情”?“愛護小鳥，共建家園”?“花兒微微笑，請勿伸手摘”等。學(xué)生完成后，邀請幾位同學(xué)展示自己的作品，分享設(shè)計理念。教師鼓勵學(xué)生將提示牌張貼在校園花壇、草坪等位置，用實際行動提醒大家愛護動植物。設(shè)計意圖：通過實踐創(chuàng)作，讓學(xué)生將愛護動植物的理念轉(zhuǎn)化為具體行動，強化責(zé)任意識，同時鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維。（五）課堂小結(jié)，升華情感（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認識了動植物朋友，知道了它們的重要作用，還學(xué)會了愛護它們的方法。誰能說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？以后要怎么做？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“動植物和我們一樣，都是大自然的孩子，都有生命、有情感。愛護動植物，就是愛護我們自己的家園。希望每個小朋友都能做愛護動植物的小衛(wèi)士，用愛心守護每一個小生命，讓大自然更加生機勃勃?！逼摺⒆鳂I(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：選擇一種自己喜歡的動植物（可以是家里的花草、小動物，也可以是校園里的植物），堅持一周為它做一件愛護它的事，如澆水、喂食、清理周邊環(huán)境，并用圖畫或簡單文字記錄下來，形成“愛心守護日記”。2.宣傳作業(yè)：和家人一起制作一份“愛護動植物”宣傳卡片，向身邊的鄰居、小伙伴宣傳愛護動植物的重要性和方法，帶動更多人參與到保護動植物的行動中來。3.觀察作業(yè)：觀察身邊的動植物，記錄下它們的一個小特點或小變化，下節(jié)課和同學(xué)分享，培養(yǎng)觀察能力和對生命的關(guān)注。八、結(jié)語每一株小草都渴望陽光，每一只小鳥都向往藍天，每一朵小花都期待綻放。動植物用自己的方式裝點著大自然，陪伴著我們的生活，是我們生命中不可或缺的朋友。本節(jié)課通過故事、情境、實踐等多種形式，讓同學(xué)們讀懂了生命的美好，學(xué)會了關(guān)愛與守護。希望同學(xué)們能帶著這份愛心與責(zé)任，在生活中用心呵護每一個小生命，不辜負大自然的饋贈。愿我們與動植物和諧共處，讓地球家園永遠充滿生機與活力，讓生命之美處處綻放。九、板書設(shè)計愛護動植物我們的朋友：提供食物、凈化空氣、陪伴快樂、維持平衡學(xué)會關(guān)愛：勤照料、不傷害、不驚擾、多守護小衛(wèi)士行動：制作提示牌、愛心守護日記、宣傳愛護理念第7課小水滴的訴說一、教材分析《小水滴的訴說》是本單元中聚焦自然資源保護的重要一課，承接前文對自然的熱愛與呵護之情，將視角轉(zhuǎn)向日常生活中不可或缺的水資源。教材打破單純將水視為資源的認知，以“小水滴”擬人化的視角，通過“我很重要”?“我的煩惱”?“我需要幫助”三個板塊，搭配生動的插圖、兒歌和案例，引導(dǎo)學(xué)生認識水的重要性，了解水資源面臨的污染、浪費問題，進而主動思考如何節(jié)約用水、保護水資源。教材注重情感激發(fā)與行為引導(dǎo)相結(jié)合，從學(xué)生的日常生活場景切入，如洗手、澆水、喝水等，讓學(xué)生直觀感受水的用途，同時通過小水滴的“煩惱”引發(fā)學(xué)生的共情，培養(yǎng)節(jié)水意識和環(huán)保責(zé)任感，契合道德與法治課程生活化、實踐性的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)珍惜其他資源奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：認識到水是生命之源，萌發(fā)珍惜水資源、愛護水環(huán)境的情感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好品德，樹立感恩自然饋贈的意識。2.健全人格：在了解水資源現(xiàn)狀的過程中，培養(yǎng)共情能力和憂患意識，學(xué)會反思自身行為，塑造勤儉節(jié)約、負責(zé)任的人格品質(zhì)。3.責(zé)任意識：知道水對人類、動植物和自然的重要意義，了解水資源面臨的危機，掌握日常生活中節(jié)約用水的具體方法，能主動踐行節(jié)水行為，積極參與水資源保護。4.文化自信：通過了解我國傳統(tǒng)節(jié)水理念和現(xiàn)代節(jié)水舉措，感受中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，增強對國家環(huán)保事業(yè)的認同感。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識水的重要性，知道水是生命之源，了解水在日常生活、生產(chǎn)和自然中的廣泛用途。讓學(xué)生了解水資源面臨的浪費、污染問題，體會水資源的珍貴與來之不易。掌握日常生活中節(jié)約用水的具體方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，主動踐行節(jié)水行為。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感知水資源的有限性和危機性，真正理解節(jié)水的迫切性，避免僅停留在口號層面。幫助學(xué)生將節(jié)水意識轉(zhuǎn)化為長期堅持的自覺行為，能主動糾正自身及身邊的浪費水行為。讓學(xué)生初步了解水污染的危害及治理難度，樹立保護水環(huán)境的全面意識，而非單純關(guān)注節(jié)水。五、教學(xué)方法1.擬人化教學(xué)法：以“小水滴”的口吻貫穿課堂，通過小水滴的訴說、求助，引發(fā)學(xué)生的共情，激發(fā)學(xué)生保護水資源的意愿。2.多媒體輔助教學(xué)法：播放水資源相關(guān)短視頻、展示污染與節(jié)水圖片，直觀呈現(xiàn)水資源現(xiàn)狀，增強教學(xué)的感染力和說服力。3.情境探究法：創(chuàng)設(shè)“小水滴的煩惱”?“節(jié)水小達人挑戰(zhàn)賽”等情境，讓學(xué)生在探究中思考節(jié)水方法，深化認知。4.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論浪費水的行為、節(jié)水方法，通過互動交流形成共識，培養(yǎng)合作與表達能力。5.實踐法：組織節(jié)水小實驗、設(shè)計節(jié)水方案等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握節(jié)水技巧，落實節(jié)水行為。六、教學(xué)過程（一）擬人導(dǎo)入，喚醒興趣（5分鐘）教師佩戴小水滴頭飾，以小水滴的口吻親切發(fā)言：“小朋友們，大家好！我是小水滴，我藏在你們的洗手池里、水杯里、校園的花壇里，每天都陪伴著大家?？墒亲罱矣泻芏酂溃€遇到了危險，想請小朋友們幫幫我，你們愿意嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)后，教師順勢導(dǎo)入：“今天，我們就一起來聽聽小水滴的訴說，了解它的故事，學(xué)會如何幫助它?！卑鍟n題：小水滴的訴說。設(shè)計意圖：通過擬人化導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的幫助欲和探究興趣，為后續(xù)教學(xué)營造溫馨的互動氛圍。（二）傾聽訴說，認識價值（10分鐘）1.小水滴的自我介紹：我很重要（5分鐘）。以小水滴的口吻講述：“我是生命之源，沒有我，小草會枯萎，小花會凋謝，小動物會口渴；沒有我，小朋友們不能喝水、洗手，爸爸媽媽不能做飯、洗衣；沒有我，大地會干裂，河流會干涸，大自然就沒有了生機。”講述完畢后，播放短視頻《水的重要性》，展示水在日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然生態(tài)中的作用。教師提問：“聽完小水滴的介紹，看完視頻，你們知道水有多重要了嗎？生活中哪些地方離不開水？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗自由分享，如喝水、洗手、洗澡、澆花、做飯等，教師補充梳理，讓學(xué)生深刻認識到“水是我們離不開的好朋友”。2.小水滴的煩惱：我的困境（5分鐘）。繼續(xù)以小水滴的口吻訴說煩惱：“雖然我很重要，但是現(xiàn)在我遇到了很多麻煩。有些小朋友洗手后不關(guān)緊水龍頭，讓我白白流走；有些人為了方便，把垃圾、污水倒進河里，讓我變得又臟又臭，很多小伙伴都生病了；還有些地方因為缺水，大地干裂，動植物都無法生存。”展示水資源浪費、污染的圖片，包括未關(guān)緊的水龍頭、渾濁的河流、干裂的土地等。教師提問：“小水滴遇到了哪些煩惱？這些行為會帶來什么危害？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，明確浪費水會導(dǎo)致水資源短缺，污染水會破壞生態(tài)環(huán)境，影響動植物和人類的健康。設(shè)計意圖：通過小水滴的自述和直觀素材，讓學(xué)生既認識到水的重要性，又了解水資源面臨的危機，激發(fā)珍惜和保護水資源的情感。（三）主動探究，學(xué)會幫助（15分鐘）1.小組討論：如何幫助小水滴（7分鐘）。組織學(xué)生以4人小組為單位，圍繞“我們能做些什么來幫助小水滴，節(jié)約用水、保護水環(huán)境”展開討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從日常生活小事出發(fā)，分享自己的想法。2.全班分享，梳理方法（5分鐘）。各小組代表依次發(fā)言，分享討論成果。教師結(jié)合學(xué)生的分享，梳理出節(jié)約用水和保護水環(huán)境的具體方法，分為“家庭節(jié)水”?“校園節(jié)水”?“保護水環(huán)境”三類：家庭節(jié)水包括洗手后及時關(guān)緊水龍頭、用洗菜水澆花、用洗衣服的水沖廁所等；校園節(jié)水包括不隨意玩弄水龍頭、發(fā)現(xiàn)漏水及時告訴老師等；保護水環(huán)境包括不向河流、池塘扔垃圾、不污染水源等。3.節(jié)水小達人挑戰(zhàn)賽（3分鐘）。設(shè)置節(jié)水情景題，如“洗手時如何節(jié)約用水”?“發(fā)現(xiàn)水龍頭漏水怎么辦”?“看到有人向河里扔垃圾該怎么做”，請學(xué)生快速回答，評選“節(jié)水小達人”，強化對節(jié)水方法的記憶。設(shè)計意圖：通過討論、分享和競賽，讓學(xué)生主動探索節(jié)水方法，將認知轉(zhuǎn)化為可操作的行為，突破教學(xué)重點。（四）拓展延伸，深化認知（7分鐘）1.了解節(jié)水小知識。教師補充講解：“地球上的水資源很多，但能供我們使用的淡水很少，只占不到3%。每年的3月22日是世界水日，就是為了提醒大家珍惜水資源。現(xiàn)在很多城市都在建設(shè)海綿城市，下雨時能收集雨水，凈化后再利用，這也是一種節(jié)水好方法?！辈シ藕＞d城市的簡易動畫，讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代節(jié)水舉措。2.制定節(jié)水公約。帶領(lǐng)學(xué)生共同制定班級節(jié)水公約，如“隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水滴白白流”?“一水多用巧利用，節(jié)約資源我能行”?“不扔垃圾不污染，愛護水源記心間”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀并牢記，鼓勵學(xué)生自覺遵守。設(shè)計意圖：拓展節(jié)水知識，讓學(xué)生了解節(jié)水的社會意義，通過制定公約，強化學(xué)生的集體責(zé)任意識，推動節(jié)水行為的長期堅持。（五）課堂小結(jié)，升華情感（3分鐘）教師以小水滴的口吻總結(jié)：“謝謝小朋友們愿意幫助我，你們提出的方法都很棒！只要大家都能節(jié)約用水、保護水環(huán)境，我就能一直陪伴在大家身邊，大自然也會更加美麗?！彪S后引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們傾聽了小水滴的訴說，學(xué)到了很多節(jié)水方法。希望每個小朋友都能做節(jié)水小衛(wèi)士，從身邊小事做起，珍惜每一滴水，守護我們共同的家園?！辈シ艃焊琛豆?jié)約用水拍手歌》，師生一同跟唱，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。七、作業(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：開展“節(jié)水小行動”，堅持一周節(jié)約用水，落實課堂上學(xué)到的節(jié)水方法，如隨手關(guān)水龍頭、一水多用等，讓家人幫忙監(jiān)督，記錄自己的節(jié)水行為，下節(jié)課分享自己的節(jié)水故事。2.創(chuàng)作作業(yè)：以“保護小水滴”為主題，畫一幅宣傳畫或編寫一首節(jié)水兒歌，向家人、小伙伴宣傳節(jié)約用水的重要性，帶動身邊人一起節(jié)水。3.觀察作業(yè)：觀察家里、校園里的水龍頭是否有漏水現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漏水及時告訴家長或老師并協(xié)助處理；觀察身邊是否有污染水源的行為，主動制止并宣傳保護水環(huán)境的理念。八、結(jié)語一滴水，能滋潤一株小草；一滴水，能養(yǎng)育一只小鳥；一滴水，能守護一個生命。小水滴雖渺小，卻匯聚成了滋養(yǎng)萬物的生命之源，是大自然賜予我們最珍貴的禮物之一。本節(jié)課通過小水滴的訴說，讓我們讀懂了水資源的重要與脆弱，學(xué)會了珍惜與守護的方法。希望同學(xué)們能將節(jié)水意識融入日常生活的每一個細節(jié)，從隨手關(guān)緊水龍頭的小事做起，從一水多用的巧思做起，用行動守護每一滴水。愿我們攜手同行，讓清澈的水源永遠流淌，讓地球家園永遠充滿生機與活力。九、板書設(shè)計小水滴的訴說生命之源：滋養(yǎng)萬物、生活必需、生態(tài)保障面臨困境：浪費、污染守護行動：隨手關(guān)閥、一水多用、不污染、勤監(jiān)督第8課我是一張紙一、教材分析《我是一張紙》作為本單元的收尾課，承接前文對自然資源的保護意識，聚焦日常生活中常用的紙張資源。教材以“紙”為核心，通過“找一找我的身影”?“我從哪里來”?“我的苦與樂”三個板塊，搭配童趣插圖、謎語、造紙術(shù)相關(guān)內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認識紙的用途、了解紙的來源，感受紙張的來之不易。教材注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在尋找紙的身影、了解造紙過程中，體會紙張的價值，進而萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。同時，教材滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，介紹我國古代造紙術(shù)的發(fā)明與改進，增強學(xué)生的文化自信，兼顧情感激發(fā)、知識傳授與行為引導(dǎo)，實現(xiàn)“認知—情感—行動”的統(tǒng)一，為單元學(xué)習(xí)畫上圓滿句號，也為學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣、樹立環(huán)保理念奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：認識到紙張的來之不易，萌發(fā)珍惜紙張、節(jié)約用紙的情感，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品德，懂得感恩自然與古人的智慧。2.健全人格：在了解造紙過程和紙張價值的過程中，培養(yǎng)珍惜資源、尊重勞動的意識，學(xué)會反思自身浪費行為，塑造負責(zé)任、懂珍惜的人格品質(zhì)。3.責(zé)任意識：知道紙的廣泛用途和來源，了解浪費紙張帶來的環(huán)境影響，掌握節(jié)約用紙、廢紙再利用的具體方法，能主動踐行節(jié)約用紙行為，樹立保護資源的責(zé)任意識。4.文化自信：了解我國古代造紙術(shù)的發(fā)明與改進，認識到造紙術(shù)對世界文明的貢獻，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化認同感與自豪感。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識紙在學(xué)習(xí)、生活中的廣泛用途，了解紙的制作過程，感受紙張的來之不易。讓學(xué)生知道浪費紙張的危害，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識，掌握節(jié)約用紙、廢紙再利用的具體方法。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，主動踐行節(jié)約行為，做到不浪費紙張。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生真正理解造紙過程的復(fù)雜與艱辛，將節(jié)約用紙的意識轉(zhuǎn)化為長期堅持的自覺行為，避免臨時應(yīng)付。幫助學(xué)生區(qū)分合理用紙與過度節(jié)約的界限，在保證學(xué)習(xí)和生活需求的前提下，科學(xué)節(jié)約用紙。讓學(xué)生了解浪費紙張與破壞環(huán)境的關(guān)聯(lián)，樹立“節(jié)約用紙就是保護自然”的整體意識。五、教學(xué)方法1.謎語導(dǎo)入法：通過關(guān)于紙的謎語激發(fā)學(xué)生興趣，快速切入主題，貼合低年級學(xué)生的認知特點。2.直觀教學(xué)法：利用紙張實物、造紙過程短視頻、圖片等資源，讓學(xué)生直觀了解紙的用途和制作過程，感受造紙的艱辛。3.實踐操作法：組織“廢紙變廢為寶”?“節(jié)約用紙小妙招”實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中深化認知，落實節(jié)約行為。4.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論紙的用途、浪費紙張的行為及節(jié)約方法，通過互動交流形成共識，培養(yǎng)合作與表達能力。5.故事教學(xué)法：講述造紙術(shù)的發(fā)明故事，滲透傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信，同時讓學(xué)生體會古人的智慧與勞動的價值。六、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師出示謎語：“四角方方，薄面白凈，傳播知識，書寫人生。打一日常用品。”引導(dǎo)學(xué)生猜測，待學(xué)生猜出謎底“紙”后，教師提問：“小朋友們真聰明！紙在我們的生活中無處不在，你們知道紙藏在哪些地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，教師導(dǎo)入：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我是一張紙》，了解紙的故事，學(xué)會和紙做朋友?！卑鍟n題：我是一張紙。設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚醒學(xué)生對紙的已有認知，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）尋找身影，感知用途（10分鐘）1.闖關(guān)游戲：紙的藏身之處（5分鐘）。組織學(xué)生開展“紙寶寶捉迷藏”闖關(guān)游戲，讓學(xué)生打開課本，觀察插圖，尋找紙的身影，同時結(jié)合自身生活經(jīng)驗，說說生活中哪些地方用到紙。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同場景分類梳理，課件展示分類結(jié)果：學(xué)習(xí)用紙（作業(yè)本、課本、筆記本、試卷）、生活用紙（餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙杯、紙扇）、其他用紙（包裝紙、折紙、宣傳畫、報紙）。2.分享交流：紙的重要性（5分鐘）。教師提問：“如果沒有紙，我們的學(xué)習(xí)和生活會變成什么樣？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論后發(fā)言，如“無法寫字、看書，不能學(xué)習(xí)知識”?“沒有餐巾紙，吃飯會很不方便”?“不能折紙、畫畫，少了很多樂趣”。教師總結(jié)：“紙在我們的學(xué)習(xí)和生活中有著不可替代的作用，是我們離不開的好朋友?！痹O(shè)計意圖：通過游戲和討論，讓學(xué)生全面認識紙的用途，感受紙的重要性，為后續(xù)培養(yǎng)節(jié)約用紙意識奠定基礎(chǔ)。（三）追溯源頭，感受艱辛（12分鐘）1.探究問題：紙從哪里來（5分鐘）。教師提問：“我們每天都在用紙，你們知道紙是怎么制作出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由猜測后，播放造紙過程短視頻，從原料采集、處理到成品的全過程進行展示。教師結(jié)合視頻，用通俗的語言講解古代造紙和現(xiàn)代造紙的基本流程：古代造紙需經(jīng)過切碎原料（樹皮、舊麻等）、堿水浸泡、大火蒸煮、舂搗成漿、抄漿晾干等工序；現(xiàn)代造紙在此基礎(chǔ)上增加了漂白、壓膜、烘干等工序，流程更復(fù)雜、標準更嚴格。2.文化滲透：造紙術(shù)的貢獻（4分鐘）。教師講解：“造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，早在2000多年前，我們的祖先就會造紙了，后來蔡倫改進了造紙術(shù)，讓造紙更簡單、紙張質(zhì)量更好，為世界文化的傳播做出了巨大貢獻?！闭故竟糯旒埿g(shù)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受古人的智慧，增強文化自信。3.情感體驗：紙張來之不易（3分鐘）。教師提問：“看完造紙過程，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，明確造紙過程復(fù)雜、耗時耗力，需要消耗大量木材等自然資源，一張小小的紙凝聚著很多人的勞動。教師強調(diào)：“每一張紙都來之不易，我們要懂得珍惜，不能隨意浪費?！痹O(shè)計意圖：通過視頻、講解和體驗，讓學(xué)生了解紙的來源和造紙的艱辛，體會勞動的價值和資源的寶貴，激發(fā)珍惜紙張的情感。（四）情境思辨，學(xué)會節(jié)約（10分鐘）1.情境判斷：紙的苦與樂（5分鐘）。課件展示兩組情境圖片：第一組是浪費紙張的行為（作業(yè)本只寫幾頁就扔掉、隨意撕紙折紙飛機、寫字潦草浪費紙張）；第二組是節(jié)約用紙的行為（作業(yè)本正面寫完寫反面、用廢紙折紙、收集廢紙回收利用）。請學(xué)生判斷圖片中的行為是否正確，說明理由，感受紙的“苦”與“樂”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，明確浪費紙張不僅浪費資源、辜負勞動，還會因為砍伐木材造紙而破壞環(huán)境；節(jié)約用紙則能保護資源、減少污染，讓紙發(fā)揮最大價值。2.方法探究：節(jié)約用紙小妙招（5分鐘）。組織學(xué)生分組討論：“在學(xué)習(xí)和生活中，我們可以用哪些方法節(jié)約用紙？”各小組代表發(fā)言后，教師梳理總結(jié)節(jié)約用紙小妙招：作業(yè)本正反兩面使用、用廢紙的背面演算或畫畫、不隨意撕紙、收集廢紙分類回收、減少一次性用紙的使用等。帶領(lǐng)學(xué)生編成口訣：“一張紙，兩面用，廢紙回收再利用。不撕紙，不浪費，珍惜資源我能行?！饼R讀記憶。設(shè)計意圖：通過情境判斷和方法探究，讓學(xué)生明確行為邊界，掌握節(jié)約用紙的具體方法，將情感轉(zhuǎn)化為可操作的行為。（五）實踐創(chuàng)作，變廢為寶（5分鐘）組織學(xué)生開展“廢紙變廢為寶”實踐活動。給每位學(xué)生發(fā)放廢紙、彩筆、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生用廢紙制作簡單的手工作品，如紙飛機、紙船、筆筒、風(fēng)鈴等。學(xué)生完成后，邀請幾位同學(xué)展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路。教師鼓勵學(xué)生平時多利用廢紙制作手工作品，讓廢紙發(fā)揮二次價值。設(shè)計意圖：通過實踐創(chuàng)作，讓學(xué)生踐行廢紙再利用的理念，鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維，同時強化節(jié)約用紙的意識。（六）課堂小結(jié)，升華情感（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們了解了紙的用途、來源，學(xué)會了節(jié)約用紙的方法，還動手把廢紙變成了寶貝。誰能說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？以后要怎么做？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“紙是古人智慧的結(jié)晶，是大自然和勞動者給予我們的禮物。節(jié)約用紙，不僅是珍惜資源，更是尊重勞動、保護自然。希望每個小朋友都能做節(jié)約用紙的小能手，從身邊小事做起，讓每一張紙都發(fā)揮最大價值，用行動守護我們的家園?！逼摺⒆鳂I(yè)設(shè)計1.實踐作業(yè)：開展“節(jié)約用紙小行動”，堅持一周節(jié)約用紙，落實課堂上學(xué)到的小妙招，如作業(yè)本正反兩面使用、收集廢紙回收等，用圖畫或簡單文字記錄自己的節(jié)約行為，下節(jié)課分享。2.創(chuàng)作作業(yè)：用廢紙制作一件手工作品，送給家人或小伙伴，同時向他們介紹節(jié)約用紙的重要性，帶動身邊人一起節(jié)約用紙、變廢為寶。3.觀察作業(yè)：觀察身邊是否有浪費紙張的行為，主動制止并宣傳節(jié)約用紙的方法；和家人一起整理家里的廢紙，進行分類回收，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。八、結(jié)語一張紙，承載著知識的傳遞；一張紙，凝聚著勞動的汗水；一張紙，連接著自然的饋贈與人類的智慧。從古代的樹皮造紙到現(xiàn)代的機械化生產(chǎn)，紙張始終陪伴著人類的成長與進步，是我們生活中不可或缺的伙伴。本節(jié)課通過了解紙的故事，我們讀懂了珍惜的意義，學(xué)會了節(jié)約的方法。希望同學(xué)們能將節(jié)約用紙的理念融入日常，從每一張紙的合理使用做起，從廢紙的二次利用做起，用小小的行動匯聚成保護資源、守護自然的力量。愿我們都能做珍惜資源的小衛(wèi)士，讓每一張紙都綻放出應(yīng)有的價值，讓自然與智慧在傳承中生生不息。九、板書設(shè)計我是一張紙用途廣泛：學(xué)習(xí)、生活、文化傳播來之不易：原料采集—復(fù)雜工序—勞動結(jié)晶節(jié)約行動：兩面用、不浪費、廢紙回收、變廢為寶第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚第9課勤儉傳家好一、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：了解勤儉是中華民族傳統(tǒng)美德，樹立“以勤為榮、以儉為美”的觀念，愿意在生活中主動踐行勤儉行為，摒棄浪費習(xí)慣。2.健全人格：培養(yǎng)節(jié)約意識和勤勞習(xí)慣，學(xué)會合理利用身邊資源，克服惰性和鋪張浪費的行為，提升自我約束能力和生活自理能力。3.責(zé)任意識：明確勤儉不僅是個人良好習(xí)慣，更是對家庭、對社會的責(zé)任，能主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，自覺節(jié)約水電、糧食、文具等資源。4.文化自信：感知勤儉美德在日常生活和歷史傳承中的具體體現(xiàn)，理解其跨越時空的價值，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同與傳承意愿。二、教學(xué)重點1.理解“勤”與“儉”的基本含義，知道勤儉是中華民族流傳已久的傳統(tǒng)美德，清楚勤儉對個人成長、家庭幸福的重要意義。2.掌握生活中踐行勤儉的具體方法，能從節(jié)約糧食、水電、文具等小事做起，主動承擔(dān)家務(wù)勞動，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的日常習(xí)慣。三、教學(xué)難點1.厘清“勤”與“儉”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，避免將勤儉與“小氣”?“吝嗇”混淆，樹立正確的勤儉價值觀，明白勤儉是合理利用資源而非刻意苛待自己。2.實現(xiàn)認知到行動的轉(zhuǎn)化，能主動克服日常學(xué)習(xí)生活中的浪費行為和惰性，將勤儉理念內(nèi)化為自覺行動，長期堅持踐行勤儉美德。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、故事講授法、小組討論法、實踐體驗法、多媒體輔助教學(xué)法、案例辨析法。通過直觀情境、趣味故事和互動實踐，貼合低年級學(xué)生形象思維特點，強化教學(xué)實效，實現(xiàn)知行合一。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）導(dǎo)入新課：情境激趣，引出主題（5分鐘）教師播放動畫短片《小熊與小兔的零花錢》：小熊每次拿到零花錢都立刻花光，買一堆零食和玩具，等到需要新文具時卻沒錢購買；小兔則合理規(guī)劃零花錢，平時不隨意亂買，把錢存起來，不僅買到了需要的文具，還幫媽媽買了生活用品，家里的舊文具也會重復(fù)使用。播放結(jié)束后，教師提問互動：“同學(xué)們，小熊和小兔對待零花錢的做法有什么不一樣？你們覺得誰做得更好？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知節(jié)約的重要性。教師小結(jié)：小兔的做法就是勤儉節(jié)約的體現(xiàn)，這種美德能幫助我們合理安排生活、為家庭分擔(dān)責(zé)任，也是我們中華民族的好傳統(tǒng)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)美德——勤儉傳家好。（板書課題）（二）探究新知：認識勤儉，感知美德（15分鐘）1.解讀“勤”與“儉”的含義展示一組圖片：農(nóng)民伯伯頂著烈日辛勤耕種、環(huán)衛(wèi)工人清晨打掃街道、媽媽下班回家后做家務(wù)、同學(xué)認真完成作業(yè)并主動整理書包。教師提問：“這些人都在做什么？他們的行為有一個共同的特點，誰能找出來？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“勤”就是努力勞動、認真做事，不偷懶、不敷衍，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都主動付出努力。再展示對比圖片：餐桌上的剩飯剩菜與“光盤行動”場景、隨手關(guān)燈與教室長明燈、重復(fù)使用的作業(yè)本與隨意丟棄的半新文具。提問：“哪些做法是不對的？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪種做法？”引導(dǎo)學(xué)生理解：“儉”就是愛惜物品、合理利用資源，不浪費糧食、水電和文具，讓每一樣?xùn)|西都發(fā)揮作用。教師小結(jié)：勤是勤勞肯干，儉是節(jié)約不浪費，勤和儉就像一對好朋友，相輔相成。只有既勤勞又節(jié)儉，才能把日子過得更好，這是我們中華民族流傳了千百年的傳統(tǒng)美德。2.故事分享：傳承勤儉美德教師講述《司馬光教子勤儉》的故事：司馬光雖然官至宰相，家境優(yōu)越，但始終保持勤儉作風(fēng)。他教導(dǎo)兒子“由儉入奢易，由奢入儉難”，要求家人穿衣樸素、飲食簡單，不追求奢華。他還把自己的勤儉理念寫進家訓(xùn)，提醒后代子孫無論貧富，都要堅守勤儉美德。提問引導(dǎo)：“司馬光為什么身居高位還堅持勤儉？他的話告訴我們什么道理？”鼓勵學(xué)生發(fā)言，明確：勤儉不分貧富，是每個人都應(yīng)具備的品質(zhì)，奢侈浪費容易養(yǎng)成，一旦習(xí)慣奢侈，再想回歸勤儉就很難了，只有堅守勤儉，才能守住幸福生活。（三）互動探究：踐行勤儉，落實行動（12分鐘）1.小組討論：生活中的勤儉小事將學(xué)生分成4個小組，圍繞“在家庭和學(xué)校中，我們能做哪些勤儉的事”展開討論，每組推選1名記錄員，整理討論結(jié)果。教師給出討論方向：節(jié)約糧食、水電、文具、衣物等資源，主動承擔(dān)家務(wù)勞動和校園勞動。2.成果展示與補充完善各小組代表依次發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理出具體可操作的做法：節(jié)約糧食方面，按需盛飯，不剩飯剩菜，踐行“光盤行動”，不挑食偏食；節(jié)約水電方面，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不玩水玩電，空調(diào)溫度夏天不低于26℃、冬天不高于20℃；節(jié)約文具方面，作業(yè)本正面寫完寫反面，鉛筆用完削短再扔，不隨意丟棄新文具，損壞的文具嘗試修補后再用；勤勞做事方面，主動幫媽媽掃地、洗碗、整理房間，自己的事情自己做，不依賴他人，在學(xué)校主動承擔(dān)值日勞動。3.案例辨析：樹立正確觀念展示3個情境判斷題，讓學(xué)生舉手回答對錯并說明理由，教師逐一點評：情境一：小明覺得家里有錢，不用節(jié)約，水龍頭一直開著沒關(guān)系。（錯，節(jié)約是美德，不分貧富，水資源有限，要珍惜每一滴水）情境二：小紅把自己穿小的舊衣服捐給貧困小朋友，文具用完再買，不隨意丟棄。（對，合理利用物品，既不浪費，又能幫助他人，是勤儉與善良的體現(xiàn)）情境三：小剛認為