小學四年級語文期中測試題匯編四年級是小學語文學習從基礎(chǔ)積累向綜合運用過渡的關(guān)鍵階段，期中測試既考查字詞、語句等基礎(chǔ)知識的掌握，也注重閱讀理解、寫作表達等能力的提升。這份測試題匯編結(jié)合課標要求與教學實際，精選典型題型、示例題目并附解題思路，助力學生系統(tǒng)復習、查漏補缺。一、基礎(chǔ)知識積累與運用（40分）基礎(chǔ)知識是語文學習的根基，本模塊涵蓋字詞、句式、文化常識等核心考點，通過多樣題型強化知識掌握。1.字詞過關(guān)看拼音寫詞語：示例：根據(jù)拼音寫出正確的詞語（每詞1分，共5分）guàngài（灌溉）kūlong（窟窿）cíxiáng（慈祥）wéikàng（違抗）zhēngf?。ㄕ舭l(fā)）*解析*：需關(guān)注易錯字的筆畫與結(jié)構(gòu)，如“灌”右半部分的書寫，“窿”為上下結(jié)構(gòu)且筆畫較多，建議結(jié)合字義記憶（“窟窿”與洞穴相關(guān)，故“窿”含“穴”部）。形近字辨析填空：示例：選字填空（每空0.5分，共3分）（暮幕）色降臨，?。唬┚従徖_，演員們的表（演）十分精彩。*解析*：“暮”與時間相關(guān)（日落時分），“幕”與布幕、場景相關(guān)，可通過偏旁（日/巾）輔助區(qū)分；“演”側(cè)重行為動作，需結(jié)合語境判斷。2.語句運用病句修改：示例：用修改符號修改病句（2分）聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。*解析*：“聽到”與“舞蹈”搭配不當，可改為“聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈”，修改時需保留原意，調(diào)整動賓搭配。句式轉(zhuǎn)換：示例：改為擬人句（2分）秋天到了，樹葉從樹上落下來。*示例答案*：秋天到了，樹葉戀戀不舍地從樹上跳著舞落下來。*解析*：擬人需賦予事物人的動作或情感，可從“落”的姿態(tài)入手，添加“戀戀不舍”“跳舞”等富有人性化的描寫。3.文化常識與積累古詩詞默寫：示例：補充詩句（每空1分，共4分）（1）可憐九月初三夜，________________。（白居易《暮江吟》）（2）________________，只緣身在此山中。（蘇軾《題西林壁》）*解析*：需熟練背誦課本要求的古詩詞，注意易錯字（如“真珠”的“真”易誤寫為“珍”，需結(jié)合詩意記憶：“真珠”指珍珠，此處為比喻）。文學常識填空：示例：《爬山虎的腳》作者是______，他的代表作有《______》；《蟋蟀的住宅》選自法國作家______的《昆蟲記》。（3分）*解析*：考查課文作者及作品，需結(jié)合課堂筆記整理作家作品關(guān)聯(lián)，如葉圣陶的《稻草人》，法布爾的《昆蟲記》是科普文學經(jīng)典。二、閱讀理解（30分）閱讀理解考查信息提取、文本分析與感悟能力，分為課內(nèi)精讀與課外拓展兩部分。1.課內(nèi)精讀（以《盤古開天地》片段為例）文段：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……題目：（1）用“______”畫出文段的中心句。（2分）（2）文段運用了______的修辭手法，從______、______、______等方面描寫盤古身體的變化，贊美了他______的精神。（4分）（3）仿照文段的句式，發(fā)揮想象：他的______變成了______。（3分）解析：（1）中心句通常概括段落主要內(nèi)容，文段圍繞“盤古身體變化”展開，首句即為中心句。（2）排比修辭通過“他的……變成了……”的重復句式體現(xiàn)，變化涉及氣息、聲音、眼睛等，需從“奉獻”“犧牲”角度分析精神。（3）仿寫需模仿排比結(jié)構(gòu)，結(jié)合自然事物（如“牙齒”變“礦石”，“頭發(fā)”變“森林”），體現(xiàn)想象的合理性。2.課外拓展（以記敘文《奶奶的竹籃》為例）文段：奶奶的竹籃很舊了，籃沿磨得發(fā)亮，籃身編著細密的竹篾。小時候，竹籃是我的“百寶箱”——奶奶用它裝過酸甜的桑葚，裝過剛出爐的烤紅薯，裝過我考了滿分的獎狀。后來我上了學，竹籃跟著奶奶去菜市場，裝回帶著露水的青菜，裝回活蹦亂跳的小魚，裝回一家人的煙火日子?，F(xiàn)在，竹籃靜靜放在墻角，可我總覺得，里面裝著奶奶的愛，裝著回不去的童年。題目：（1）概括短文主要內(nèi)容（3分）（2）賞析句子“籃沿磨得發(fā)亮，籃身編著細密的竹篾”的表達效果（3分）（3）結(jié)合短文，說說你對“里面裝著奶奶的愛，裝著回不去的童年”的理解（5分）解析：（1）概括需包含“奶奶的竹籃”“不同階段的作用”“我的情感”，示例：短文回憶了奶奶的舊竹籃，它曾裝過我的童年零食與獎狀，后來裝家庭食材，如今雖閑置，卻承載著奶奶的愛與我的童年回憶。（2）從細節(jié)描寫入手，“磨得發(fā)亮”體現(xiàn)竹籃的舊與使用頻繁，“細密的竹篾”突出奶奶編籃的用心，側(cè)面表現(xiàn)奶奶的勤勞與對生活的熱愛。（3）需結(jié)合竹籃的陪伴（裝零食、獎狀、食材），分析“愛”的體現(xiàn)（奶奶的付出與關(guān)懷），“回不去的童年”則表達對童年時光與親情的懷念。三、寫作表達（30分）寫作考查語言組織與情感表達能力，本次以半命題作文為主，注重生活體驗與細節(jié)描寫。命題：《我的______》（請將題目補充完整，如“我的小秘密”“我的植物朋友”“我的‘寶藏’書桌”等）寫作要求：內(nèi)容具體，語句通順，寫出真情實感；運用至少一種修辭手法或細節(jié)描寫；字數(shù)不少于400字。寫作思路指導：1.選材建議：可從“人、事、物、情”入手，如寫“我的奶奶”（人物），突出她的某個特點（如廚藝、嘮叨中的愛）；寫“我的樂高世界”（事物），描述搭建的樂趣與創(chuàng)意。2.結(jié)構(gòu)安排：開頭點題（如“我的小秘密藏在書桌的抽屜里”），中間用2-3個段落詳細描寫（如秘密的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的過程、內(nèi)心的感受），結(jié)尾抒情（如“這個秘密，是我成長的小寶藏”）。3.細節(jié)示例：若寫“我的植物朋友（綠蘿）”，可描寫“它的葉子像愛心形的小巴掌，新抽出的嫩芽裹著淺綠的外衣，仿佛在和陽光捉迷藏”，用比喻、擬人讓文字更生動。四、復習建議（實用指南）1.基礎(chǔ)知識：“梳、練、查”結(jié)合梳理：整理課本生字詞（含多音字、近反義詞）、古詩詞（標注易錯字）、文學常識（制作“作家-作品”表格）。練習：每天聽寫10個易錯詞，完成1-2道句式練習題（如修改病句、仿寫句子）。查漏：建立錯題本，標注錯誤原因（如“‘拔’與‘撥’混淆”），定期復習。2.閱讀理解：“精讀+泛讀”提升能力課內(nèi)精讀：重讀課文重點段落（如《盤古開天地》《爬山虎的腳》），分析結(jié)構(gòu)、修辭、情感，總結(jié)答題模板（如概括內(nèi)容：“誰+做什么+結(jié)果/情感”）。課外泛讀：每周讀2-3篇記敘文（如《小學生閱讀報》《小古文100篇》），邊讀邊批注（圈畫關(guān)鍵詞、寫下感悟），訓練信息提取速度。3.寫作表達：“積累+練筆+修改”三步走積累：準備“素材本”，記錄好詞（如“晶瑩剔透”“躡手躡腳”）、好句（如環(huán)境描寫、心理描寫的句子）、好開頭結(jié)尾。練筆：每周寫1個片段（如“校園的早晨”“我的一個小習慣”），重點練細節(jié)描寫（如動作分解：“他彎腰撿起紙團，手指捏著紙的邊緣，輕輕放進垃圾桶