罷郡姑蘇北渡揚(yáng)子津(其一)[注]劉禹錫幾歲悲南國(guó)，今朝賦北征。歸心渡江勇，病體得秋輕。海闊石門(mén)小，城高粉堞明。金山舊游寺，過(guò)岸聽(tīng)鐘聲。[注]劉禹錫，河南滎陽(yáng)人。此詩(shī)為劉禹錫由蘇州刺史轉(zhuǎn)任汝州(今河南臨汝)刺史途中所作。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)一個(gè)"悲"字奠定了本詩(shī)的情感基調(diào)，與頷聯(lián)的"病體"之說(shuō)前后關(guān)聯(lián)。B.頸聯(lián)對(duì)仗工整，意蘊(yùn)豐富，海闊城高，天地廣闊，極富空間感與視覺(jué)沖擊力。C.金山寺是詩(shī)人曾經(jīng)的游歷之地，但此次路過(guò)卻無(wú)暇重游，這與"北歸"有關(guān)。D.尾聯(lián)中的"鐘聲"與張繼<<楓橋夜泊>>中的"鐘聲"均帶來(lái)了古樸雋永之感16.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析頷聯(lián)中"勇"與"輕"二字的妙處。(6分)罷郡姑蘇北渡揚(yáng)子津(其一)[注]劉禹錫幾歲悲南國(guó)，今朝賦北征。歸心渡江勇，病體得秋輕。海闊石門(mén)小，城高粉堞明。金山舊游寺，過(guò)岸聽(tīng)鐘聲。[注]劉禹錫，河南滎陽(yáng)人。此詩(shī)為劉禹錫由蘇州刺史轉(zhuǎn)任汝州(今河南臨汝)刺史途中所作。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)一個(gè)"悲"字奠定了本詩(shī)的情感基調(diào)，與頷聯(lián)的"病體"之說(shuō)前后關(guān)聯(lián)。A解析：A項(xiàng)：“悲”字確實(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人在南國(guó)的某種悲愁情緒，但頷聯(lián)“歸心渡江勇，病體得秋輕”主要表達(dá)的是詩(shī)人歸心似箭，因即將北歸而感到病體也仿佛輕松了許多，情感基調(diào)并非完全是悲傷，所以“悲”字并沒(méi)有奠定全詩(shī)的情感基調(diào)，該項(xiàng)不正確。

罷郡姑蘇北渡揚(yáng)子津(其一)[注]劉禹錫幾歲悲南國(guó)，今朝賦北征。歸心渡江勇，病體得秋輕。海闊石門(mén)小，城高粉堞明。金山舊游寺，過(guò)岸聽(tīng)鐘聲。[注]劉禹錫，河南滎陽(yáng)人。此詩(shī)為劉禹錫由蘇州刺史轉(zhuǎn)任汝州(今河南臨汝)刺史途中所作。16.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析頷聯(lián)中"勇"與"輕"二字的妙處。(6分)①“勇”，表面寫(xiě)“歸心”渡江之勇，實(shí)寫(xiě)“歸心”之急切?！坝隆弊职抵付山灰?，江面開(kāi)闊，路途艱險(xiǎn)，但詩(shī)人勇往直前；可見(jiàn)北歸時(shí)詩(shī)人急切和堅(jiān)定的心境。②“輕”，既指身體輕松，也指心情輕松?！陛p”與“病體”構(gòu)成反差，“病體”本沉重，卻因秋氣爽朗和北歸而顯輕盈，病體癥狀也仿佛有所減輕；可見(jiàn)詩(shī)人北歸時(shí)心情愉悅。③“勇”“輕”二字，表達(dá)了北歸途中詩(shī)人既輕松愉悅又急切的心情，這為下文所寫(xiě)景物之開(kāi)闊雄偉，及詩(shī)人無(wú)暇重游金山寺作鋪墊。罷郡姑蘇北渡揚(yáng)子津(其一)[注]劉禹錫幾歲悲南國(guó)，今朝賦北征。歸心渡江勇，病體得秋輕。海闊石門(mén)小，城高粉堞明。金山舊游寺，過(guò)岸聽(tīng)鐘聲。[注]劉禹錫，河南滎陽(yáng)人。此詩(shī)為劉禹錫由蘇州刺史轉(zhuǎn)任汝州(今河南臨汝)刺史途中所作。

多年來(lái)我在南方感到悲傷，今天終于要向北出發(fā)。

歸鄉(xiāng)之心急切，渡江時(shí)勇氣十足，病弱的身體在秋天也仿佛變得輕快。

江面寬闊，石門(mén)顯得狹小，城墻高聳，城墻上的女墻十分明亮。

金山上我曾游歷過(guò)的寺廟，我從江上過(guò)岸時(shí)聽(tīng)到了那里傳來(lái)的鐘聲。2026屆新高考語(yǔ)文三輪沖刺復(fù)習(xí)

小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)線(xiàn)索年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024九省適應(yīng)性考試小說(shuō)直至最后才交代劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。(5分)(《牽手》)分析情節(jié)手法(明考型)①就情節(jié)命題，明考型越來(lái)越少，暗考型越來(lái)越普遍，情境命題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。②考查角度有整體與局部?jī)煞N，前者重點(diǎn)考查情節(jié)安排與線(xiàn)索，后者重點(diǎn)考查小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。③無(wú)論考查哪種角度，都重在作用、效果分析。2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)(《江上》)概括故事情節(jié)(暗考型)2021全國(guó)乙卷買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)(《秦瓊賣(mài)馬》)概括故事情節(jié)(暗考型)年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2020全國(guó)Ⅰ卷海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)(《越野滑雪》)分析情節(jié)手法和作用(暗考型)①就情節(jié)命題，明考型越來(lái)越少，暗考型越來(lái)越普遍，情境命題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。②考查角度有整體與局部?jī)煞N，前者重點(diǎn)考查情節(jié)安排與線(xiàn)索，后者重點(diǎn)考查小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。③無(wú)論考查哪種角度，都重在作用、效果分析。浙江卷作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？(6分)(《雪》)分析情節(jié)手法(明考型)命題角度1概括故事情節(jié)

情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過(guò)程，由一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成。“概括情節(jié)”就是要求能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。這就需要掌握情節(jié)線(xiàn)索與情節(jié)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。1．情節(jié)概括（1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。（2）按時(shí)間：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。（3）按空間（場(chǎng)面）：如《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場(chǎng)買(mǎi)刀尋敵——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。（4）按線(xiàn)索：人物線(xiàn)索、物線(xiàn)索、事件線(xiàn)索、情感線(xiàn)索等。概括格式：小說(shuō)以……為線(xiàn)索（或“圍繞著……”），先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，最后寫(xiě)……(一)情節(jié)線(xiàn)索1．線(xiàn)索的含義與作用含義線(xiàn)索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、某一事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線(xiàn)索是把握小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。線(xiàn)索一般有明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩種。尋找線(xiàn)索的途徑主要是關(guān)注小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場(chǎng)、時(shí)空變化、事件演變”的詞語(yǔ)等)。找線(xiàn)索1.文章的標(biāo)題2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物3.文中議論抒情的語(yǔ)句4.作者的思想感情(變化)5.某一人物的見(jiàn)聞感受線(xiàn)索分類(lèi)【明線(xiàn)】人物事物時(shí)間

空間中心事線(xiàn)索分類(lèi)【暗線(xiàn)】

人物思想感情《故鄉(xiāng)》的暗線(xiàn)，作者寫(xiě)“見(jiàn)故鄉(xiāng)—悲涼、在故鄉(xiāng)—悲哀、離故鄉(xiāng)—悲憫”，表達(dá)了作者的思想情感。線(xiàn)索的作用【事、物、人、情、時(shí)間、空間】①貫穿全文情節(jié)，使情節(jié)更緊湊②塑造更加豐滿(mǎn)的人物形象③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

④交代故事發(fā)生的背景⑤概括文章的主要內(nèi)容

⑥揭示文章的主題⑦設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣1．(必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》)這篇小說(shuō)在線(xiàn)索設(shè)置上很有特色，請(qǐng)結(jié)合課文理解，填寫(xiě)下面的空缺內(nèi)容，并指出線(xiàn)索結(jié)構(gòu)和類(lèi)型。(1)線(xiàn)索梳理：①______________

②______________

③______________

④______________

(2)線(xiàn)索結(jié)構(gòu)和類(lèi)型：____________________買(mǎi)刀尋仇雪夜復(fù)仇火燒草料場(chǎng)山神廟被殺雙線(xiàn)/事線(xiàn)傳統(tǒng)情節(jié)結(jié)構(gòu)講解單線(xiàn)結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)由兩條線(xiàn)索組成，或一明一暗，或一主一次。雙線(xiàn)并行:"花開(kāi)兩朵，各表一枝"，兩條線(xiàn)索并列存在，平行發(fā)展例:<<安娜.卡列尼娜>>采用雙線(xiàn)并行的線(xiàn)索結(jié)構(gòu)，一條線(xiàn)索是安娜為了追求愛(ài)情的墮落，一條線(xiàn)索是列文在農(nóng)村的改革與探索，通過(guò)兩條線(xiàn)索并行，反映俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。多線(xiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)是三條以上線(xiàn)索互相交叉，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對(duì)平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢(shì)力，但又不可或缺。如<<水滸傳>>中的108將，每個(gè)都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)中。不過(guò)雖然幾條線(xiàn)索看似無(wú)緣，但最終都會(huì)圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會(huì)聯(lián)系在一起。特殊情節(jié)結(jié)構(gòu)講解搖擺式結(jié)構(gòu)即通常所說(shuō)的“一波三折”，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。歐亨利式突轉(zhuǎn)式在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，但又合乎情理。多線(xiàn)情節(jié)結(jié)構(gòu)是三條以上線(xiàn)索互相交叉，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對(duì)平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢(shì)力，但又不可或缺。如<<水滸傳>>中的108將，每個(gè)都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)中。不過(guò)雖然幾條線(xiàn)索看似無(wú)緣，但最終都會(huì)圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾